音乐的研修日志精编.docx

《音乐的研修日志精编.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《音乐的研修日志精编.docx（9页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、音乐的研修日志音乐的研修日志1通过中小学老师教学实力提升远程培训项目的学习，作为一名新课改的参加者，我在学习中从以下两个方面谈谈自己一点的看法。一、转变观念，树立正确的指导思想新课程改革和指导思想和传统体育课程的指导思想有较大差别。我们要变更过去那种体育课过于注意运动技能和运动水平提高的指导思想，把上体育课变成了“专业训练课”。没有顾及到学生的差异性，评价不科学，往往以学生最终成果作为评价的唯一标准。新课程的指导思想更注意于学生的参加，教学项目的选择更丰富，更具人性化，这样能充分调动学生的主动性和主动性。关注学季的身心健康，不但要求学生身体健康，还要求学生心理健康。促进学生全面的发展，如：身体

2、素养、心理、社会适应等多方面的发展。评价不但要看结果，更要看过程，更合理的对学生进行评价。二、加强学习，不断丰富自身专业内容为适应新课程的须要，我们要加强学习，不断提高自己的理论水平，丰富理论学问体系。虽然在教学中对体育理论要求没其它学科高，但任何项目的运动技术和技能都要靠理论来支撑的，没有正确理论的指导就谈不上科学的合理的运动技能技术。所以我们必需加强理论学习，不断丰富自己的专业学问，满意新课程学生的须要。体育学科与其它学科教学相比，最显著的特点就是身体的示范性，示范教学法在体育教学中是特别重要的，这由体育的特点：即身体的活动性确定的。我国中小学目前很多学校体育老师少，工作量大，而且专项搭配

3、并不合理，有的学校甚至最普及的体育项目的专项老师都没有。虽然各级体育学校对体育老师进行了比较全面的培育和培训，但比较全面的老师并不多，有的老师甚至一些学生比较喜爱的运动项目都不会。现在的学生对老师的要求高，假如老师连技术动作都很难完成，或是问个相关问题都回答不出来，那么老师的话对这个学生就没什么劝服力了，对学生也没什么吸引力，上课的效果就可想而知了。学校教学项目的选择主要受学校硬件、老师组成、学生爱好爱好的影响。我们要通过自己身的努力，克服其它不利因素，充分发挥老师因素的主动性。如羽毛球现在普遍受到学生欢迎，假如天气条件允许(风不是很大)的状况下，只要羽毛球器材有保证，学生的参加的主动性很高(

4、特殊是女生)。象这些项目对场地的要求不高，而且器材配备相对也简单，适合广阔学校开设。这就要求我们老师也要有肯定的羽毛球基础，但我省各级体育学校开设羽毛球这课程的还很少，广阔体育老师驾驭这一运动技术的还比较少，精通的就更少了。所以我们要加强运动技能的学习，不断丰富自身的专业内容，这样才能满意新课改学生的须要。音乐的研修日志2作为一名初中音乐老师，通我的一些教学积累，我认为音乐课堂教学是老师与学生共同完成的学问、技能的训练、驾驭过程，在这个教学的过程中，除了相对单纯的学问性和技能性之外，更多地体现的是对艺术的美的意识教化，也就是我们通常所说的审美教化。这种审美的教化贯穿着整个音乐教学过程，对增加音

5、乐教学效果，培育学生全面发展，引导学生从心灵深处理解音乐、表达情感起着确定性的作用。一、注意教学内容的结构美结构完备，布局合理的课堂教学，不仅能给学生带来求知的乐趣和享受，而且对教学本身有着巨大的感染和熏陶作用。首先要讲究开头和结尾。俗话说：良好的开端是胜利的一半，老师应依据所授的内容，设计出有特色的开头。结尾也很重要，切忌虎头蛇尾，要给学生留下思索和想象的余地。其次是留意运用感情。教学是一门艺术，始终贯穿着感情的线索，音乐教学中的审美教化，主要是对人的心灵和情感发生潜移默化的影响。老师在上课时必需进入角色。音乐教学过程也是师生感情沟通的过程，学生听课时的心理状态和心情如何，很大程度上是受到老

6、师的心理和心情制约的，因此，老师要擅长调整自己的心情，不能板着面孔。另外，课堂内容结构还要留意雅与俗、疏与密、断与续、理论讲授与示范表演等方面的关系，使课堂教学呈现出一种摇曳多姿的曲线美，让学生在美的结构中接受艺术的熏陶，获得学问的养分。二、注意教学环境的氛围美氛围是指覆盖着某个特定场合的特别气氛或情调。老师和学生，作为学问的施教者和接受者，要达到教学的志向效果，必需形成一个良好的、主动有效的教学氛围。良好的课堂氛围美，还能使教与学主体双方产生情感上的交融和思想上的共鸣。音乐教学课堂的氛围美应当是：活跃而不失之零乱，宁静而不失之呆板，惊慌而不失之抑闷，开心而不失之松散。课堂氛围美是传递艺术的无

7、声媒介，启迪才智的无形钥匙，陶冶品德的潜在力气，在无形中起了助手的作用，能得到显著的教学效果。创设课堂氛围美与老师的自身艺术修养、教化理论水平、学问结构实力直至言谈举止有肯定的关系。首先，老师要想主动地驾驭课堂，引起学生在课堂上主动思维和探讨，就必需仔细备课。在教学中常会遇到这样的状况：学生猝然提出的问题往往是教者始料不及的，这时假如老师学问面广，备课充分，就能圆满回答学生的问题，那么学生就会在心理上得到满意，课堂气氛就会变得热情。其次，重视学生特性，启发学生智能，激发其学习爱好，也是课堂氛围美的重要内容之一。学生一旦对所学科目产生爱好，就会充分发挥学习的主动性和主动性，剧烈的爱好往往成为学生

8、乐于刻苦钻研，勇于攻克难关的动力。再则，创设心情场，制造一种能够使学生心情受感染、心理有体验的环境氛围，让学生尽快进入课堂学习角色。让学生在美的氛围中吸取艺术的养分。三、擅长运用语言美感染学生教学语言是传递学问，沟通信息的媒介，起着干脆沟通教与学两方面的作用。讲究教学的语言美是音乐课堂教学美育的一个重要环节。语言是师生交往的第一要素，清楚的抑扬顿挫的语调和美丽流畅的语言表述，往往能引起同学们的宠爱和主动的心情反应，也简单激发学生的想象力和新奇心。课堂教学语言美有着限制、引导学生学习的“魔力”。因此，音乐教化要使自己的课堂教学活动达到预期的目的，就要讲究语言美。音乐课堂教学语言美首先要求老师语言

9、的精确、简洁、精炼，并且还要易懂，在此基础上力求生动形象，我在上分析音乐要素时，把音乐的节奏、旋律、音色分别称为骨架、线条和色调，这些都是同学们所熟识的，他们很快就明白了音乐的各个要素。教学的语言美不仅仅指口头语言，它还包括副语言和身势语言。所谓副语言是指笑、哭、呻吟、叹息之类的声音;身势语言是指面部表情、点头、摇头、耸肩、手势等动作，这两部分统称伴随语言。这也是教学语言美的重要组成部分。总之，音乐课堂教学与审美教化不仅仅包括以上所讲的三个方面，作为审美教化它在整个音乐教学过程的各个环节中，应当一切都根据美的规律，符合美的特性来进行。让学生在美的情境中获得学问，接受美感的熏陶，培育美的创建力。

10、音乐的研修日志3新课标是我国基础教化改革的核心内容，是实施教化改革的重要任务。它的出台，给了老师广袤的教学创新空间。通过这几天的研修，让我相识到，每个音乐老师都要不断的进行心态调整、进行理念的更新，都要成为在探讨状态下工作的老师。以下面几个方面的问题应当引起我的思索：一、教学视角的改变新课标要求教学内容联系学生的实际生活，且有益于他们解决社会问题，从而提高他们的音乐修养。因此，实施新课标迫切要求老师转变原有的课程价值观，开发课程资源，以多元的视角谛视教学。现代社会生活中，伴随着大量音乐现象，诸如，礼仪音乐(节日、庆典、队列、迎送、婚丧等)、好用音乐(广告、健身、舞蹈、医疗等)、背景音乐(休闲、

11、餐饮、影视等)同每个人的生活亲密相关。了解音乐与生活的关系，使学生酷爱音乐、酷爱生活，进而让音乐伴随终生，提高生活质量。在设计详细教学中，应引导学生从生活体验入手，从自身音乐阅历动身，紧密联系社会生活及音乐现象，主动去探究、思索音乐与人生的关系，使音乐学习成为一项生动、详细、艺术化的生活体验。比如：在一节音乐课上，给学生观赏Flash要学生评价和修改里边的音乐音效。学生主动性很高，这节课就上的特殊特别生动好玩，还让学生学会了关注自己身边的一切音乐现象。二、教学方式的转变1、从课内到课外在音乐学习中，为了让学生有实际的体验，可以让学生收集课堂以外的音乐资源运用在音乐教学中，也可把教学活动拓展到课

12、外等。比如：在初一其次单元的走进大自然的教学中，我让学生利用网络等手段收集相关资料、在大自然中找音乐中表现内容、也让他们尝试用自己的音乐语汇表现自己生活中的音乐。2、从本学科到跨学科实践证明，中小学接受音乐教化的途径是多种多样的。因此，音乐教化必需具有宽敞的视野，必需保持开放的看法。如在中小学各门课程中：语文、历史、地理、生物等都或多或少与音乐有着肯定的联系，这也使得音乐教学与这些课程之间的联系成为了可能。课外音乐活动、社会音乐教化环境便都成为，也应当成为音乐教学的有机组成部分。如：音乐与舞蹈结合来表现音乐;与美术结合使音乐更形象;与语文中的诗词、戏剧沟通等。三、教学重心的转变1、丰富情感体验

13、、培育表现实力新课标提出要“培育学生自信的演唱、演奏实力及综合性艺术表演实力，发展学生的表演潜能，使学生能用音乐的形式表达个人的情感并与他人沟通、融洽感情，在音乐实践活动中使学生享受到美的愉悦，受到情感的陶冶。”在我们的音乐教学中，其实每节课、每个音乐学问都须要情感的投入，老师要做好正确的启发和导向工作，让学生在每次音乐学习过程中都有自己的情感体验和美的享受。2、强调创建探究精神由于音乐的自由性、模糊性和不确定性给人们对音乐的理解与表现供应了想象、联想的广袤空间。因此，音乐是创建性最强的艺术之一。河师大的张睿婷教授在上音乐作品鉴赏与教学这节课时，提出：假如仅仅把音乐创建融在其他音乐教学内容中，

14、就不行能充分发挥音乐教化的审美育人的作用，只有把音乐创作作为中学音乐教学的一项重要内容独立出来加以强调，中学音乐教学才能获得最大的教化教益。比如：为了指导学生的创建探究精神，给学生观赏谭盾的水、破铜烂铁敲起来等“另类音乐”，让学生去思索为什么这些看似不行能发出乐音的，不是常规乐器的东西尽然也能奏出这么奇妙的音乐?在关注对学生创建力培育的同时，更要关注音乐教化方式的创新。对音乐教学更有创新探究的精神。四、教学评价的转变教学评价是教学工作的一个不行缺少的基本环节，是提高教学质量的重要手段，也是教化科学探讨的一个重要组成部分。新课标要求：“应在体现素养教化目标的前提下，以音乐课程价值和基本目标的实现为评价的动身点，建立综合评价机制。”这就与我们以往的“成果考核”有着重大的区分。新课标的评价是包括对学生的学业成果、对老师的教学效果、对学校的教学管理、教学质量，以及对本课程的建设和发展进行全面的评价。总之，我们音乐老师只有重新谛视音乐课程的标准、理念，在探讨和思索状态下仔细学习，不断反思、不断进取，相识到音乐教学应当尽可能地做到生活化、社会化、多元化与特性化才能做一名优秀的音乐老师。