远程国培学习总结汇编.docx

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1、远程国培学习总结远程国培学习总结1本以为国培都是那些味同嚼蜡，能让人快速入眠的讲座，一个个的视频板块让我感觉到内容的专业和好玩，曾经为自己在专题学习中独立见解而惊喜，更为通过学习激活了自己原有的学问构架而欣慰。曾为在专题学习中发觉自己的学问漏洞而汗颜，也为专题作业的黔驴技穷而惭愧。也曾为得不到指导老师的举荐而缺憾。总的来说，在这次远程中，我受益匪浅。首先，倾听讲座，在学习中提高，在思索中前进。观看了专家们讲课的视频后，被专家们独到的教化理论所吸引。“书到用时方恨少”，此时深刻体会到了这句话的精髓，自己的思想真可谓是豁然开朗，很多困扰了自己很长时间的教化教学问题也迎刃而解。以前经常以为自己在课堂

2、教学时把课上完就行了，从未仔细去深思过什么才是好课，学生在这堂课中原委学到些什么;也没仔细去思虑过运用导学案及小组合作学习的新型高效课堂。通过这次学习，我的感受特别大，“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，在以后的工作中，我肯定要关注学生的个体差异，备课先备学生，设计高效导学案，发挥小组合作学习的优越性，运用STS教学理念于课堂实践，使自己所从事的工作更加完备。其次，在线沟通，在感悟中进步，在研讨中创新。本次培训，真可谓“百花齐放，百家争鸣”。在线探讨时，学员们结合自己在教化教学中的实际状况，各抒己见，高招频出。专家们更是不厌其烦地为我们答疑解惑。这样的互动给我的感悟是深刻的，所带来的进步是任何

3、催化剂都无法做到的。所以我要说，没有互动，就不行能产生才智的火花，也不能拓宽我的视野，更不行能提高我的专业技能。因为沟通，我充溢了自己;因为互动，我获得了进步，因为研讨，我学会了创新。我肯定会把自己的感悟应用于实践，让自己今后的课堂也能绽放稀奇光异彩。“欲穷千里目，更上一层楼”。“新思索”国培研修的平台像一架云梯，让我能不断地向上攀登。平台上那么多的学员文笔流畅，才思灵敏，学识渊博，像磁石一样吸引了我，令我感慨万千，艳羡不已，顿觉“山外青山楼外楼”，“强中自有强中手”，仿佛又回到了学生时代，充溢了孜孜以求的激情，洋溢着不断攀登的动力，时刻充溢着剧烈的学习欲望。上课是一门艺术，除了有肯定的学问结

4、构外，还要有一些技巧和方法。老师上好一堂课，最主要就是有自己的特色，有自己的灵魂，不同的方法可以学习、借鉴。国培活动是短暂的，但无论是从思想上，还是专业上，对我而言，都是一个很大的提高。专家结合自身的成长给我们做的一场场精彩讲座，为每一位潜心求学者供应了丰富的教学养分大餐，为我们老师的健康成长又一次指明白方向。愿我们的老师像大海那样放开胸怀容纳百川，像太阳那样，不断地进行新的核聚变，积蓄新能量，做一支恒久燃烧不尽的蜡烛，去照亮人类，照亮将来。为了我们的教化，为了我们的学生，也为了我们自己，时时到处都要注意自己的师德修养和人格塑造，并加强自己的理论素养和专业技能的学习和提高，一切从实际动身，切实

5、担负起老师应尽的责任和义务。总之，通过观看视频、专家点评以及网上相互沟通，我对新课程改革的理念有了更进一步的相识;通过参加在线研讨和沟通，我领会到了远程研修的魅力，有幸倾听到了各位学友们不同的课改心声;通过完成提交作业，我熬炼了表达，增长了个人才智;通过阅读班级和课程简报，我共享到了学友们的研修成果和专家们的课改成果;最终，通过撰写提交研修总结心得，思想和相识又得到了进一步的升华。培训总是有限的，但开启的心智给了我广袤的天地与无穷的动力。培训是短暂的，但进取是终生的。感谢远程国培，让我体会到一种全新的理念;感谢国培，让我身为自己是其中一员而骄傲;国培给了我如此大的触动是我史料未及的，它给了我思

6、想上的洗礼，心灵上的震撼，理念上的革新，它使我提高了相识，理清了思路，找到了自身的不足之处，我将以此为起点不断反思自我，促使自己成长在今后的实践中，静下心来，保持空杯心态，博纳多长，取长补短，渐渐的自我完善，在幼教这条道路上走得更稳，走得更远!远程国培学习总结2很荣幸参与了本次甘肃省农村中小学英语骨干老师“国培安排”远程培训，让我们倾听众多专家、学者乃至国内的学术界权威人士对老师职业道德标准、班主任工作、老师专业成长和教材课标修订的精彩解读和分析。凭心而论，在我们平常的教学中，我们培训的机会是很少的，在我看来，参与英语培训学习，这既是教化发展形势的新要求，更是对老师提升教学工作实力、提高业务素

7、养、增加工作后劲的必经之路。这次网络远程培训虽然时间很短暂，但却带给我思想上的洗礼，心灵的震撼、理念的革新。给我供应了一次很好的充电机会。本次培训学习让我收获颇丰！ 一、加强自身修养老师除了拥有坚固的专业学问和技能外，还应广泛汲取各种学问，科学、文学、艺术、思想等都要有所了解，特殊应关注意大的国内外新闻、身边的人和事。要有过硬的专业素养，高尚师德和修养，高尚的使命感、责任感，坚持正义的志气，较高的教化素养。老师用丰富的学问和语言、通过自己的行为示范、通过对学生公正无私的爱去吸引和感染学生，学生敬重老师，崇拜老师，因喜爱老师而乐于学习，这必将提高课堂效率。二、反复学习新课程标准理念，深刻领悟英语

8、课程的要求我要仔细学习有关文件精神，精确把握新课程标准的理念、目标和内容，运用教化学和心理学理论，探讨英语教学的规律，依据教学目标、学生的须要以及当地客观条件，主动地和有创建性地探究有效的教学方法，同时加强中外文化修养，拓宽学问面，驾驭现代教化技术，并能在自己的接着学习和实际教学之中加以运用。三、关注学生的情感，营造宽松、民主、和谐的教学氛围学生只有对自己、对英语及其文化、对英语学习有主动的情感，才能保持英语学习的动力并取得成果。消极的情感不仅会影响英语学习的效果，而且会影响学生的长远发展。因此，在英语教学中我应当自始至终关注学生的情感，努力营造宽松、民主、和谐的教学氛围。四、尽量采纳任务型的

9、教学途径，培育学生综合语言运用实力依据课程的总体目标并结合教学内容，尽量设计贴近学生实际的教学活动，要以学生的生活阅历和爱好为动身点，内容和方式要尽量真实，吸引和组织他们主动参加。学生通过思索、调查、探讨、沟通和合作等方式，学习和运用英语，完成学习任务。促使学生获得、处理和运用信息，用英语与他人沟通，发展用英语解决实际问题的实力，同时，主动激励学生把活动延长到课堂之外的学习和生活之中 。 五、逐步更新教学方法通过理论与实践的培训，我觉得受益颇多。从网上的阅历沟通中，我看到了在实施基础教化新课程过程中的问题和困惑，学到了在教学过程中处理各种问题的方法，感受到了老师们主动创新的意识；从教授的讲座中

10、，我领会了英语最前沿的理论，学习了教学的新理念、新学问、新技能，进一步更新了我的教化观念，完善了我的学问结构。怎样才能成为探讨型的老师，通过本次学习活动也给了我很大的启示。六、老师必需提高自身专业素养老师的综合语言运用实力的凹凸，干脆影响了学生相关的实力的提高和新课程目标的实现。因此，每一位老师都必需不断提高自身的综合语言运用实力。同时，老师还必需学习新的学问，发展新的教学策略，探讨如何帮助学生形成有效的学习策略和文化学问，通过英语课程促进学生主动的情感和价值观的形成。虽然网络培训结束了，但是，作为老师的提高学习恒久不会结束！相反，这是接着教化一个新的起点，希望今后能够多参与类似的培训。我将要

11、针对本次培训仔细做好反思，在以后的教学中有针对性地开展培训中所学习到的相关教学实践与探讨活动，把我们在国培中学习到的学问应用到教学实践中去，边实践边总结边反思，不断巩固所学学问，真正做到学用结合，联系实际，学以致用。远程国培学习总结3作为一名小学语文老师，能有机会参与“国培安排宁夏中青年骨干老师远程培训”这样全国性的语文老师培训，我感到很荣幸，所以也就特别珍惜这次的培训学习机会。一个多月的学习时间，泡在网上用心听在线课堂，每一个案例我多次学习，查阅相关资料，同时，在班级论坛中，与同行们边学习，边探讨，相互帮助，相互激励，忙得不亦乐乎！培训，让我结识了一群优秀的小学语文老师，学到了很多先进的教学

12、理念，使我对新时期的语文教学工作有了更进一步的相识和了解，信任这些必将提升我的语文教学实力。 这次的培训内容包括了11个模块，这11个模块将语文教学中的口语交际、习作、阅读教学、自主合作探究的学习方式、课堂评价等各个方面系统进行了支配。从中，我学习到了作为老师我们该怎么做工作，科学性地去发展教化教学工作，吸取别人育人丰富的阅历，然后自己通过实践来提高自己的水平。而且同还从专家以及班主任们的对话中学到了许多在班主任工作中解决难题的阅历。国培教化，对我既有观念上的洗礼，也有理论上的提高；既有学问上的积淀，也有教学技艺的增长。我深切地感觉到，作为一名语文老师，必需要有先进完备的教学策略与方法。在这一

13、个多月的网络学习中，我克服了种种困难，徜徉于“国培”的海洋中。从远程培训起先，在忙完工作之后，在家里急连忙忙的干完家务去抢时间听课学习，虽然很累，可是在完成视频讲座学习时间的同时，还是努力对模块中的专家评析讲座和阅读拓展资源进行了学习，增长了很多语文教学方面的学问，尤其能指导我日常语文的教学。学习那一份份阅读资料，倾听专家的一个个精彩讲座，学习同行们的个个阅历，让我收获很大，也很欢乐。虽然冬天的天气寒冷，但是难以阻挡我研修的热忱。每当夜深人静时，我都会准时徜徉于“国培”的海洋中。学习一个个案例，倾听专家的讲座，参与论坛探讨，沟通自己的阅历，共享自己的心情故事。研修中，我鉴证着自己的成长；研修中

14、，我感受着作为一名语文老师的华蜜。在新课程改革过程中，我们老师的热忱都很高涨，有信念把语文工作做好，但经过几年的探讨，我们这些基层的老师对语文课改还有一些困惑。1、时间不够用。新课程下的课堂教学，是培育学生驾驭学习的方法。通过学方法，让学生勇于探究，对新事物产生爱好。在班级人数多达50人的状况下有一大部分学生还没有真正动起来一节课的时间就到了，学生发言的时间少，老师的个别指导难以开展。2、怎样落实自主、探究、合作的学习方式？激励学生自主、合作、探究地学习，但经常不好操作，流于形式，缺乏在个体独立思索基础上的真正合作，在课堂中只有少部分同学能参加，其他同学仍是被动，没有表现的机会。有的学生合作学

15、习时，不会倾听，不会合作。成了很多老师落实新课标、新理念的一种装饰。3、语文老师转变教学理念，但把握不住语文课该教什么。谈到语文教学时，特殊强调“要重视学生的学习过程和方法”不少人感慨，“耗时多，收益少”。语文的人文性和工具性怎样渗透到详细的课堂教学中？4、学期末检测的形式单一。我们的朗读训练、字词句段篇的训练最终以什么样的方式来评价学生是最合适的？5、口语交际课上，学生在老师创设的情景中却没有在日常生活中交谈的好。一大部分学生不想发言，发言的学生也没有创新，似乎被一个模式固定了。我们平常总感觉自己经常劳而无功。然而，当我们付出努力而孩子却没有进步的时候，当我们细心打算每一节课，而课堂没有达到

16、预期目标的时候我们的心里满是彷徨、困惑。我们迫切须要找到出口来帮助我们顺当解决这些问题，做到有效教学，高效课堂。回首这些天的培训，培训中各级教化专家的专题报告、一线老师的专题讲座，学员围绕专题进行的各种活动、学习等，通过内容丰富，形式多样，效果明显的培训课程，抽丝剥茧深化讲解了各种教学理论和教学方法，解决了我对于教学上的一些怀疑，真正提高了我自身的教学水平。此次培训即将结束，一个月的学习与积累，信任定会使我的语文教学工作有一个很大的飞跃。我今年担当的是本校一年级的语文教学工作，回顾自己以前的语文教学，分析自己的成败；再分析自己班级现状，用新学的学问理论重新制定语文教学工作安排，起先在实施过程中

17、反思、调整，再实施、再反思，让学到的学问更好地服务于自己的工作。在实际教学中，我将培训中学到的新理念、新方法运用到自己的语文教学中。我发觉学生的主动主动性高了，举手的同学多了，课堂教学环节也紧凑了我想，这应当是我语文教学工作的一个大的飞跃。总之，培训只是一个手段，一个开端。在今后的教学中，我要吸取专家的精华，反思自己的教学行为，更加努力学习钻研，让自己在教学实践中不断成长，使自己的教学水平和教学实力更上一个台阶，为基层的语文教化事业贡献自己的一份力气。远程国培学习总结4以学定教体现了教化教学过程中的辩证统一思想，是符合和真正体现了教化教学的基本规律。教化教学涉及老师的“教”和学生的“学”两个方

18、面，二者的有机结合才能达到预期的效果。而一般状况下，我们的老师总是站在成人的权威角度去分析和看待弱势的不成熟的学生的一切思想和行为，忽视了客观存在的活生生的学生，所以我们的老师在对学生实施自己的教化教学行为时，就难免会主观臆断，失之偏薄，出现老师自认为学生该懂的学生却偏不懂的状况，并且对这种状况表示无法理解，甚至不能接受、忍受。那么，现在站在一个比较客观而冷静的角度去科学辩证的看待问题，我们认为，对于老师认为学生该懂的学生偏不懂的状况是可以理解和接受的，并且进一步说，这正是我们老师自己的教化教学存在问题，缘由就是我们的教化教学行为是从我们老师自己的思想和观念动身的，忽视了学生的客观存在，或者是

19、弱化了学生在教化教学活动中的地位和作用。导致“教”与“学”不和谐、不相溶;导致老师的“教”南辕，而学生的“学”北撤了。比如，在我们平常的教学中，对于学生的错题问题，我们的老师就经常埋怨，“哎呀，气死人了，这道题我都考了三遍，黑板上讲了三遍，学生还是不会做!”，什么缘由呢?我想，问题还是出现在老师身上，不是老师讲的不好，也不是学生听的不仔细，而是因为我们老师并没有真正了解和相识学生，并且可能连学生自己都不了解自己，因为许多学生也是自认为自己在老师讲的时候都听懂了，可下来就是不会做。所以我们不能怨学生。我想就是我们自己假如要你现在新学一门什么技术技能，你也不能保证自己做到听会看会以后就能胜利操作吧

20、?俗话说的“眼高手低”“纸上谈兵”就是这个意思了。所以，怎么办呢?我们还是要先转变自己的观念，来个180度转弯，站在学生的角度去分析和看待问题，正视和接受这个现象，从学生的.角度动身，重新调整自己的教学手段和方法，我想问题可能就好解决多了。通过这段时间的国培学习 ，其中让我感受和受益最多的就是“以学定教 ”的教化教学观念。“以学定教”体现了教化教学过程中的辩证统一思想，是符合和真正体现了教化教学的基本规律。教化教学涉及老师的“教”和学生的“学”两个方面，二者的有机结合才能达到预期的效果。而一般状况下，我们的老师总是站在成人的权威角度去分析和看待弱势的不成熟的学生的一切思想和行为，忽视了客观存在

21、的活生生的学生本体。所以，我们的老师在对学生实施自己的教化教学行为时，就难免会主观臆断，失之偏薄，出现老师自认为学生该懂的学生却偏不懂的状况，并且对这种状况还表示出无法理解，甚至不能接受、忍受。这都是不符合教化教学的科学规律的。那么，今日学习了“以学定教”的理论后，现在就可以站在一个比较客观而冷静的角度去科学辩证的看待问题。我们认为，对于老师认为学生该懂的学生偏不懂，老师认为学生该接受的学生偏不接受的状况是可以理解和接受的，并且进一步说，这正是我们老师自己的教化教学存在问题，缘由就是我们的教化教学行为是从我们老师自己的思想和观念动身的，忽视了学生的客观存在，或者是弱化了学生在教化教学活动中的地

22、位和作用。导致“教”与“学”不和谐，不相溶;导致老师的“教”南辕，而学生的“学”北撤了。比如，在我们平常的教学中，对于学生的错题问题，我们的老师就经常埋怨，“哎呀，气死人了，这道题我都考了三遍，黑板上讲了三遍，学生还是不会做!”;再比如，我们常常对一些问题学生的反复教化有时不见效果，我们往往就会生气的认为这位学生屡教不改，不行教化!什么缘由呢?我想，问题还是出现在老师身上，不是老师讲的不好，也不是学生听的不仔细;不是老师讲的道理不对，也不是学生听不懂道理，而是因为我们老师并没有真正站在学生的角度去了解和相识学生，我们并不真正懂学生，这就导致我们的教化教学行为不能对症下药，失败就不行避开了。并且

23、可能连学生自己都不了解自己，因为许多学生也是自认为自己在老师讲的时候都听懂了，可下来就是不会做，或者认为学生当时接受了教化，而下来之后学生又不能自觉的改正错误。所以说，我们不能怨学生，我想就是我们自己，假如要你现在新学一门什么技术技能，你也不能保证自己听会看会以后就能胜利操作吧?俗话说的“眼高手低”“纸上谈兵”就是这个意道理了。所以，怎么办呢?我们还是要先转变自己的观念，来个180度转弯。一切教化教学行为都要站在学生的角度去分析和看待，只有正视和接受这个现象，从学生的角度动身，重新调整自己的教化教学手段和方法，我想问题可能就好解决多了。远程国培学习总结5仔细学习了关于课堂视察和老师成长一课，看

24、完后觉得自己以前所认为的课堂视察的概念怎么那么肤浅。通过这次学习，我先是知道了学校为什么要进行听课评课了， 首先，这有利于老师进行教学探讨。教学探讨的本质在于追求更合理的教学实践。老师在教学中，对某一教学现象，如：课堂上所遇到的问题，进行反思，努力追求其合理性，并实施在自己教学活动中，得以验证，以形成对现象的新的理解和鉴赏。这不仅有助于改善教学实践上的不足，而且有助于老师间教学探讨氛围的形成，是提高教学效果的一种有效的方法。其次，有利于老师由阅历型向探讨型转换。当代老师职业要求老师成为探讨型老师，而探讨型老师就体现在他的教学探讨和反思上。 作为一个新老师，看来我还要学习的东西有许多许多，也要通

25、过多去进行课堂视察来提高自己的教学水平。远程国培学习总结6对于新老师来说，根本没什么教学阅历，为了上好一堂课，我们更多的是要向那些前辈们学习，以前也听过别人的课，但除了学习他们怎么上课之外，自己说实话也不太懂得怎么样去评价一个老师的课上的好不好，我们又该从哪些方面去详细评价。看了教学视频，让我很惊异，原来在短短的一堂课中，可以看出那么多的东西来，现在，我也有点知道怎么简洁地去评价一堂课了。一堂课中，我们首先要确定学生和老师的角色，记着以学生为主，老师为辅，老师要做一个引导者，尽可能地让发挥学生的自主性和创新性。而在视察课堂方面，我们可以从老师和学生两方面进行视察：老师的语言（提问、评价、引入语

26、、过渡语、小结总结语、）、板书、媒体的运用、情感的投入、教学活动的组织、课堂引入、学习情境的创设、学习效果的监测、包括班级生活环境的营造、关注学生的课堂感受等；学生是否主动主动参加学习、与同伴合作的实效、驾驭学问的状况、情感体验等。远程国培学习总结7初次接到要“国培”的任务时，正值学校排练塑身操之际，身体的乏累让我着实为此而头疼，况且校长告知我，因为种种缘由，这一次的培训班已经开班快两个月了，也就意味着我要用一个月的时间来完成此次培训。刚起先，每每当我拖着灌铅一样的腿回到家时，多么想和我的床不离不弃，但是为完成培训任务还得“苦痛”的打开电脑，“苦痛”的“被学习”！其实，那个时候，“国培”比塑身

27、操还让我厌烦！但是，既然接受了这样的培训任务，还是得仔细学习吧！回到家，给自己洗好水果，坐到电脑前，打开网页，挂上我的国培账号，点开专家讲座的视频，接着就起先阅读其他的网页了但是不经意间，音响传出“国培”专家讲座的内容，“狠狠的”吸引了我！他们全新的教学理念，敏捷多样的教学方法，超群的驾驭课堂的实力，行之有效的操作模式，让我找到了我与他们的差距，非“现在的娃娃不好教”、“我们的孩子底子差”，而是自己“教而无法”“导而无策”，才导致了学生的“学而无效”。每次听到专家的讲座，都让我觉得他们的所说的一切涤荡着我的心扉，叩击着我的心灵。渐渐地，我静默地关掉了全部的网页，仔细的听起了讲座，甚至记上了笔记

28、，刚好写下心得久而久之，我发觉在“国培”这个班里真好！我相识了仔细负责的班主任和很多热心的同学，哪怕很小的一个问题，都会有许多同学来帮忙，相互之间就学习方法、内容、资源等进行沟通、切磋、帮助。每个同学都可以依据须要参考其他学员的学习成果，运用其他学员的材料以及搜寻到的资源，实现资源共享。这一切让我的心中充溢多数感动，恍惚间又回到了学生时代，那里有我多数并肩学习的同学，更有我们永不放弃的幻想和希望。心如止水念无澜，无澜之境会安闲！劳碌的工作，使我们早已没有心情和精力去学习，而“国培”无疑给我们供应了一个潜心学习的舞台！不知道为什么，当国培要结束时，我的心中总有着一丝丝的惆怅，一种稀里糊涂的伤感，

29、或许，是我“恋”上了它吧！从当时的排斥，到渐渐的喜爱和依恋，如今，我倍感珍惜和国培一起走过的日子，真的希望能始终始终地和它下去国培让我成长，让我增长了见识，让我相识了很多志同道合的面孔，记住了一些优秀老师的名字虽然我们未曾谋面，但在心灵深处却达成了共鸣，我们曾一起探讨教化教学的真谛，收获着学问、华蜜和欢乐我的“国培”，幸而有你！远程国培学习总结8时间飞逝，转瞬间，20xx国培即将落下她那华丽魅惑的大幕。在这即将洒泪离别的时刻，回眸那六十天的温馨日子，我的心久久不能安静。此次荆楚理工学院之行，可谓收获颇丰。思想得到启迪，实力得到提升，观念得到更新，视野得到开阔总结起来，有如下几点：一、呼喊语文课

30、堂的问题意识。读应是语文教学的主干，想象，思维，技能，方法以及情感、看法、价值观等都是附着在这一主干上的，是融合于其中的。课堂是要放手让学生思索问题，给学生以自由思索的机会。学生一旦提出问题，就应当激励，并顺着这一问题去引导学生，给他从小种下探究思索的种子。例如一位语文老师在教一节关于鱼的课时，突然有一位学生起来问老师，如何分辨鱼的公母呢？老师先是一愣，但接着就很好地处理了这个细微环节，她说：这位同学所提的问题连老师都没想到，但我想鱼的公母对探讨鱼是重要的。这个问题留作我们以后去做特地探讨。这位同学擅长思索，能提出问题，我们大家都应当向他学习。咱们接下去接着探讨在这种开放的环境下，课堂气氛相当

31、活跃。其次，我们应当相识到语文课与活生生的生活实际的联系，而不应囿于书本和教参的框框。我们不应当带有什么不是语文课要解决的问题这种错误观念。我们只有打破学科分界，学生的问题意识才有广袤的空间。而且所提问题不肯定当堂都能澄清，更重要的是要留给学生一个擅长思索的头脑。最终，老师要尽可能扩大自己的学问面，要开阔学生的思维，先开阔自己的视野。以前我们常常谈论的是：假如课堂上学生提出老师没有想到的问题该怎么办？而如今我们应当思索学生提不出问题该怎么办了。二、如何激活我们的语文课堂1、自主的教学模式在美国语文课上，老师真正把学生视为教化的主体，把教学视为老师与学生之间的沟通与对话，语文老师更注意对学生的引

32、导和开展课堂探讨。语文课堂组织形式本身也是敏捷多样，不拘一格的。老师和学生围坐在一起共同参加探讨是很常见的，师生之间的沟通与对话也是自由自在的。老师很在意如何为学生营造一个自主的心理氛围，而不是把自己当成一个居高临下的权威者。因此，美国语文课堂气氛往往轻松活跃，学生的参加意识很强。2、好玩的作业形式我以为：五花八门的教学内容和名目繁多的作业任务也应当兼顾到学生的爱好、爱好与志向，并以自主活动的方式进行。为了解决自己热衷的问题，学生要做许多的工作，如到图书馆搜集资料、到社会上做调查、写出报告等等。由于这些活动多是学生自己选择的，所以在培育学生思维实力和独立解决问题实力的同时，也带给学生由衷的欢乐

33、。对问题的答案老师并不做统一要求，而重在有自己的思索观点。学生可以探究，可以怀疑，可以批判，也可以独树一帜。或许正是这种自主的精神，孕育出创新的火花，也使语文对学生产生了巨大吸引力。3、生活化的教学内容面对生活的教学内容在面对生活的宗旨下，语文教学的内容应多向社会生活各方面拓展，教材选文以“时文”为主，报纸、杂志及各种单行本都可以作为重要的教学资料，甚至路标、图表、时辰表、新闻栏目等也被选入教材中来。在学习语文学问的同时，了解生活、相识生活、学会生活应成为语文教学内容选择的基本准则。三、学生的主体性和老师主导作用的关系要否定“老师为中心”，确立学生在教学过程中的主体地位，提倡自主、合作、探究的

34、学习方式，但要防止自主、合作、探究学习流于形式，又放弃老师主导作用的状况出现。前提是敬重主体、信任主体，落实真正意义上的自主学习。与此同时，老师的主导作用有助于把学生的主体性引向正确轨道。因此，老师的主导作用不应减弱应加强。一味的让学生自读自悟、探讨沟通，“用自己喜爱的方式”读课文、谈感受，老师很少引导、点拨的做法；学生对课文的理解偏颇了，不刚好导向，甚至推波助澜的做法（如，用“经济效益”的观点，确定小猴子丢掉玉米摘桃子，丢掉桃子抱西瓜，丢掉西瓜追小兔。而课文的主旨是做事不能三心二意、朝三暮四，持之以恒才能胜利），都是放弃老师主导作用的较为极端的例子。我们既反对“老师牵着学生走”，又反对“老师

35、跟着学生走”，要在与学生共同学习、同等对话中因势利导（包括启发、点拨甚至讲解），在教学相长中实现教学目标。四、正确处理用好用好教科书和引进相关资源的关系要否定“课本为中心”不应把教科书适为唯一的课程资源，但教科书仍旧是教学的重要凭借。要用好教科书，落实教材的基本要求。在教学中，要适当引进相关课程资源，重视学科间的联系，做得好，会加深对教材内容的理解，促进语文学习。更要用好教科书，凭借教材培育各项语文实力，促进学生语文素养的形成与发展。要警惕出现课文还没怎么研读就把教材甩在一边，过早、过多地补充其他内容（包括滥用多媒体）或花样翻新地过多支配与语文学习关系不大的活动的做法。用好教科书，可以落实课程

36、标准的基本目标，做到“下要保底”，可谓雪中送炭，这一步首先要做到；美国流行一句话，让老师回到黑板上来。在这个基础上，适当的引进必要的课程资源，让学生多学一些，学得更好一点。做到“上不封顶”，可谓锦上添花。加上我们的国情确定了，一些地区和学校不同程度缺乏引进课程资源的条件，因此，第一位的，是激励老师们用好教科书，创建性地进行教学。课改呼喊返朴归真的教学。五、正确处理课内、课外语文学习的关系要否定“课堂为中心”，反对把师生禁锢在小小的课室里，语文教学要由封闭走向开放，但课堂教学仍旧是语文学习的基本形式，要大力改进课堂教学。首先，我们要大力探讨课改下的语文教学，要在课室里上出开放的语文课，要做到实而

37、活，省时高效。我们还要探究在自然、在社会、在生活中学语文、用语文的新路子。特殊是加强课外自主识字的引导，课外阅读以及课外练笔的指导，逐步实现课程教学、课外活动、综合性学习的结合，学校、家庭、社会语文教化的结合，形成语文教化的合力，提高母语教学的水平。达尔文曾说过：“最有价值的学问是关于方法的学问。”德国莱因兰法耳茨州教化部提出了“学生驾驭方法比驾驭学问更重要。”有的老师把“学法指导”理解成“教授方法”，先提出一种学习方法，然后要求学生根据规定的学习程序一步一步学习课文，这些老师期望学生在这种按部就班的学习过程中快速驾驭学习方法。在大量阅读与写作过程中，渐渐找到适合自己的学习方法，是语文学习的最

38、高境界。有的老师把“学法指导”固定为机械的模式，例如“一圈二划三想”、“一边读一边想”，成为了一种口号。六、关于“名师”之思索名师有太多的光环，太多的艳羡，太多的潇洒，课堂有诗一样韵味，水一样的流畅，有激情，有思辨，有幽默，有感动。名师的课总能给你一些震撼，一些思索，一些灵感，一些触动。无论是否出于功利，便有了许多人想当名师。我们的教坛假如名师越来越多，教学改革自然就有了希望，语文教学也许也就少了太多的指责和指责。但缺憾的是有的老师是在仿照名师之形，而没有得名师之神。这些老师在课堂上作潇洒状，课也是大开大合，颇有大家风范。但细推敲，却与真正的名师的教学相去甚远。反思一下，主要是缺少了名师的内涵

39、。内涵是什么？首先是对教化的真爱，那不是仿照，而是出于对语文的挚爱，出于对作品的敬重，出于对学生深厚而真实的爱。为什么名师虽是异地上课，但总能在最短的时间，在不经意中拉近与学生的心理距离，和学生融成一体。这除了老师教学设计的高超之外，更主要的是对学生的真爱。而这样的爱，学生很简单就感觉到了。其次是名师们多年来的积淀构筑的渊博的学问和厚实的文化底蕴。我们看到的名师风采其实只是他语文功底的一个小角而已。犹如一座冰山，真正巨大的是潜在水下的部分，而这一部分经常被人忽视。多少个不眠之夜的反复琢磨，多少个业余时间的苦读钻研，多少篇诗词歌赋的汲取消化，多少次教学尝试的打磨改进，才使一个个一般的老师走向成熟

40、，拥抱胜利。有一位胜利的老师，当有人问及他用了多少时间备课时，他说可以说是十五分钟，也可以说是一辈子。用在这一节课的时间的确只有十几分钟，但我的教学思想，教学风格，教学灵感以及对教学现场的把握，对学生的了解等等却是我一辈子思索与探讨的成果。要成为名师当然是好事，但千万别忘了，一个名师的成长是多么漫长而艰苦的过程，假如没有这样一个理性的相识，可能就会在急功近利的驱使下误入歧途。最终，我想说，名师的成长是须要一个较为志向的环境的。这个环境不肯定就是优越的工作条件，而是一个良好的人文环境。一个民主的氛围，学术的平台，竞争的机制，文化的味道，互助的和谐的生活空间。在这样一个环境中，更简单出现特殊突出的

41、人才。我认为，青年老师应追求名师背后深厚的语文功底，追求名师关注学生心灵，关爱每个学生的胸怀，追求名师对教化事业的执着和坚决，治学的严谨和生命的创新。是不是要争作名师却也未必。正像有人所说的，名师应在我们心中，在日常的教学中创建属于自己风格的课堂，(七、关于阅读教学古人说：“读书百遍，其义自见。”叶老说：“好文章是读出来的，美文尤需美读。”闻名特级老师钱正权也说：“在强调敬重学生独特体验时候不要忘了文本是语文教学的根本。”我想，面对语文课本中一篇篇经典范文，我们应当沉下心来，组织学生原汁原味地读，仔细反复地读。真正做到基于“学好教材”上的“超越”。始终以来，好像不把课文的字字句句琢磨个底儿熟，

42、一篇课文就不能算学透学好。有这样一个例子：一位女儿问他父亲灰溜溜怎么说明。父亲想了一会，问女儿干嘛要说明这个词，女儿说是老师布置的作业。父亲问女儿，这个词会用吗？女儿很得意的立刻造了个句子。父亲就说，会用就可以了，说明是没有必要的就像说明“馒头”这个词一样没必要。女儿不满足了，直讪笑父亲连小学的学问都不懂。看完这样的故事或许许多老师会和我一样觉的好笑，并自信的认为我们不会犯这样的错误。但细致透析一下，我们的课堂上没有这样类似的故事一次次产生吗？比如，淡雅我们说明为清淡而雅致，严厉我们说明为肃穆。这些的说明是在帮助学生理解，还是把他们从一个迷惑指引向另一个迷惑中呢？进一步的去想，以这种资料加讲解

43、的学习方式，学生就算弄懂了词语的意思，又怎能为他们的语言增光添彩呢？“语文是实践中的工具。失去了实践，语文只剩下空洞的外衣。”叶圣陶老人如是说。一个人要想学会游泳，必需下水。于永正老师的教海漫游，一段让人警醒的文字跳入了我的视线：教学三十年来，一个最大的缺憾就是我对语文的规律相识的太晚。假如三十年前我就相识到学习语文的规律，那么我肯定摈弃烦琐的内容学习，重视语文的实践活动，让学生多读，多背，多写。我会从低年级起，让学生练习作文，从生活中感知作文。由简到繁，由易到难，写他们的所见，所思，所感。远程国培学习总结9以前始终以为当老师，尤其是当音体美老师是件特殊轻松的事，但等到自己真刚要做这份事的时候

44、，才发觉这并没有想中的那么简洁。在我所教的这个学校里，在美术课堂中存在的许多的教学问题：有学生对美术缺乏爱好；学校教学不重视，家长也觉得美术课程是给孩子们玩的课；在教学当中，与学生的互动比较少，而学生多是只听不答，气氛比较沉闷；在美术作业评价中，没有给学生以合理的评价等等。其中最主要的还是关于学生缺乏学习爱好是最困扰我的一大难题。由于学生在低年级时都比较喜爱画画,尤其在幼儿园,几乎每个儿童都喜爱画画,但是到了小学高年级,学生绘画的热忱慢慢减弱,我们知道,爱好是最好的老师,假如爱好减弱,那么对美术的学习效也会减弱,美术作品的表现力更会大打折扣,造成这个问题的缘由是随着年龄的增长,学生渐渐感受到学

45、习、考试的压力,在衡量语文、数学等学科重要性的基础上,学生将大量时间放到这些学科的学习上,自觉或不自觉地转移对美术的爱好。导致对美术学科的轻视和爱好的减弱。而美术教学主要以课堂教学为主,以传统的老师讲,学生听、学生画、老师阅为主要的教学方式,教学活动及内容单一、形式单调,呆板的教学方法极大地挫伤了学生的主动性。无法调动学生的爱好。教材内容的难度又逐步提高,学生美术实力提高偏慢,难以跟上进度,渐渐拉大距离,爱好明显减退。学生的主动性、主动性不高,学习的爱好也没有了,审美推断更谈不上,大大影响了教学质量。面对这种状况，在平常的课堂中，我有意去留意培育学生的爱好。因为爱好是最好的老师，在我们的美术教

46、化中应当让他们自由地创作绘画来表达自己,不一味强调专业技术的提高而忽视学生的自我表现实力,学生上课是在一种单一、枯燥的氛围中进行的,成果可想而知。因而在教学中,我都留意激励学生自我表现。同时,在教学过程中加强对学生爱好的培育。美术老师应丰富美术课程教学的内容,竭尽所能的开发课程资源通过自己的努力丰富课程内容,拓展学生的学问面以及对美术学习的爱好,只有这样,才能提高课程质量。远程国培学习总结10在当老师之前 ，我始终以为当美术老师会是特殊轻松的，因为在实习的时候，常常看到那个学校的美术老师轻松在上完两节课就自己做自己的事去了，那时候我好艳羡他，但等到自己真正值了美术老师后，才发觉，要想当一名轻松

47、的美术老师，并不是相像中那么简单的，你须要驾驭的东西很东，不仅是专业学问，更有学生的基本状况，学生的学习爱好。你的一堂课即使打算的再充分，假如在课堂上没有很好的体现出来的话，我觉得这堂课还是一节失败的课。这样的事我是遇到不少，不管我多仔细，在我上观赏课的时候，常常看到学生们一脸烦躁的表情，他们还一个劲地说不看画，要看电影，我当时都觉得自己好失败，每次一到上美术课，我都不太情愿去上，因为看到他们厌烦的表情，我也厌烦上美术课了，我宁愿一心一意地去上文化课。 参与了这个国培，我觉得其实美术课应当是一门爱好性特殊强的课，假如上好了，当美术老师确定会很轻松。我之前上的那么累，缘由还是在于我自己没能好好把握学生们的学习爱好点，没有激起他们学习美术的爱好和动力。 我想，对于我这个黄毛丫头，要应付这些比我还高出半个头的初中生们，我得多下点功夫了，得多去学习一些美术教学方面的理论学问及教学阅历。假如学校也能早些让我参与国培就好了，我想自己现在应付学生确定不会那才力不从心了。