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1、中班区域活动总结中班区域活动总结1区域嬉戏是在正确的教化观,儿童观指导下,使儿童的相识水平、特性品质、社会化实力得到主动主动发展的重要物质条件。结合主题活动开展自主嬉戏,为幼儿供应丰富有效的材料,引导幼儿在自由、宽松的气氛中主动探究、学习。区域嬉戏是体现幼儿在玩中学,学中玩,寓教化于嬉戏中的最好形式好之。本学期,据幼儿的年龄特点,我班开设了益智区、科学区、手工区、建筑区、阅读区、表演区、生活区,并给相同的活动区起不同的名字,如;“淘宝屋”、“想一想”、“试一试”等,我班坚持每天开展嬉戏活动,导幼儿动手、动脑,主动地与材料相互作用,幼儿活动的爱好很高。1、“活动区”为幼儿的发展供应了可能。由于是
2、幼儿自选活动,所以儿童的意愿、爱好可以获得最大的满意,他们可以轻松地投入到自己所喜爱的活动中去。2、“活动区”内容的设计必需符合每个班儿童的年龄特征,与教化目标相适应。中班留意加强智力训练,不同的活动内容都有相对稳定的活动区,投入相应的材料。每个活动区依据孩子活动的效果不断补充或更新内容。3、在活动区的创设中,我们考虑到软硬材料的搭配。如软材料,建筑区,都铺上了泡沫垫,平均每班投放五十块泡沫地板块。当幼儿进入建筑区时,真有一种舒适的感觉。硬材料的投放要科学,美观、合理,富有教化意义,如我班的超市物品。4、在活动区的创设中,我们留意了要符合教化性,每个月的活动重点都在活动区中体现。如要熬炼幼儿肌
3、肉,就在“活动区”投放一些面粉、橡皮泥等,让幼儿练习小手的肌肉。“活动区”活动一开展,我们便把“活动区”中活动的常规培育放在重要的位置上。我们为孩子设置了“区域活动意愿表”,没个孩子可以依据自己爱好来选择嬉戏,此外,我们渐渐培育幼儿疼惜玩具材料,玩完了,会收起来放回原处。不仅做到整齐有序,而且学会合作、共享、轮番、等待、不争抢丰富多彩的“活动区”活动在培育幼儿语言沟通实力、视察力、想象力、幼儿动手操作实力、创建力等方面发挥了其它教化形式不行替代的作用。如“建筑区”孩子们在小小的区域内,每天可为所欲为地搭出自己最满足的建筑,如“高层饭店”、“奇妙的动物园”独具匠心的“大轮船” 。老师在“活动区”
4、活动中充分发挥主导作用。留意调动幼儿的主动性,除帮助一些幼儿选择活动区外,还留意视察每个幼儿的活动。在照看全体幼儿的基础上,进行重要、个别指导。我们提出给每个幼儿以表现自己的机会,尤留意在对“活动区”活动进行总结评价时,努力使每个幼儿都能感受到胜利的喜悦。虽然孩子的嬉戏水平所提高,但在许多方面还是存在着问题,如在手工区活动时,有的孩子会相互仿照,动脑不够;在超市中,孩子交往性的语言还欠缺;在表演区域中,我们打算的道具还不能满意每个孩子的须要,因此,在下学期的嬉戏开展过程中,我要对这些问题制订出针对性的安排和方案,让每个孩子在开心的嬉戏活动中提高自我,使得我班孩子的嬉戏水平上升一个新的台阶。中班
5、区域活动总结2区域活动是当前幼儿学习的一种途径,也是推动幼教改革的一种教化活动新形式。区域嬉戏立足于幼儿,能让幼儿充分体验和探究,发挥了幼儿的自主性和主体性,也是对幼儿进行个别化教化最佳手段。把区域活动视为分组教学的一种形式。重点在一个区域指导一组幼儿学习新内容,其余的幼儿或者在其它区域自己喜爱的事,依据不同教学内容、学问层次刚好变换与之相应的材料。在活动中要让幼儿保持簇新感,乐于动手动脑,提高学习爱好,更主要的是要适应幼儿不断发展的须要,开发幼儿的“最近发展区”。给幼儿发展的空间,让他们自由表达和表现。我们经常在一旁无声地观看孩子们的表演,尽量不去打搅到他们,充分满意了幼儿表达和表现的需求,
6、对幼儿的全方位发展起着很大的作用。细致视察幼儿发展中的个体差异,对活动作出相应的调整。本学期,据幼儿的年龄特点,我班开设了巧手乐园区、数学区、结构区、诊所区、科学探究区,坚持每天开展嬉戏活动,指导幼儿动手、动脑,主动地与材料相互作用。在美工区投放折纸材料,让幼儿练习能折双三角物体时。老师就可以投放利用双三角原理折叠的难易程度不同的多种物体,让幼儿自由选择。这样每个幼儿都能依据自己的须要选择,就都能体验到胜利的乐趣。在数学区设计了“贴画排排队”和“图形拼拼看”的活动,贴画按规律排序,实力较好的幼儿既能根据规则一个一个的拍起来,还能自己创出新的排列方法。;但是有几个幼儿不会玩,还有对活动不感爱好,
7、于是我们就针对这样的差异性作出调整。将形态颜色不一的图形拼出好看的小鱼,小鸡、太阳等让幼儿提兴奋趣,自己拼出靠看的其妙的图案。添加了趣味的拼图嬉戏后,幼儿们都想到数学区里玩,还能自己拼稀奇特的图形来。在结构区中主要设置两个:一个投放玩具、一个投放纸箱;结构区主要是熬炼幼儿的思维实力,可以自己动脑创作,幼儿可以用纸箱或玩具随意搭建自己想要搭建的东西。让幼儿从小就懂得有个健康的心理和强壮的身体才是一个健康宝宝,并且能让幼儿了解一些疾病的预防学问,并会进行自我爱护,在嬉戏中呢驾驭一些简洁的自救方法。设定的诊所区,首先让幼儿能明白去医院就医的基本步骤:挂号、就诊、交费取药、治疗;并知道医院并不是一个好
8、的地方,从而让幼儿自己爱护好自己的身体,不要让自己生病了,并且学会了疾病的一些预防常识,会当医生,给大家打针看病。科学探究区主要是让幼儿主动地动脑思索,发觉问题,解决问题,开发幼儿智力,增加学问,提高幼儿的动手操作实力,充分发挥幼儿的主动性和创建性,发展幼儿的交往实力和解决问题的实力。通过努力,虽然孩子的嬉戏水平有所提高,但在许多方面还是存在着问题,如在手工区活动时,有的孩子会相互仿照,动脑不够;因此,在以后的嬉戏开展过程中,我们要组织形式各样的幼儿活动来激发幼儿嬉戏爱好。我们打算把嬉戏展示、活动竞赛等形式加入到幼儿活动中去,班与班之间能跟深化的沟通活动,取长补短,让每个活动区能精致的呈现,也
9、让孩子们都能尽情的嬉戏。让每个孩子在开心的嬉戏活动中提高自我,使得我班孩子的嬉戏水平上升一个新的台阶。中班区域活动总结3区域嬉戏是在正确的教化观,儿童观指导下,使儿童的相识水平、特性品质、社会化实力得到主动主动发展的重要物质条件。结合主题活动开展自主嬉戏,为幼儿供应丰富有效的材料,引导幼儿在自由、宽松的气氛中主动探究、学习,区域嬉戏是体现幼儿在玩中学,学中玩,寓教化于嬉戏中的最好形式好之一。本学期,据幼儿的年龄特点,我班开设了巧手作坊、生活区、数学区、小熊超市、阅读区、表演区,坚持每天开展嬉戏活动,指导幼儿动手、动脑,主动地与材料相互作用。现将半年来的活动状况作一简洁总结。一、材料的投放1、依
10、据幼儿的个体差异投放材料。假如在活动区内供应的材料难度相同,对于一部分幼儿可能过于简洁,简单完成,这样就会使其失去爱好,不利于其进一步发展。而对于另一些幼儿可能又太难,通过努力却达不到,这样也会使其失去爱好。因此,我们在了解每个幼儿发展水平的基础上,考虑个体和特性差异,在活动区内供应难易程度不同的操作材料,供不同程度的幼儿选择。如:在美工区投放折纸材料,让幼儿练习能折双三角物体时。老师就可以投放利用双三角原理折叠的难易程度不同的多种物体,让幼儿自由选择。这样每个幼儿都能依据自己的须要选择,就都能体验到胜利的乐趣。2、家园合作协调一样,共同打算活动材料。在这个学期的区域活动中,我们有部分的材料是
11、来自对各自幼儿家庭的废物搜集。比如瓶子、种子、绒线、蛋壳等等,都来自幼儿和家长的共同收集。幼儿对各自带来的东西都很感爱好,我们投放以后,都纷纷去尝试着玩。这样,在幼儿参加活动主动性提高的前提下,家园之间的联系也进一步紧密。3、区域材料能做为班级主题活动的延长。我班能把区域活动做为班级主题活动的延长环节,刚好地把主题活动进行过后的材料投放到区域活动中,让幼儿们在区域活动中接着进行相关的主题探究与操作活动。美工区里的材料基本上都是主题活动开展后投放的,这样幼儿基本都了解了怎样操作,也更感爱好了。二、幼儿在活动中的发展1、给幼儿发展的空间,让他们自由表达和表现。我们经常在一旁无声地观看孩子们的表演,
12、尽量不去打搅到他们,充分满意了幼儿表达和表现的需求,对幼儿的全方位发展起着很大的作用。2、细致视察幼儿发展中的个体差异,对活动作出相应的调整。同年龄阶段的幼儿在发展上也是不竟相同的。我们在数学区设计了“玩牌比大小”的活动,实力较好的幼儿既能根据规则玩一个一个比,还能自己创出两个两个或三个三个比;但是有几个幼儿不会玩,还有对活动不感爱好。于是我们就针对这样的差异性作出调整。我们把“比大小”该成了“排小鱼”的嬉戏,当牌排到相同的点数时,就可将相同点数之间的牌全部吃掉。更改嬉戏规则后,实力差的幼儿也都想到数学区嬉戏了,还自己比起谁赢的牌多呢。三、良好的师幼互动1、随时视察幼儿活动的状况,赐予刚好的引
13、导、帮助,满意幼儿的须要。新纲要中指出:老师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。在区域活动中,我们能够留意视察每个孩子的爱好操作状况和交往实力,针对出现的问题,选择恰当的时机参加到幼儿的活动中去,与孩子们一起探究、操作、发觉、探讨、解决问题,真正体现孩子们的主导地位,而不是在发觉问题时,把自己的看法和想法强加与孩子。2、用儿化的评价语言促进区域活动更好地开展。假如有必要,我们经常深化到孩子中间去,了解他们的玩法、规则意识等,我们还常用“耶”、“真棒真棒啊”、“加油”等等儿化的语言对幼儿进行评价,并努力使每个幼儿都能感受到胜利的喜悦。通过努力,孩子的嬉戏水平所提高,但在许多方面还是存在着
14、问题,如在手工区活动时,有的孩子会相互仿照,动脑不够;在超市中,孩子交往性的语言还欠缺;在表演区域中,我们打算的道具还不能满意每个孩子的须要,因此,在下学期的嬉戏开展过程中,我要对这些问题制订出针对性的安排和方案,让每个孩子在开心的嬉戏活动中提高自我,使得我班孩子的嬉戏水平上升一个新的台阶。中班区域活动总结4区域嬉戏是在正确的教化观,儿童观指导下,使儿童的相识水平、特性品质、社会化实力得到主动主动发展的重要物质条件。结合主题活动开展自主嬉戏,为幼儿供应丰富有效的材料,引导幼儿在自由、宽松的气氛中主动探究、学习。区域嬉戏是体现幼儿在玩中学,学中玩,寓教化于嬉戏中的最好形式好之。本学期,据幼儿的年
15、龄特点,我班开设了益智区、科学区、手工区、建筑区、阅读区、表演区、生活区,并给相同的活动区起不同的名字,如;“淘宝屋”、“想一想”、“试一试”等,我班坚持每天开展嬉戏活动,导幼儿动手、动脑,主动地与材料相互作用,幼儿活动的爱好很高。一、“活动区”为幼儿的发展供应了可能。由于是幼儿自选活动,所以儿童的意愿、爱好可以获得最大的满意,他们可以轻松地投入到自己所喜爱的活动中去。二、“活动区”内容的设计必需符合每个班儿童的年龄特征,与教化目标相适应。中班留意加强智力训练,不同的活动内容都有相对稳定的活动区,投入相应的材料。每个活动区依据孩子活动的效果不断补充或更新内容。三、在活动区的创设中,我们考虑到软
16、硬材料的搭配。如软材料,建筑区,都铺上了泡沫垫,平均每班投放五十块泡沫地板块。当幼儿进入建筑区时,真有一种舒适的感觉。硬材料的投放要科学,美观、合理,富有教化意义,如我班的超市物品。四、在活动区的创设中,我们留意了要符合教化性,每个月的活动重点都在活动区中体现。如要熬炼幼儿肌肉,就在“活动区”投放一些面粉、橡皮泥等,让幼儿练习小手的肌肉。“活动区”活动一开展,我们便把“活动区”中活动的常规培育放在重要的位置上。我们为孩子设置了“区域活动意愿表”,没个孩子可以依据自己爱好来选择嬉戏,此外,我们渐渐培育幼儿疼惜玩具材料,玩完了,会收起来放回原处。不仅做到整齐有序,而且学会合作、共享、轮番、等待、不
17、争抢丰富多彩的“活动区”活动在培育幼儿语言沟通实力、视察力、想象力、幼儿动手操作实力、创建力等方面发挥了其它教化形式不行替代的作用。如“建筑区”孩子们在小小的区域内,每天可为所欲为地搭出自己最满足的建筑,如“高层饭店”、“奇妙的动物园”独具匠心的“大轮船” 。老师在“活动区”活动中充分发挥主导作用。留意调动幼儿的主动性,除帮助一些幼儿选择活动区外,还留意视察每个幼儿的活动。在照看全体幼儿的基础上,进行重要、个别指导。我们提出给每个幼儿以表现自己的机会,尤留意在对“活动区”活动进行总结评价时,努力使每个幼儿都能感受到胜利的喜悦虽然孩子的嬉戏水平所提高,但在许多方面还是存在着问题,如在手工区活动时,有的孩子会相互仿照,动脑不够;在超市中,孩子交往性的语言还欠缺;在表演区域中,我们打算的道具还不能满意每个孩子的须要,因此,在下学期的嬉戏开展过程中,我要对这些问题制订出针对性的安排和方案,让每个孩子在开心的嬉戏活动中提高自我,使得我班孩子的嬉戏水平上升一个新的台阶。
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