中小学教师教学常规细则心得体会例文.docx

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1、中小学教师教学常规细则心得体会中小学老师教学常规细则心得体会1通过对中小学教学常规的学习，我觉得自己对新时期的教学常规工作有了全新的相识。我认为新时期教学常规工作的首要任务是转变教化思想，更新教化观念，深化探讨新课标，主动贯彻新课程理念。我们只有思想上提高了相识，行动上才能跟上步伐。教学新常规从六大方面提出了明确的要求。一是备课：备课中分为集体备课和个人备课。集体备课对学校教学常规管理提出了明确的要求；个人备课对个人教学前趋、学生学情、教学过程、教学效果等有明确的要求。二是上课：上课有两大方面的要求。首先是对老师课堂的整个过程的要求，要做好课前打算、强化课堂秩序管理；其次是授课的要求和听课的要

2、求。三是作业布置与批改。四是课外辅导方面的要求。五是考试与评价方面的要求。六是课后反思。总之，这六个方面的要求就是集中为：对学校教学常规管理提出了明确的要求、对老师教学常规提出了符合新课标理念的要求、对学生学习常规提出了行之有效的建议。每一方面的内容都非常详尽。新的常规的学习，使我在新课标下的教学有了新的相识，新的方向，不仅告知我作为老师如何做好自己的“教”，更使我懂得怎样才能引导学生更好的学，扮好课堂组织者的角色。通过学习我对常规内容有了一个较为全面而深化地理解，从备课、上课、作业的确定、学生的辅导、评价、反思等须要老师科学的设计，才能使教化教学达到最优化。所以我觉得学习真是刚好啊，深刻体会

3、到常规不仅是一种制度，更是转变老师教学理念的有效途径。学常规不是多余的，而是非常必要的，势在必行的。只有学好常规，才能自觉地遵循常规，指导自己的教学，才会取得良好的教化教学效果。作为老师我们应当充分学习教学常规，比照自己的工作找出不足，把老师劳动前移，严格根据备课要求进行备课，抓好备课、上课环节。不断学习新课标，理解新理念，钻研教材，细心设计教学每一个环节，形成课后反思习惯，做好教学札记，提高自己的教学水平，促进自身发展。总之，学习教学新常规之后，给我更多的是思索，只有不断思索才能使自己获得更大的进步。我不仅感受到了整个教化教学的新的发展，更使我有了紧迫感：只有不断学习，与时俱进，才能紧跟教化

4、改革的步伐，做一个称职的人民老师。在教学中多用时间来思索。在今后的工作中要擅长学习，学习再学习，为教化事业科学发展作出新的更大贡献。中小学老师教学常规细则心得体会2通过学习新的教化教学常规，我对常规有了一个较为全面而深化的理解，从备课、上课、作业的确定、学生的辅导、评价等，须要老师科学的设计，才能使教化教学达到最优化。“教学常规”是一系列教化教学规范中常常起作用的规章制度、工作规程以及保证这些规章制度正常运行的机制。在平常的教化教学当中，我能够严格根据教学常规来要求自己，但是仔细学习，一路思索而来，发觉自己也有一些问题，还要进一步学习改进：一、个人备课方面仔细、精确地确定教学目标。教学目标要分

5、高、中、低三个层次，教学要面对全体学生，做到三维目标有机融合。每堂课至少要有三类不同的教学目的，以供同学们选择。分析把握学情。了解学生学习的看法、爱好、习惯和学习需求，从学习水平、认知结构、已有的学问阅历和生活体验等方面作全面分析，针对学生实际状况，敬重学生个体差异，因材施教。并仔细编写教学设计方案。二、上课方面仔细做好课前打算。熟识教案、了解学情，如要求学生预习的，要对学生的预习状况进行检查。留意培育学生良好的学习习惯。同时，强化课堂秩序管理。上课前要检查学生出勤状况，上课时要维持正常教学秩序。讲授新课不得超过全堂课的二分之一的时间。课堂上多让学生动口、动笔、动手时间不少于10分钟；课堂提问

6、要照看到不同层次的学生。三、作业布置与批改针对学生实际，留不同质量的作业，不增加学生的负担，合理限制作业总量。刚好批改学生的作业，批改格式、书写要规范，提倡精批精改、对有困难学生进行面批面改。四、课外辅导方面重视加强对学困生的辅导，热忱关怀学困生，细心分析其产生学习困难的缘由，帮助他们树立信念。五、考试与评价方面实行多元化评价形式(学生自评、学生互评、老师评价、家长评价等)评价学生的学习状况。评价要以激励为主，不得挖苦、谩骂、污辱学生，挫伤学生的自尊心和自信念。根据新课程关于学生成长记录和综合素养评价的相关规定，各负其责，适时做好原始素材的收集、整理和评价工作。加强对考试命题的探讨，努力提高考试命题水平。加强命题反思，提高命题质量。六、课后反思方面坚持多样化的课后反思，形成撰写课后反思习惯，通过课后反思进行自我评价、自我诊断，不断改进教学，提高课堂教学质量。通过学习，我深刻地体会到：老师要加强学习，提高相识，努力提高理论修养，自觉加强业务的熬炼，以教学常规为镜子，时刻比照自己的教学行为，更好的服务于学生。课程改革的春风吹遍了神州大地，两个常规如春雨丝丝深化人心。让我们在两个常规的指导下，调整自己的教学行为，共筑同等、自由、创建的学习空间，与学生同学习，共成长。