人教版北京的教学反思.docx

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1、人教版北京的教学反思人教版北京的教学反思奇铭、课前准备没有做好，孩子们在读的时候并不是很顺畅，速度比平常要慢几倍，就是平常读得好的孩子也是嗑嗑巴巴的，本应该是课前的功夫全用到课上来了，所以课进行的很慢，不能按正常的进度进行。我想，在常规课堂教学经过中我还需要不断地学习，不断地改良，让孩子们能愈加轻松愉悦地上好每一堂课，学好每一个知识点。人教版北京的教学反思范文三北京是一座出名中外的古都，又是一座当代化的城市，是全国人民向往的地方。二年级上册第10课（北京）用简洁、粗浅、优美的语言，为我们展现了北京的风貌，表达了对首都北京的赞美之情和热爱之情。课文采用总分总的写法，选择了最具有代表性的三处事物：

2、是北京天安门和天安门广场，这是北京的象征;二是街道和立交桥，这是北京的市容，反映了北京近年来的建设成就;三是北京的名胜古迹和公园，表现了北京古今结合的特点。根据的教材的特点，我是如下完成这一课的教学的：一、创设情境，整堂课让学生置身于游览观光的气氛中，激发浏览的兴趣。开场上课，我就对孩子们讲：“今天教师要和大家一起游览风景优美的北京，如今我们出发吧。然后在轻松愉快的音乐声中，我们观看北京风光片，孩子们好像身临其境，一下子就对学习这篇课文产生很大的兴趣。我们一会儿游览景物，一会儿又回到优美的文字中，在诗情画意中完成了这一课的学习。由于图文并茂，孩子们的感情被激发起来，朗读也十分有激情。最后孩子们

3、还充当了一回小导游，其实就是背诵课文。可是，孩子们一点也不感到枯燥，一个个饶有兴趣，干劲十足的。就连讲话练习，也是情境中的一个环节，那就是我们旅行结束了，回到了长沙，大家讲讲长沙的美。总之，这堂课孩子们都在愉快的气氛中学习，不知不觉地就下课了。二、抓中心句，从整体入手，紧扣中心词“美丽展开教学。课文开始结尾都赞美了北京的美丽，她到底是如何的美呢?这是我这一节课围绕的中心。每欣赏一个段落，我都会让他们到文字中去寻找，哪些词语能够让你感遭到天安门的美，道路的美，全城的美。而找到这些词语之后，我会让他们再一次直观地从图片中感悟到，这些词语所描绘的景象，如：鲜花盛开，绿树成荫、川流不息等等，这样既能真

4、切地感遭到语言文字描绘的美丽场景，还能理解词语表达的意思，一箭双雕。三、采取各种方式理解词语，培养学生理解和运用祖国语言的能力。“庄严一次从字面上解释就是庄重严肃。但是这样解释，孩子们还是不理解呀。所以，我让他们回首升旗仪式、入队仪式时他们的表现，理解“庄严的意境。“矗立一词的理解，我是引导他们看人民英雄纪念碑的形状，明白高高地立着，就是“矗立。还有不少的四字词语，也是通过观看图片，理解词语表达的意境。四、扩大知识，拓展学生的视野。课文的第四小节介绍了北京的全称风貌，可是都只是点到为止，并没有具体阐述。所以，我准备了一些图片，让他们对北京的名胜古迹、公园、高楼大厦有了些许了解，学生看后都发出阵阵惊叹，从内心觉得北京太美了，所以，在朗读的时候也发出了由衷的赞叹。可是，这节课还是有不少需要改良的地方，比方讲话练习，教师还需要对学生的讲话做详细的指导，这样才能有的放矢，学生的讲话练习才会更有成效。人教版北京的教学反思