课题工作总结精品.docx

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1、课题工作总结课题工作总结1本学期，我们始终坚持“科研兴校”思想，围绕“主动创设育人环境，让学生欢乐成长”的教化主题，以新课程改革为重点，以课题试验探讨为抓手，以校本培训为依托，以现代教化技术为平台，扎实推动新课改，提升老师的教科研实力，促进学生全面发展，提高教化教学质量。一、注意学习，加强培训。更新教学观念，提升学习品位，做“科研”的先行者，我们努力做到了：1自我研读。每位老师在一学期中均自学了多本课改方面的理论书籍。2常常开展三五一群的学术沙龙，利用教科研组或每周课改固定学习时间围绕专题进行沟通与研讨。3带着问题广泛收集相关资料，不断解决新问题。沟通中很多问题得以解决，不能解决的问题，老师们

2、接着深化探讨，或是在教学实践中尝试解决，或是利用理论学问个别突破。4借助现代教化技术手段，提倡老师网上学习和主动沟通。我们制定了课程网阅读制度，要求试验老师每周至少阅读一次网站，看两篇，每学期至少撰写一篇稿件；5仔细落实“青蓝工程”， 抓好青蓝工作室的建设，发挥青蓝工作室的作用。6仔细组织集体备课，学校主管领导参与，时间每周不少于两节课。通过以上多种形式的培训，使试验老师的探讨热忱提高了，探讨实力增加了。我校的课改进程也进一步加快。二、扎实管理，深化探讨。为了进一步完善课改试验的探讨，我校组织开展各项课题探讨活动。如：开展低年级动态识字教学探讨、中年级的“影片为作文教学供应了新天地”的教学专研

3、等，我们还重点抓好课题探讨实施安排的制定和落实。1、定期进行课题探讨沟通例会，注意课题探讨的安排性、实效性。课题探讨例会分两个层次：即课题负责人例会和各课题组成员例会。2、课题组与教研组相结合主动开展试验工作，定期实行课题探讨专题培训，加强课题操作过程的指导（每月一次详细活动）；组织老师按安排主动开展试验探讨工作，提倡老师之间的合作、探究，将课题探讨与教研活动进行有机地结合。3、抓好课题探讨的过程管理，留意落实探讨安排，搜集、整理课题试验有关原始资料；加强课题试验工作的阶段总结。4、人人参加探讨，以课改促科研。期初依据学校课题拟订子课题，主动结合学科教学开展探讨，以网络资源为平台，以课题试验为

4、途径，以课堂为试验基地，促进教学水平的提高，促进自身科研水平的提高，逐步向“探讨型”老师转变。三、开展活动，注意沟通。本学期我们在持续上一学期探讨的重点问题的基础上增加教科研组活动的实效性。注意了课题探讨与教科研活动相结合，教学理念与教学实践相结合，教科研活动与培育年轻老师相结合，努力做到了教科研活动常常化、专题化和系列化，促使教科研组建设上一个台阶。四、擅长总结，不断提高。全体任课老师在教学实践中注意教学阅历的积累与总结，克服困难，仔细撰写出一篇胜利的教学论文。在积累与实践中，老师的课改意识增加了，课改实力有了较大幅度提高。课题工作总结2上阶段探讨目标：对幼儿阅读的界定；确定大班幼儿阅读目标

5、、方法及老师指导方法;初步尝试形成以阅读为主线的大班幼小连接。成果内容；一、对阅读活动的相识1、幼儿阅读的重要性有论者指出：“阅读是一个人依靠脑中原有学问，主动获得信息的过程，从文字中建构意义的过程。而人的主要阅读实力，是在3-8岁期间形成的。通过阅读能开拓幼儿心灵空间，促进其认知实力，增加幼儿的新奇心，加强幼儿的语言实力，建立正确价值观。探讨结果告知我们，纲要也对幼儿阅读提出：老师要引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和美丽，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。培育幼儿对生活中常见的简洁标记和文字符号的爱好。利用图书、绘画和其他多种方式，引发幼儿对书籍阅读和书写的爱好

6、，培育前阅读和前书写技能。因此阅读对促进幼儿的发展有着极其重要的作用。2、幼儿阅读特点在探讨中我们发觉幼儿阅读大致有三个阶段：第一阶段：看图画，但未形成连贯故事。在阅读活动刚起先的一段时间，我们对大班部幼儿的阅读状况进行了测查。结果我们发觉一些幼儿在阅读的过程中对书中的图画、色调感爱好，不能按依次翻看图书，对阅读缺乏有续性、追求视觉感。其次阶段：看图画形成故事。在阅读活动中，一般来说我们会让幼儿自己阅读一个故事，并在自己看不懂的地方用书签标注出来，并按自己的理解将故事完整的讲解并描述出来。但有些幼儿在阅读的过程中就运用书签，并不经过前后比照理解画面内容，缺乏概括性；经过老师及其他幼儿的提示才能

7、读懂，伴有肯定的依靠性。第三阶段：看图画并也看文字。在幼儿按自己理解自由讲解并描述故事后，我们会在其次次阅读活动时请幼儿观赏原文，有的幼儿在老师讲解并描述的过程中边听边指文字，有的幼儿则只看图，缺乏对文字的敏感性。3、对本探讨阅读活动的界定阅读是幼儿学习书面语言的语言行为，是儿童起先接触书面语言的途径。阅读并不等于识字，识字虽然是学习书面语言的一种方式，但不是唯一的方式，大量的识字也不是幼儿园早期阅读的任务。我们主要是帮助幼儿在阅读的过程中获得有关书面语言学问、形成良好的阅读习惯、学习习惯，学习正确的阅读方法，通过阅读活动激发幼儿的阅读爱好，让幼儿在丰富的阅读环境中，充分感受书面语言，潜移默化

8、地接受多方面的学问，主动去探究、发觉，以获得胜利的喜悦。同时让他们知道一些有关文字的学问，知道如何学习阅读图书，为今后进入小学正规系统的学习书面语言打好基础。二、确立大班幼儿阅读目标、方法及老师指导方法1、大班幼儿阅读目标：1）引导幼儿用心阅读，能想象、理解画面内容，并能用语言讲解并描述画面内容和故事情节，会用多种活动表达对作品的体验和理解。2）引导幼儿在阅读过程中不干扰他人，爱惜图书，会修补图书。3）引导幼儿喜爱阅读各类能理解的图书及其他图文信息，能利用图书、电脑、口语沟通等多种途径，发觉与学习内容或感爱好事物相关的信息，学习初步收集和运用信息。4）知道书写和阅读时是从上到下、从左到右。2、

9、什么样的图书最适合大班幼儿阅读？1）以图为主，图文并茂。2）内容丰富，涉及面广。3）有针对性，有助幼儿特性发展。4）文字应浅显、美丽、琅琅上口。让幼儿能懂，读起来爱好很高。5）、图书应符合幼儿的年龄，不同年龄的幼儿，身心发展很大，所以选择图书肯定要符合幼儿年龄特征。为幼儿选取适合其年龄特点的图书：大班：画面较小、主题深刻、题材丰富。3、怎样指导幼儿阅读1）常常为幼儿朗读故事。2）指导幼儿有序地翻阅图书。3）启发幼儿进行思索。4）悉心与幼儿沟通读后感。此外，为了能让幼儿更好地进行图书阅读，还应当为幼儿创设良好的阅读环境。同读一本书的指导1、分三个阶段阅读前：1）设定此书的目标。2）展示此书的封面

10、给幼儿看，激励幼儿预料此书的内容。3）探讨书的作者和绘画者。4）和幼儿探讨此书内容和幼儿自己相关的阅历。5）介绍此书的主角。阅读中：1）当幼儿在听故事时，激励他们对其中情节反应或互动。2）问一些问题，以了解幼儿对此故事的理解程度。3）若发觉幼儿对其中某一内容不太理解时，重说一遍。4）在适当的情节时，让幼儿预料下面将发生何事。让幼儿说出自己对此故事的观点。阅读后：1）帮助幼儿连接主角和事务，及和他们生活中类似事务。2）激励幼儿在延长活动中，思索和此故事有关的内容。2、用孩子的方式和孩子一起阅读1）提问阅读法：让孩子带着疑问来阅读。2）角色扮演法：当孩子熟识了书中的内容，可以让他们分别扮演不同的角

11、色，表现故事中的人物。这样的阅读不仅能让幼儿在阅读过程中体会到阅读的乐趣，提高其留意力。3）重复阅读法：多次让幼儿阅读，有利于幼儿对图书内容的了解。4）想象阅读法：让幼儿说中故事中人物将会如何发展。三、初步尝试形成以阅读为主线的大班幼小连接。1、课程设置每周大班设有23次阅读活动。其中第一次阅读活动以幼儿发展想象力、充分说图为主，老师并不将原本的故事情节告知幼儿。其次次阅读活动是让观赏原文、理解个别文字、词语、短句的含义，并能正确运用。第三次阅读活动是让幼儿续编故事。2、阅读中怎样渗透幼小连接方方面面的工作。在阅读活动前我们要求幼儿自前向后的传书，自后向前的收书。将书统一放在桌子的左上角。阅读

12、中能宁静的看书，将自己看不懂的页数标注下来，阅读后能用一般话将自己理解的故事内容大胆的讲解并描述出来。识字和阅读是密不行分的，不能脱离阅读谈识字。在阅读中自然识字更能激发孩子的爱好，培育他们的语感。通过翻页幼儿形成了肯定的数概念；并能简洁的运用好的字、词、短句说一段话等。为进入小学打下了良好的基础。课题工作总结3本人于xx年12月开展市“十一五”规划课题小学班主任工作模式的探讨。课题组在上级主管部门的领导下，在市教科所、区教科室的指导下，课题组人员尽职尽力，根据设计的探讨方案，运用教化探讨的基本方法，把调查、学习、探讨、实践、总结等有机结合，保证了整个探讨的安排性、整体性、真实性和有效性，完成

13、了中期的探讨目标和探讨任务。回顾、总结课题探讨的整个过程，现将探讨工作状况报告如下：第一阶段：宣扬发动 构建体系xx年12月，课题正式立项，依据课题方案，结合我校、我班教化工作的实际，经过仔细的探讨探讨，确定了提高班主任老师的自身素养，提高工作效率，培育学生各方面的实力的目标。在这一阶段，主要做了以下工作：1、为课题探讨供应必要的条件和保障。制订详尽的实施方案，并与其他班主任老师紧密联系，进行班级管理方法的碰撞，与教务处、教科室和各科老师相互协作协作，共同实施。2、制定严格的课题管理与探讨制度。为使课题探讨的顺当进行，我对自己严格要求，随时积累探讨材料，随时归档，并严格遵守学校课题管理方法，科

14、学规范地开展课题探讨。3、主动进行教化教学理论的学习，转变老师传统教学观念。为了提高自身对班主任工作的全新相识，保证课题探讨的顺当实施。我主动进行对班主任工作的学习和探究，以提高自身的教化教学工作的业务素养并通过网络学习教化专家的讲座，以提高理论修养。其次阶段：实施方案 随时调控xx年12月，课题正式开题，主要做了以下工作：（一）树立正确的教化观念面对新的形式，转变教化观念，以适应教化改革，是班主任工作时代性，先进性的体现。班主任在培育目标方面，要树立正确的学生观，把一代新人培育成具有特性特长和创建精神的人才。在师生关系方面，树立新型的民主教化观。在生活方式上，要树立开放的整体教化观。（二）统

15、筹兼顾，一丝不苟，全面发展。班主任的职责和任务主要是对班级学生全面负责、全面管理，即德、智、体诸方面都要管。如思想教化、学习任务、劳动、体育卫生、课外、校外活动、少先队工作，联系科任老师、沟通家长和社会教化力气等等，凡是涉及到学生的教化、学习、生活等各方面都必需要管。首先。我针对班级中的暂困生制订了详尽的转化安排，并把孩子们的进步写成案例的形式进行积累，总结出了一些可操作的方法。其次，处理好班主任与任课老师的关系。班主任工作对任课老师的教学工作起着促进作用，任课老师教学工作中的德育渗透是对班主任工作强有力的补充。在平常的工作中，我同其他任课老师对学生的教化保持高度一样，主动与任课老师取得联系，

16、互通状况，共同探讨，制定措施，分工合作，指导学生开展各项有益的活动，同时，刚好地了解学生对各科教学的看法和建议，反馈信息，以便搞好本班的教与学。第三，处理好班主任与班干部的关系。班干部是班主任的有力助手，班主任必需重视培育一批有组织实力、有威信、乐于为集体服务的干部队伍，组成班集体的核心。我支持班干部的工作，维护他们的威信，充分确定他们的成果，但不掩饰他们的缺点。对工作中出现的问题，我主动担当责任，并帮助他们分析问题产生的缘由，探讨改进方法，通过工作得以熬炼和提高。第四，处理好班主任与学生家长的关系。对学生的教化主要有学校、家庭和社会三个方面。班主任是联系学校与家庭的纽带，争取和依靠家长协作学

17、校教化是班主任工作的一个重要方面。我通过家访、家长会、家庭联系卡等形式，沟通与家长的联系，刚好了解学生在家表现状况，以便有的放矢地实施教化活动，防止学校教化与家庭教化脱节，消退个别家长认为学生教化是学校单方面的事的错误观点。（三）常抓不懈，严格管理班主任接触本班学生的时间和机会比其他任课老师要多，每天都处理从班集体到学生各种各样的问题和事务，这就体现出班主任工作常常性。在工作中我常常性指导、辅导工作应留意下列几个方面：1、抓细微环节养习惯作为一个老师，无论你是不是班主任，无论你教什么学科，要想培育学生良好的思想行为习惯，要想上好课，提高教学质量，必需把常规工作做到位，以身作则，带领学生脚踏实地

18、，从小事做起，从细微环节抓起，并坚持不懈。要想抓好常规工作必需从细微环节入手。比如班级卫生方面，我给每个学生安排了劳动小岗位，每个组设了劳动小组长，由劳动委员每天督促轮值的小组完成任务，小组长盯到个人。照理说这样够细了，但是时间一长还是发觉问题，有人扫地不到位，三下两下就算了，有人不听劳动委员的话，有人拖地后不洗拖把-怎么办？我找班干部一起商议，再细化管理，由两个劳动委员轮番检查值日生状况，不合格的重做，连着几次重做的要罚做，拖地后检查拖把是否洗干净，否则重洗，最终由我检查合格后值日生才回家。每周一的大扫除结束后，也由劳动委员根据表格名单一项项检查。我在晨会课上教学生怎样用抹布折几个面擦东西，

19、怎样洗拖把又快又好，并且公布，期末的劳动分数由劳动委员打分后小组过关确定，这样一来，学生劳动自觉多了。就这样，我们始终坚持到学期结束，班级的卫生也得到了好评。“仔细做事只是把事情做对，专心做事才能把事情做好。”看来，只要我们想得细一些，再细一些，在细微环节管理上下工夫，就能少走弯路，把工作做得更好，我们的学生也会更精彩。2、民主建班、以制理班，以人为本，自主管理。众所周知，战国时思想自由，百家争鸣。其中的儒家和发家，一个是推崇仁义，另一个是强调法制。而我在班级管理工作中正是采纳了两者的结合。首先通过学生自荐上岗，竞选班干部来培育民主气氛，另一方面，再实行充分的民主策略，也就是“从学生中来到学生

20、中去”。“从学生中来”，就是放手让学生集体探讨制定班级管理条例；“到学生中去”，就是让学生不断比照自己所定的条例来衡量检测自己，通过量化打分，来鞭策自己，从而不断进步。所谓“以人为本，自主管理”，就是赐予学生充分的信任。很多事情，我总是尽量激励学生，让他们自己去做。当然，首先必需培育一支精明能干的班干部队伍，只有这样，才能做到以点带面，良好的班风、学风才能快速形成。以上是本课题组一年来工作状况的自我测评，当然，因为水平、学识有限，在课题探讨中也有许多做得不尽人意的地方，这还须要在以后的探讨工作中不断加以完善。课题工作总结4繁忙而充溢的一学期已经结束，在这里将我们组“引导自学”型课题探讨简要总结

21、如下：一、抓理论学习组员仔细学习从教化原点动身、何炳章文选，在每次的课题组活动进行沟通，不断深化理解何老自育自学理念的精髓。二、深化课题探讨，优化课堂教学我们音乐课题组成员坚持平常用“引导自学”课型上课，同时课题组内试验“老兵”上示范课，试验“新兵”上过关课。大家仔细备课，共同研讨教案，确定每节课的重难点，课堂上，看课老师仔细记录学生的自学状况、小组探讨状况和老师的点拨。在课题组活动中上课老师仔细分析教材，阐述自己的构思，听课老师探讨看课的客观看法，建议在日常试验班级中，小组自学的方式、小组长的训练应以老师带学生模拟的方式言传身教，便于学生在自学的过程中提高效率，加强自学效果。在平常的教学中，

22、点滴渗透自育自学的理念并通过一些行之有效的方法能有效提高学生的自学实力，尤其提高小组长的组织管理实力对组内其他同学的帮助很大。我组檀莉老师要求组长打算记录本，对本组同学进行全方面评价和帮助，收效甚好。三、主动参与区内课题活动20xx年3月28日下午，澳海市阳光中学“引导自学一样乐器，提高每位学生艺术素养”子课题现场观摩会在阳光中学多功能厅实行，包河区教体局高俊局长、教研室李琼主任、何炳章先生、我校三个校区的音乐试验课题组的董湘平、王梅、焦华老师和各试验学校的老师参与。阳光中学的学生现场展示了小提琴、古筝、竹笛、架子鼓，吉他等自学乐器的成果，3：404：30全体老师现场观摩了阳光中学各乐器社团“

23、自学乐器”活动，4：305：30专家和各课题组成员就“自学乐器”进行课题研讨，各试验学校老师主动发言就工作中出现的困惑提出疑问进行研讨，其中阳光中学胡青春老师提出：已经学会的问题是否还要学？没有学习爱好怎么办？小班教学是否更能合理的配置教学资源等问题，教研室李琼主任就胡老师提出的问题提出了自己的一些建议：老师在教学中可以让学生多多观看、观赏，激发学习爱好，利用相邻的教学，分开练习合理利用教学资源，集中点评指导，建立评价机制。最终何老从他所撰写的从教化原点动身一书中第143页当中的一篇文章谈了他的看法，希望老师们可以培育孩子们每天都演奏的习惯，增加民乐的学习，以及学习方法的引导，不求人人成“家”

24、，但求生生提高音乐素养，要找寻适合的方法，从而提高每位学生的艺术素养。四、问题与反思。1、如何让年轻老师更快更好地理解和贯彻原点中的理论。2、目前“引导自学”型课堂中的新歌教学已经比较成熟，如何尝试在音乐观赏课中运用“引导自学”课型，充分挖掘学生的音乐潜力。课题工作总结5时间飞逝，一学期即将过去，可以说惊慌劳碌而收获多多。我仔细执行学校和数学组的教化教学工作安排，转变思想，主动探究，改革教学，把新课程标准的新思想、新理念和数学课堂教学的新思路、新设想结合起来，收到很好的效果。一、坚持理论学习，仔细撰写论文老师假如不学习，教研活动就会成本“无本之木，无源之水”。为加强修养，提高素养，落实学校的相

25、关支配，我仔细学习了新课程标准解读，如何上好解决问题课，细微环节确定成败，让我受到了深刻的教化。我还时常翻阅相关的教化教学刊物，如中国老师报、新教化，刚好了解教研改信息，善学才能善研，善研才能善教。不光如此，我们还留意用教学理论指导教学实践，仔细撰写论文。论文的撰写是我的弱项，因此，加强论文撰写方面的学习已经成为我以后工作中的重要课题。二、脚踏实地抓好教学工作1、坚持课前仔细备课,做到因材施教。这个班的学生基础不太好,后进生面较大的现状,在教学中仔细钻研教材,把握好教材的重点和难点,依据教材内容以及学生的实际水平和特点,选择适当的教学方法,寓教于乐,尽可能使学生学得轻松、开心。2、坚持上好每一

26、堂课,提高教学质量。在教学过程中,我不仅留意学生学问的驾驭状况,而且还非常留意学生学习实力、学习习惯的培育。总的来看,学生学习的爱好和主动性大大提高了,课堂气氛变活跃了,学生的学习方法也得到了改善。3、仔细批改作业,从作业中发觉问题,刚好补漏。学生所做的每一次作业,我总会仔细批改,细致分析,刚好发觉学生学习中的薄弱环节,进行补漏。4、周检测：为了检验课堂的教学效果，学校要求每两周进行课堂教学效果评估，即同年级组的老师交换出题，交换监考，交换评卷，对学生进行课堂测试。我每次都仔细对待。通过周检测，能够了解两个班的教学状况，有利于我刚好调整教学方法，对学生更有效的进行教学。三、主动参与教研活动我们

27、组要求学期初教研活动有安排，学期末教研活动有总结。老师是课堂教学的实践者，为保证新课程标准的落实，我把课堂教学作为有利于学生主动探究的数学学习环境，把学生在获得学问和技能的同时，在情感、看法价值观等方面都能够充分发展作为教学改革的基本指导思想，把数学教学看成是师生之间学生之间交往互动，共同发展的过程，为了改革课堂结构和教学方法，提高我个人的课堂教学水平，提高课堂教学效益，我坚持参与听、评课活动，且把这个活动做为一个重要的教研活动。每星期走进课堂听评同科组老师的课，我非常重视这项听评课活动，听课前仔细备课，相互切磋。听课后仔细评课，如教学内容支配否恰当，难点是否突破，教法是否得当，教学手段的运用

28、，教学思想、方法的渗透，是否符合素养教化的要求，老师的教学基本功等方面进行中肯，全面的评论、探讨，使我收获匪浅。这学期，我听了王颜老师的8、7、6加几、陈明理老师的分数的简洁计算等等，还有幸参与中心校的下乡课堂评估。通过一系列的听课评课活动，我学到了很多，这将对我以后的教学工作有很大的帮助。听评课活动促进了教学水平的提高。四、仔细撰写教学反思教学反思的撰写，既要写下自己执教时的切身体会或疏漏，也要登记学生学习中的闪光点或困惑，是老师最珍贵的第一手资料，教学阅历的积累和教训的吸取，对今后改进课堂教学和提高老师的教学水平是非常有用。因此，我仔细撰写教学反思，并有多篇反思上传到校内网上发表，和大家一

29、起沟通。研讨 反思， 将公开课上的精华延长运用于日常教学实践。倾听名师的专题讲座，观摩其示范教学，领悟名师的高尚师德，探究名师精湛的课堂教艺，因此组织老师观摩名师讲学。一份耕耘，一份收获。教学工作苦乐相伴。我将本着“勤学、善思、实干”的准则，一如既往，再接再厉，把工作搞得更好。课题工作总结6一年来的仔细实践，主动探讨探讨，在习字教学中，我们取得了肯定的收获。低年级学生的易变性还是比较大的，我们还须接着努力。高年级学生在良好写字习惯的养成上有了很大进步，他们已经驾驭正确书写汉字的实力。“写英雄字”是刚入学一年级学生的必修课，写字教学可以陶冶学生情感，培育审美实力，增加对祖国语言文字的酷爱和文化的

30、理解，既有利于写字技能的提高，也有利于增进学识修养。”一、课题探讨目的我参加写字课题探讨，目的是在实践过程中摸索出适合中、高、低年级学生的写字教学内容和方法，促使学生养成良好的书写习惯，有正确的书写姿态，写规范、整齐、美观的汉字，培育视察实力、记忆实力、思维实力、动手实力及一丝不苟、用心致志的学习品质，陶冶性情，并有肯定的观赏、甄别、评价书法作品的实力。二、探讨对象与内容对本校各年级的学生书写现状进行调查与分析，找出适合各年级学生年龄特征的写字内容和方法，用趣味性教学激发写字爱好，重视正确书写姿态和良好习惯的培育，留意对学生进行运用和保管习字学具的教化，引导其在习字过程中驾驭汉字书写基本规则和

31、技巧。三、探讨的方法1、试验探讨法：在全面了解学生现状的基础上，构建适合本学段学生的写字教学模式，采纳敏捷多样的方法，围绕探讨目标，开展阶段性调研活动，探究行之有效的方法。2、调查探讨法：定期了解本校低年级学生的书写现状，驾驭其特点及优势和不足，调查分析缘由，探讨全面提高写字水平的策略。3、个案探讨法：依据学生书写实力及水平现状进行分类，并从各层次学生中抽取个案，进行追踪、随访，视察、了解其改变，评估写字教学效果。四、写字课模式：（一）看。每次写字前引导学生细致视察老师范字的布局、结构及每一笔在田字格里的位、笔画长短等，促使学生养成细致视察的良好习惯，对写字要领做到心中有数。（二）写。包括描摹

32、写字书，临摹老师板书的范字（以课文中一类生字为主），做到手写心记，要求留意力集中，看准田字格，下笔精确，每一笔画一笔写成，削减涂擦，杜绝反复涂改。（三）评。学生练习结束，在师评的引领下，学生互评，发觉优点，指出不足，提出改进方法，逐步养成动脑分析的习惯，提高审美水平。五、探讨成果。1、在描摹、临摹写字书的基础上，独立练习课文中的一类生字。观赏了优秀的硬笔、毛笔书法字帖，审美实力得到提升。2、发挥老师的榜样引领作用，各科老师以规范、美观、整齐的书写（板书、作业批语）做学生的表率；各科作业都要求书写仔细、规范、端正，巩固写字教学效果，真正做到“提笔就是练字时”。只要让学生提笔写字，必需强调正确坐姿

33、：头正、身直、臂开、足安，眼离书本一尺，胸离桌子一拳，手离笔尖一寸。经过强化练习，学生大面积具备良好的书写习惯，写字实力明显提高。3、规范了书写工具。一二年级要求用HB木质铅笔书写，限制用脆而易断、难以用力的自动笔；限制运用橡皮，培育了心平气和、一丝不苟的书写看法，降低了写字出错率，从而提高了书写速度、效果。4、练习时间：在校每日中午写字课为老师指导，集中练习时间；课余时间由学生自行支配，每周不少于2小时习字，在强化练习中提高了写字速度，做到了“熟能生巧”。5、建立完善的评价制度，组织了一次面对全体学生的写字竞赛，定期进行作业展评等，班级开拓学生优秀铅笔字作品展示台，每月一次写字之星评比，将学

34、生的进步之作、优秀之作张贴于展示台，引导学生学会观赏、评价书法作品，提高鉴别实力、审美情趣。六、课题探讨的反思。写字是小学阶段一项重要的基本功训练，学生写字技能的形成，要坚持不懈地重复，练写充分，才能形成。写字教学要遵循技能形成的规律，就是要精讲多练，且反复练，直至达到自动化的程度。但是这一点往往得不到部分家长的协作，认为让孩子练字增加了孩子的课外负担，家长很难在很短的时间就看到孩子的进步，有些家长渐渐的放弃了，没有坚持下来。总之，要使全体学生真真正正的学会写字的这项技能，须要家校的亲密协作，须要师生的不懈努力，任重而道远！一年来的仔细实践，主动探讨探讨，在习字教学中，我们取得了肯定的收获。希

35、望我们在将来的时间里能够取得更加令人满足的成果。课题工作总结7这学期到了市级语文重点课题探讨验收结题的时间了，因此，我们的工作重点是做好结题验收。作为组长，我在欣喜的同时也倍感压力，一方面要完成课题探讨的最终的内容，另一方面要带领课题组老师对两年来的探讨工作进行总结，特殊是写好课题探讨的结题报告。不论如何，课题终于如期探讨结束，感想颇多，现将本学期课题探讨个人工作小结如下：一、结题理论学习课题探讨就是到了结题冲刺的最终阶段了，我们也不忘理论学习。这学期的理论学习，我们的重点放在了结题报告的书写上。组织学习了如何做好教化科研课题的结题工作，让课题组老师简要了解教化科研课题的特点，系统概括科研课题

36、的探讨程序，知道应如何来做好课题的结题工作。在学习中我们了解教科研课题结题程序，懂得该怎样来打算好结题资料，重点学习了应如何来撰写结题报告。课题组老师仔细学习，这学期做了三次的理论学习，并做好了学习笔记，沟通了学习心得，提高了老师理论水平。二、本期工作回顾1、在上学期进行客家土楼故事竞赛的基础上，我们对客家故事再次补充，着手编撰客家故事专辑，于XX年9月最终把客家土楼故事专辑整理出版。2、这学期开学初课题组就把学生收集的客家童谣集中起来，课题组老师把客家童谣整理成册，编印成了湖坑中心小学传唱客家童谣活动读书活动教材一份，开学初下发给四至六年级的同学手中。3、依据学期初制订的课题探讨安排要求，我

37、课题组于XX年10月20日下午在六(1)班教室实行了吟诵传唱客家童谣竞赛活动。竞赛中四至六年级的优秀选手经过激烈的角逐，争夺一二三等奖，最终五(2)班王春香夺得了第一名。竞赛后，课题组刚好进行颁奖、发奖品，极大地激励了学生参加的主动性。4、XX年11月初，课题组依据客家童谣吟诵传唱竞赛的材料，结合期初印发的读书材料，再选择若干有代表性的新童谣充溢材料内容，最终把课题探讨的最终一个成果客家童谣新编整理出版。5、课题探讨已开展两年多了，课题探讨的内容深化学生心中。特殊在“民风民俗”的作文教学与土楼客家文化结合中，我校五(2)班学生李振鹏的作文刊载在cn作文期刊小学生导刊、作文胜利之路上;五(2)班

38、苏志宇同学作文刊载在cn级学生周报(乐知版)上，这是我们课题探讨“土楼文化(世遗学问)与作文教学结合”实施取得的丰硕成果。6、整理课题探讨文资料，收集老师获奖证书及学生获奖证书的复印件，课题组老师在课题探讨过程中所撰写的有关教学论文、教学设计、教后反思等论文集，写好课题结题验收报告，做好个人的探讨资料、学习笔记等收集整理，归档。7、整理课题探讨成果，归档。8、整理有关课题探讨的照片资料，给照片附注说明文。三、结题工作展望1、语文课题探讨结题报告撰写、修改工作顺当。2、做好语文科题结题验收工作汇报，等待市普教室领导、专家前来验收、检查。3、我们真诚地希望实际语文课题探讨工作能完满结题。课题工作总

39、结模板（2） | 返回书目遵循素养教化的规律，结合学校教化教学的实际，刚好而广泛地开展了“农村小学高效课堂教学模式与方法的探讨与实践”的课题试验活动，经过近一年来的探讨和实践，已初步取得了较为丰硕的成果，现代教化理论的学习、现代教化观念的确立、现代教化技术的驾驭、学生主体地位的体现等已成为广阔老师的自觉行动和追求目标。过去传统的“满堂灌”、填鸭式”的教学法已失去了它的市场，一个高效课堂教学模式与方法的教风与学风正在进行，学生学习的主动性和主动性得到了很好的激发，自主学习的时空渐趋拓宽，同时，学生的特性特长也得到了发展，学生素养也得到了提高。一、课题探讨的目标在试验探讨过程中，我们力求体现如下目

40、标：1、全面性。素养教化第一要旨是面对全体学生。在学习过程中，应使每个学生都能主动参加，都能受益。2、主动性。在教学中激发学生学习的内驱力，调动学生学习的主动性和主动性，把学生学习的须要变为自觉自愿的心理渴求，变被动式的汲取为主动式的探究，使学生处于教学的主体地位，真正成为学习的主子。3、探究性。教学中，创建条件，引导学生自主学习，让学生通过自主发觉问题、试验、操作、调查、搜集与处理信息、表达与沟通等探究活动，获得学问、技能、情感与看法的发展，特殊是探究精神与创新实力的发展。4 、合作性。把学习的主动权交给学生，让学生在合作探究、相互沟通的过程中获得学问，培育合作精神和竞争意识。总之，要提倡学

41、生主动参加、乐于探究、勤于动手，让学生在主动学习，获得学问的同时培育获得新知的实力，分析问题和解决问题的实力以及沟通与合作的实力。二、课题试验的管理1、建立领导机制，确立试验班级。在市教科院的亲自指导下，学校成立由校长、教育、教研组长、部分骨干老师组成的试验领导小组，负责试验工作的管理、指导及实施工作，并确立了试验班级和试验老师。2、加强师资培训，转变教化观念。老师是教化改革的推动者，建设一支高素养的老师队伍，是教学试验扎实深化进行的基本保证，加强师资培训，是提高老师素养的根本措施。学校组织老师学习第三次全代会精神，学习关于教化问题的谈话，增加老师投身教化改革的使命感，提高老师推动素养教化的自

42、觉性;组织老师学习领悟基础教化课程改革纲要(试行)，学习新的课程标准，学习新的教化理论，促使老师解放思想，更新观念，树立正确的人才观、学习观、教学观;激励老师参与各级各类培训，提高老师的教化教学实力，使老师们全身心投入教学改革之中。3、重视课题研讨，刚好总结阅历。我们把试验课题分解成几个子课题，要求试验班的老师应围绕一两个子课题进行探讨，实行常常性的教学漫谈，仔细积累资料，做好个案分析，写好课后反思，刚好总结阅历，每月份写一份阶段性试验成果报告，每学期实行一次观摩活动，力求辐射一片，使其他老师也能主动参加课题探讨，并仔细总结阅历，撰写成文。三、课题探讨试验实行的策略在课题的探讨和实践中，为体现

43、试验目标，我们主要实行以下策略：(一)、营造自主探究的学习氛围。闻名教化家苏霍姆林斯基说过：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的须要，这就是希望自己是一个发觉者、探讨者、探究者。而儿童的精神世界中，这种须要特殊剧烈。”为了满意学生这种须要，我们努力营造良好的教学氛围：首先，我们把自己置身于参加者的位置，服务者的地位。热忱激励每个学生，实实在在营造出同等、敬重、和谐的学习气氛，努力创设让作为主体的学生亲自去思索、去发觉、去创新的氛围，使学生在课上想说、敢说、爱说、乐说，主动参加课堂教学活动，真正成为学习的主子。其次，我们敬重学生的特性选择，满意学生的新奇心、求知欲，使教学过程变成学生自觉自愿的探

44、究过程，并激励学生进行合作探究，在学习中大胆提出问题、异议甚至指责、反对，正确看待学生的插嘴和错答现象，多宽容、多激励、少指责，使教学过程成为一个源源不断的激励过程。这样，学生在老师的酷爱、敬重、期盼和激励中，就能产生剧烈的求知欲望和创建欲望，就会以探究者、探讨者的心态进入自主探究的学习中，为创建性地学习埋下伏笔。(二)、变更学习方式，引导自主探究。变更学生学习方式，引导自主探究学习，是课程改革中的一个迫切的任务。1、扩大自主空间，变更学习地位。对于学生来说，学习方式的变更，为他们供应了一个呈现个体发展的舞台，每一个人都可以依据自己的爱好爱好和思路，选择探究的主题和探究的方式。另外，我们变更了

45、学生在学习中的地位，供应给学生不同的自主学习的空间和平台，在这个空间内，学生可以不受任何人的强行指令，他们可以自己提出学习任务，选择学习伙伴，考虑学习时间，设计学习过程，可以自由地将自己的发觉、想法和结论说出来与同学进行沟通和共享。2、提倡合作探究，培育创新意识。课堂教学过程，是若干个体共同协作，相互提升和影响的过程。我们充分发挥每一个体学习的主动性，引导学生主动参加合作探究，彼此之间相互取长补短，使课堂教学形成一种巨大的磁力，吸引学生主动探究问题，发觉规律，充分发挥学生的主动性、互补性，培育学生的合作精神、交往实力与创新意识。例如，在教学两个铁球同时着地一文时，老师让学生合作沟通共同探讨：假

46、如你是比萨城的一位记者，听说伽俐略要在比萨斜塔上做两个铁球同时着地的公开试验，你会有什么反映?你会对他提出什么问题呢?这样一问，激起学生对新知的渴求，产生了剧烈的沟通欲望，思维的火花频频燃起。他们围绕课文内容绽开充分的沟通探究，在深化理解课文的过程中得到主动发展，都能发表自己的见解和主见，大胆沟通不同的观点和看法：“你为什么要在比萨斜塔上做两个铁球同时着地的公开呢?”“你这样做是否有科学依据呢?”“你这样做是不是太固执、太胆大妄为了呢?”“亚里士多德是个有权威的大哲学家，你怎么敢否定他的说法呢?”“你这样做是否违反人类的真理呢?”学生课堂表现异样活跃，始终处于自主探究的学习状态，有效地培育和开

47、发了创新意识和潜能。课题工作总结8我校是一所农村中心小学，坐落于古齐国故都，在朱永新教授新教化理念的指引下，在于春祥主任的感染下，我校立足实际，充足利用乡土资源，在弘扬齐文化上做文章。让全校师生一起营造书香学校，吸取齐文化务实创新的精神，让读书伴同终生，从书中获益，申报了营造书香学校，弘扬古齐文化新教化探讨。主要目标是围绕营造书香学校这一主题，依照同学主体、全员参加、以校为主、辐射家长的工作思路和内容空虚、形式多样、激励创新、锲而不舍的工作要求，大力开展学校读书活动，摘取课题探讨之硕果营造书香学校，弘扬古齐文化试验探讨报告。我校拟订了营造书香学校活动方案，并逐一进行了落实。活动开展如下：活动目的：