雪孩子语文教案汇编.docx

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1、雪孩子语文教案雪孩子语文教案1、教学目的 ：1、通过人物形象分析，教化学生学习雪孩子助人为乐，舍己为人的高尚品质。2、通过影片教学，让学生感受理解美术片的艺术特色教学过程：导入新课同学们，上一节课我们观赏了美术片雪孩子。大家想一想，在这个影片你最喜爱谁？（板书：雪孩子） 这部动画片主要讲了一件什么事，谁能给大家说一说？（这个故事讲的是雪孩子不顾自己的生命危急，从大火中救出了小白兔自己却化了的故事。学生说时老师相机板书）过渡语：说得对。同学们，这个故事就是我们今日这节课要学习的内容。请大家齐读课题。二 课文学习（ 一）1、老师就让大家来听这个故事，老师范读时，请同学们打开书，一边仔细听，一边用笔

2、标出本文有几个自然段？2、本文有几个自然段？（二） 默读课文第一段，想象故事发生前天气是怎么样的？（学生默读）1、那么从哪些词语可以看出雪下得大，下的时间也长呢？（从“一天一夜、一片”这两个词语可以看出。2、下面我们一齐来读读这段，大家重读“一天一夜、一片”这两个词语，读出雪下得很大，下得久的意思。3、下了这么大这么大的雪，屋外该是怎样的美景呢？请大家想一想，再说一说。（地上、树梢上、房顶上都积累着厚厚的雪，大地变成了粉妆玉砌的世界。地上盖了一层厚厚的雪，像穿了一件白棉衣；屋顶上堆满了雪，整个房屋就像一座白塔；树上堆满了雪，青松变成了银松。）过渡语：这天，天晴了，兔妈妈要出门办事去，可小白兔缠

3、着妈妈也要跟着去，但后来小兔又不去了，这是为什么呢？（三）播放悠悠课件课文其次、三段的朗读录音，学生边听边看课文，打算回答老师的问题。（因为兔妈妈给小白兔堆了个雪人，小白兔有了小伙伴，心里很兴奋就不跟妈妈去了。）1、这个雪人怎么有那么大的吸引力，让小白兔都不想和妈妈一起出去了。我们来看看，兔妈妈跟小白兔堆的是一个怎样的雪人呢？（出示雪孩子图形剪影，贴在黑板上）2、那小白兔和雪孩子在一起是怎样玩的呢？下面老师请同学们观赏一段音乐，一边观赏，一边借助我们上节课观赏的动画片绽开想象，然后告知老师，听了这段音乐，你好象看到了小白兔和雪孩子是怎样玩的？他们玩累了坐下来休息时，会相互说些什么呢？（四）小白

4、兔和雪孩子说完话后，他感觉到有点冷也有点累了。请大家齐读课文第四、五段，看看小白兔干什么去了。（学生齐读课文）投影出示插图五，你们看，小白兔睡得真甜啊。可是，就在小白兔睡得正甜的时候，在他身边却发生了一件非常危急的事。（五）放课文的第六段朗读录音。这是一件什么事呢？眼前这状况多么让人焦急啊，让我们带着焦急的心情，一齐来读读第六段。（学生齐读课文）1、雪孩子这时也发觉自己的好挚友小白兔家着火了。那雪孩子的心情怎么样呢？（雪孩子也特别焦急）2、从什么地方可以看出？（飞速的跑了过去）3、谁来读读第七段，读出雪孩子特别焦急的心情。4、雪孩子跑到小白兔的家门前，面对滚滚的浓烟，熊熊燃烧的大火，想到自己的

5、好挚友就在大火中，你们想象一下它是怎样做的呢？（雪孩子是这样做的，它冒着呛人的烟、烫人的火找小白兔。）5、老师再让大家看一遍动画片中的这一幕，大家看看，想想在雪孩子救小白兔的过程中，什么地方最使你感动？ 学生谈感受。6、文章六、七段写的就是我们刚看到的内容，请你们自己带着自己感受读这两段。老师语言渲染，指导朗读：的确，在雪孩子救小白兔的过程中，很多地方都使我们深受感动。多好的雪孩子啊，面对将被大火淹没的小白兔，它不顾一切地冲进火海。烟是那么呛人，火是那么烫人，它全然不顾，在大火中找寻着小白兔，找啊找啊，最终找到了小白兔，它一把抱起小白兔向屋外冲去。冲出屋来时，它已经没有什么力气了。它全身的雪在

6、不住地溶化，可它仍旧紧紧地抱着小白兔，摇摆着身体一步一步地向前走去。（声音越来越低沉）它想坚持把小白兔抱到一个最平安的地方，但它已经没力气了，最终，它的头也完全溶化了，眼珠掉到了地上，我们的雪孩子化成了一地的水。（停顿）现在，请你们一齐来有感情地读读第六、七段。7、再指名读。（六）1、小白兔得救了，然而，当他醒来发觉雪孩子不见了的时候，小白兔会怎样？2、多好的雪孩子啊，莫非它真的就这样离小白兔而去，离我们而去了吗？不，它不会离开我们的，你们看，它不是还在吗？（放录象）雪孩子变成白云一朵。齐读课文第八段。（重点指导朗读并理解：一朵很美很美的白云）三、思维拓展：雪孩子还会再回来吗？假如小白兔和雪孩

7、子再次相见，他们会说些什么？四、作业：将课文有感情的读给家长听两遍。然后再合上书将雪孩子的故事讲给他们听一遍。板书设计：19 雪孩 子雪孩子救好挚友化了变成白云舍己为人雪孩子语文教案2一、教学理念新课标明确指出：“走进新课程，步入新课程，要仔细贯彻国家基础教化改革纲要的精神，要紧紧把握课堂教学改革的方面。在课堂教化改革中，要坚持一个为本即以学生的发展为本。”从发展心理学品质教学的状况下，学生的思维会有一年质的飞跃，否则会被挪后或延缓。从语言学角度来说，这个阶段是学生学习和发展语言的最佳时期，良好的语言发展会促进一个人各方面实力的发展。综上所述，本廛教学设计的指导思想就是抓住一条主线，两基本点。

8、一条主线是指以学生发展为主线，两基本点是指在引领学生驾驭各种学问和技能的同时，给学生的思维实力和表达实力以充分发展的空间。二、教学分析雪孩子课文描述了一场漂亮的大雪过后，小白兔和妈妈堆一个可爱的雪孩子，雪孩子给小白兔带来了欢乐但是后来，为了救大火中的小白兔，雪孩子却化了。它飞到了空中，成了一朵很美很美的白云。文章文质兼美、极有意境、极富童趣，有利于启迪学生的才智，激发学生的想象、陶冶学生的情操；有利于老师创建性地理解和便用教材；看图读文，使学生获得了真实情感体验。进而学习雪孩子助人为乐、舍己为人的高尚品质。课文一共有8个自然段，语言生动美丽，课文插图形象地再现了课文的内容。要求相识10个生字；

9、写好“瓜、衣、来”三个字；知道“香”是多义词；“又“字连用可表示两种状况同时存在。第68自然段是文章重点，老师要留意对学生进行朗读实力和思维实力的训练。通过演示课件，突出重点，突破难点。本篇为首先次出现不留意的课文，可以让学生尝试着自己阅读，以激发学生学习语文的成就感。课后的练习支配体现了对语言积累和感受悟的重视。三、教学目标1相识10个生字；会写“瓜、衣、来”三个字；相识1个偏旁“孑”；知道“香”是多义词；“又”字连用可表示两种状况同时存在。2理解重点词句，知道雪化成水、水蒸发到空中形成云的过程。3能正确、流利、有感情地朗读课文。4了解课文内容，懂得当别人有困难时要勇于伸出救济之手。四、教学

10、重点、难点教学重点难点是通过：“雪孩子化了”和“雪孩子飞到空中，成了一朵很美很美的白云”这两句话，使学生知道雪会变成云，理解雪与云之间的改变过程。这两种改变属于物理现象，对于刚刚一年级的孩子来说，理解起来是极有难度的。所以老师要通过演示课件“雪化成水、水蒸到空中形成云的过程”，将困难的问题简洁化，抽象的问题详细化，自然突破了文章的重难点。五、教具多媒体的课件六、教学过程设计1谈话导入，激发爱好用甜蜜的声音、盈盈的笑意、形象的图片说：“同学们，今日老师给大家带来了一件小礼物，你们看，这是什么呀？”（雪孩子、雪人、雪娃娃）将此图片贴在黑板上，再问学生：“谁相识这个字（孩）？”“你是怎么相识的？”同

11、学们畅所欲言，最终归纳出低年级孩子识字的方法：可以问老师、问同学、问爸爸、问妈妈、查语文书后面的生字表，还可以进行猜读，假如以后学会了查字典，还可以用查字典的方法等。这部分内容主要学生的直觉思维实力和语言概括实力。2创设情境，整体感知“这篇课文写了雪孩子的什么事呢？”一个问题引起悬念，然后播放动画片：大雪无边，欢乐无限！学生仿佛置身于雪的世界里。听，雪孩子和小白兔在唱歌，看，他们玩得多欢乐！动情地朗读，在读中品尝、在读中感悟，把学生带入丰富的想象和亲身体验中，从而渲染了与词句相对应的气氛，使学生主动了解和观赏了语言所描写的事物，体验了作者所抒发的情感。然后通过快速地查数，使学生对全篇课文有个宏

12、观的把握：知道本课有8个自然段并配有8幅插图。这部分内容主要培育学生的朗读实力、想象实力、形象思维实力和求同思维实力。3阅读新课，理解课文有了刚才情境创设出的基础，学生自然对这篇文章产生了宠爱之情，此时的心情也是兴奋的、舒心的、漂亮的。所以第一自然要让学生接着读、老师再范读、再指名读。通过读，使学生尽情地领会大自然的漂亮、领会雪的风采！“你读懂了什么呢？”“我读懂了雪下得特别大！”“从哪儿能看出雪下得大呢？”引导学生从文中找录问题的答案，进而培育学生仔细读书的好习惯。然后采纳“自主、合作、探究”的学习方式，找出“一天一夜、房子上、树上、地上、一片白”等词语都是说雪下得特别大。其次、三自然段，请

13、同学们讲这幅图的主要意思，再结合画面的内容，体会小白兔往来火里加柴的缘由。（因为屋子里很冷，所以小白兔往火里加了一些柴。）这部分内容主要培育学生的自学实力、概括实力、直觉思维实力和语言表达实力。4培育实力，发展思维这部分内容尤其留意给学生的思维实力和表达实力以充分发展的空间。“这几段的主要内容是什么？”“雪孩子哪里去了？”“雪孩子还会回来了吗？”这几个问题是关键，但不提出来，而让学生实行“自主、合作、探究”的学习方式带着“你对哪个问题最感爱好就探讨哪个问题”来自己发觉问题、提出问题、探究问题和解决问题。终归是低年级的学生，所以要深化到各组，适时地加以引导和点拨，进而培育学生的逆向思维实力、概括

14、实力和想象实力。这部分内容肯定要重点进行朗读训练，伴着美丽的音乐、看着动画片，体会“一朵很美很美的白云”把描述的意境，体会雪孩子崇高的品质，体会小白兔的欢乐与悲伤。5演示课件，突破难点为了突破难点，问了一个问题：“雪孩子化了以后，为什么会变成一朵白云呢？”然后演示“雪化成水、水蒸发到空中形成云的过程”，使学生加深了对重难点的理解：知道了在肯定温度下雪遇热会化成水，水蒸发到空中就成了云。“那么，文中的哪个词是说这种现象呢？”，“飞”是文章的点睛之笔。这部分内容留意培育学生的求证思维实力和语言概括实力。6拓展延长，发散思维“雪孩子还会回来吗？”这是孩子们最想知道的问题，但是老师不告知学生答案，而是

15、引导学生想“雪化成水、水蒸发到空中形成云的过程”这个课件，以培育孩子触类旁通、举一反三的实力。最终再能过演示课件“云变成雨和云变成雪的过程”，让孩子们体会去了学习的乐趣、成长的欢乐。“雪孩子回来以后，你会对它说些什么呢？”引导学生从各个角度来说，激励学生大胆创新、有创意的表达。这部分内容主要培育学生的求证思维实力、发散思维实力和语言概括实力。7总结全文，提示主题再放动画片，让学生通过读来感悟，最终得出问题的答案。这部分内容主要培育学生的朗读实力和语言概括实力。8朗读课文，加深感悟同学们可以实行任何一种自己喜爱的方式来朗读课文。如看动画片读、个人读、小组读、自由读、默读、和喜爱的小挚友们一起读、

16、演课本剧等等，以加深对课文的感悟。七、教学评价设计语文课程标准中明确指出，对学生进行评价，“形成性评价和综合性评价都是必要的，但应加强形成性评价。提倡实行成长记录的方式，收集能够反映学生语文学习过程和结果的资料。”基于此指导思想，结合本课“学问与实力、过程与方法、情感看法与价值观”三维目标，设置如下教学评价：1学问实力。我会写的字：我会认的字：我会认的偏旁：2过程与方法。我会读：读雪孩子的课文（以录音带的形式出现）。我会画：画雪孩子，要涂上自己喜爱的颜色。3情感看法与价值观。实行不同的形式表达自己对雪孩子的喜爱之情。八、教学回顾这节课充分体现了以学生发展为本的新理念。在教学过程中，尤其留意给学

17、生的思维实力和表达实力以充分发展的空间。特色一：动画片的设置特别胜利。不仅奇妙地导入了新课，活跃了课堂气氛，激发了学习性趣，有了美妙的情感体验，而且使学生加深了对课文的理解。声情并茂的动画片，使学生在欢乐中学习，在欢乐中成长。特色二：重视对学生的朗读训练。把教与学的主要活动放在“读”上：初读入情读中悟情想中悟情。整个课堂书声琅琅，体现了语文教学的情感性、人文性、综合性。特色三：重视对学生的思维训练。通过落实三维目标，初步培育了学生的求证思维实力、再现思维实力、直觉思维实力、形象思维实力、求同思维实力和逆向思维实力。雪孩子语文教案3第一课时教学目标：、相识个生字，相识一个新偏旁“子”、理解课文内

18、容，了解雪与云之间的改变过程教学重难点： 相识生字，理解课文教学打算： 生字卡片 课文插图教学过程：一、激趣导入下大雪，孩子经常喜爱干什么？ 堆雪人今日，老师要介绍一位雪孩子给你们相识二、看图自读文，检查自读状况。、看图小声的读课文，不相识的字拼一拼、指名分自然段读课文，师生共同正音、这篇课文有多少段？你哪段读得最好？读给大家听三、学习生字、师出示生字卡片：你已经相识了哪几个生字？师随机学新偏旁“子”、强调多音字“着 觉”、指名小老师上台领读、师抽查，开火车读四、理解课文内容、视察挂图、，图上画了什么？兔妈妈和小兔在做什么？1雪孩子是怎么样？2齐读一、二段3指名读，师评议，再读、看图说话挂图，

19、图上画了谁？在干什么？1小兔和雪孩子又唱又跳，玩的可快乐了！谁来读？指导读出快乐的语气2练习“又又的”说法。、小兔玩累了，就回到屋里休息，接着发生了什么事？、雪孩子救出了小白兔，自己却变成了什么？白云、思索：救小白兔时雪孩子知道自己会化掉吗？它为什么还要去救呢？小组探讨。、挂图8，雪孩子是怎么飞上天的？你知道吗？雪化成水，水蒸气后形成云。、请小挚友想想雪孩子会回来吗？什么时候？、全班齐读。五、小结：今日我们学到的学问真多！相识了一位新挚友雪孩子，和学到了一个新的偏旁“子”。其次课时教学目标：1、复习巩固生字与课文内容。2、正确流利的、有感情的朗读课文。3、会写“瓜、衣、来”。教学重难点：有感情

20、朗读课文，会写生字。教学打算：生字卡片小黑板课文插图教学过程：一、复习巩固1、摘苹果的方式读生字。2、视察挂图，说说课文的主要内容。二、指导有感情的朗读1、说一说，你最喜爱哪幅图？2、请你读一读写这幅图的句子。3、你觉得应当读出怎么样的语气？4、全班评议，再读。5、老师指导抓住重点词来读。三、指导书写1、请小挚友视察范字，看看应当要留意什么？2、依据“从上到下，从左到右”，在田字格上的笔画书空一遍。3、“瓜”，上撇平短，左撇竖长。“竖提”起笔对准上撇中部。4、“衣”点居中，不与“横”相连。5、学生练写，老师巡察。四、老师小结：今日，小挚友都有进步了，基本能有感情的朗读，但是还有小部分的同学还须要努力的。