五年级《鲸》教学设计最新.docx

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1、五年级鲸教学设计五年级鲸教学设计1教学目标1、相识3个生字，会写10个生字。正确读写“目前、上腭、哺乳、退化、垂直、阅历、推断、胎生、寿命”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、了解鲸的特点、进化过程、种类和生活习性等方面的学问，激发学生探究海洋动物的爱好，培育学生酷爱大自然、酷爱科学的情感。4、相识列数字、举例子、作比较、打比方等说明方法。教学重点知道鲸的种类和生活习性，并学习作者用多种方法说明事物特点的表达方法。教学难点明白鲸不是鱼类，而是哺乳动物。教法学法“教是为学服务的”，一节课选择了较为恰当的教学方法，能最大限度的调动起学生学习的主动性，达到事半功倍的教学效果，所以我打算在“

2、目标调控法”大前提下运用以下教学方法。1、以读代讲法。加强读的训练是当前语文教学中最为重要的训练，再说这篇文章结构清楚，语言朴实。所以让学生通过自由读，分角色读，对比读，有感情的读，来调动学生的情感体验，调动学生学习的主动性和主动性。我把此方法贯穿在教学的始终，让学生在读中理解，在读中体会，在读中运用。2、合作探究探讨法。新课标强调要把学习的主动权教给学生，提倡合作探究的学习方法。所以在教学中我用谐的问题来设计文章悬念，采纳同桌、小组探讨的方法让学生主动学习，在落实双基教学的基础上，力求激起学生的学习爱好，让学生在读和探讨的过程中体会到作者所要表达的思想感情，领悟到文章的表达方法。教学打算：多

3、媒体课件教学时间：其次课时教学过程：一、导入新课，激发爱好。老师知道同学们可爱听故事了，下面老师就给大家讲一个故事，你们想听吗？一天，太平洋地区实行了规模盛大的鱼类运动会。各种各样的鱼游到了指定的海峡，并顺当通过了赛场大门。当鲸到达赛场大门中时，却被虾将军挡在门外。鲸和虾将军发生了争吵，虾将军说出了不准鲸参赛的理由，鲸觉得很有道理，就游回去了。同学们，你知道为什么吗？信任今日学完了鲸这篇课文，你肯定能找到答案。二、整体感知，了解内容。请同学们把书翻到第九课，回忆这篇课文从那几个方面对我们介绍了鲸？（生汇报，师相机板书：形态、进化、种类、习性。）三、学习第一自然段：作者原委怎样介绍鲸的形体特点呢

4、？1、我们来学习第一段。指名读课文，其他同学动笔画出描写鲸的体形特点的语句。2、汇报所画语句，并说说体会到鲸的体形哪些特点？（大、重）（重点指导鲸与象的比较，为学生供应数据：一般的象重六吨，相当于一百个成人体重。让学生算算它们的倍数关系，从而深切体会鲸的巨大。体现学科整合。）3、作者是用什么方法让我们感受到鲸的体形巨大呢？（小组探讨，引导学生再读课文，探讨作者的说明方法：列数字、作比较、举例子、假设。）4、老师小结：作者运用了列数字、作比较和举例子的方法把鲸的大描写得特别详细，让读者很清晰，所以，我们向别人介绍事物时也要学会运用这些说明方法。四、学习27自然段，体会说明方法1、自由读第2自然段

5、，说一说鲸是怎样进化的？把你自己当作鲸，给同组同学说一说“你”的进化过程。学生汇报：我们鲸在很远古的时代，和牛、羊一样生活在陆地上。后来环境发生了改变，就生活在了靠近陆地的浅海里。又经过了很长时间，我们的前肢和尾巴慢慢变成了鳍，后肢完全退化，就成了现在的样子，适应了海里的生活。所以，我们并不是鱼，而是哺乳动物。2、快速读第3自然段，说说你知道了什么？指名汇报，你是从哪里了解到的，把这些读给大家听一听。3、鲸生活在海洋里，可它又不是鱼，这真是太奇妙了，它在生活习性方面又有什么特点呢？默读47自然段，想想课文从哪几个方面介绍了鲸的生活习性？（课文从吃食、呼吸、睡觉、生长这四个方面介绍了鲸的生活习性

6、。）4、鲸分为两类，它们在生活习性上有什么不同吗？自由读第4、5自然段用“”画出须鲸的生活习性；用“”画出齿鲸的生活习性。填好表后在小组内沟通。学生知道了须鲸和齿鲸呼吸不同，你能画一画它们呼吸时喷出来的水柱吗？作者用了一个特别生动形象的比方，将鲸呼气时喷出来的气比方成“花园里的喷泉”。这是打比方的说明方法，这种说明方法使说明的事物更加形象详细，给人以深刻的印象。请同学们试着想象并补充句子。出示：须鲸的水柱是垂直的，又细又高；像（）。齿鲸的水柱是倾斜的，又粗又矮；像（）。5、鲸在睡觉时是什么样呢？学习第6自然段，想像一下鲸睡觉的样子，并把它画下来。6、轻声读一读第7自然段，说一说你还知道了什么？

7、三、回顾内容，读写结合。1、我们对鲸的生活习性已经有了一些了解，哪个方面给你留下的印象最深，你就把这部分读给小组的人听，看看哪个同学能把自己喜爱的内容背下来。2、课文中多次运用了列数字、作比较、打比方等说明方法来介绍鲸的特点，把这样的句子找出来，读一读，体会其表达特点，并仿说一句话。四、延长扩展，提高爱护鲸的意识。1、除了课文介绍的学问，你还知道哪些关于鲸的学问？（学生展示课前收集的资料）2、阅读资料袋内容，说说你知道了什么？有什么感受？谈谈感受。五、总结升华。鲸是我们人类的挚友，可是由于人类的大量捕杀，它们正在日益削减。我们应当为他们做些什么？大家可以采纳本课学习的说明方法写一篇鲸的自述，既

8、向人们介绍鲸，又呼吁人们爱护鲸，可以吗？老师代表鲸家族感谢你们。作业布置课后请同学们搜集课外资料，以“鲸的自述”为题，围绕某一方面的内容写一篇短文。教学反思：鲸是一篇科普性说明文。本文虽是说明文，但语言简练精确、平实又不乏生动形象，通过朗读不仅使学生体会语言文字的韵律美，同时可以把语言文字化作显明的视觉形象呈现在学生面前，唤起学生的想象，激发学生情感中真、善、美的因素，让学生与作者与文章产生共鸣。所以在这篇课文的教学中我重点指导朗读和学习第一段，因为课文的说明方法在这段里体现最明显。我先让学生自己找，自己读，自己体会。学生从不同的句子中体会到鲸的大和重，也读懂了作者的说明方法。再让学生通过朗读

9、体会不同的表达效果。通过这个环节，我看到大多数学生已经基本驾驭了列数字、作比较、举例子这三种说明方法了。我把了解课文的说明方法作为本课教学的重点与难点。所以在课文的学习过程中，为了让孩子们对课文的说明方法有肯定的相识，我实行以下的方法：1、先让学生对课文有一个整体的相识，了解课文围围着“鲸”讲了哪些方面？2、指导学生在了解鲸的体形时，作者用了什么说明方法介绍的？3、让学生谈谈用了这些方法有什么好处？4、方法敏捷。在理解鲸的体重时，我采纳对比和计算的方法，让学生感受鲸的体型浩大和超重。并在理解“呼吸”“睡觉”时采纳简笔画帮学生直观地理解课文。做到了语文与美术、语文与数学的整合。在课堂上，我极力用

10、亲切、同等的口吻与学生沟通，对学生的表现赐予刚好、恰当的评价。在学生发言时，我要求其余学生细致倾听，若有不同看法，可以争论或补充，对于讲得好的学生赐予激励表扬。在学生讲的过程中我面带微笑，耐性倾听，刚好运用语言进行激励。这样，使他们品尝到胜利的喜悦，使每位学生在民主、轻松、愉悦的学习氛围中乐于、敢于把自己的想法说出来，既训练了学生的口头表达实力，又强化了学生的思维。所以效果较好，但也存在着不足：因为学生课外资料查找的不够，而我也没有打算太多的课外关于鲸的学问来补充，所以整节课的教学内容显得很局限，不能透过课文，结合课外。五年级鲸教学设计2这是一篇常识性说明文，介绍了鲸的形体特点、进化过程、种类

11、和生活习性等方面的学问。文章既呈现了一幅幅关于鲸的生动画面，也向学生开启了一扇探究动物世界的科学之门。这篇课文层次分明，条理清楚。语言简练精确、平实质朴又不乏生动形象，是这篇课文表达上的一大特点。作者运用列数字、举例子、做比较、打比方等多种说明方法，通俗、生动、精确地对鲸的特点做以说明，融学问性与趣味性于一体，富有可读性。选编这篇课文的意图，一是让学生了解有关鲸的科学学问；二是体会作者的说明方法，并学习运用到自己的习作实践中去；三是培育学生探究动物世界的爱好。让学生享有充分地阅读自主权和选择权，经验一个自我探究、自我发觉、自我习得的过程。变以理性认知为主为以感性体验为主，采纳一些必要的中介手段

12、凸现事物的形象，将抽象的语言文字转换成了活灵活现的.立体画面，既加深了学生对语言文字的理解，又有效地调动了他们情感的参加，促进学生的发展。1、相识3个生字，会写10个生字。正确读写“目前、上腭、哺乳、退化、垂直、阅历、胎生、特征、寿命”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、了解鲸的特点、进化过程、种类和生活习性等方面的学问，激发学生探究动物世界的爱好，培育学生酷爱大自然、酷爱科学的情感。4、相识列数字、举例子、作比较、打比方等说明性文章的表达方法。在理解课文内容的基础上，学习作者用多种方法说明事物特点的表达方法。明白鲸不是鱼类，而是哺乳动物。2课时。1、搜集一些有关鲸的文字、图片或录像

13、。2、有关生字、新词和重点语句内容的课件。一、情境导入，沟通资料师：出示多媒体课件（在宽敞的海面；深海中各种海底动物逍遥自在地生活、游戏，一只浩大的巨鲸浮出海面。）在这漂亮的蓝色海洋中，隐藏着极为丰富的宝藏，生活着各种各样的海洋生物。其中有一种号称“海中之王”的动物，它的形体特殊浩大，比大象还要大很多呢。知道这是什么动物吗？（板书：鲸）课前同学们已经搜集了不少关于鲸的图文资料，下面请大家借助资料先在小组内相互沟通对鲸的相识，然后将资料进行汇总，推选一名同学在全班沟通。（小组合作学习，沟通、汇总资料，做好汇报打算。）师：看来同学们已经了解了鲸的很多学问，对鲸特别感爱好。下面我们一起来学习“鲸”这

14、篇文章。（板书课题：鲸）好的开头是胜利的一半。用故事吸引学生引发学生的阅读期盼。二、初读课文，抓住要点1、同学们打开书，自由读课文，留意读准字音，读通句子。并思索一下：课文中每个自然段都向我们介绍了什么？（学生在读的过程中老师在黑板上写：“哺乳”，“肺”，订正读音以及“肺”的写法。结合人体部位，引导学习本课生字“腭”“肚”“肺”“胎”，左部都是月字旁；“肺”字右部留意不要写成“市”。）刚才你们在读的时候，有没有留意到这两个词，谁来读读？2、沟通：课文每个自然段都向我们介绍了什么？请用最简洁的词语来概括。引导学生把“吃食、呼吸、睡觉”这三部分概括为鲸的生活习性。通过列提纲的方法，抓住课文的要点，

15、把握全文的脉络，理清作者叙述的条理。3、提出不懂的问题：词语理解难点：胎生、哺乳动物。4、选择自己最感爱好的内容反复读。老师相机指导点拨读通，读出特点。三、合作学习，发觉特点1、下面我们要要召开一个关于鲸的“科学新闻发布会”。在座的各位都是小小科学家，在发布会上向大家介绍有关鲸的探讨成果。为了搞好本次的新闻发布会，咱们首先得读懂课文。2、分组合作学习探讨，依据自己的爱好特长选择朗诵家、小画家，演说家、表演家、小作家中的一个角色，采纳演一演，画一画，读一读，说一说，比一比，写一写等方法，选择其中一项来探讨。在分组学习过程中要提示学生，为了能讲得让别人一听就懂，像鲸的呼吸方法和睡觉姿态等内容，可以

16、通过画示意图的方法，直观形象地展示并加以说明。3、各组可以补充课外收集到的关于鲸的学习资料，作好充分的打算，下节课我们再来作“科学新闻发布会”。四、布置作业1、抄写本课的生字组成的新词。2、课外接着收集关于鲸的资料，适时地充溢到自己的探讨成果中去，并依据自己选择探讨的一个方面，拟写好自己的探讨报告。五年级鲸教学设计3、学会本课的生字新词。、朗读课文，了解鲸的特点和生活习性，初步了解列举数字、比较、举例、比方等说明方法。、培育学生宠爱动物、爱护动物的情感。领悟一些基本的说明方法。相识鲸是哺乳动物。、老师打算鲸的音像资料及图片资料。、学生搜集有关鲸的图文资料。一、情景导入同学们，你们养过小动物吗？

17、养过什么？老师也特别喜爱养鱼，养过小鲤鱼，小金鱼。这几天，我不想养小鱼了，我想和挚友一起养条大鱼大鲸鱼。你们觉得怎么样？看来老师的想法没有得到大家的认可，同学们还想找出各种理由来劝告我放弃这个办法。老师可不是这样简单被劝服的。今日我们要学习的这课就是讲的鲸，看看同学们能不能从课文中找到劝服老师的依据。二、粗读课文要求，读通课文，了解鲸的学问。师：只有条理清晰有理有据才有劝服力。所以请你们再读课文，想想：你打算从哪几方面来劝服老师不养鲸这种鱼了。三、再读课文有选择的进行重点阅读和批划四、全班沟通，学习课文现在大家有足够的理由来劝告老师了吗？重申一遍，我打算养一条大鱼大鲸鱼，你打算怎么劝服我？依据

18、学生找到的依据，敏捷指导学习相关内容：、相识到鲸不是鱼类，是哺乳动物，及相关特点：找出相关段落第、自然段，读一读。板书：哺乳动物用肺呼吸、胎生出示课件（鲸的进化过程；哺乳动物图片。）师质疑：有一次，我看到这样一张图片，不知道为什么同样是鲸，但是它们喷出的水柱却不一样。这是为什么呢？（出示课件：鲸喷水图）了解鲸的分类。（课件：鲸的种类）这可真是个学问呀。看来呀，鲸的确是哺乳动物，不是鱼。但是它特别地好玩。不是鱼，我也要养。所以，你还是从其他方面来想想方法吧。、相识鲸的大：生读第一自然段，你从哪些地方知道它很大？为了说明鲸的大，作者运用了哪些说明方法？谁能通过自己的朗读让老师感受到它特殊大？指导朗

19、读。过渡：鲸是很大，你看这句话。最大的十六万公斤，最小的两千公斤。我不养十六万公斤的，我养个小点的还不成吗？从鲸很大这一方面，你劝服不了我，还是从别的方面找找突破吧。、相识鲸的生活习性：吃食：指导把鲸的大饭量给读出来。睡觉：鲸的睡觉是挺有意思的，可是光听同学们这样读，我还是想象不出来它原委是怎么个睡法。你觉得怎样才能让老师明白？生共同画鲸睡觉的样子。再出示课件：睡觉。师：原来鲸是群居的动物，养一条还行，养多了可真养成不起了。那好吧，大家劝服了老师。这鲸啊，老师就不养了。五、总结归纳今日真是要感谢同学们想方法劝服老师，不过更得得感谢文章的作者。他为你们供应了充分的资料。你知道作者都采纳了什么方法将他的资料呈现给大家的？列数字是最有劝服力的。打比方、做比较、举例子也都是不错的说明方法，今后你要说明一件事物的时候可以用着他们。播放介绍鲸的课件师：看了这些资料，你想说些什么？六、课外延长请你帮老师个忙，查查小动物的资料，然后像课文中介绍鲸那样介绍一下你向老师举荐的小动物。