二年级数学教案精编.docx

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1、二年级数学教案二年级数学教案1教学内容：北师大小学数学二年级下册“分橘子”，课本第3页教学目标：1、经验分橘子的实际操作过程，初步了解余数的含义，体会有余数除法与生活的亲密联系。2、结合实际操作，经验用竖试表示有余数除法的过程，并体会余数肯定要比除数小。3、提高学生分析视察，推理和推断实力，养成良好的学习习惯。教学重难点：1、明确“余数肯定要比除数小”的道理。2、通过实际操作抽象出有余数除法的竖试书写格式，理解每一步的含义。教学打算：课件教学过程：一、 问题引入课件出示14个橘子，引导学生视察、思索：假如每盘放4个橘子，14个可以放几盘?(老师板书)二、 师生互动、合作探究1、老师引导学生思索

2、问题。2、师生进行互动沟通。师：从题目中你们可以得到那些信息?生：每盘放4个橘子，总共有14个橘子。师：题目要求我们要怎么分?生：每盘放4个(平均每盘放4个)师：那题目要我们求什么?生：14个可以放几盘师：依据这些信息，谁知道该怎么列式呢?生1：从14里减去3个4等于2，所以可以放3盘;(14-4-4-4=2)生2：依据乘法口诀：三四十二，得出结论可以放3盘，还剩2个。生3：可以用除法运算列算式：144=3(盘)2(个) ，说明可以放三盘，还剩2个。3、老师与学生合作摆一摆，验证以上结论是否正确。4、介绍用竖式解决以上问题由详细到抽象，帮助学生驾驭竖式计算的方法。144=3(盘)2(个)也可以

3、用竖式计算。边写边说明每一步的含义：先写“厂”，表示除号，把要分的14个橘子，也就是被除数写在“厂”的里面。把每盘的橘子数4，也就是除数写在“厂”的左边。写好后，按下面的步骤用竖式计算。一试商：14除以4，商是几，写在哪?依据乘法口诀求商，商是3，相同数位对齐，即商与被除数14的个位对齐。二相乘：商与除数相乘的积写在被除数14的下面，相同数位对齐。三相减：从总数14里减去分走的12，还剩2个，14-12=2，画上横线对着个位写2。四检查：看看余下来的数是不是比除数小，并说说竖式上的每个数字代表什么意思。三、巩固练习课本第3页的“试一试”和第4页的“算一算”，“想一想”先由学生独立解题，再由老师

4、讲解四、课堂小结这节课，我们学习了什么学问?你有什么收获?五、布置作业课本第4页的第3题。二年级数学教案2第六课时两位数减两位数（练习课）教学内容：课本P20-P21练习三教学目标：1。通过练习，使学生驾驭两位数与两位数加减法的计算方法，能较正确、娴熟地计算两位数与两位数的加减法。2。提高学生的计算实力和检查实力，培育学生的分析推断实力。教学重点：查漏补缺，反馈出现的问题，提高学生的计算娴熟度和精确度。教学难点：提高学生的计算和检查实力，培育学生的分析推断实力。教学打算：实物投影、图片和题卡教学过程：一、总结引入小挚友们，学习了两位数与两位数的加减法。你们有哪些收获呢？把你的收获在小组内沟通一

5、下。指名汇报。总结得特别好。今日这节课我们接着来探讨。设计意图：课前使学生明确学习的目标。二、巩固练习1、完成第20页练习三第4题。请细致视察图，你了解到了哪些信息？说给同桌的同学听一听。怎样求还剩多少个？指名回答。板书算式：32-11。这道题该如何计算呢？2、完成第20页练习三第3题。老师巡察。指名汇报，选一道题说说计算方法。3、完成第21页练习三第9题。老师巡察。指名汇报。4、完成第21页练习三第7题。同桌两个同学与相说一说下面各题差的十位上是几？你是怎样想的？5、第22页练习三第10题。细致视察，你了解到哪些信息？指名汇报。怎样求雨伞多少钱一把？独立完成后和同桌沟通一下计算方法。指名汇报

6、，并说明算法。4、第22页练习三第11题。先自己独立完成，完成后从加法和减法中各选一道题在小组内说说计算的方法。指名汇报、订正。设计意图：1、培育学生良好的学习习惯。2、通过多种形式的练习使学生驾驭计算方法。三、强化练习1、完成第21页练习三第8题。有3只母鸡带着自己的孩子出来找吃的东西。可三家的小鸡混到了一起。你能帮助鸡妈妈找到自己的孩子吗？老师巡察。指名汇报、订正、评比。2、完成第22页练习三第12题。老师巡察。指名汇报，并说明填法。3、完成第22页练习三第13题。看了表以后，你想到了哪些数学问题？和小组的同学沟通。指名汇报。选择两个你喜爱的问题列式算一算。同桌的同学相互交换检查，并说说计

7、算的方法。设计意图：提高学生练习的娴熟性。四、总结：通过今日的练习，你有什么收获。五、随堂练习二年级数学教案3教学内容：教科书P20P21“填一填”、“说一说”及“练一练”第1-4题，数学教案二年级数学小熊请客。教学目的：1、在学习2、3、5乘法口诀的基本上引导学生学习4的乘法口诀，培育学生具有良好的学习方法。2、驾驭4的乘法口诀，能运用4的乘法口诀正确计算和解决简洁的实际问题。3、培育学生的视察和分析实力。教学过程：一、复习打算开火车口算卡片：58 55 53 62 9534 28 45 72 36（个别说说应用哪句乘法口诀）二、学习新课1、创设情境，引入新知。出示“小熊请客”图。师：今日小

8、熊家来了很多客人，小熊采了很多红果，要把它们串成糖葫芦请客人们吃，我们一起来算一算小熊打算了多少红果吧。2、自主探究，获得新知。贴出一串糖葫芦图和表格。师：小熊想把4个红果串成一串，那么2串有多少个红果呢？3串、4串9串分别有多少个呢？你能用所学的方法列式解答，并编出乘法算式吗？（可先请一名基础较好的学生说出42=8或24=8，再编出口诀。）（1）独立思索，填写表格。（2）小组沟通填表结果和自己的思路。（3）小组派代表汇报结果，小学数学教案数学教案二年级数学小熊请客。板书算式和口诀。（学生通过前面5、2、3的乘法口诀的学习，已对此类新知的学习过程及方式有了肯定的了解，可以放手让学生自己完成填表

9、，写乘法算式和编口诀的工作。）（4）学生齐读口诀。三、运用新知，解决问题。1、记忆口诀。独立背诵4的乘法口诀；同桌互背；师生对口令；小组选代表竞赛对口令，看谁说得又对又快。2、说一说。可采纳小组接龙嬉戏，引导学生用数桌腿来记忆口诀。3、“练一练”第1题“连一连”。学生理解题意，再独立完成，指名说说自己的想法。4、“练一练”第3题。此题也应先让学生弄懂图意，再独立填写算式，说说自己列算式的思路和算式的含义。5、“数学嬉戏”先算出每个算式的结果，小组合作找出复数的规律，按规律走出迷宫。四、小结这节课你学会了哪些学问？有什么收获？数学教案二年级数学小熊请客二年级数学教案4教学目标：学问目标：敏捷运用

10、有余数除法的有关学问解决生活中的简洁实际问题，发展应用意识。实力目标：在合作沟通中勇于表达自己的想法，学会倾听他人的看法，通过合理解决实际问题，体验胜利的喜悦。情感、看法与价值观：感悟学问的内在联系，激发学生学习爱好。教学重点：敏捷运用有余数除法的有关学问解决生活中的简洁实际问题，发展应用意识。教学难点：解决实际问题。解决策略合作探究前置作业从图中你知道哪些信息？并提出问题尝试解决。教学内容：有余数除法的应用教学过程教学流程：老师活动学生活动一情境导入：二探究新知。出示挂图，谈话引入同学们，到了公园，你最喜爱做什么？你能把图上的情景讲给大家听吗？1说一说，想一想。从图中的情境入手，解决简洁的实

11、际问题。（1）从图中你得到了什么信息？（2）假如有22个同学去划船，至少要租几条船？先独立思索：你是怎样想的，如何列式，怎样回答问题。学生说图。独立探究，小组沟通方法。教学流程老师活动学生活动四、总结：2.试一试，有30元，租1条船最多可以划几小时？想一想，说一说。你能列式解决吗？1完成练一练的1、2题。2完成练一练的3、4题。（1）独立完成。（2）小组沟通，说一说你是怎样想的。这节课你有什么收获？学生独立完成，沟通反馈。学生总结。二年级数学教案5课题：有余数除法教学目标1使学生初步理解有余数除法的意义，驾驭有余数除法的计算方法2使学生驾驭试商的方法，懂得余数要比除数小的道理3培育学生初步的视

12、察、概括实力教学重点初步建立余数概念及驾驭有余数除法的计算方法教学难点有余数除法的试商教具和学具实物图及投影片，11根小棒教学过程一、复习打算1用竖式计算（两人板演）84 369订正时，由学生说一说计算过程2卡片口算（与板演同时进行）（ ）里最大能填几？3（ ）22 4（ ）37（ ）211 （ ）538二、学习新课老师谈话：大家学会了除法竖式的写法，今日我们接着学习笔算除法同学们看一看，今日学的笔算除法与以前有什么不同1教学例1（1）出示例1的第一幅图提问：这幅图是什么意思？（把6个梨平均放在3个盘里，每盘放几个？）学生动手操作用6个圆片代替梨，平均分成3份，每份是多少？再把横式和竖式写在练

13、习本上，并指名板演订正时，提问： 在被除数下面写6，表示什么？（表示分掉6个梨） 在横线下面为什么写0？（表示分完了，没有剩余）（2）出示其次幅图提问：假如有7个梨，平均放在3个盘里，怎样分？分分看学生动手操作，用圆片代替梨（老师行间指导）提问： 出现了什么状况？（每盘放2个，还剩1个） 剩下的1个梨，还能再接着分吗？（剩下的1个梨，不能再分）老师说明：7个梨，平均放在3个盘里，分的结果是“每盘2个，还剩1个”怎样列式计算呢？（73 ）怎样写竖式呢？被除数是几，写在什么地方？刚才分的结果是每盘放几个？那么商是几？写在什么地方？（学生边回答，老师边板书）老师着重提问：有3盘，每盘放2个，实际分掉

14、几个梨？（6个）那么被除数7下面应当写几？（6）7个梨，分掉6个梨，有没有剩余？（有剩余，剩1个梨）老师说明：7个减去分掉的6个，还剩1个所以在横线下面写“1”剩下的这1个，我们就叫它“余数”（板书余数）怎样在横式上写计算结果呢？每盘放2个梨就是商2，先写2还余1个，就是余数为1为了分清商和余数，在商的后面先写“”，再写“1”即7321读作：“商2余1”学生齐读一遍（3）老师引导学生比较例1的两道题提问：这两道题平均分的结果有什么相同和不同？（相同：每盘都放2个不同：第1小题正好分完，第2小题还剩1个，不能正好分完）老师说明：像第2小题这种除法，没有分完，还有余数，叫做有余数除法（板书课题）（

15、4）练一练：每个同学拿出11根小棒，平均分成4份，每份几根，还剩几根？先摆一摆，再把下面的竖式写完整订正时，老师着重提问：（1）商2后，被除数下面要减去几？（2）8是怎样计算出来的？表示什么？（3）横线下面写什么？表示什么？（4）这题的结果该怎样说？2教学例2（1）在竖式里，38和5各写在什么地方？（2）怎样想商几？在乘法口诀里有没有一句是五几三十八？相邻两位同学相互探讨怎样想商几，再在全班沟通 有的同学可能说商6，老师板书：还剩下8，8里还有一个5呢？说明商6小了 有的同学可能说商8，老师板书：38减40不够减，说明商大了 商6小，商8大，所以商7合适最终结果是商7余5想：5和几相乘的积接近

16、38，而且小于38？即5（）38（括号里最大填7）（3）练一练：144想：4和几相乘的积接近14，又比14小订正时，让学生说一说怎样想商，最终的结果怎样说（4）引导学生视察：上面三道有余数除法，把每题的余数和除数进行比较，你发觉了什么？（余数都比除数小）假如余数比除数大了，说明白什么？（说明商小了，商再大一些）什么状况下，说明商大了？（被除数不够减去除数和商相乘的积时，说明商大了）（4）小结：计算有余数除法，余数要比除数小三、巩固反馈1基本练习（1）口述计算过程（2）用竖式计算下面各题275 386 479全班动笔练习，指名两学生在投影片上做，便于订正订正时，由学生说一说计算过程，着重检查余数

17、的大小和别忘在横线上写余数2发展性练习下面的计算对吗？把不对的改正过来3思索性练习在方框里填合适的数二年级数学教案6教学目标：1、使学生通过视察操作，初步相识轴对称现象，能正确找、画对称图形的对称轴。2、通过动手操作等活动，初步感性地了解轴对称图形的性质；培育学生视察、分析、综合、抽象概括等实力，培育学生自主探究的精神及合作实力。3、通过对生活事物及相应图形的观赏，感受数学与生活的亲密联系，陶冶情操。教学重点：初步相识对称现象教学难点：能正确找、画对称图形的对称轴。教具打算：课件、各种对称的图片，剪刀，长方形，正方形，圆。教学过程：一、创设情境，生成问题。1、猜一猜、激趣导入。老师：在这花儿盛

18、开的季节里，昆虫们欢快的飘舞着，看！它们向这儿飞来了，不过它们只有半个身影。它们说：“只要你猜对它们是谁，它们就会出现。”老师：请你猜一猜它们分别是什么？（课件出示：蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶的半个身影，让学生猜一猜，猜中的就出示昆虫的另一半。）老师：同学们真棒！那你们细致视察这些昆虫，你发觉了什么？生：它们两边都是一摸一样的。老师：像上面的左右两边都一样的物体，我们把它叫做对称。这节课我们来学习更多对称的学问。视察、感知，互议自己的发觉。有的同学从图案的形态上视察出对称的特点。汇报自己的发觉：这些图形的两边都是一样的。说一说：生活中还有哪些东西是轴对称图形。二、探究沟通 解决问题1、剪一剪 ，教学教科

19、书29页例1（1）老师示范，先将一张纸对折，再画一画，最终沿画的线剪。打开是一件上衣。（2）学生仿照，做一个剪纸。学生动手剪时，老师：用剪刀时留意平安，不要伤到自己的小手。完成后视察这件上衣有什么特点？（是对称的）（3）小组内说说你是怎样剪对称图形的？（4）展示学生剪的作品。（把优秀作品贴黑板）老师：同学们剪得都很美丽，在对称图形的中间你发觉了什么？生：我发觉全部图形的中间都有一条折痕。老师：对，这些图形中间都有一条折痕，这条折痕把这个对称图形分成了左右（或上下）完全一样的两部分。那咱们能给这条折痕起一个名字吧！这条折痕在数学王国中叫做对称轴。（板书：对称轴） 翻到教材29页，拿出剪刀、长方形

20、纸，照样子剪一剪，剪好后展示自己的作品。刚才我们发觉图片里都是对称的图案，能不能通过我们的小手也来找一找对称图形呢？2、折一折（1）拿出课前打算好的长方形纸先左右对折，打开看一看，你发觉了什么？（左右对称）再上下对折，又发觉了什么？（上下对称）（2）拿出打算好的正方形纸片折一折，你发觉了什么？（同桌相互说一说）（上下对称，左右对称，对角也对称。）（3）拿出打算好的圆形纸折一折，你又有什么发觉？（不管怎样对折，都是对称的。）老师小结：通过对折，我们知道了长方形、正方形、圆形都是对称图形。老师：先用直尺标齐，再用虚线画出对称轴。学生自由发言。三、巩固应用，内化提高1、课本29页，做一做。图形中哪些

21、是对称的，画出它们的对称轴。2、下面的字母、数字和汉字哪些是轴对称图形？它们各有几条对称轴？1 2 3 4 5 6 7 8 93、教材第33页练习七第13题。四、回顾整理，拓展延长1、这节课我们相识了什么？你有哪些收获？2、师小结：同学们都说对称图形很美，是啊！只要我们用眼睛细致去视察，用双手去创建，就能用对称图形把生活装扮得更加美妙！二年级数学教案7一、教学目标：1.轻度目标：区分物体的上、下位置空间关系。会用上面、下面方位词回答问题。2.中度目标：区分物体的上、下位置空间关系。基本上会用上面、下面方位词回答问题。3.重度目标：在老师的指导下，了解学习内容。4.培育幼儿的空间感知实力，养成摆

22、放物体有序的良好习惯。二、教学重点：辨别上下位置关系，并能描述物体的上下关系。三、教学难点：理解上下的位置关系。四、教具打算：多媒体课件、动物玩具若干、小架子（上、下两层）、苹果树挂图一幅五、教学过程：一、组织教学二、导入听故事，然后多媒体出示相应图片并提问。故事：小狗和小熊玩了一天后回屋休息，小狗抢先躺在了下铺。并说：“我累了，不想往上爬，你上去吧。”小熊便说：“这是我的铺，你上去。再说，我这么胖，怎么爬上去？”小狗还是不听，最终小熊只好艰难地爬上了上铺。看图片提问：A、小狗抢先睡在哪里啦？（下铺）B、小熊最终睡在了哪里？（上铺）三、新授：1认读上下。老师领读上下，并会做手势（往上指、往下指

23、）。2相识上下。学生举例说说自己身边有哪些上下，如;宿舍的上下床、家里的鞋柜和冰箱、教室里的黑板和红旗、自己的头和脚、天上的太阳和地上的小花小草等。二年级数学教案8教学目标：1、通过视察、揣测、试验、推理等活动，使学生发觉图形和数的排列规律。2、培育学生的视察、操作及归纳推理的实力。3、培育学生发觉和观赏数学美的意识，使学生知道生活中事物有规律的排列隐含着数学学问。教学重、难点：通过操作、视察、揣测等活动去发觉规律，找出有新意的排列规律。教学打算：给每对同桌学生供应3组图片学具。教学过程：一、视察引入：1、视察（出示教科书第115页墙面图、地面图）师：小东家厨房装饰得真美丽，你能发觉瓷砖的排列

24、有什么规律吗？（先让学生自己视察，假如学生只看到斜行的规律，则老师酌情启发学生留意横行、竖行的规律，要是还有困难，老师可进一步启发）a、每行有几种瓷砖？b、这几种瓷砖排列的依次是怎样的？（1）学生沟通（2）揭示课题：找规律二、合作探究，发觉规律：1、让学生小组合作找出墙面和地面装饰的瓷砖的图形排列规律，并用规范的语言来描述规律，帮助总结：（1）从看的方向不同来找寻规律（2）从图形的不同来找寻规律（3）从图形的排列来找寻规律2、把同学们发觉的规律进行分析，像这样几个图形按肯定的规律不断重复地排列，我们叫这种排列为循环排列规律。3、每个同学在学习小组内把自己的想法，或别人好的想法说一说。设计意图：

25、创设学生熟识的活动情境，引发学生自觉参加学习活动的主动性，使学问的发觉过程融于丰富、好玩的活动之中，激发学生的探究意识。三、动手实践，创建规律：1、假如你是小小建筑设计师，你能设计出什么样的漂亮图案？老师和同学拿出各种各样的图形卡片，请大家设计一些有循环规律的图案。2、展示：、3、让学生按要求去思索，下面的图形应当怎样摆。生：这图形是后面的向前循环移动一个位置，所以应当是，与第一个图一样。4、出示练习题：a、一只鸭子头像和两只鸟的头像循环排的b、看书第115页，你发觉了什么？设计意图：这个活动既激发了学生的爱好，又巩固了新知，同时培育了学生的动手实力.四、课堂小结：这节课你学会了什么？驾驭了什

26、么规律？五、提高练习：出示小黑板：1、我爱数学、学我爱数、数学我爱、。2、上下、下右、右左、左右、上左、下上、。3、1234、4123、3412、。二年级数学教案9教材简析本课教材是帮助学生把平均分的不同方法加以整合，让学生体会到把一些物体平均分，既可以每几个一份地分，也可以平均分成几份地分，分的过程虽然有所差别，但分的结果是每份都是相同的，从而在整体上理解平均分的含义。教材设计了一个开放性的例题，并就其中的一种结果，揭示了两种不同的分的过程，然后再引导学生对其他各种不同的分法绽开进一步探讨和沟通，体会平均分的每一种结果可以从不同的分的过程中得到。想想做做中的题目进一步通过各种不同的情景下的平

27、均分问题，有层次地让学生逐步加深对平均分本质特征的相识。教学目标1接着让学生经验平均分的活动过程，体会平均分的两种操作方法，通过操作，进一步感悟平均分的本质特征。2通过与生活实际相联系的开放题的教学，增加学生的数学应用意识，提高学生解决实际问题的实力，并从解决问题的过程中获得胜利的体验，树立起学习数学的信念。3在动手操作、自主探究、合作沟通的学习过程中培育学生良好的数学学习习惯。教学过程一、初步感知，铺垫打算1老师在磁性黑板上展示8个圆片。提出要求：把它们平均分成4份，看看每份有几个？把它们每4个一份的分，看看能分成几份？学生拿出自己的圆片动手操作，同时让两个同学在黑板上分别操作上述两种分法。

28、2提问：想一想，刚才自己是怎样分的，再视察黑板上两位同学分出的结果，这两种分法的结果虽然不一样，但是它们在分的过程中也有同样要留意的地方，是什么地方呢？3小结：这两种分法虽然不一样，但它们都把每份分得同样多，所以都是平均分。设计意图：通过课始简洁的操作，让学生进一步体验平均分的不同分法，同时通过对操作的反思及两种分法的初步比较，使学生对平均分的本质特征有了初步的体会，为下面两种分法的整合做好铺垫。二、动手操作，体会领悟1创设情景：兔妈妈拿来一些铅笔，打算将它们分给表现好的几个小兔子，数一数共有几枝？（出示12枝铅笔）兔妈妈可以怎样去分这12枝铅笔呢？2明确要求出示条件：把12枝铅笔平均分。提问

29、： 平均分是什么意思？自主探究你情愿来帮帮兔妈妈吗？想一想应当怎样分？拿出12个圆片来代表12枝铅笔，动手试一试。初步沟通，总结两种思路谁来说说你是怎样分的？让一名学生展示他的结果，同时提问：他这样分对吗？为什么？还有其他同学也是这样的吗？他们的结果都是这样的，都分对了，但是他们又是怎么想的呢？老师先请上台展示的这位同学说一说，然后接着提问：其他同学的想法是不是都与他一样呢？不一样的说一说。小结：虽然结果相同，但他们所想的和刚才分的过程却可能并不一样，有的是每几个一份地分，有的是平均分成几份，最终，他们所分的结果都是每份铅笔的枝数相同，因此都符合 平均分。看一看你的分法，是否符合要求？想一想，

30、假如别人和你的分法相同，他还可能是怎么想的？小组内沟通把自己的想法和做法在小组内沟通。小组探讨：除了小组内的几种分法以外是否还有别的分法？小组内总结：你们小组共发觉了多少种分法？把它们分别贴在小黑板上。展示后小结：把一些物体平均分有不同的分法，可以是每几个一份地分，也可以是平均分成几份地分，但不论用哪一种方法，最终结果是每一份是相同的，都是平均分。设计意图：在这一环节的教学中，要努力处理好自主探究和合作沟通的关系。学生在自主探究和独立思索中明晰了平均分的两种基本策略，在与同伴的合作沟通中，为把握平均分的本质特征积累了丰富的感性阅历。三、巩固应用，内化概念1依次出示想想做做第1题、第2题、第3题

31、、第4题。先出示图，引导学生进行视察，知道都是平均分。想一想，他们分别可能是怎么分的？让学生在小组内从不同角度说一说分的过程。独立完成填空。在小组内校对。2想想做做第5题。出示图，学生细致视察。一共有几本书？你是怎么知道的？假如是平均分的话，可以怎样分呢？独立完成填空。小结：像这样每份同样多，既可以看成是合起来一共有多少，也可以理解为是把一些物体进行平均分。3想想做做第6题。出示图，说说图上画了什么？兔子是怎样分的？鸡是怎样分的呢？自己先说一说。和同桌沟通沟通。设计意图：这里的每一个习题，都紧扣教学重点力图为学生创设说的环境，让学生在相互沟通和合作的过程中，表述自己的想法，倾听他人的看法，不断

32、完善自己的相识，同时树立自信，并学会敬重他人。四、全课总结，拓展延长通过今日这堂课的学习，你有什么收获？你还有什么不明白的地方吗？发散练习：有15个小挚友，要分成几个人数相等的小组做嬉戏，可以怎样分？你能想出几种不同的分法？下课以后去分一分。设计意图：老师引导学生自己进行课堂小结，有助于学问的巩固和自主学习实力的形成。课后的拓展促使学生将所学学问在实践中应用，在潜移默化中学生的数学应用意识得以形成。二年级数学教案10教学内容苏教版义务教化课程标准试验教科书数学二年级(上册)第9495页。教学目标1.使学生通过实际视察、比较，初步体会从不同的位置视察物体所看到的形态可能是不一样的，并能分辨从某个

33、位置视察到的简洁物体的形态，能依据看到的形态正确推断视察者的位置。2.使学生在视察活动中，感受数学学习的乐趣，体会数学与日常生活的亲密联系，丰富对现实空间及图形的相识。教学过程一、创设情境谈话：小挚友，你们喜爱拍照吗?刘老师拍了两张学校校门的照片，想不想看一看?(课件出示校门的照片)提问：你看到了什么?小结：同一个校门，在它的里面和外面看，看到的样子是不同的。谈话：老师这里还有两张照片，你知道是在什么地方拍的吗?(课件出示教室前后的照片)引导：细致视察这两张照片，你发觉了什么?小结：视察的位置不同，看到的样子也不同。评析：让学生视察自己学校校门和教室的照片，学生有话可说，爱好高涨，充分激活了已

34、有的学问阅历。揭题：今日，我们一起来学习从不同的位置视察生活中的物体。(板书课题：视察物体)二、合作探究1.指导视察。出示并介绍小猴。示范：下面我们来视察小猴，请小挚友看老师是怎样视察的。(边说边示范)我先视察小猴的前面，像这样(从前面平视小猴)在小猴的前面看，看到的是什么呢?(看到的是小猴的前面)那老师看到的是这里四幅图片中的哪一幅呢?(出示四幅图片让学生选择)让每个小组的1号小挚友学着老师的样子视察小猴的前面，师生共同评价。接着示范：再视察小猴的左边，(老师转到小猴的左边)这回老师看到的又是哪一幅图片呢?(一边看，一边从四幅图片中找出相应的图片)哦，是这一张图片。(举起小猴左侧面的图片)谈

35、话：下面请每组的四个小挚友在不同的位置上视察小猴，并找到自己看到的小猴图片。学生按要求活动，并从四幅图片中找出自己看到的小猴图片。老师巡察，留意订正不规范的视察姿态。反馈：请每组1号小挚友举起你看到的小猴图片，(学生举起图片)说一说，你看到的是小猴的哪一面?分别让每个小组2、3、4号小挚友举起自己看到的小猴图片，并说一说看到的是哪一面。比较：(举起每个组2、4号小挚友选择的图片)这两张图片，分别是每个组2、4号小挚友看到的，你知道它们分别是哪个小挚友看到的吗?你是怎样想的?(看到小猴的右半边脸时，是从小猴的右面看到的;看到小猴的左半边脸时，是从小猴的左面看到的)评析：教给学生正确的视察方法，是

36、有效组织视察活动的前提。让学生找到自己看到的小猴的图片，有利于学生初步体会视察者的位置与所看到的视图的对应关系。引导学生结合自己的生活阅历，正确区分小猴的左侧面和右侧面，突破了本课的难点，使学生更好地体会视察的位置不同，视察的结果也不同。2.换位视察。谈话：刚才每个组的四个小挚友在自己的位置上视察了小猴，每个小挚友视察到的小猴的样子都是不一样的。你想看看其他小挚友看到的小猴是什么样子吗?请每个小组的小挚友按这样的依次(手指顺时针方向)换个位置再视察，并在四张图片中找到自己看到的小猴图片。学生视察后，组织反馈。接着换位视察，使每个学生都分别从四个位置视察小猴。提问：通过刚才在不同的位置上视察小猴

37、，你发觉了什么?评析：换位视察，并找到相应的视图，提高了学生的参加度，有利于学生从整体上把握视察者的位置与视图的对应关系，从而深刻体会到视察同一个物体，视察的位置不同，视察到的结果也不同。3.学会推断。谈话：小红、小云、小芳和小玉也为这只小猴拍了照片(出示其次个例题的情境图)，你知道下面这些照片(出示四幅图片)分别是谁拍的吗?学生回答，并阐述理由，老师依据学生的回答完成连线。(着重让学生弄清推断从左侧面和右侧面看到的视图的方法。如：当学生说到小云看到的是其次幅小猴图时，要让学生说一说是依据什么推断的，是怎样想的)评析：引导学生应用已经积累的视察阅历，通过想像推断每一张照片分别是谁拍的，把学生的

38、相识水平从“不同位置视察同一个物体，看到的样子不同”，上升到“依据看到的视图，推断视察者的位置”这一层次，加深了学生对视察者的位置与视图的对应关系的理解，发展了空间观念。三、活动沟通1.“想想做做”第2题。谈话：我们已经知道，在不同的位置看同一个物体，看到的样子不同。生活中也经常须要从不同的位置视察同一个物体。瞧，校内里有一辆汽车，(出示“想想做做”第2题)三个小挚友在不同的位置视察这辆汽车，你知道右边的图分别是谁看到的吗?学生独立完成后，组织反馈。2.“想想做做”第3题。谈话：请小组长拿出这样的茶壶，(出示茶壶)像这样放在桌上，(放在一个小组的桌上)你能指出自己看到的是哪一幅图吗?学生到黑板

39、上分别指出自己看到的视图。提问：你能说出你们组其他三个小挚友看到的是哪一幅图吗?(着重引导学生依据壶嘴和壶把的朝向推断茶壶的左视图和右视图)四、课堂总结提问：今日这节课我们学习了什么?你有什么收获?二年级数学教案11内容分析：买鲜花是二年级下册其次单元其次节的内容，本节课是通过创设“买鲜花”的问题情境，通过“买1枝菊花和1枝百合花，共花多少元？”这个问题，列出含有除法和加法的混合运算，并通过详细的情境，使学生体会到既有除法又有加法的算式中，应先算除法，再算加法。在此基础上，老师还可以引导学生解决“1枝康乃馨比1枝玫瑰花便宜多少元？”这个问题可以让学生分别用两种不同的方法进行解答，让学生通过沟通

40、发觉在既有除法又有减法时，应先算除法，再算减法。学情分析：学生已经娴熟驾驭了表内乘除法，也能娴熟地进行加减运算，上节课又刚刚学习了乘加、乘减的混合运算，利用学问的迁移来学习，不会有太大困难。但学生的学问底缊不同，理解实力也不一样，因此，应针对个别学生采纳多种形式的练习来提高学生对混合运算的计算依次的理解。教学目标：1、通过“花店买花”的问题情境，发展学生提出问题和解决问题的实力。2、结合解决问题的过程，探究“先除法，后加减”的运算依次，体会到数学与实际的亲密联系。教学重点：能正确地计算有关除加、除减的两步式题。教学难点：在解决问题的过程中探究除加、除减的运算依次。教学打算：教学课件、做奖品用的

41、各式花朵。教学方法：用引导法、沟通法、视察法。利用课件、图片，创建设了4个教学活动，引导学生通过视察，分析，学会用精确的语言描述除加、除减的运算依次。用激励的语言、刚好的评价，使学生自始至终保持开心的心情参加到整个课堂的学习，课后练习分层进行，使大部分学生都能驾驭本节课的内容。教学过程：一、创设情境，揭示问题师：同学们，三八妇女节，快到了，你打算给妈妈送点什么礼物？（学生说一说）小红打算买一束花送给妈妈，那么，现在我们陪她一起去花店看看吧！1、出示主题图2、谁来说说，在花店里，你看到什么？设计意图：这个问题，主要是让学生了解图片信息。培育学生视察实力和口头表达实力，培育学生提出有价值的问题的实

42、力。3、看到那么美丽的鲜花，小红真想能把它们全部买回家送给她敬爱的妈妈，可是，她口袋里的钱特别有限，只够买两种鲜花，而且每样只能买一枝。同学们，假如你是小红，你准备怎么买呢？4、小组内沟通。买1枝菊花和1枝百合花，买1枝康乃馨和1枝百合花，买1枝菊花和1枝玫瑰二、探究发觉、建立模型（一）探究除加混合运算依次师：小红听到同学们那么热忱地帮她，内心特别地兴奋，她还让我替她感谢你们呢。而且啊，她还说，她最喜爱就是同学所想的配法，也就是买1枝菊花和1枝百合花。那么，你们能否动动小脑筋帮帮小红算算，买1枝菊花和1枝百合花须要多少元？引导学生思索：（1）解决这个问题，首先我们要知道什么？（买1枝菊花和1枝百合花的价钱）（2）1枝菊花多少钱？（不知道）1枝百合花多少钱？（4元）（3）先求什么？（1枝菊花的价钱）（4）再求什么？（买1枝菊花和1枝百合花共多少元？）（5）好，现在请同学们在草稿纸上尝试列式解答。（6）谁来说说你是怎样列式的？并说说理由。84=2（元） 2+4=6（元）（7）上节课，我们学过，像这样有联系的两个算式，我们可以写成一个综合算式，谁会？（84+4）那么，这条算式里，既有除法，又有加法，我们计算时，应当先算什么？再算什么呢？设计意图：难点就在于此，