苏科版八年级物理下册第九章9.2、牛顿第一定律 教学设计.doc

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1、9.2牛顿第一定律【教学目标】 一、知识与技能 通过实验探究了解阻力对物体运动的影响，经过分析、归纳和推理建立牛顿第一定律。 理解牛顿第一定律并能用于分析实际现象。 通过观察和归纳建立惯性的概念，并能用于解释与惯性有关的现象。二、过程与方法 通过生活现象进行猜想，小组设计实验，收集数据并分析得出规律，学会小组合作，提升思维能力。三、情感态度与价值观 亲自感受生活中惯性并利用惯性解决问题，体验了不断提出问题和解决问题的乐趣。【教学重难点】重点：通过实验探究对牛顿第一定律和惯性的理解。惯性是物体的一种属性。难点：如何设计实验建立牛顿第一定律。【教学设计】活动一：观察与思考 师：（展示一辆滑板车，请

2、一位同学上台）如何使滑板车运动起来？ 师：你是怎样做到让小车从静止到运动的？ 生：脚蹬地使滑板车运动起来，等等方法 师：你对滑板车有个推力。 师：如何使滑板车一直运动？ 生：脚一直不断地提供推力。 师：有了推力，物体运动；一直保持推力，物体一直运动。咦，你们有没有发现力与运动之间的联系？ 生：力是物体运动的原因 师：我觉得很有道理，有没有不支持这个观点的，请不支持的同学说一说你的看法。 生：滑板车在不受推力的时候依然可以运动一段距离。 师：（掌声鼓励），你简单直接的推翻了亚里士多德的观点，让我们直接进步了2000多年！ 师：最后为什么滑板车会停下来？ 生：小车受到了地面对它的摩擦力（阻力）活动

3、二：探究阻力对物体运动的影响 师；运动着的物体所受阻力对它的运动有什么影响？ 师：现在小车是在教室里运动，如何改变小车受到的阻力？ 生：让小车在操场上运动 师：你们这是通过什么样的方法改变阻力大小的？ 生：改变接触面的粗糙程度 师：哪种情况小车受到的阻力大？ 生：操场上 师：阻力变大，对小车的运动的影响怎样反映出来的？ 生：小车运动的路程。 师：小车在在水平面上的运动路程除了跟阻力有关，还跟哪些因素有关？ 生：小车在水平面上的初速度。 师：探究阻力对小车运动的影响，那影响小车运动的初速度，应该怎么样？ 生：保持不变。 师：这是什么科学实验的方法？ 生：控制变量法。 师：如何控制物体在水平面初速

4、度相同？ 生：讨论20秒，得出方案的举手示意。 师：根据学生的方法，进行分析，进行改进在教室里，课桌上就可以完成的方法。 生：请学生上台演示，控制小车到达水平面初速度不变的方法。 师：学生开始实验，并将实验数据记录在书本的表格内。（巡视学生，操作是否有问题） 师：根据学生实验中出现的问题进行解答。（让学生来解决问题） 师：请学生分享自己的数据得出结论。 生：根据自己的数据得出结论，支持面越光滑，小车受到的阻力越小，小车运动的路程越长，如果小车在绝对光滑的水平面上运动，即不受阻力的作用，小车将永远沿直线运动下去 师：这是通过实验进一步推理的结果，这种实验加推理的方法之前我们也用过。能不能回忆起是

5、哪个实验？ 生：声音可以在真空中传播吗？（声音不能在真空中传播） 师：你们的出这个规律困难吗？而这个规律经历了多位科学家好多年才最终得出。你们很优秀哦！ 师：伽利略，笛卡尔得出运动的物体不受力的情况下将永远做匀速直线运动。 师：接着牛顿出生了，他说过如果我看得更远一点的话，是因为我站在巨人的肩膀上。牛顿在之前这些科学家的实验基础上深入研究，最终得出了牛顿第一定律。师：这也是我们研究的主要内容。 师：请一位同学读一下 牛顿第一定律：一切物体在没有受到力的作用的时候，总保持静止状态或匀速直线运动状态。 如何来理解这句话，一切是指宇宙间万事万物； 师：世界上有不受力的物体吗？ 生：没有 师：牛顿利用

6、了实验加推理的科学方法。总是指不管是过去现在还是未来都遵循的；或表示物体的状态是其中的一种。 如果小车静止在桌面上，当它所受一切外力同时消失，它将保持静止状态。如果是运动的小车，运动过程中突然一切外力同时消失，它将保持匀速直线运动。 师：一个静止吊灯，突然一切外力消失，吊灯会处于什么状态？如果吊灯的绳断掉，吊灯下落过程中，突然一切外力消失，吊灯会处于什么状态？ 生：思考并回答。活动三：惯性 师：物体保持静止或匀速直线运动状态的性质叫做惯性。 师：现在活动一下筋骨，请中间同学们跟着我的指令做动作，首先是中间两组，其他小组看他们是不是演技过关，想象一下我们坐着大巴去春游，大家都准备好了，系好安全带

7、。司机突然启动汽车。开着，开着，加速，前面有小狗，司机突然刹车。 师：接着其他小组准备，中间两个小组评价，坐在大巴车上，司机突然加速，突然减速，加速，减速。为什么在不同状态下，同学们的姿势都在变化？ 生：由于人具有惯性。 师：生活中还有哪些惯性现象？ 生：根据自己生活经验说。 师：引导学生利用惯性解释： 研究对象：原来的运动状态 条件改变 由于惯性，要保持原来的运动状态 结论（现象） 师：当快速击打最下面的棋子，上面的棋子会怎么样？并解释一下。 生：上面的直接落下来，上面的棋子一开始是静止状态，下面的棋子打飞以后上面的棋子由于惯性保持原来的静止状态。 师：快速抽出杯子下面的纸，水杯会怎么样？并

8、解释一下。 生：水杯一开始是静止状态，下面纸抽出，水杯由于惯性保持原来的静止状态。 师：观看两个小视频，并对观察到的现象进行解释。 生：观看视频，思考回答。人原来是运动状态，叫突然停住，人的上半身由于惯性保持原来的运动状态，所以人为了不摔倒停不下来。 任何物体，不论是静止的还是运动的，都具有惯性。 惯性是物体的属性。活动四：生活中的惯性： 师：生活中有哪些利用惯性，哪些防止惯性带来危害的实例？ 生：跳远，锤子。 师：如何将松动锤头再次压紧？为什么？ 生：快速的将锤柄撞击在桌子上，一开始锤头加锤柄一起向下运动，当锤柄遇到桌子停止运动，锤头由于惯性保持向下运动的状态，这样锤头和锤柄就紧密的结合在一

9、起啦。 师：刚刚表演中我提到的系紧安全带，为什么要这样做？ 生：防止汽车突然减速，人由于惯性向前运动受伤。 师：如果突然被追尾了，人会怎么样？如何避免伤害？依次提问 生：头突然后仰，颈椎可能会受伤，所以需要头枕。 师：科学家坚持不懈的精神需要我们延续，学习是为了服务生活，加油！【板书】9.2牛顿第一定律一、探究阻力对物体运动的影响 阻力越小，物体运动路程越远。二、牛顿第一定律（惯性定律）实验推理三、惯性现象研究对象：原来的状态 条件改变 由于惯性，要保持原来的状态 结论（现象）教学反思：此次教学优点：1.利用多媒体课件，使课堂形象丰富多姿多彩，复习容量大大增大。2.学生活动开展积极，华而有实，特别是体验力的相互性、画力的示意图、剖析摩擦力、解释一些与惯性有关的现象的活动中更为突出；3.教师复习思路清晰，复习定位适当、重点把握准确，难点能突破；其亮点体现在：以画一个静止在斜面上的物体的受力示意图为线索，不断扩展知识点的复习。4.学生课堂学习轻松活泼，思维积极，效果良好。5.充分展现了学生的个性发展，充分体现了课堂学生的主体性。同学在各方面充分展现了自己；绝大部分同学充当了课堂的主体。 此次教学不足之处：1.语言不够简炼；2. 复习中实验教学运用不多。3.课件制作还可以进一步优化。等。