五年级数学数字与编码教学反思范文.docx

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1、五年级数学数字与编码教学反思五年级数学数字与编码教学反思1数字与编码是人教版数学五年级上册第七单元数学广角的内容，是新课程改革新增加的一节实践活动课。数学课程标准指出：“通过综合实践活动，促使学生进行自主探究，合作沟通，并学会综合运用所学学问解决问题的实力。”回顾本节课的教学，我认为有以下几点可取之处：1、优化了学习素材，深厚了学习爱好。把与学生休戚相关的寄贺卡事情和学习邮政编码有机整合，激发了学生学习情感，接着让学生通过经验侦破案件、抓住小偷过程，了解身份证号码所含信息及特点，构造了一个完整的教学过程。这样创建性、开放性地运用教材，为学生营造了一个自主探究、合作沟通的广袤空间。特殊是在和警察

2、叔叔一块来破案的实践活动中，学习单供应的6位客人的身份证号码，使小组合作达到最佳状态，学生的学习欲望剧烈，课堂沟通气氛活跃，学生在轻松愉悦中学到了很多与编码有关的学问，效果特好。2、数学思想得到提升，数学方法得到扩充。本节课中我渗透一些基本的学习方法，如视察，比较，分析、揣测等方法始终贯穿着整节课。我觉得，假如单单让学生获得一些有关编码的学问好像意义不大，而日常生活中的许多编码也不行能在一节课中一一相识，只有具备了一双擅长发觉的眼睛和一颗乐于探究的心，才能更多更好的相识编码乃至相识更多更广的生活世界，这也是我们老师要在教学中常常要体现地重要思想。3、教学流畅清楚，一挥而就。整节课流程比较清楚，

3、能突出重点难点。起先让学生知道数不仅可以表示数量、依次，还可以用来编码；接着相识邮政编码及身份证编码，体会数字编码编排的特点及方法；再设计编码，环环相扣，比较完整。当然，本节课也存在一些不足之处：没有较好地处理课堂预设和课堂生成的关系，在和警察叔叔一块破案一环节中，我提出问题：通过身份证能了解到什么信息呢？预设的答案是:通过身份证能知道他是哪个地方人，他的诞生年月，还知道他是一位男性。可那位举手的孩子不仅说了这些，还把校验码，依次码也说了。我当时只得接一句“这位同学说到的校验码是哪一位？为什么要设置呢?”虽然宛转接过去了，但还是觉得不够完备。记得吴正宪老师在上两步计算应用题时，有位孩子只列了一

4、步算式，其次步省略了，她是这样引导的“这种方法你懂，我也懂，但数学是全世界通用的语言，我们要让大家都明白，别到处带着个小翻译。”她的课上，充分体现了师生互动生成的魅力。在以后的实践课教学中，不要简洁地充当学问的传话筒，也不要把学生当做学问的接收器，而是要把自己放在组织者、领导者、合作者的位置上，充分调动学生们的学习主动性和主动性，培育他们主动学习的实力和探究问题的精神。五年级数学数字与编码教学反思2上完这节课，我感觉自己的问题多多。一是课前打算不够充分，学生对编码学问一窍不通道，尤其是对身份证的接触一点都没有，造成课堂上在教学时间上有所影响。课前的打算很重要，只有当学生真正地参加到现实的数学实

5、践活动中，获得丰富的干脆阅历，才能真正地理解数学的学问、思想和方法。在这里学生依据自己收集和老师供应的.素材，充分的视察、比较、思索、争辩、沟通，亲历探究数字编码奇妙的过程。二是老师自己对教材编排的意图相识不清晰，对于编码数字的唯一性和一一对应关系相识不够到位，在学习了解数字编码意义的体现和科学性挖掘上、引导上还不够深化。三，在编学号活动中，学问的拓展性体现得不够，如：为什么不干脆写年龄，数字位数还少，而用诞生年月日呢？使学生知道年龄总是在改变，身份证号码是终身运用的，必需保证的长期性。有了这个基础，学生在编学号时就会留意到了。四，教学内容的教学定位还要加强，本节课的教学是从编学生号码入手，进行自主编码。前面是过度渗透阶段，后面是所要达到的目的。在这一方面的教学中，我奢侈在编学生号码的教学的时间比较多，导致后面的教学时间比较少，学生自己进行的一些编码就没有时间去一一进行比较分析。