二年级语文《狼和小羊》教案范例.docx

《二年级语文《狼和小羊》教案范例.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《二年级语文《狼和小羊》教案范例.docx（34页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、二年级语文狼和小羊教案二年级语文狼和小羊教案1教学目标：1、能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。2、学会本课9个生字，两条绿线内的5个字只识不写，能联系上下文理解由生字组成的词语。教学重难点：重点：指导学生读好课文，能分角色读，正确美观地书写生字词。难点：懂得跟狼一样的坏人是没有什么道理可讲的。教学打算：生字卡片，多媒体投影，狼和小羊的图片。教学过程：一、图片导入，激发情趣1、(出示图)小挚友们，这就是狼。板书：狼。会学习的小挚友肯定会拿出小手跟着老师一起写。(反犬旁，右边是一个良)你认为狼是一种什么样的动物?2、老师还给大家带来了一个小动物，是谁呢?(出示羊图)，(板书：小羊)小羊给你什么

2、印象?跟它打个招呼吧?3、揭题：这样一只和善的小羊遇到一只凶恶的狼后会发生什么的事情呢?今日我们一起来学习一篇寓言故事，故事的名字就叫狼和小羊(补充板书：和)，读题。二、初读课文，检查读书状况1、请小挚友们打开书仔细地读读课文，看书上讲了一个怎样的故事。老师出示要求：借助拼音把课文读三遍。第一遍能做到：给自然段标上序号，把生字圈画下来，多读几遍，和字宝宝交挚友。读完冲老师微微笑。其次遍把句子读通顺。难懂的句子可以想一想再接着读。特殊难读的段落多读两遍。读完冲老师摆摆手。第三遍，边读边想象这个小故事。读完身体坐正，双手平放。听清要求了吗?自己读自己的，自由地大声地读。2、检查自读状况。同学们读书

3、特殊仔细。书读得究竟怎么样呢?老师要考考你们。好吗?(1)课件出示：lnnnznjnwndojnp狼弄脏惊温倒经扑后鼻音：狼、弄、脏、惊、经;平舌音：脏;多音字：倒(do倒流;do倒了)轻声自由读，指名读，齐读。(2)课件出示：吃了一惊温柔可怜有意找碴儿气冲冲大声喊道扑去弄脏常常背地里小坏蛋坏家伙自己读一读，找到所在的句子想一想，你们有什么发觉吗?(第一行写小羊的神态;其次行写狼的神态、动作;第三行写狼的语言，对小羊的陷害)指读纠错，齐读，指名说发觉，男女生分读。(3)下面老师检查一下难读的句子读得怎么样?A、小羊吃了一惊，温柔地说：“敬爱的狼先生，我怎么会把您喝的水弄脏呢?您在上游，我在下游

4、，水是不会倒流的呀!”多次指读，评点。相机指导：要留意到小羊说话时的语气和神情。像温柔这些词语叫提示语，看着它就可以把这些句子读好。B、“敬爱的狼先生，我怎么会把您喝的水弄脏呢?”从这句话中可以看出小羊怎样呢?(有礼貌，在反对狼的话)指导学生读出有礼貌和反问的语气。C、狼气冲冲地说：“就算这样吧，你总是个坏家伙!我听说，去年你常常在背地里骂我，是不是?”相机指导：理解背地里的意思。抓住“气冲冲”读出狼凶恶的样子，指导学生加上动作、表情自由读，同桌读，齐读。D、可怜的小羊喊道：“啊，这是不行能的，去年我还没诞生呢!”相机指导：抓住“可怜”、“喊”、“啊”、“呢”指导读出小羊的委屈和可怜。三、整体

5、感知，设疑激趣1、学生互读课文。刚才小挚友们读得很投入，下面请小挚友们选择其中的一段读给你的同桌听。我读你听，你读我听，读好就坐端正。2、分角色读课文。男生读狼的话，女生读羊的话，老师读旁白。3、读了这么多遍课文，你能说说狼和小羊主要讲了一件什么事吗?板书：找碴儿，小羊呢?(板书：争论)4、设疑激趣：狼这么凶恶，有意找碴儿;可怜的小羊在温顺地争论。狼找了几次碴儿?每次是什么?最终小羊怎么样了呢?我们下节课接着学习。四、书写生字，重点指导1、小挚友们课文读得真好，那字确定能写得更好。说说怎样才能把字写好呢?相机指导：写字之前要细致视察，视察字的结构;字在田字格中的位置;视察每个笔画的起笔和收笔，

6、留意关键笔画。待到心中有字，才能下笔。好，这节课我们来学习这几个字。2、课件出示生字：狼脏惊温争弄这几个字，你已经记住了哪一个?你是怎么记住的?(师生沟通)左右结构：狼、脏、惊、温都是左窄右宽。上下结构：争、弄3、指导书写：狼：反犬旁，右边良的第四笔在横中线上，竖提在竖中线上。脏：左右结构，左窄右宽，月字旁要瘦一点，庄的撇是竖撇，从竖中线起先。惊：其次点起笔高，竖是垂露竖，“口”的竖在竖中线，横折在横中线上。温：温柔的“温”，左窄右宽，“日“写扁，“皿”字要写宽。老师范写，会学习的孩子总是拿起小手跟着老师一起写。老师范写，学生在习字册上描一个写一个。争：自己读读这个字，想想怎样能写好它?学生看

7、着田字格说。老师范写：鱼字头小，中间一横比较长，出头，竖钩在竖中线上，要站稳。描一个，写一个。弄：王，一横长，撇要短而收，竖要长而尖。老师范写，学生在习字册上描一个写一个。4、生在习字册上描红、临写，要求要一笔一划，写完与范字对比一下。五、作业布置1、把故事有感情地读读。2、同步导学1、2、3题二年级语文狼和小羊教案2生：“黄鹂”是什么意思？生：黄鹂就是一种鸟呀！师：（展示黄鹂图片）现在我们来欣赏黄鹂鸟吧！生：（新奇而饶有爱好地探身盯着看）师：谁来介绍一下黄鹂鸟的样子？生：（争先恐后的举手）生：羽毛金黄的！生：它真美丽！生：好可爱呀！师：想听听它的歌声吗？生：（一齐激烈地喊）想！师：（播放黄鹂

8、叫声）听，它的叫声生：（齐）很好听！师：诗歌里的“黄鹂”指的是谁呢？请你看课文中的图说一说。生：小女孩！师：小女孩怎么成“黄鹂鸟”了呢？生：她在妈妈怀里唱歌。生：她小时候学说话就像黄鹂唱歌一样。生：“野菊”是什么呀？生：就是野菊花。师：秋天到了，小河边的野菊花开放了！请采到野菊花的小挚友把花拿出来让大家欣赏欣赏。生（从抽屉里拿出、兴奋地举起野菊花，众生惊喜的拥过来看）师：谁来说说它的样子？生：金黄的花瓣，绿绿的叶子。生：真好看！师：请闻一闻吧！生：（深呼吸）好香啊！生：芳香！生：小女孩怎么是野菊花了呢？师：这个问题提的好！请小挚友细致看看小姑娘身上的装扮，想想这个问题。生：（深思，忽有所悟）她

9、穿着粉红的衣裳，蓝蓝的裤子，头上还戴着黄蝴蝶结，就像美丽的野菊花。生：她爸爸把她背到哪里就香到哪里！生：我还不懂“曾”是什么意思。师：请小挚友把第一小节多读几遍，想想“曾”是什么意思。生：（各自朗读，思索）“曾”就是以前。生：就是说这个女孩小的时候像欢乐的小黄鹂，漂亮的野菊花。师：我们小挚友在小的时候是不是也在妈妈怀里咿咿呀呀地学说话，华蜜地趴在爸爸宽厚牢固的背上呀？生：（失声、快乐地笑）师：小时侯，我们都被爸爸、妈妈宠着、爱着，多华蜜呀！让我们美美地读第一小节吧！生：（个个绘声绘色地朗读）二年级语文狼和小羊教案3一、说教材狼和小羊选自伊索寓言，讲的是狼为了吃小羊而有意找碴，小羊据理申辩，狼虽

10、然理屈词穷，但还是蛮不讲理地扑上去吃小羊。这则语言告知我们，狼的本性是凶残的，它是肯定要干坏事的，对狼这样的坏家伙只讲道理是不行的。课文共有6个自然段。第一自然段讲狼望见小羊在小溪边喝水。其次至六自然段讲狼先后找了三个借口要吃小羊。全文篇幅短小，内容凝练，寓意深刻。作者通过对角色的神态、动作、对话的着力描写，刻画了角色性格，绽开了故事情节，揭示了深刻的哲理：“故意要干凶狠残酷的坏事情，那是很简单找到借口的。”课文通过狼和小羊的神态、对话揭示了角色的本质，故事中蕴含着深刻的哲理。教学时，我设计了：教学目标：1、学会本课生字生词。2、分角色正确、流利、有感情地朗读课文。3、使学生明白对像狼一样的坏

11、人是没有道理可讲的，应当以智取胜。重点难点：1、学习生字词，朗读、理解课文。2、理解狼的三次借口都是在“有意找碴儿”。3、分角色读课文教具学具打算：投影片、狼和小羊图片二、说教法学法本文篇幅短小，内容凝练，角色的神态，动作，对话生动，学生能较好的理解寓意，因此，在教学中，我选择以读为主，读中理解，读中悟理的教学方法。(一)读中品尝词句，了解角色性格字词教学是低年级语文教学的重点。因此，教学时，设计提问：狼三次提问时的神态各是怎样的?抓住“气冲冲、大声、喊道”等词进行分析，刻画狼的凶狠。狼的三次说话中抓住“坏家伙、背地里、不是就是”等词句进行讲解，狼凶狠，蛮不讲理的性格。抓住“吃一惊、温柔、可怜

12、”等词细细品尝，了解小羊和善的性格，为下一步弄懂课文寓言打基础。(二)分角色读对话，理解课文内容理解寓意课文的重点是狼和小羊的三次对话。抓住这个重点设计提问：狼为了想吃小羊，找了哪些碴儿，进行分角色朗读。狼的话以粗而低沉的语调来读，一字一句充溢恶意;羊的话以温柔、细柔、说理的语调来读。角色朗读，显明地讲角色的性格呈现在学生面前，学生能较好地理解寓意。(三)绽开探讨，课外拓展，平安教化1、设计问题：小羊跟狼一次又一次讲道理，为什么狼还往小羊身上扑去?小羊该怎样做才不会被狼吃掉呢?学生或许会回答：“因为狼的本性是凶狠的，所以跟它讲道理是没有用的，应当想方法叫猎人来打死它。”“小羊用石头砸死它。”“

13、小羊叫狼去小溪洗手，然后把它推动小溪，自己再逃走。”等等。2、课外拓展，联系生活，平安教化：对于蛮不讲理的坏人是无理可讲的，只有通过用才智才能战胜他。接着，让学生联系自己的实际，假如遇到了像狼一样的坏人该怎样做，假如有时间可假拟事务进行探讨，如何爱护好自己。这样，既发散了学生的思维，又教化他们应用到日常生活中去。三、说教学过程激趣导入，板书课题初读课文，整体感知1、自由读课文，留意读准字音，读通句子，遇到不相识的字，看准音节，多读几遍2、检查生字，生词3、检查读课文，指名用一句话概括一下课文讲了一件什么事?读中感悟，理解寓意1、学习第一自然段2、学习二至六自然段，理解狼是怎样有意找碴的，通过理

14、解重点词句，分角色朗读，感受狼的凶狠，羊的温柔、和善。弄懂寓意。总结，拓展(板书略)二年级语文狼和小羊教案4教学目标：1、理解课文内容，使学生相识到狼的本性是凶残的，对狼这样的坏家伙只讲道理是不行的。2、能分角色正确、流利、有感情地朗读课文。3、学会本课生字和由生字组成的词语。教学重难点：理解课文内容；分角色朗读课文。教学打算：生字新词卡片、课件。教学过程：一、谈话激趣，导入新课小时候，我们都听说过狼来了的故事，谁能告知我,狼是一种什么样的动物?(板书:狼)谁能告知老师,羊又是一种什么样的动物呢?(板书:羊)一只凶狠的狼和一只和顺的.小羊遇到一块儿会发生什么事呢?（板书:和）结果怎样?这个故事

15、又告知我们什么道理?学习了这篇课文,大家就知道了。二、学习课文1、课件演示，范读全文要求学生仔细听读课文，留意生字的读音，初步熟识课文的内容。然后让学生简洁说说狼和小羊之间发生了一件什么事？2、指名读全文，学生边听边思索：狼究竟想干什么？（板书：想吃）狼想吃小羊，想到怎样的程度呢？课文其次节有个词儿，谁能找出来？能换成别的词吗？就是说，还可以说成怎样想吃小羊？狼这么想吃小羊，他会怎样想呢？狼心里是这样想的，他的外表是什么样呢？课件演示。从狼的样子和它心里想的，说明狼特别想吃小羊。狼是个专做坏事、特别残忍的家伙，他准备怎么吃小羊呢？3、小声读课文，理解课文内容。什么叫找碴儿？有意找碴儿是什么意思

16、？这说明狼是很狡猾、很阴险的，谁把狼第一次找碴儿的话读一读？（留意读出狼说话的语气）狼第一次找碴儿后，小羊说了几句话？第一句是什么意思？（反问句）为什么说狼是有意找碴儿？读三自然段，同桌相互探讨探讨。课件出示当时的状况，让学生视察清晰羊所在的位置，让学生理解：狼在上游，即使小羊把水弄脏也根本流不到狼那儿去；而且，小羊先到，狼后到，可见狼是有意找碴儿。指导朗读。4、狼其次次找的什么碴儿？读读第四自然段。狼对小羊的谈话有道理吗？为什么说狼是有意找碴儿？读读第五自然段。抓住几个关键字理解：去年、听说等，而且小羊去年还没有生下来。5、读第六段，思索：为什么狼不再争论了？狼说不过小羊，毫无道理，但它还是

17、龇着牙靠近小羊，要吃掉小羊，说明白什么？练习朗读，留意读出狼蛮横不讲理的语气。三、指导分角色朗读课文。1、范读课文。学生边听边思索：我应当有什么样的语气去读狼和小羊的对话。2、详细指导，练习分角色朗读课文（分组练习）3、找出读得较好的同学，上台表演。四、小羊将得很好，让狼得不到半点便宜，但狼还是要吃小羊，这说明白什么道理？今后我们遇到像狼这样的坏人，光向他讲道理行吗？（板书：只讲道理是不行的）五、作业狼扑向小羊，要吃它，小羊甘心情愿让它吃吗？结果怎样，你能不能接着往下说一说，给故事编一个结尾，好么？编好后，再试着写下来。板书设计：狼和小羊想吃找碴儿温柔弄脏不会说坏话没诞生蛮不讲理讲道理只讲道理

18、是不行的二年级语文狼和小羊教案5一、教学目标（一）巩固复习词语。（二）分角色朗读课文。（三）指导作业。二、教学重点、难点指导作业。三、教学过程（一）巩固复习词语。1抽读词语卡片。2重点说词语易错的地方。3听写词语。4相互判，订正。（二）有语气地朗读课文。1三人一组分角色地朗读课文。2指名分角色朗读课文。（三）指导作业。1组词。战（）补（）秋（）怜（）站（）扑（）伙（）岭（）步骤：读要求，理解意思。读给的字。比较每组字相同地方是什么，不同地方是什么？口头组词。板书。齐读一遍。2选字填空。步骤：读要求，理解意思。老师讲做的方法。指名读句子，想选哪个字。指名读、说。老师板书。齐读。3照样子填空。例：

19、水是从上游流到下游的。狼站在上游，小羊站在下游。所以（小羊不会弄脏狼喝的水。）步骤：读要求，理解意思。讲例子，明白意思。让同学做题。狼说小羊去年在背地里说它的坏话。小羊去年还没有生下来。所以（）。4把下面错乱词排列成通顺的句子。爱长江我黄河和_田里棉花有和大豆_5.做练习。二年级语文狼和小羊教案6一谈话引入1、孩子们，你们喜爱听童话故事吗？老师今日从童话王国里请来了两位挚友。大家掌声欢迎他们。（贴图）2、谁来告知我，在你的印象中狼和羊的本性是什麽？小结：大家都说的特别好，狡猾、凶残的狼，和善、和顺的羊，它们会发生什麽故事呢？我们一起来学习课文，请大家翻开书本132页。二、初读课文。整体感知1、

20、自由朗读课文，标出自然段序号，画诞生字。留意读准字音，读通句字，做到不加字、不丢字，遇到不懂的字音可以请教同学和老师，并多读几遍。过渡：同学们读的很仔细，我们一起来看看这些词语宝宝你会读吗？2、检查字音（请大家看大屏幕、先自己读读，待会请你来读。）谁来读，其它同学竖起耳朵倾听，待会请你做小老师来评评他读的怎麽样？你能比他读得好吗？请你做小老师带大家读读小结并过渡：哇，真棒！我们不仅会认词语宝宝，还学会了倾听、学会了评价，这是会学习的表现。除了这些我们还要学会思索，学会表达。过渡：请同学们挺直腰板、拿好书快速地数数狼和羊进行了多少对话？（指名回答）同意吗？三细读课文、品读三次对话4默读课文现在请

21、大家默读课文26自然段，画出狼（）和小羊（）的三次对话。想想狼是怎样找碴儿的？说说你从中你读懂了什么？4指名汇报7过渡：同学们，学得那么起劲。老师真兴奋！谁来把狼第一次找碴儿的话读一读？（指名读）2狼为什么要这么说？它说得对吗？那应怎样读这句话。3T范读过渡：小羊不会把水弄脏的理由是什么？它当时的心情怎样？应怎样来读这句话。1这句话说狼站在什么地方？水是怎么流的？我们再把狼和羊的第一次对话读一读，谁情愿来读狼说的话，羊说的话？狼还找了什么借口？小羊是怎么说的？你从中读懂了什么？3、师生合作读三次对话（男女）过渡：大家能读出狼和羊各自的语气，那能不能加上动作演一演它们的故事？下面就让我们分小组合

22、作练习表演狼和小羊的故事。并比比，哪个小组合作的最开心，演得最逼真！四演一演（小组练习表演狼和小羊的故事）指2个小组上台演，齐评议小结过渡：大家真不简洁，詹老师为你兴奋。你们不仅学会了思索，学会了表达，还学会了合作，学会了表演！可是可爱的小羊糟了（请看大屏幕：演示狼扑向小羊）五、延长拓展过渡：可怜的小羊怎样才能逃出狼口呢？请聪慧的你帮小羊想个好方法，怎样才不会被狼吃了？学到这里，你们还有什麽话想对狼或小羊说的？六、总结、布置作业总结：今日我们倾听了狼和小羊的故事，驾驭了许多的学习方法。詹老师为你们兴奋！也代表狼感谢你们为他提出了那么多善意的忠告，代表小羊感谢你们为它想了这麽多的好方法。请聪慧的

23、你，接着写写狼和小羊的故事？二年级语文狼和小羊教案7教学目标：1.借助汉语拼音正确认读本课“狼、脏、汹、怜、嚷、辩、逼、讨、厌”等九个生字；能在老师的指导下描摹和记忆“狼、怜、脏、厌、讨”。认读并积累“有意、借口、温柔、弄脏、可怜、靠近、厌烦、争论”等词语。能听写课后练习中的句子。2.朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿；按要求读出带点字词语的语气，并读出人物说话时的语气。3.懂得跟狼这种蛮不讲理的坏人讲道理是没有用的。教学重点、难点：1.正确识记本课的生字，读准“脏、嚷”字的读音。2.按正确的笔顺描摹和记忆四个生字“狼、怜、脏、厌、讨”。3.按要求读出人物说话时的语气。教学过程：

24、一、整体感知，揭示课题。1瞧，谁来了？（出示狼和小羊的图片）2你能用一个词来形容它们吗？狼：恶狠狠、凶狠、残忍羊：温柔、胆小、温顺2凶狠的狼遇到温柔的羊会发生什么事？就让我们一起来学第20课。（出示：狼和小羊）齐读课题3看书听课文录音，想一想，狼和小羊之间发生了什么事？二、学习生字，理解课文。1听了课文录音后，请你说说狼和小羊之间究竟发生了一件什么事？2再读课文，想一想：什么叫“借口”？狼为了吃小羊，找了几次借口？分别是课文的哪几节？（第一个借口：2、3节其次个借口：4、5节第三个借口：第6节）3学习2、3节（1）同桌一起读，再说说狼的借口是什么？羊是怎么说明的？（2）男女生分角色朗读4学习4

25、-6节（1）学习生字，重点指导A气概汹汹：是一种生气时的样子。B龇牙咧嘴：“龇、咧”都是形声字，留意“龇”的书空，做动作理解。C靠近：留意“走之底”的字的笔画规则。D嚷：留意右半部分的书空，近义词是“叫”（2）小组合作学习：狼又是如何找借口的？小羊又是怎么说的？（3）朗读指导（4）找合作伙伴演一演。三、复习巩固，课外拓展1复习生字和词语嬉戏：摘苹果2找好挚友合作，读读课文3小结：看来，对于像狼这样不讲理的人光讲道理是没有用的。4编故事：小羊应当怎样应付这只狡猾的狼？教学反思：狼和小养是“读短文了解内容”单元中的一篇寓言故事，学生通过阅读，要懂得寓言的寓意跟狼这种蛮不讲理的坏人讲道理是没有用的。

26、这一单元旨在让学生通过整体阅读来了解课文的主要内容。因此，在教学中，要让学生有较多的机会来反复阅读课文，通过多种形式的朗读，来不断加深理解。二年级语文狼和小羊教案8目的要求1、学问驾驭目标：1）、通过理解课文内容，让学生懂得像狼一样的坏人总是找借口做坏事，他们是不讲道理的。2）、理解本课新词：找碴儿、争论、龇等学会生字：喝、弄、冲、争、反、扑。2、实力培育目标：1）、引导学生驾驭因果推理的方法。2）、拓展学生进行发散思维的实力，培育创新意识。3）、以狼的三次借口为线，逐步提高学生的自学实力。3、语感目标：分角色朗读课文，学生体会狼和小羊不同的看法。4、德育目标：通过对课文的理解，学生懂得对待狼

27、一样的坏人，光讲道理是不行的。重点：通过有感情地朗读课文，让学生理解狼和小羊的两次对话及狼最终说的话。难点：理解词句，朗读到位，学会读书方法。教具：课件学时：课时板书设计：23狼和小羊狼 小羊找碴儿：弄脏水温柔：您站在上游气冲冲：说坏话喊道：我没生下来大声嚷：反正都一样（凶残）（和善）教学步骤：第1课时一、揭题：课件：老师给你们带来了2个小动物，你喜爱谁？这节课我们学习关于它的童话。二、初读，了解课文大意。1、要求学生看汉字轻声自由读课文，不相识的字看拼音。2、分自然段，标出。3、找6个人，开火车式读。思：课文讲了一件什么事？三、学课文。1、指名读第一自然段，同时课件演示。回答：告知我们什么。

28、2、自由读26自然段，想想狼和小羊有几次对话，用笔画出。3、看第一次对话课件演示，指名回答：是第几自然段？师：狼望见小羊在溪边喝水，就想把它吃掉。狼想吃小羊，它想到怎样的程度呢？课文其次节里有个词儿，谁能找出来？师：对！狼特别想吃小羊。谁能把“特别”换成别的词？就是说，还可以说成狼怎样想吃小羊？师：狼这么想吃小羊，他心里会怎么想呢？师：狼心里是这样想的，他的外表是什么样呢？看看课件，说一说。师：从狼的样子和它心里想的，说明狼特别想吃小羊。狼是个专做坏事、特别残忍的家伙。课文前面说，小羊是在溪边喝水，他根本没做得罪狼的事。那狼怎么吃小羊呢？师：什么叫找碴儿？师：有意找碴儿是什么意思？师：说得对。

29、有意找碴就是有意地找毛病，故意编造理由。这说明是很狡猾、很阴险的。谁把狼第一次找碴儿的话读一读？要读出有意找碴儿的语气。师：“你安的什么心？”这一句里的“安”是什么意思？师：安的什么心，还可以说是打的什么办法，常指不好的念头、想法。这句话是狼责问小羊的什么办法，坏的什么想法。读时要用责问的口气。谁再读读狼说的话。师：狼第一次找碴儿后，小羊说了几句话？师：小羊说的第一句话是个反问句。谁能不用反问句说说这句话的意思？师：（指图讲“上游”一词后）这句话说狼站在什么地方？水是怎么流的？谁来指着图（即小溪图）说说？师：小羊共说了两句话，先用一个反问句很有力地把狼找的碴儿驳倒，然后讲自己的依据，理由非常足

30、够。看看小羊讲理时心情怎样，看法怎样。师：谁用“温柔”的看法和口气读读小羊说的话？师：对，读时声音要低些，速度要慢些。女同学试试。4、看其次次对话，课件演示。问：是第几自然段。小组学习：分提问小组、分析小组、解答小组，然后汇报。5、学习第6自然段。自学课文。学习方法：表演法、作比较、查资料协助法、朗读感受法。6、伴演自己喜爱的角色。四、看板书总结全文。第2课时一、导入复习1、接着学习第23课，重要讲了狼和小羊的一件事。自由读，回忆一下，课文主要讲了一件什么事？2、相识一些词语：喝水 弄脏 气冲冲 争论 反正 扑去 这些词中有今日学的6个生字，指名读一读。二、学习生字1、学“喝”你用什么方法记住

31、这个字。怎样写美丽？2、学“争”你用什么方法记住这个字。怎么写美丽？3、剩下“弄、冲、反、扑”按上面两点同小伙伴学一学，说一说。实行：让学生当小老师，嘉奖等方法。二年级语文狼和小羊教案9教学流程及设计意图一、从课题入手，整体感知课文。揭示课题，联系学生原有相识，说说对狼和羊的了解。然后引导自读课文，读完后要求用自己的话说说课文讲了狼和小羊之间的一件什么事。二、从理解“借口”入手，理清课文脉络。1.理解“借口”的意思。方案1：从学生的回答中引出“借口”一词。方案2：从课后习题1中引出“借口”一词。方案3：在老师小结学生发言时提出“借口”一词。2.引导比较“借口”与“理由”。方案1：假如有学生说“

32、借口”就是“理由”，那就顺势探讨：把狼找“借口”要吃小羊改成狼找“理由”想吃小羊行吗?为什么?方案2：假如有学生说“借口”就是站不住的理由，那就干脆转入下一个学习步骤。3.朗读课文，理请课文脉络，探讨：狼为了吃小羊找了哪些借口?三、划出小羊说的话，练习朗读，用自己的话反对狼找的借口。(引导学生依据自己的理解进行反对激励从不同的角度，用不同的说法说，促成从课文语言到特性化语言的转换01.你可以找出哪些理由来说明狼说小羊把他喝的水弄脏了是个借口?除了课文上说的狼站在上游，小羊站在下游之外，还可以引导学生联系上下文找理由，如：小羊是在那里喝水，又不是在那里玩水，怎么会把水弄脏呢?(这里可结合进行反问

33、句的练习。)再说，狼其实根本不想喝水，而只是想吃小羊，说小羊弄脏了河水是有意找事儿。2.狼说小羊去年在背地里说他的坏话，为什么说这也是个借口?(班级基础比较好的话，可以请学生用上“莫非”加以反对帮助学生驾驭反问句的又一种说法。)3.第三次狼不想再争论了，可怜的小羊也没有来得及再争论可我们不能就这么便宜了可恶的狼，来，让我们来反对狼找的又一个借口!(帮助学生进入课文情境，完成与角色变换相应的语言表达形式的转换。)估计学生大致会说：你凭什么说羊爸爸在背地里说你的坏话?别瞎说，羊爸爸根本没有在背地里说你的坏话!要是羊爸爸在背地里说你的坏话的话，那你也不应当吃小羊，要吃就去吃羊爸爸。在学生发言之后，老

34、师首先应敬重他们的独特感受，同时捕获有代表性的信息，进行价值取向的引导。例如，第三种说法非常符合孩子的相识水平，会有许多人表示赞同，可组织探讨：要是真的羊爸爸在背地里说狼的坏话，那狼是不是就应当吃羊爸爸?让孩子体会：狼做了那么多坏事，别人说他坏，是理所应当的;要人家不说你坏，你就别干坏事嘛!四、训练分角色朗读。1.三人一组，分旁白、狼、小羊练习朗读。2.二次组合，两人一组，干脆对话。3.自我设计，表演朗读。(反复练习，提高朗读水平;设计表演，培育创建实力。)五、发散填空，理解寓意。( )( )( )的小羊( )( )( )的狼能填几个就填几个，看谁填得又多又合适。(训练发散思维，引导多角度理解

35、寓意。)六、结尾补续，读写结合，发展思维，加深理解。1.导讲。课文写到狼“向小羊扑去”就没有了，结果究竟怎样呢?谁能把故事再讲下去?2.补充角度，打开思路。估计孩子会想出各种方法来惩处狼，不想让羊死去，老师有必要补充：小羊被狼吃掉的可能也是存在的，要是小羊真的被狼吃了，大家会怎么做?3.读写结合。(自选一个内容。)(1)选一种故事的结尾写下来。(2)对狼(或小羊)说几句话。二年级语文狼和小羊教案10学问目标1学会本课6个生字和由这些字组成的词。会认3个生字，会用“是不是”说一句话。2理解课文内容，使学生懂得像狼一样凶狠的敌人，想干坏事，总是能找到借口的。3分角色朗读课文。实力目标培育学生敢于、

36、擅长和坏人、坏事做斗争的精神和实力。德育目标通过学习，增加学生对坏人坏事的憎恶之情。教学重点理解狼的三次借口为什么都是在“有意找茬”。教学难点指导学生有感情地读课文。教学打算生字新词卡片、小黑板、放大的插图或投影片。第一课时一、谈话，导人新课这节课我们要学的这篇课文，是一个寓言故事，题目是狼和小羊。(板书课题)二、初读课文1小声读课文。读准每个生字的读音。读通句子看看这篇课文有几个自然段。2检查。认读生字卡片，检查生字的字音识记效果。3指名分段读课文。（第一自然段；其次、三自然段；第四、五自然段；第六自然段）多读几遍。三、学习课文1默读课文。边读边想：狼找了几次碴儿?为什么说它是有意找碴儿?2

37、指名读全文。3理解课文。(1)狼第一次找的什么碴儿?读读其次自然段。为什么说狼是有意找碴儿?读读第三自然段小羊说的话。出示放大插图，让学生视察清晰狼和小羊所在的位置，帮助学生理解：溪水并不属于谁专有，小羊先到，狼又在它的上游，即使小羊把水弄脏，根本流不到狼那里去。可见狼是有意找碴儿。(2)狼其次次找小羊什么碴儿?读读第四自然段。为什么说狼又是有意在找碴儿?读渎第五自然段小羊说的话。通过读让学生理解：去年小羊还没有生下来，怎么能在背地里说狼的坏话呢?可见狼在有意找碴儿。(3)读第六自然段。讲：第三次狼不再“争论”。因为它自知理屈，不管小羊说过它的坏话没有，它最终还是暴露出它凶残的本性，龇着牙靠近

38、小羊，往小羊身上扑去。四、指导分角色朗读课文1范读课文。要求学生边听边想：应当用什么样的浯气读狼和小羊的对话。2学生回答上面的问题后，老师告知学生：狼非常凶狠，读狼说的话，声调可适当高些，速度适当快些，表现出它气冲冲、蛮不讲理的样子。小羊温柔、和善，读小羊说的话，声调可适当弱些、低些。3练习分角色朗读课文。五、狼扑向小羊，可能有几种结果?先说一说，再写出一种。小结：读了这篇寓言故事，我们知道了像狼一样凶狠的敌人，想干坏事，总是能找到借口的。其次课时一、识字、写字1出示生词卡片。读一读带点的字，再读读词语。狼，弄脏，背地里，可怜，争论2出示小黑板。读一读，比一比，说说带点的字怎样记。庄一脏，粮狼，辨辩，冷怜“脏、背”用熟字加偏旁的方法记。“狼、怜、辩、扑”用熟字换一部分的方法记。3出示生字卡片（狼、溪、脏、怜、争、辩、扑），再说一说字形怎样记，并组成词语。4书写练习。重点指导：“辩”。其他生字，仔细视察范字，照范字临写。5听写生字新词。二、读一读，用带点的词说句子。水是从您那儿流到我这儿来的，不是从我这儿流到您那儿去的。起先，可以用提问的方式引导学生用“是不是”说句子。如：苹果是蔬菜吗?（苹果是水果，不是蔬菜。）这个小轮船模型是哥哥做的吗?（这个小轮船模型是我做的，不是哥哥做的。）之后，可以让学生独立思索，用“是不是”练习说句子。