信息技术与课程整合心得体会优质.docx

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1、信息技术与课程整合心得体会信息技术与课程整合心得体会1在本次的学习中，我得到了很多有收获。现在就我在学习中的一些看法来作一下总结：在培训中建立共同愿景。老师的共同愿景是提高专业素养、实现专业发展。培训是老师实现专业发展的捷径。为此，各学校应加强学习型组织建设，主动开展校本培训，把培训目标和老师专业发展的共同愿景紧密联系，使老师的切身利益和学校发展、培训目标的达成等休戚相关，激励老师追求卓越，促使他们争当“教化家”。1. 通过培训加快角色转变。面对新课程，老师要确认自己新的身份，成为学习的组织者，认同学生的学习主体地位，敬重学生的主体性，为学生的自主学习创建条件；要由学问的传递者转变为学生学习的

2、引导者，引导学生依据自己的爱好自主探究，发觉问题，解决问题；要做反思性实践者，在教学实践中发觉自身不足，改进教学实践，提高教学水平；要争当课程开发者，不做课程的消极接受者、忠诚执行者，而要参加课程开发，获得专业发展的机会，加快专业成长步伐；要成为探讨者，探讨教化理论和教学实践，既探究理论转化为实践的可行途径，又力争把胜利的教学阅历上升为教学理论。2. 通过培训加快转型步伐。随着社会主义市经济体制的建立和不断完善，中小学教化管理也正在由粗放型向集约型发展。教化管理方式的转变必定要求中小学老师实现自身由传统型向现代型的转变，详细说，就是要通过培训促使老师由教化型转向专业型，由阅历型转向创新型，由修

3、身立业型转向教书育人型，由教学封闭型转向开放型，由单一教学型转向教学、教研、科研型，由学科学问型转向综合学问型，由注意学问传授型转向素养培育型，由传统的个人奋斗型转向现代的团队合作型。3. 通过培训加快专业发展。新课程的实施要求广阔老师提高自身的专业化水平。为此，我们要通过培训促使老师拓展专业学问，加深对课程学问、学生学问和教学学问新内涵的深刻理解，拓宽自身在人文、科技、环保等方面的学问，向学者型老师发展；促使老师提升专业技能，重点提高运用现代信息技术的实力，提高协调人际关系与沟通表达的实力，提高问题解决及行动探讨的实力，提高创新思维与实践的实力，提高批判性反思与自我发展的实力；促使老师健全专

4、业情意，确立为学生发展服务的观念，形成崇高的道德情操和远大的教化志向，规范职业道德和教化行为。系统思索是以系统动力学为理论基础的一种思索方式，它要求人们驾驭问题整体运作的本质，以提升组织整体运作的群体智力。要确保新课程改革卓有成效，就要通过培训使老师学会系统思索，能够深化探讨，从宏观整体的视角动态把握课堂教学的进程，刚好汲取学生的反馈，亲密关注、深刻洞察学生德智体美等各方面的渐变，用系统的、动态的、激励的眼光支持和促进学生的成长发展。信息技术与课程整合心得体会2通过参与信息技术与学科整合培训，对“整合”有了一些新的体会。首先，我想信息技术与学科的整合虽然才起步，虽然有一些人对此有这样那样的偏见

5、，但任何新生事物都是这样过来的。我们既然已身处信息时代，身处网络时代，探讨信息技术与学科教学的整合应当是很自然的事。假如极而言之，我想可能我们的生活都在与信息技术整合呢！何况我们的教化，何况教化中的学科教学！其次，今日听了专家的报告，讲到整合是有层次的。这样一想，想到我们虽然身处乡镇，网络条件也并不非常好，但也就敢谈信息技术与学科整合这样一个一般人认为非常新潮的问题了。因为假如讲得不好，最多我们探讨的整合属于刚起步的，属于最低层的。所以我想，“整合是一个过程”“整合是有层次的”这样一个观念对我们许多老师来说是特别有用的，至少让我们信念增加了不少。第三，我想整合除了是一些技术与方法问题之外，应当

6、先是一个理念问题。真像魏书生老师所说的，有些事我们没有变更，有些问题我们无法解决，但我们不能因此而停滞不前。技术问题、条件问题，我们可能没法一下子解决，但理念问题可能是我们可以先解决的问题。我们现在的教学强调了事实，忽视了问题。而信息技术与学科整合一个很重要的方面，就是强调解决问题，而不是去演示事实。最终，我有一个怀疑：在探讨信息技术与学科整合问题时，王吉庆教授常常引用的是文科学习方面的例子，特殊是语文教学。语文学科很重要的一方面是非常注意人文性与情感性。但我想，可能从某种角度来看，信息技术与学科整合在这方面并不见长，甚至是见短之处。而且我想应当如何解决这一问题恰恰是一个探讨课题。不知王教授是

7、怎么看这一问题的，或者他就是因此而着力强调文科学习的很多整合的例子？信息技术与课程整合心得体会3当今时代，信息技术迅猛发展。它不但普及广阔社会生活、工作的各个环节，还以“迅雷不及掩耳”的速度走进了各类校内，无声地变更着传统教化教学模式、教学方式、和教学手段等。一、 老师应走出信息技术与课程整合的“浅层相识”误区。李克东教授说得对，这个整合课题并不是“让学生一节课观赏几十个美丽的网页”，让学生观赏几个美丽的课件。整合的目标在于提高学校教化信息化水平，培育老师现代教化技术应用的理论，为学生供应一个合作探究，自主学习的空间从而推动教化现代化进程。但事实上，在平常的教学中老师们很少用到多媒体教学设备，

8、但各种公开课、赛课活动中计算机等多种媒体设备的运用却屡见不鲜。这说明老师们的确在肯定程度上明白运用多媒体设备教学的实效性，但更多的只是为了在公开课中体现现代化教学和多媒体技术的应用，以获得评委和同行的好评。要不，在平常的教学过程中却很少应用呢？莫非仅是因为“设备跟不上的”缘由吗？二、 信息技术与课程的整合更应留意学生情感的渲染与移植。我们可以看到，在运用多媒体设备的课堂教学中，学生的心情高涨，精力集中，这是学习的最佳状态。由此，让我感到信息技术与各门课程在整合的过程中更应留意学生情感、价值观的取向。信息技术教化应当努力为学生创设一个乐于学习，乐于思索、乐于探究的学习空间。李教授也在讲座中谈到信息技术与课程的整合教化应当是“重视情感、看法、价值观的正确导向”的，教化要使学生入情入景，学生才能将热忱移植到整个学习过程中去。三、 主动学习各种“信息技术与课程整合”的理论学问。只有不断的学习才能不断的深化相识。老师在学习的过程中要充分发挥计算机的优势，使计算机真正为老师的教学和学生学习服务。为此老师要加强学习计算机的应用，真正把计算机当作自己备课、授课、组织学生活动的工具。