二年级语文课改教学计划例文.docx

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1、二年级语文课改教学计划二年级语文课改教学安排1教化是事业，事业的意义在于奉献；教化是科学，科学的价值在于求真；教化是艺术，艺术的生命在于创新！目前我但任的是小学二年级的语文教学，在课改春风的沐浴下，在语文组同仁们的耳闻目睹中，我也投身课改的洪流中，安排如下：一、指导思想：以学生发展为本，以课堂教学为中心，深化研讨课改理论，更新教学观念，转变教学行为，促进学生认知、道德、情感多方面实力的发展。二、课改的详细措施（一）体验读书生活、享受书式人生读书目标1、多读理论书籍，勤做读书笔记，畅谈读书心得。2、促进自身学问积累、观念更新及理论素养、教化实力、人文素养的提升，逐步养成“多读书、读好书、好读书”

2、的习惯3、提高自身的政治、业务理论水平，提高教化实践、科研实力，以适应社会发展的发展。主要措施1、仔细阅读各种书籍，刚好写好读书笔记，写好心得体会。2、确保每天的读书时间。每周撰写一篇读书笔记；每月研读一本教化刊物写一篇读书记，保证读书的效果，并学以致用。3、根据教研组内的读书安排，与同事沟通读书感受。4、读书要做到：读书与反思相结合，提倡带着问题读书，探讨问题，解决问题；读书与实践相结合，学以致用；个人阅读与集中学习相结合，广泛沟通，相互启发，共同提高；读书与课改相结合,理解新课程,融入新课程,实施新课程；读书与不断解放思想相结合，提高相识，创新工作思路。（二）反思语文教学有其自身的特点。语

3、文课程标准明确指出：“工具性和人文性的统一，是语文课程的基本特点。”然而，在实际教学中，语文学科在课程特性上出现了异化、变质现象，详细表现在课堂教学内容的呈现上。语文的主要反思在于悟走进了新课程改革背景下的小学语文教学，在这一过程中，我真实地感受到了一位位充溢活力的优秀老师，一节节撞击着才智火花的语文课堂。主体意识，创新意识感人深思，“三维整合”耳闻目睹。（三）课堂教学：课堂目标（1）给学生一个“情感的课堂”1、一个语文老师应当让学生觉得极富“激情”。在语文课上，使学生充溢热忱地学习。呈现给学生一个“充溢激情的自我”，陪伴孩子度过每一段“燃烧的岁月”！2、敬重“须要”，注意“激趣”。通过多种方

4、式在教学过程中激发学生学习爱好，或直观演示、或旁征博引、或巧设悬念?激发他们的阅读欲望和动机，创建“我要学”“我想学”的主动教学气氛。“激趣”可以极大地调动学生的主动性和主动性，教学过程也就“变苦为乐”。3、教学活动中要注意置师生于课文、作者、情景之中，也就是“溶情”。“登山则情满于山，观海则意溢于海”，教学当中的“情”如同教与学双边活动的“催化剂”，有了它，学生才会在老师的点拨下进入课文佳境。（2）给学生一个“沟通和开放的课堂”详细教学措施1、让老师和学生人人得到尽可能大的发展，个个得到尽可能多的关爱。2、仔细学习和领悟新的课程标准，优化教学过程，创新教学方式，提倡自主、合作、探究的学习方式

5、。（四）师徒结对指导老师：孙老师，现任二年级一班班主任，语文老师。拜师就要求艺、学艺、用艺。求艺就要主动主动、真心求教；学艺就要心存精诚、虚心勤奋、不骄不躁、不畏万难；用艺就要把从师傅那里学到的学问与自己班级时间状况相结合，活学活用求真务实。详细措施：1、虚心向指导老师学习，树立酷爱学生，一切为了学生服务的思想，常常主动请教指导老师。对于自己要上的课要刚好请教指导老师，上好之后也要刚好写好课后反思。2、仔细听取师傅的教育，本学期听师傅的课不少于十节。评课方面也要主动听取师傅的知道，争取更大的提高。3、仔细学习业务学问，仔细阅读教化、教学杂志和文章，努力上好每堂课，并请指导老师听课、评课，仔细听

6、师傅的示范课。对比差距，找寻适合自己的教学途径，形成自己的教学风格。总之，在以后的工作中要不断地向带教老师学习。加强自己的师德修养，要努力钻研业务，敬业爱生，为人师表，争取做一位优秀的老师，不断增加自身的人文底蕴，使自己在孩子的心目中恒久有一种亲善可亲的好老师。二年级语文课改教学安排2新一学期课改工作又起先了，我们本着全面培育学生具有创新力、实践水平的高素养的现代人的思想，全身心地投入到教学中。目前我担当的是小学二年级的有语文教学，本学期我对二年级语文课改安排如下：一、指导思想以学生发展为本，以课堂教学为中心，深化研讨课改理论，更新教学观念，转变教学行为，促进学生认知、道德、情感多方面的发展。

7、二、课改的详细措施1、仔细钻研教材，理解教材编写新思路。这种新的编写思路表现在：“爱好先导”、“学会学习”、“整体推动”、“文化积累”。通过学科培训，我明白了要进行课改就必需“突破自我，突破模式”。以前的教材有什么，老师就教什么，学生学什么，现在教材上有的可以不教（学生已会），教材上没有的，可以教可以学，后面的可以提前学，前面的可以放后学等等，如：在教学语文百花园时，提前让学生去自学或搜集资料。重视对学生在网络环境下进行学习的指导，培育学生运用现代技术进行学习的实力。我变更了以往按教材编排照步就搬的教学。让学生自己去读、认、找、记，然后让他们沟通自己在生活中怎样学习的。教学中，“教”的很少，学

8、生“学”到的却许多。2、上好每一节课，每周同年级的老师集体备课，借鉴优秀老师的教案，再依据个人风格自我增减。在打算、实践、反思教学中，不断培育自身教学实力素养，并刚好写好每一课的教学反思。为了能刚好发觉和改正教学过程中的问题，我有意识的进行阶段性的工作反思，小到一节课，大到一个学期；近到上一节课说错的一句话，远到一种教学思想的深层次思索。虽然它们都还很肤浅，但我信任“九尺之台，起于垒土”，“不积跬步，无以至千里。”3、识字写字是小学第一、二学段语文学习的重要任务。要加强阅读识字，提倡自主识字、多途径识字，培育学生的识字爱好。就识字而言，要引导学生利用读书、读报、看广告牌、看电视等生活资源，拓展

9、识字渠道，用中学，学中用，激发学生识字的自觉意识，开展“识字展示台”活动，让学生教大家认字，并说说自己是在哪里相识的。识字的同时还培育了学生的语言表达实力。4、给学生一个情感的课堂，在语文课上，通过多种方式在教学过程中激发学生学习爱好，或直观演示，或旁征博引，或巧设悬念?激发他们的阅读欲望和动机，创建“我要学，我想学”的主动教学氛围。“激趣”可以极大的调动学生的主动性和主动性，教学过程也就“变苦为乐”了。比如：嬉戏组织教学，运用多种方法来识字。即以听读识字为主，拼音识字、分析字形识字、开火车、盖房子、找挚友、编顺口溜等多种嬉戏来识字。这样学生爱学、乐学、乐记。5、通过表演加强朗读。低年级学生好

10、动，因其生理特点，留意力只能保持十几分钟左右。在这种状况，要想取得好的教学效果，必需有效地组织课堂教学。语文是一门工具学科，它不同于数学，语文教学要求语言文字教学和情节、内容教学相结合，相辅相成。而低年级的语言文字教学显得尤为重要。听、说、读、写是语文教学的四个基本环节，我认为，在低年级说和读的重要性尤为突出。所以，在教学中我特殊重视说和读的训练。二年级语文教学中，除了说和读很重要外，还要培育学生的总结、归纳实力，即学完一个单元，学会自己归纳，学懂了一些什么，还存在哪些问题。孔子云：温故而知新。常常温习功课，以后的学习才会觉得较轻松。6、二年级语文教科书上口际交际是一项很重要的教学内容。自古以

11、来，能说会道，体现一个人的睿智，思维灵敏。现代语文教学，多说多练势在必行。教学时，注意教学生由词说到句，再由句说到段。给学生营造一种欢乐的学习氛围，让每个同学都有说的欲望，英勇地畅所欲言。在有话说的基础上，教给同学一些说的技巧，用不同的词语或语句表达一种意思，怎样有依次地、不零乱的表达自己要说的话。同时，叫其他同学学会听，能够评议同学的发言。7、加强家校联系。刚好与家进步行勾通，并让家长走进课堂参加听课、评课，双方全面了解学生的学习、成长状况。同时也加大了课改的宣扬力度，与家长和孩子在课改中一同成长。8、作业的检查和批改，是检测学生学问驾驭状况的重要途径。开学以来，我始终坚持作业的全批全改，这

12、不仅有利于对学生学问落实的状况的更好驾驭，更使我对学生课堂表现状况，有了一个更加全面的相识。从而能够更好的依据学生的状况，调整教学。对于班上的后进生，我始终坚持个别学问辅导和思想教化相结合的方式，在给学生谈志向、谈目标的同时，激发学生的学习热忱。三、今后的准备：在以后的工作中要不断地向阅历丰富的老师学习，接着抓好观念更新的理论学习，通过各种方式使新理念真正落实到教化教学实践中去，接着做好集体学习、备课、探讨，加强自己的师德修养，努力专研业务，敬业爱生，争做一名优秀的人们老师！二年级语文课改教学安排3本学期教材构建了开放的、富有活力的体系，提倡自主、合作、探究的学习方式激发学生的爱好，着眼于全面

13、提高学生的语文素养，培育学生的语文实践实力，培育创新实力和实践实力，促进学生全面发展。每册教材共设八个专题，分为八组，每组包括导语、四篇课文和一个“语文园地”，在每组教学过程中应支配那些教学内容，老师要心中有数：1、识字写字教学：本册要求认的常用字有400个，会写的字300个，激励学生用自己喜爱的方式识字，采纳多种方式如小组合作学习、当小老师等加强同学的沟通与合作。老师要采纳多种形式，留意加强生字的复习和巩固。要加强写字指导，不但要写对，更要写好。加强写字课上练习。除随课文识字以外，在“语文园地”也支配了少量要求相识的字，学生既可以利用熟字相识生字，也可以借助生活阅历，在同类事物的列举中认字。

14、2、阅读教学。重视朗读，在学生正确、流利的读的基础上，指导学生读出感情。学习默读，做到不出声，不指读，能背诵制定的课文和自己喜爱的课文片段，阅读教学中，激励学生独立思索，质疑问难，说出自己的阅读感受，培育学生勤思善问的习惯和提出问题、解决问题的实力。能阅读浅显的课外读物能与他人沟通自己的感受和想法，养成爱惜图书的习惯3、口语交际教学。教材中八个口语交际的设计，与本组专题亲密相关，内容贴近学生生活，从而使学生有话可说，易于达到相互沟通、提高口语交际实力的目的。重视日常教学中的口语交际活动，多给学生发言的机会，擅长发觉学生沟通过程中富有创意、充溢童趣的精彩语言，并留意规范学生的口头语言。激励学生日常用一般话主动、大胆的与他人沟通，从而不断提高口语交际实力。4、开展丰富多彩的语文实践活动。利用语文课程资源，开展丰富多彩的语文实践活动将嬉戏、唱歌、猜谜语、表演等引进课堂，或带领学生走出校门走进自然、社会，走进沸腾的生活，使学生在生活中学语文、用语文。