种子的传播幼儿园教案范例.docx

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1、种子的传播幼儿园教案种子的传播幼儿园教案1活动目标：1、了解种子的不同传播方式，并依据不同传播方式进行分类。2、 能与同伴共同探究，用适当的方式和语言表达自己的相识。3、培育幼儿宠爱大自然的感情，产生接着探究大自然的爱好4、激发幼儿对科学活动的爱好。5、体验解决问题的成就感。活动打算：1、学问打算：我请家长和幼儿一起搜集关于种子的各种图片和资料带领幼儿到野外实地视察体验，收集种子，丰富幼儿的前期阅历。2、实物打算：蒲公英，苍耳，莲蓬等各种种子，幼儿形象直观的了解探究的对象、展板。为下面的分类活动做好打算。3、课件打算：网上搜集到了种子的传播。活动过程：1、通过视察，引发幼儿对种子外部形态及传播

2、方式的爱好。（1）导入谈话。老师：你们见过植物的种子吗？今日老师和小挚友带来了一些种子和关于种子的资料。我们一会去看一看，这些种子是长什么样的，你还能发觉哪些关于种子的隐私呢？可以和好挚友讲一讲。请幼儿在小组内沟通自己带来的种子或关于种子的资料。（2）视察后谈话。老师：刚才我们看了种子和关于种子的资料。你看到了什么种子？它是什么样子的？关于种子，你还知道它们的哪些事情？老师小结：这些种子大小不同，颜色不同，形态也不同，有的是带毛的，有的是带钩的，还有长刺的呢。种子有什么用呢？老师：种子除了可以食用，还可以用来种植，传播，长出新的植物来。那野地里的植物，没有人去种植，它们的种子是怎样来传播的呢？

3、（收集种子的过程为幼儿做好了课前学问打算。而视察法是科学活动中最常见的方法，在第一环节中老师让幼儿从感知中激发爱好，从而投入到探究活动中去。幼儿通过视察了解一些种子的特征，为下一环节中了解种子的外部形态与传播方式之间的关系作好了铺垫。）2、观看录像，了解几种常见的种子传播方式。（1）老师播放录像，帮助幼儿了解几种种子传播的方式：风力传播（蒲公英）；人和动物的传播（苍耳、野葡萄）；水力传播（莲蓬）；弹力传播（凤仙花）。观看时老师可以让幼儿学说一些种子的名称。（2）老师通过提问，出示相应的种子图片和传播方式字卡，并让幼儿学做动作。起先的风力传播可以跟老师做，水力、动物和弹力传播可以让幼儿自己创作动

4、作。老师：刚才你看到了什么种子？它是靠什么来传播的？老师：我们一起来学一学蒲公英种子传播的样子。风来啦，小种子快飞起来吧（其他种子同上。）师幼小结：植物的种子一共有几种传播方式呢？我们一起来说一说。（3）了解种子形态和传播方式之间的关系。老师：为什么蒲公英的种子会随着风儿去旅行呢？（因为它的种子长得很轻，并且有绒毛，像一把着陆伞，可以借助风力传播。）老师：为什么苍耳的种子能靠动物来旅行呢？老师：为什么莲子的种子能靠水来旅行呢？老师小结：原来种子的传播方式和它长的样子有很大关系呢。（种子的传播是一个动态的过程。为了让幼儿更直观地了解传播的含义，我从网上下载了现成的录像。幼儿观看了种子的四种传播方

5、式之后提问，依据幼儿回答，老师逐一出示传播方式图卡，并进一步追问：为什么它会用这种方式来旅行呢？从而初步解决了形态与方式之间的关系问题。这是本活动的重点难点所在。在了解种子的四种传播方式时，老师借助动作帮助幼儿记忆，又起到了动静交替的作用。）3、拓展学问，了解更多种子的传播方式。（1）幼儿探讨。说说生活中见过的传播现象。老师：除了录像中看到的，生活中你还相识哪些植物的种子？它们靠什么来传播的？（2）拓展介绍。出示几种典型传播方式的种子图片（喷瓜、椰子、无花果种子等）。老师：你们知道它们的传播方式吗？老师进行适当讲解。（纲要指出：“科学教化应亲密联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物与现象作为科

6、学探究的对象。”老师在此环节中提动身散性的问题来联系生活：你还知道种子的其他旅行方式吗？让幼儿回忆生活阅历，通过探讨沟通、幼幼互动，说出更多种子的传播方式。为了拓展幼儿学问面，老师还打算了一些比较奇妙的种子传播方式图片，来激发幼儿对种子传播现象的爱好。）4、 依据种子的外形特征进行种子传播方式的分类。（老师先让幼儿相识展板上简笔画的传播方式标记图。）老师：老师在每一组的桌子上都放了一些图片，请你看看这些图片上的种子是怎样传播的？可以和好挚友说一说，然后根据它的传播方式贴到展板上。你不知道的可以和好挚友商议商议。老师引导幼儿依据种子的传播方式，将小图片在展板上按标记图分类粘贴，最终师幼共同进行讲

7、评纠错。（老师在这一环节运用了操作法，让幼儿与材料互动，让幼儿拿着图片说一说、分一分、贴一贴，通过动手动脑加深对所学学问的印象。）5、延长活动。老师：假如你还想知道更多种子的传播方式，可以回去问问爸爸妈妈，还可以和你们的爸爸妈妈一起去大自然中找一找，好吗？（最终的提问：你们知道种子为什么要去旅行吗？引导幼儿懂得种子的旅行是为了繁殖后代，同时让幼儿知道许多种子是依靠人类来传播的，通过这个问题和活动延长自然连接，激发幼儿对四周事物的新奇及视察。）教学反思：幼儿对此活动很感爱好，尤其喜爱摆布实物，这样可以更直观地来相识这些实物，来亲自触摸、视察、发觉。孩子们爱好大增，有的孩子在活动后还想了解有关这方

8、面的学问，达到了教学目标。种子的传播幼儿园教案2活动目标：1、发觉植物的种子，初步了解种子的特别传播方式。2、对种子的传播方式有接着探究的爱好。3、培育幼儿对科学现象进行探究的爱好。4、在活动中，让幼儿体验胜利的喜悦。活动打算：1、带领幼儿参与找寻秋天的远足活动。和幼儿一起收集农村比较常见的植物。（苍耳、蒲公英、刺毛球、“麻雀窝”、臭草、红菱、牛膝、蓟）2、多媒体课件。3、幼儿有肯定播种的阅历。评析：老师能依据幼儿园所处环境，选取乡土教材作为活动内容，活动内容来源于幼儿生活，体现了活动生活化的原则。评析：活动打算既有教具等物质材料的打算，又有学问阅历的打算，活动能考虑让幼儿在已有阅历上获得发展

9、，符合维果兹基的“最近发展区”的理论。活动过程：一、第一次探究活动，感受好玩。、谈话导入，那天，我们去田野里找寻了秋天，你望见些了什么？幼：喇叭花、菊花、蒲公英、狗尾巴草、麻雀窝回来时你带了些什么？幼：蒲公英、麻雀窝、刺毛球、臭草今日他们藏在哪里？幼：田野里评析：当幼儿回答田野里时，（而事实上是在活动室里）老师没有作出恰当的反应，可见老师对幼儿回答的倾听、及应变实力还较弱。出示苍耳、蒲公英、麻雀窝。、让幼儿玩苍耳、蒲公英、麻雀窝。玩过后老师提问：刚才你玩了什么？幼1：蒲公英幼2：麻雀窝幼3：苍耳它们长什么样呀？你是怎么玩的？麻雀窝为什么飞起来，还有什么也飞起来了？为什么蒲公英也会飞？为什么苍耳

10、可以粘在头发上？评析：“你望见些了什么？”“回来时你带了些什么？”“刚才你玩了什么？”这三个问题答案是基本相同的，由此可见，老师的提问语过于罗嗦，应留意提问语的精确性、科学性和精练性。二、其次次探究活动，发觉种子。1、引导幼儿发觉种子。蒲公英、苍耳和麻雀窝的种子在哪里呀？2、幼儿发觉种子。把它们的种子找出来，每人找一粒种子，找到后放进盘子里。3、幼儿相互沟通。刚才你找的是哪种植物的种子？苍耳的种子藏（麻雀窝的种子长）在哪里？它们的种子是什么样的？（咖啡色的，椭圆形，扁扁的）那他们的种子为什么长得这么特殊呀？4、逐步展示课件。看第一段。谁带蒲公英去旅行？为什么风能帮它？它的种子最终怎样了？阅历转

11、移。苍耳浑身长满刺，谁会帮它传播种子？看其次段。师：苍耳传播种子须要谁的帮助？老师出示相应（动物）的标记。评析：老师原想借助于视频展示仪帮助幼儿更好地视察种子的特征，但视频仪调的颜色太暗，不清楚，反而干扰了幼儿视察，给了幼儿相识错误的相识。充分的打算是活动顺当开展的基础。老师能充分利用网络资源来开展教学活动，但在选择时应考虑到课件是为了活动服务，该课件制作较粗糙，与活动的协作不够紧密，并不能起到很好的协助教学的作用。三、第三次分组探究活动。老师出示另外一些植物。这里还有一些好玩的植物，他们传播种子须要谁的帮助呢？（）活动反思：如何通过教学学生们了解植物种子的传播方式，并找到果实或种子形态结构与

12、传播方式之间的规律，是本课的重点和难点，也是我思索良久的问题。虽然 学生在二年级的时候学过植物妈妈有方法这篇短文，但学生接触大自然的机会很少，对许多种子的传播方式都不了解。合理的利用教学资源对教学的效果往往能起到绝佳的效果，于是我花了大量的时间找寻能够直观演示植物种子传播方式的视频，通过截取整理，蒲公英种子的满天飘舞，凤仙花、喷瓜的劲爆弹射，苍耳种子的勾挂之旅，椰子的同流合污以电影的方式清楚直观的展示在学生面前，尤其是一些极具代表性植物的种子传播让学生兴致极高惊羡不已，纷纷感叹大自然竟然是如此的奇异，通过视察、探讨让学生了解了植物果实或种子的形态结构与种子传播方式有切的关系。种子的传播幼儿园教

13、案3活动目标：、发觉植物的种子，初步了解种子的特别传播方式。、对种子的传播方式有接着探究的爱好。活动打算：、带领幼儿参与找寻秋天的远足活动。和幼儿一起收集农村比较常见的植物。（苍耳、蒲公英、刺毛球、麻雀窝、臭草、红菱、牛膝、蓟）、多媒体课件。、幼儿有肯定播种的阅历。评析：老师能依据幼儿园所处环境，选取乡土教材作为活动内容，活动内容来源于幼儿生活，体现了活动生活化的原则。评析：活动打算既有教具等物质材料的打算，又有学问阅历的打算，活动能考虑让幼儿在已有阅历上获得发展，符合维果兹基的最近发展区的理论。活动过程：一、第一次探究活动，感受好玩。、谈话导入，那天，我们去田野里找寻了秋天，你望见些了什么？

14、幼：喇叭花、菊花、蒲公英、狗尾巴草、麻雀窝回来时你带了些什么？幼：蒲公英、麻雀窝、刺毛球、臭草.今日他们藏在哪里？幼：田野里评析：当幼儿回答田野里时，（而事实上是在活动室里）老师没有作出恰当的反应，可见老师对幼儿回答的.倾听、及应变实力还较弱。出示苍耳、蒲公英、麻雀窝。、让幼儿玩苍耳、蒲公英、麻雀窝。玩过后老师提问：刚才你玩了什么？幼1：蒲公英幼2：麻雀窝幼3：苍耳.它们长什么样呀？你是怎么玩的？麻雀窝为什么飞起来，还有什么也飞起来了？为什么蒲公英也会飞？为什么苍耳可以粘在头发上？评析：你望见些了什么？回来时你带了些什么？刚才你玩了什么？这三个问题答案是基本相同的，由此可见，老师的提问语过于罗

15、嗦，应留意提问语的精确性、科学性和精练性。二、其次次探究活动，发觉种子。1、引导幼儿发觉种子。蒲公英、苍耳和麻雀窝的种子在哪里呀？2、幼儿发觉种子。把它们的种子找出来，每人找一粒种子，找到后放进盘子里。3、幼儿相互沟通。刚才你找的是哪种植物的种子？苍耳的种子藏（麻雀窝的种子长）在哪里？它们的种子是什么样的？（咖啡色的，椭圆形，扁扁的）那他们的种子为什么长得这么特殊呀？4、逐步展示课件。看第一段。谁带蒲公英去旅行？为什么风能帮它？它的种子最终怎样了？阅历转移。苍耳浑身长满刺，谁会帮它传播种子？看其次段。师：苍耳传播种子须要谁的帮助？老师出示相应（动物）的标记。评析：老师原想借助于视频展示仪帮助幼

16、儿更好地视察种子的特征，但视频仪调的颜色太暗，不清楚，反而干扰了幼儿视察，给了幼儿相识错误的相识。充分的打算是活动顺当开展的基础。老师能充分利用网络资源来开展教学活动，但在选择时应考虑到课件是为了活动服务，该课件制作较粗糙，与活动的协作不够紧密，并不能起到很好的协助教学的作用。三、第三次分组探究活动。、老师出示另外一些植物。这里还有一些好玩的植物，他们传播种子须要谁的帮助呢？（）2、出示一张表格。这是什么？（苍耳）苍耳是怎么传播种子的？（幼：小鹿）我们画上小鹿，打勾，为什么在小鹿下面打勾？这是什么？（麻雀窝）麻雀窝怎么传播种子的？在哪里打勾？师：这里有一张表格，请小挚友的猜想记录下来。评析：该

17、环节老师示范一例后，可让个别幼儿来记录，大班幼儿有肯定的学习实力，老师在示范后，应抱着信任幼儿的看法，放手让幼儿在前例的基础上探究记录。动物传播标记制作为小鹿，使幼儿错误的认为只有小鹿才能传播，建议：1、对学问阅历要进行小结：为什么小鹿能传播苍耳的种子，还有谁也能传播苍耳的种子？2、标记可改为不同的动物头像。3、幼儿探究记录，老师巡回指导。4、选择一张记录表（有特别的状况），进行简洁的讲评。评析：幼儿的记录卡上出现错误时，老师的看法是放任回避，这不符合科学活动要求，科学活动应赐予幼儿正确的科学的学问阅历，老师可抓住机会，让其他幼儿来探讨。通过探讨获得正确的科学学问。最终的评讲活动老师应激励幼儿

18、主动沟通、大胆讲解并描述，变老师的评讲为幼儿评讲，把幼儿推在前面，更多创建生生互动的机会。活动结束前的讲评，不但可以推断正误，更重要的是可对种子传播方式进行总结：如，哪些种子是靠风传播（动物传播、水传播）的，及其缘由。总结是对幼儿所获阅历的一个提升，以便生活中幼儿再发觉新的种子，可以精确地进行阅历的迁移。种子的传播幼儿园教案4活动目标：1，知道种子传播的方式。2，培育幼儿对事物的新奇心，乐于大胆探究和试验。3，情愿大胆尝试，并与同伴共享自己的心得。4，学习用语言、符号等多种形式记录自己的发觉。5，激发幼儿对科学活动的爱好。活动打算：1，幼儿和家长一同搜集有关种子传播的学问。2，相识苍耳，莲蓬，

19、蒲公英等植。物。3，各种植物种子图片。PPT课件。活动过程：一，幼儿观赏儿歌植物妈妈有方法。二，提问：1，蒲公英的种子是怎样传播的？还有那些植物种子也是靠风传播的？2，苍耳的种子是怎样传播的？还有哪些植物种子也是靠人和动物传播的？3，豌豆的种子是怎样传播的?还有哪些植物种子也是靠弹射传播的？4，除了儿歌里说的，你还知道哪些种子的传播方式？三，出示图片让幼儿视察，说出它们的传播方式。四，播放PPT课件种子的传播，引导幼儿说出种子的几种传播方式：1， 靠风传播。2， 靠人和动物传播。3， 靠自身力气弹射传播。4， 靠水传播。五，幼儿玩嬉戏看谁举的对幼儿每人一张植物种子图片，听老师口令举起来，比如老师说；靠风传播的种子在哪里？拿着蒲公英种子图片的幼儿就举起来。活动延长：老师把种子图片投放到科学区，幼儿可以按传播方式进行分类。活动反思：幼儿对本节活动很感爱好，在活动中幼儿能主动回答老师的提问，这与课前的打算工作充分有很大关系，因为苍耳等这些幼儿比较生疏的植物假如不提前了解，大多数幼儿都不相识，带着问题听儿歌，幼儿的留意力才能集中。出示图片使扩大了学问的外延，观看PPT课件加深了幼儿对传播方式的相识，玩嬉戏使幼儿巩固了所学学问。活动中存在的不足之处就是没有将种子的传播方式制成表格让幼儿记录。