义务教育的心得体会例文.docx

《义务教育的心得体会例文.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《义务教育的心得体会例文.docx（16页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、义务教育的心得体会义务教化的心得体会 篇1近期，课题组组织成员学习了义务教化语文课程标准，并在组内进行了深刻的沟通，对比自己的教学，颇有感受。1“在语文学习过程中，培育创新精神和合作精神，逐步形成主动的人生看法和正确的世界观、价值观”。有创新意识才能推动社会进步，而语文课堂将是培育创新人才的前沿阵地。2“相识中华文化的丰厚博大，吸取民族文化才智。关切当代文化生活，敬重多样文化，汲取人类优秀文化的养分，提高文化品位”。的确，我们中国的传统文化有着五千年的历史，其中不少都是语言材料中的精华，是人类才智的结晶，在语言实践活动中运用频率较高。那么，在语文教学中如何培育学生感受中国文字的语言魅力呢？这是

2、我们语文教者在教学中应当深思的问题。3“育酷爱祖国语言文字的情感，增加学习语文的自信念，养成良好的语文学习习惯，初步驾驭学习语文的基本方法”。所谓学习习惯,是指学习的主体在学习过程中渐渐养成的,一时不易变更的、自动化的行动方式。学习习惯有优劣之分,良好的学习习惯对学习活动具有强大的推动作用,而低劣的学习习惯将严峻阻碍学习活动的顺当进行,甚至影响人的一生。探讨语文学科的特性和习惯的特点.不难发觉二者有着亲密的联系。语文学科具有工具性、人文性、发展性和开放性等特性。而习惯则有长期性、渐成性、固定性和自动性等特点。因而语文学习习惯就是学生在语文读、写、听、说过程中, 逐步养成的;一时不易变更的、自动

3、化了的语文行动方式。良好的语文学习习惯是适合语文学科特性的,能够在语文学习过程中发挥较大促进作用的行为。它是语文学习实力的基础,语文学习实力是它的发展。所以有了良好的语文学习习惯就会提高语文教学效益。4“主动进行探究性学习，激发想象力和创建潜能，在实践中学习和运用语文”。探究性学习指学生在学科领域内或现实生活情境中选取某个问题作为实破点，通过质疑、发觉问题；调查探讨、分析研讨，解决问题；表达与沟通等探究学习活动，获得学问，激发情趣，驾驭程序与方法。5“有独立阅读的实力，学会运用多种阅读方法”。 多少年来,初中生阅读很大程度上是为了应付中考,而很少享受到阅读带来的愉悦和激情,这是我们阅读教学亟待

4、改革的现状。在教学实践中,如何既能拓宽学生的学问面,活跃其思维,丰富其情感,又能训练学生提高阅读实力，这成了教者追求的目标和努力的方向。6“详细明确、文从字顺地表达自己的见闻、体验和想法。能依据须要，运用常见的表达方式写作，发展书面语言运用实力”。培育学生运用语言文字的实力是语文教学的基本任务。语言文字运用实力的培育,离不开听说读写的训练。多角度、多层面培育学生听说读写的实力,并在实践中加以提升,是培育学生运用语言文字实力的重要途径。义务教化的心得体会 篇2昨天下午，跟猪婷去了东联小学义教，是三年级的小孩子，他们很热忱，很有礼貌，很可爱，义务教化心得收获。天气好怪，一时下雨，一时出太阳，一时又

5、下雨，我们搭车到了东联小学，我跟着猪婷啊妈，还有荷兰豆进去，小孩子们在操场上四五成群地玩着，望见我们来了，就一个接一个地喊老师好老师好 热忱得不得了预备铃响了，只见孩子们冲到走廊拿起扫把、拖把、垃圾铲起先搞卫生，我们来到三年级的教室，猪婷啊妈在黑板上写上课要讲的内容，我试着去跟小孩子们闲聊上课啦 看！ 猪婷在仔细地给孩子们讲解“的、地、得”的用法他们好主动举手说要上去做题哟，还始终吵着说要叫到自己的学号，真是群好孩子，想当年我读小学的时候，还始终祈祷老师不要叫到我名字上去嘞上课期间也有几个小捣蛋老师转过头来看我在干嘛，真是的，搞到我都不能好好帮我猪婷啊妈拍照，这次就只有这么几张，下次再争取帮她

6、拍些好好好好好好看的咯接下来，到我上场啦！其实，我没打算好的，到我上的时候，一时还真不知道要怎么去教他们，不过还算好啦，时间不是许多，哈哈把简洁的几个动作教了给他们，看这群家伙玩得挺快乐的，我也很兴奋，心得体会义务教化心得收获。希望下次有机会再去的话，他们记得我，记得我是那个教他们跳超人舞的马老师，虽然本人很不喜爱这个称呼，我比较希望他们叫我姐姐啦由于我始终在动，所以照片都看不到我的脸很快下课了，欢乐的时间总是很快过去嘛 孩子们跟我们说老师再见感谢老师突然觉得，当老师挺不错的，不过要当孩子们喜爱的老师才不错很快乐的一次课 第一次觉得当老师不麻烦的课，第一次让我有想要再一次的课义务教化的心得体会

7、 篇3本人经过中华人民共和国义务教化法的学习，努力提高自身的思想政治素养，学习教化法、根据中小学老师职业道德规范严格要求自己，奉公遵守法律，遵守社会公德。忠诚人民的教化事业，为人师表。 在教化教学过程中，不断丰富自身学识，努力提高自身实力、业务水平，严格执行中华人民共和国义务教化法的规程，有高度的事业心、责任心、爱岗敬业。坚持一切为了学生，为了学生的一切,树立正确的人才观，重视对每个学生的全面素养和良好特性的培育，不用学习成果作为唯一标准来衡量学生，与每一个学生建立同等、和谐、融洽、相互敬重的关系，关切每一个学生。当然，法律的实效更多地取决于执行的过程。这种实效不仅在于用法律规范政府的教化政策

8、和教化投入，规范学校的收费行为等。更在于让其他人有法律的依据，合力打击那些非法行为。因为法律的实效更多地在于权利意识的觉醒，以及随之而来产生的监督行为。由此我们可以得出结论，那就是最该学习的法律。不是政府和学校，而是学校、学习横和家长。只有我们都了解了义务教化法，具有了响应的维权意识。才可能形成更严密，更有效的监督体系，为义务教化健康发展供应保障。在教化教学过程中，利用学科特点加强对学生的思想教化，提高他们的思想政治素养，激发他们的学习主动性，努力提高教化教学质量。总之，本人将站在民族复兴的高度上来相识党的教化事业，忠心于党的教化事业，勤勤恳恳，把毕生的 所学贡献给社会主义国家的教化事业中，在

9、平凡的岗位上争创不平凡的业绩。义务教化的心得体会 篇4在全面推动素养教化的今日，身为教化工作者，不能抱住过去的应试教化一套而不放，应当让学生走进更广袤领域学习，力求全面发展。老师是人类的工程师，必需具备高尚的道德品质和师德风范，那就得不断地更新自己的学识，身为传人之“道”，解学生之“惑”。老师必需具备广博的学问，才能满意学生的需求，教学不再是简洁的学问灌输、移植的过程，应当是学习主体和教化主体交互作用的过程。通过学习，让我深刻的意识到:要想成为一名合格的教化工作者，就必需不断地在思想上、政治上、文化上充溢自己。对学生有爱心，对于工作敬业，对自身不断充溢的高素养、强潜能和综合学问实力的完备的老师

10、。在学习之余，更应从自己过去的工作中找出不知足。必需全身心的去爱自己的学生，喜爱学生，爱惜学生，服务于学生，这是一名教化工作者的天职。要在实际工作中，时时刻刻体现师爱其实并不简洁，有时，细小的一个工作，看似简洁的一种举动，或许会折射出我们老师的教化理念。老师站在学生的立场上。变更自己原本已经习以为常的一些教学行为，目的是为了切实帮助学生解决困难。作为老师，必需要对学生的发展负责，敬重他们的人格，在求知过程中关注学生原有的基础与实力，因材施教的帮助他们学会学习，因地制宜，潜移默化的帮助他们学会做人，培育他们正确的人生观，世界观和价值观，这样才称得上不辱使命。老师其实是一个很一般的职业，世界给予它

11、神圣、宏大、高尚等一切美妙的词语于一身，其实作为一名教化工作者，我想说:“只是一个平凡的人，一个酷爱工作的人，一心一意为学生服务，让学生满足，家长放心，社会认可，不体罚和变相体罚学生，不讽刺、挖苦，不威逼、责难家长。时刻以老师的道德行为规范来要求自己。”有句话说得好:“一个老师不在于他读了多少书和教了多少书，而在于他专心读了多少书和教了多少书。”专心教，创新教与重复教的效果有天渊之别。用老师法义务教化法来规范和鞭策自己，再传授学科文化学问的同时，还要爱护学生的身心健康，保障学生合法权益，促进学生在品德，智力、体质等方面全面发展。义务教化的心得体会 篇5新义务教化法的诞生，标记着我国义务教化进入

12、了一个新的发展阶段，它是在对我国依法普及九年义务教化阅历总结的基础上，形成的一系列指导和保障义务教化事业发展的制度与准则。法律将维护教化的公允公正、促进义务教化均衡发展作为一项重要指导思想，并重点对全面实施素养教化、保障义务教化投入、提高义务教化质量、推动义务教化均衡发展等方面问题作出了规定。新法律着力建立和完善促进义务教化发展的各项制度，在许多方面有创新、有突破，为我国义务教化的持续、健康发展供应了有力的制度保证。新义务教化法的颁布实施，对于进一步深化教化体制改革，促进义务教化的发展，是一件具有里程碑意义的大事。新义务教化法的诞生标记着我国义务教化进入到一个新的阶段，对全民族素养的提高和国家

13、将来的发展，都将产生主动的作用。真正以人为本，保障义务教化阶段全部孩子、全部学校、全部老师的基本权利，这是我读新义务教化法第一条到最终一条最深刻的感受之一。新义务教化法立法的理念有了较大的突破，其中最基本的一个立法理念是以学生发展为本，真正给学生以发展的空间，同时给义务教化阶段老师充分的发展空间。新的义务教化法更加突出公益性，还有统一性和强制性。这三个基本支点，虽然不是干脆的教化行为，但是对于教化工作者转变观念却特别关键。新法明确了对义务教化质量的要求，第一次将素养教化明确写入法律，提出要面对全体学生，促进学生全面发展，强调要把德智体美有机地统一在教学的活动中。这些内容必定影响到校长的办学思想

14、和老师的教书育人行为。同时，各级行政机关和教化行政部门也必需肩负起提高义务教化阶段质量的责任。在实施新义务教化法过程中，我有这样的思索。总之，新义务教化法要求我们在教化教学中要为学生创设主动参加的机会，供应主动发展的空间，引导学生主动参加，从而落实学生的主体地位，促进学生的主动发展，使学生的素养得到提高，成为一名德、智、体、美、劳全面发展的孩子。我们应当熟读新的义务教化法，在不断的理解和应用中，为学生们真正的发展和成长尽一份心，效一份力。义务教化的心得体会 篇6“义务教化法最突出的立法理念和指导思想就是以人为本，保障权利，这样的理念和思想贯穿到了立法整体当中。”在教化部今日召开的学习贯彻新修订

15、的义务教化法专家座谈会上，教化部政策探讨与法制建设司司长孙霄兵这样强调。参与座谈会的代表畅谈了学习新修订的义务教化法的体会，并就如何学习贯彻发表了看法。新修订的义务教化法的表决通过，是教化界的一件大事、喜事，在教化系统引起了剧烈反响，广阔教化工作者受到了极大鼓舞。大家认为，新修订的法律体现了国家和时代对义务教化发展的新要求，吸纳了近年来促进义务教化发展的若干新政策，对整个义务教化发展将产生重要影响。新修订的法律充分体现了义务教化是国家行为和各级政府的责任，将义务教化全面纳入了财政保障的范围，为促进义务教化持续稳定发展供应了强有力的制度保障。法律还明确了义务教化的目标和教化教学的新要求，充分体现

16、了教化均衡的理念，通篇贯穿着以学生为本，促进教化公允的思想，体现了新时期义务教化的发展方向。新修订的义务教化法以法律的形式，针对现实存在的问题，从操作的层面明确地解决了近年来在义务教化发展过程中所遇到的各种难点和热点问题，是指导今后义务教化工作的重要法律。义务教化的心得体会 篇7新义务教化法的诞生，标记着我国义务教化进入了一个新的发展阶段，它是在对我国依法普及九年义务教化阅历总结的基础上，形成的一系列指导和保障义务教化事业发展的制度与准则。法律将维护教化的公允公正、促进义务教化均衡发展作为一项重要指导思想，并重点对全面实施素养教化、保障义务教化投入、提高义务教化质量、推动义务教化均衡发展等方面

17、问题作出了规定。新法律着力建立和完善促进义务教化发展的各项制度，在许多方面有创新、有突破，为我国义务教化的持续、健康发展供应了有力的制度保证。新义务教化法的颁布实施，对于进一步深化教化体制改革，促进义务教化的发展，是一件具有里程碑意义的大事。新义务教化法的诞生标记着我国义务教化进入到一个新的阶段，对全民族素养的提高和国家将来的发展，都将产生主动的作用。修订的义务教化法是改革开放以来教化上的重大成果，也是改革开放、社会发展进步的一个必定，为学校办学供应了有力的法律保障。在新义务教化法中，四处提到特别教化，充分体现了这届政府人文化的关怀和亲民的思想。在构建和谐社会中提升对弱势群体的法律保障，让这些

18、有残障的孩子、这些家庭看到希望，看到党对他们的这种关怀。从这一点上看，新义务教化法凸显了政府构建和谐社会和以人为本的理念，让教化工作者感到激昂和欣慰。真正以人为本，保障义务教化阶段全部孩子、全部学校、全部老师的基本权利，这是我读新义务教化法第一条到最终一条最深刻的感受之一。新义务教化法立法的理念有了较大的突破，其中最基本的一个立法理念是以学生发展为本，真正给学生以发展的空间，同时给义务教化阶段老师充分的发展空间。“新的义务教化法更加突出公益性，还有统一性和强制性。这三个基本支点，虽然不是干脆的教化行为，但是对于教化工作者转变观念却特别关键。”目前，整个社会对考学、对分数越来越重视。前几年当校长

19、，考分只是家长关切，社会关切，近几年，政府和教化行政部门的主要领导也非常关注，将一些考分指标压到中学校长身上；指标逐级分担，任课老师也担当着很大的压力。提高教化质量从某种程度上来说就是要提高老师质量。老师专业化的问题也正影响到学校的教化质量。“素养教化必需由高素养的老师来实现，但是农村初中校面对许多老师自身素养不高的现实问题。不能否认，素养教化在实施过程中阻力许多，困难重重。尽管如此，并不是说素养教化肯定要等到教化均衡以后才能实现，在现有条件下学校也应当有所作为。我信任，不管在什么样的办学条件下，开展好德、智、体、美、劳、心理等多方面行为素养评价，是实施素养教化一个有效途径。素养教化不是一种运

20、动，也不是一阵风。素养教化的落实须要细致的工作，落实在每一个孩子在学校中的每一天，体现在学校各项日常的教化教学工作当中。素养教化不应当是难以作为，只要能静下心来，细致地去思索如何在一些细微环节上、在各个学科上下功夫，脚踏实地去探讨教化教学、课程以及学校活动设计，就能够更好地促进学生的发展。贯彻实施新义务教化法，教化工作者首先要感悟法律条文背后的基本的价值取向是什么。其二是根据法律要求，依法办学，贯彻党的教化方针，不折不扣地执行法律。第三要不断发展法律条文的内涵。针对学校现在面临的一些热点问题和瓶颈问题，必需用发展的眼光，创新的方法执行法律条文，依据各地方的不怜悯况来处理。将只要学业分数的评价向

21、多元化评价推动，将终结性监控向过程性监控推动，都是确保素养教化稳步实施的基础。者供应了广袤的学习空间和执行空间。我们在追求一种教化志向，一种发展的志向，这种志向我们并不强求最终百分之百地实现，事实上，在追求的过程中，每个人、每所学校都会得到真正的成长，而每个人、每个学校真正得到发展了，才是实实在在的素养教化目标实现。新修订的义务教化法提出缩小办学差距，不分重点校、重点班，特别人性化，体现了对全部人的敬重；不管什么样的家庭背景和经济实力，每个孩子都可以享受均等的教化，体现了人与人之间的和谐。义务教化的心得体会 篇8有人说老师是人类灵魂的工程师，游人说老师是园丁，有人说老师是红烛，燃烧了自己照亮了

22、别人老师是一个不同于其他的工作的工作，她神圣、宏大、高尚，世界一切赞美的词语都可以用在她身上。当我是学生的时候，我学习的是守则规范；当我成为老师的时候，学习的是老师法。我国于年月日第八届全国人民代表大会常务委员会第四次会议通过了中华人民共和国老师法。长期以来老师法虽然存在着，但很多侵扰老师合法权益的事情时有发生，例如殴打、辱骂、诽谤老师、拖欠工资等等的事情发生，而老师迫于时代和社会的压力，能够主动利用这件法律武器去捍卫自己的人却不多，这说明老师只知法、遵守法律是不够的，因为用法也是我们基本的权利。老师作为一支具有高素养的社会队伍，学好、用好法律是一件重要的事情，是我们老师必修的一门功课。在学习

23、的过程中，我不仅更新了自己对法律的相识，更是清晰的了解到自己的法律地位，以前的我认为老师就是为社会为学生服务的，吃点亏是可以吞下去，那现在我不会再怎么认为了，因为，每个人都享有肯定的权利，“同等”的口号不应是嘴上说说而已，落实到实处才拥有意义，否则有法也等于无法了。同时我也相识到作为一名教化前线的老师所应尽的责任和义务，老师法不仅帮助老师得到她们的所得，也让老师有了行为上的准则，只有学习好它才能保证老师享有自己的权利。另外，老师在享有权利的同时，也应履行肯定的义务。在学习了义务教化法和未成年人爱护法后，让我更明确了，作为一名人民老师我该履行的义务和遵守的行为规范。在工作中，严格规范自己的思想和

24、行为，一心一意为学生服务，让学生满足，家长放心，社会认可，不体罚和变相体罚学生，不讽刺，挖苦，不威逼、责难家长。时刻以老师的道德行为规范来要求自己，不穿奇装异服，到处“身正为范”。对于后进生，不拔苗助长，不讽刺挖苦，要耐性教化。敬重每一个学生的特点，因材施教。教学不再是简洁的学问灌输、移植的过程，应当是学习主体(学生)和教化主体(老师，包括环境)交互作用的过程。学生将不再是学问的容器，而是自主学问的习得者。面对学问更新周期日益缩短的时代，我意识到：必需彻底变更过去那种把老师学问的贮存和传授给学生的学问比为“一桶水”与“一杯水”的陈旧观念，而要努力使自己的大脑学问储量成为一条生生不息的河流，筛滤

25、旧有，活化新知，积淀学养。有句话说的好：“一个老师，不在于他读了多少书和教了多少年书，而在于他专心读了多少书和教了多少书。”专心教、创新教与重复教的效果有天渊之别。教书和学习的生活，使我感悟到：老师的人生，还应当有创新精神。年年春草绿，年年草不同。而我们的学生亦是如此，因为人与人之间存在差异，所以教化既要面对全体学生，又要敬重每个学生的特性特点。因材施教的目的是为了调动每一个学生的学习主动性、主动性，让每一个学生主动地、活泼地发展。在组织教学中把整体教学、分组教学与个别教学结合起来；在教化过程中，贯彻个别对待的原则，讲求一把钥匙开一把锁。学生们像一朵朵稚嫩的小花苗儿，但每一颗都有别出心裁的可人之处。因此便更须要我们用不同的方法用爱心去浇灌、呵护。用老师法、义务教化法和未成年护法来规范和鞭策自己，在传授科学文化学问的同时，还要爱护学生的身心健康，保障学生合法权益，促进学生在品德、智力、体质等方面全面发展。预防未成年人犯罪。这样才得以使我们的事业走向辉煌使我们的教化对象健康成长。