沪粤版物理八年级全一册9.1认识浮力 教案.doc

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1、第九章 第一节认识浮力教案教学目标： 知识与技能： （1）知道什么是浮力及浮力产生的原因，知道浮力的大小跟那些因素有关。 （2）学习用弹簧测力计测浮力的大小。 过程与方法 （3）通过实验与探究，感受浮力、认识浮力。 （5）亲身参与科学探究的过程，在活动中大胆提出自己的猜想，能实事求是地记录数据，并根据实验数据提出自己的见解，有与他人合作交流的愿望。 教学重点 （1）浮力的概念的建立。 （2）“称重法”测浮力。 教学难点 浮力产生的原因。 教学过程 一、引入新课 播放故事：传说大约两千年前，罗马统帅狄杜进兵耶路撒冷，攻到死海岸边，下令处决俘虏来的奴隶。奴隶们被扔入死海，并没有沉到水里淹死，却被波

2、浪送回岸边。狄杜勃然大怒，再次下令将俘虏扔到海里，但是奴隶们依旧安然无恙。狄杜大惊失色，认为奴隶们受到神灵保佑，屡淹不死，只好下令将他们全部释放。由此引入浮力。（板书：浮力）二、进行新课 （一）什么是浮力感受活动1：1.请同学上台在盛水的桶中放一个球，请一位同学上来将球按入水中；并让同学谈谈有什么感受？（很难将球按入水中，比较费力。）追问：请问是什么原因将球按入水中很费力呢？引导学生得出：球在水中向下压的时候根据力的作用是相互的原理，水对球也有个向上的托里。强调说明这个理就是浮力。结论：浸在水中的物体受到向上的托里，这个力叫浮力。感受活动2：老师将氢气球放飞空中，说明气球受到向上的拖力，这个力

3、叫浮力。综合活动1和2得出浮力的定义：对浸在液体或气体中的物体受到向上的托力，这个力叫做浮力。（用F表示）施力物是：液体或气体受力物是：浸在液体或气体中的物体（二）浮力的方向：大家想一想，水平的时候浮力的方向和重力方向相反。若倾斜后浮力还是竖直向上吗？实验探究：用乒乓球在水中受到浮力的作用，将玻璃缸正放和斜放，得出浮力方向总是竖直向上的。导学案上完成练习做出物体受到的浮力（展示学生结果）（3） 浮力的大小思考：浸没在水中的物体一定收到浮力的作用吗？ （有没有）看来大家的意见不同意，凭看、想想得到具体结果你们觉得可靠吗？（不可靠）不可靠那我们应该怎么做。（用实验来验证）不错看来孩子们已经深的物理

4、的精髓了。学习物理就应该有你们这种探知欲。下面孩子们就跟着老师一起来探索这个奥秘吧！活动1：出示弹簧测力计，下面挂着一个铁块。老师用手拖住石块你们发现测力计有什么变化吗？（示数变小了。）变小的原因是老师用了一个向上的托力拖住了石块。接下来老师将这个铁块浸没在水中，弹簧测力计又发生什么变化？（变小）教师演示：用升降台来升降烧杯。同学们试着做出铁块在水中静止时所受力的示意图。（导学案上完成）这两次弹簧测力计读书只差说明了什么？（浮力）称重法的公式：F浮=G-F 孩子们想不想进一步知道到铁块浸没在水中的浮力是多少？（想）那就请你们按照老师刚才的方法使用桌面上的器材进行验证吧!（将结果完成在导学案上）

5、（强调选择合适的器材，和步骤）请学生上台展示结果。（四）浮力是怎样产生的 引入：我们知道了什么是浮力，不禁想到浸在液体中的物体为什么受到向上的浮力？ 活动2：1、 一半的同学将水倒入装有蜡块的烧杯中，（观察到什么？）接着用筷子去拨动蜡块。（又观察到什么？）2、 另一半的学生将水倒入装有乒乓球的瓶中。（观察到什么？）然后用手堵住瓶口（又观察到什么？）请学生上台分别演示自己小组所做的实验。并是思考是什么原因出现了以上两种不同情况。在揭秘之前孩子们请看老师做的这个实验，看看能不能得到启发。将两端绑住橡皮膜的圆筒平放入水中,观察到什么？（两端的橡皮膜变形程度一样）然后竖放入水中，观察到？（下边变形程度

6、大于上边变形程度）由橡皮膜的变形程度说明了什么？引导学生利用液体压强，的出压力差法求浮力：浮力就是由于液体对物体产生的向上和向下的压力差产生的F浮=F向上-F向下讨论：1、回到刚才你们所做的实验，为什么开始乒乓球没有浮起来？当饮料瓶下部堵住管口时，乒乓球为什么浮起来了？ 2、蜡块开始没有浮起，后来浮起来是什么原因？小结：这节课你学会了什么？ 练习做完后：思考讨论：浸在水中的物体受到的浮力大小可能还与那些量有关？目的是为阿基米德原理做铺垫。作业 1.下列说法正确的是（） A.物体在上浮过程中受到浮力作用，在下沉时不受浮力作用 B.轮船无论是在海面上航行还是在码头处静止，都受到水的浮力 C.热气球

7、内的气体密度大于空气密度，球升空时不受浮力作用 D.潜水艇在150m的深海中潜行时不受浮力作用 2.一个盛有盐水的容器中悬浮着一个鸡蛋，容器放在斜面上，如下图示。图中画出了几个力的方向，你认为鸡蛋所受浮力方向应当是（ ）A. F1 B. F2 C. F3 D. F43.一铜块挂在弹簧测力计上，将铜块浸在水中时，弹簧测力计示数等于（） A.铜块的体积 B.铜块受到的重力 C.铜块受到的浮力 D.铜块受到的重力与浮力之差4.一座桥墩浸入水中10m，则桥墩受到水的浮力为 N5在水中搬动石头要比在岸上搬省力，这是由于 的缘故6如图，一金属块挂在测力计下在空气中称得示数为2.4N，当将它浸没于水中，示数

8、为 N，则该金属块在水中受浮力为 N。板书设计第1节 认识浮力一、浮力对浸在液体或气体中的物体受到向上的托里，这个力叫做浮力浮力的方向：竖直向上1、 浮力的大小：称重法:F浮=G-F示三、浮力产生的原因：受到向上和向下的压力差教学反思： 本节课程改变了以往直接给出概念，进而展开计算的教学方法，通过设置教学情境，引导学生自己去探究浮力的特点，继而给浮力下定义，这样把课堂教给 学生，充分体现了“教师在教学过程中占主导地位，学生在教学过程中占主体地位”的思想，效果很好；在解决浮力产生的原因这个难题上，我选用实验探究法，将感性的实验代替理性的分析，使学生接受起来就更容易一些。由于本节课程更注重学生的兴趣培养和物理探究法的培养，我选用了启发式综合教学法。学生有了学习兴趣和学习方法，以后的教学就会得到事半功倍的效果。本节教学不足之处还在于没有涉及空气中的浮力，但最后当作课后练习让学生们自己去探究也是一个不错的做法。学生在实验中表现出的欲望较高，基本上会用测力计 测重力与浮力，但仪器使用不够规范。学生能够接受教师的启发式教学，有较高的学习欲望，小组合作，还算成功，但有个别学生积极性不高，合作意识和分析意识 不强，表现展示欲望不足，有待于加强引导。4追求卓越 和乐相融