趣味童年作文例文.docx

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1、趣味童年作文趣味童年作文 篇1童年时代离我们并不久远，那时的我们逍遥自在，没有一点苦恼。我们仿佛生活在仙境，但在仙境中，也肯定有一件与平常不一样，令我们印象深刻的一件事。小时候的我，捕过知了，养过小鸟，探过险，捉过迷藏。但在我的记忆中，印象最深的，是钓鱼。我的家乡与小溪离得很近，小溪澄澈见底，里面的鱼，石头等东西，一眼就能看到。家乡的空气也很好，几乎没有雾霾天，路边也没有一点垃圾。我经常走到河边，去看小鱼，看到小鱼们逍遥自在地游，让水泛起层层涟漪，我多希望能有一条可爱的小鱼。最终，在我略微大了一点后，父母给我买了一个鱼杆。我满怀期盼地拿着鱼杆，走到河边，激烈地将鱼钩放进水里，过了没多久，我就感

2、觉有动静了。我用劲一拽，却看到鱼钩上什么也没有，连鱼饵都没了。我不灰心的将鱼钩再次放进去，却还是没有胜利，经过一次又一次的失败，我没精打采的将鱼钩缓慢地放进去，想着要是还没有钓到鱼，就放弃吧。可这次，我胜利了！鱼钩上的鱼在乱翻，将那一片的小草都翻腾平了，我回过神来，急连忙忙的把鱼放进水桶里。渐渐的，我找到了窍门，最终要回家时，水桶里的鱼都已经有一半了。它们渐渐地游着，也在享受着这欢乐的午后时间。但当我要带它们回家时，看着小鱼们埋怨没有自由的眼神时，我皱了皱眉头，心想：唉！还是把它们放了吧，别让它们的伙伴担忧。我最终狠下心来，将这些鱼全部都放了，回家时，我提着空空如也的桶，心里却有着沉甸甸的满意

3、。全部的事情不肯定有了收获才会欢乐，或许过程比结局要更华蜜。童年的乐趣或许在现在看起来很无趣，但在当时，我们抱着天真的幻想，澄澈的心灵，新奇的眼神，将童年活成了一幅画。趣味童年作文 篇2童年在我的印象中已经模糊不清了，但有一件事我至今都没遗忘，一想起就大笑不已。那时我刚上三年级，有一次老师让我们写一篇介绍学校风景的作文，可我回到家脑子却是一片空白，不知道怎么写。尽管我苦思冥想，仍旧写不了，该怎么办呢？我正苦恼着，突然想起了小时候妈妈常说的一句话，李白在喝过酒时就会诗兴大发，于是我就死马当活马医，充当下李白，我想只要李白喝醉了酒就可以吟诗，那我喝醉了，我的作文儿不就会写出来嘛。当时无趣的我，满怀

4、信念地认为自己驾驭了写文章的诀窍呢，我来到爷爷的酒柜前抓起一瓶白酒就咕咚咕咚地喝了几口啊，好辣呀，我不禁叫了起来，可是为了写好文章，我逼着自己把这洒喝完。过了好一会儿，酒味才散开，我才满足地回到房间，可进门，我感觉腿脚发软，双眼模糊，很快便睡着了。当我醒来已经是晚上了。此时我发觉我的脑子一片是一片空白，忽然悲观透顶，再也不信任什么，李白喝酒就会吟诗了，我把傍晚的事事情原原本本告知了妈妈，可妈妈没有笑，而是肃穆的回答:“写作文靠的是平常的积累和对事物的视察。”这下我明白了写作在于积累和视察。童年的故事真是很好玩呀！趣味童年作文 篇3童年，人人都经验过。有的人过得单调却也美满，有的充溢而又炫彩，有

5、的过得无论儿时过的怎样的生活，大家都一个劲儿地围着“好玩”围着，不愿脱离，不愿放弃。我非常有幸生活在一个和平的时代，一个美满的家庭，这让我拥有了一个好玩的童年。这样吧，我再此给你论一论我儿时的好玩事情。从小我的逻辑思维就跟其他同学有了很大的反差。又是一年一度的端午节，我恰好在外婆家，半夜，街上无人烟，家中却喧闹不及，我家也不例外。我一边吃着外婆亲自做的粽子，一边听外婆讲端午节的由来。当外婆讲到村民向河中投粽子时，我立即兴奋起来：我只知鱼虾大多都是食草，怎么会吃糯米呢？但是万一真吃明天我不妨试试，我的小脑袋飞速地盘算着，于是我就这么定了。其次天早晨，也是鱼虾大量“出没”的时候，我在家“偷”了个粽

6、子，在院子里招集了两名试验的“助手”，来到溪边。真巧，不一会我就遇到了一只虾儿，因为没带渔具，我们的一个伙伴就赤膊上阵地和虾打了一盘，最终那虾斗不过他，便乖乖上岸。我们撕了一小块糯米放在它旁边。起初他还是颇有一点爱好的，用大钳子在糯米面前挥动，见糯米无动静，便把它夹在双钳之中的糯米扔在地上。再次见到糯米既没进攻，又没倒戈，灰溜溜地走了。一个挚友也从家拿来一张网，从溪中网了许多只鱼，鱼多势众，我便把整个粽子都放了进去，因为网很大，我的助手用手提着浸在水中。那群鱼见了粽子以为是馅饼从天而降，看来要起先大饱口福了。不料它们能立即发觉这是一个“硬梆梆”的东西，便要撞击粽子，可粽子却依旧文风不动。就在大

7、家悲观至极时，有一条大鱼最终啃下了一小块，可立马就吐了出来。原来，虾不吃，鱼也不吃。我回家非常气馁地对外婆说：“您不是说村民用粽子喂鱼虾吗？”“是呀！”“可它们不吃呀！”“那是因为那只是村民向河中投糯米来祈祷让鱼虾不要吃屈原的遗体。”“那您没说呀！”“谁叫你自己不听呢！”“啊！”这就是我的童年生活。与其相像的还多着呢，比如算“八卦”，猜“树谜”哎呀，时间不早了，还想听的话，明日见吧！趣味童年作文 篇4童年的数学可以是直觉的、模糊的，它强调精确性和科学性，但同时也能包涵错误与偏颇。它用一个宽敞的胸怀包涵着孩子们并不完整、科学、精确的数学思索，唯独怕自己的苛求磨灭了孩子们探究的激情与冲动。案例“五

8、角星原委有几个角”那是一年级的一次“视察与发觉”数学探究活动，孩子们正围绕生活中的角绽开沟通。“张老师-”上课刚几分钟，芮明昊就兴冲冲地找了过来。“我发觉五角星上共有五个角，而且这五个角大小都一样。”“是共有五个角吗？”我在“共”字上加了重音。见我非但没有表扬，反而提出了反对，他忽然来了劲儿：“怎么不是五个，你看，一、二、三、四、五。”边说还边数起来了。“再好好看看，别轻易下结论。”见我如此固执已见，他也没再作什么争论，只是很不情愿地回到了自己的位置。那节课， 他那迷茫的眼神至今还清楚地留在我的脑海里。两年后，当正式学到“角的相识”这一内容时，芮明昊跑来告知我：“张老师，我现在才明白，五角星上

9、其实不止有五个角，应当有十个才对，因为那里边还有五个向外张开的钝角呢，对吗？”我朝他笑了笑，“或许吧。”转瞬又到了六年级，或许是接触了更多有关平面图形方面的学问，他又一次找到了我。“张老师，这回我最终明白了，科学地讲，五角星上共有多数个角。因为，在它里面还有很多大于180度或360度的角，而这些角我们以前并没有去关注过。”说真的，我当时只有一种剧烈的感受，那就是：为何在当时，面对一年级孩子这样一个虽不精确、但很了不得的发觉，我连确定的志气都没有。仅仅是为了捍卫数学学科精确、科学的尊严吗？思索当数学在人们的相识中渐渐从静态走向动态、从确定走向改变、从精确走向易谬时，数学科学的神圣光环已渐渐褪去。

10、数学与其说像一个神坛上走下的圣人，毋宁说更象一个平易近人的凡夫俗子。数学从某种意义上讲，她已不再是一成不变的.真理的集合和化身，相反，她更像是一个不断发展、不断进化、不断更新着的运动体。既是如此，那我们又有什么理由要求那些刚刚接触数学的儿童，能一步到位地完成对于数学学问的精确建构？我们又有什么理由拒绝数学的模糊性和直觉性？“五角星共有五个角”，这对于一个一年级的孩子而言，它原委何错之有？换言之，就算是这一表述不够科学，但那只是我们从成人数学的视角所作出的推断，对于一年级的孩子，尚没有对钝角、周角等有更多的了解，作出这一推断恰恰反映了他的相识水平。对他们而言，或许这才是一种真正的“精确”。假如说

11、这是一种对孩子的迁就，那千万别以为这样的迁就会误了我们的孩子。恰恰相反，孩子的数学发展本身就是一个螺旋上升的渐进过程。从模糊走向清楚、从混沌走向有序理应成为儿童数学发展的必由之路。上述案例中孩子对于角的相识恰恰充分说明白这一点。其实，又何止“相识角”如此，数学教化中这样的现象无处不在。只有当我们能真正从发展、改变的眼光来看待数学、看待数学教化、看待孩子们的数学成长，我们的数学教化也才能真正促进学生健康、持续地发展。趣味童年作文 篇5每个人小时候都会干一些让人发笑的事情。比如：把洗发水错当成洗手液、把小狗关进洗衣机里、把辣椒酱当作番茄酱当然了，我也不例外。在一个燥热的夏天，我们全家都去老家探望外

12、公和外婆。车开了几个小时，最终到了。我晕乎乎地下了车，一下子，悠悠我的一只狗，扑到了我的身上。摇着尾巴，用舌头把我的脸给洗了一遍。我呆呆地站在那儿，被这突如其来的热忱给吓蒙了。这时，妈妈拿着毛巾走过来，一边笑一边说道：“你看，悠悠多想你，去给悠悠拿点牛奶喝吧。”我把牛奶倒在盘子里，猫咪嗅到了香味，跑过来，对着我“喵喵喵”的要牛奶喝。我把牛奶放的地上，猫咪和悠悠立马跑过来喝起了牛奶。咦？他们是在用舌头沾着牛奶喝的，看上去很好玩，我也趴下来，学着他们一样喝。可是就是喝的不痛快。这时爸爸走进来，看着我和它们在一起喝牛奶，哈哈大笑起来，笑着把我拉起来，对我说：“它们在喝牛奶，你怎么也去喝？”我跟着爸爸走进客厅，这时爸爸起先剪胡子，爸爸先将胡子扯直，然后用剪刀咔嚓一下就剪掉了。爸爸走后，我抱来猫咪，把它按在椅子上，我拿起剪刀，猫咪挣扎着想要逃脱，我一把揪住它的胡子，说时迟那时快，一剪刀下去，猫咪的胡子都被我给剪没了。后来，我才知道，我害得猫咪差不多半年都捉不到老鼠。现在想起来，还暗暗好笑呢！呵，真是好玩的童年。