高一地理教学教师工作计划范例.docx

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1、高一地理教学教师工作计划高一地理教学老师工作安排1一、指导思想1、以学校教学工作安排为指引，以提高课堂教学质量和培育学生综合实力为目标，抓好常规教学，转变教学理念;2、在总牢固施中学地理(必修1部分)新课程教学阅历的基础上，不断优化课堂教学的方法和手段，以培育学生自主学习和合作学习的实力以及创新思维实力作为教学教研工作的中心任务。3、详细教学过程中，以一般中学地理课程标准为指导，依据地理学科和教学的特点，全面发挥地理教化的功能;4、通过对地理事实的分析、综合、比较、归纳、概括等认知活动，培育地理思维和解决问题的实力。5、通过地理学习，弘扬爱国主义精神，陶冶关爱人类的情操，使学生增加地理意识，吸

2、取地理才智，开阔视野，了解中国和世界的发展大势，增加地理洞察力和地理使命感。二、状况分析1、课标分析：课程目标从学问与技能、过程与方法、情感看法与价值观三个维度来表述，这三个维度在实施过程中是一个有机的整体。2、教材分析：(1)本学期高一地理采纳人教版教材，高一下学期教学内容是地理必修2，是人文地理部分，主要介绍人地环境的基础学问、人文地理环境各要素之间的相互关系，要求学生能独立或合作进行人文社会的分析和调查;(2)驾驭阅读、分析、动用地理图表和地理数据的技能。全册六大单元。(3)新教材每节课的学问容量都特别大，老师必需学会处理好教材与课标的关系、学生活动与完成教学任务的关系，特殊是人文数据、

3、理论的不断更新，更须要老师仔细备课，不断更新自身的学问。3、学生分析：存在的学习问题：(1)高一学生由于初中对地理课不够重视，无论学科学问、学科实力都较薄弱，新课程以专题的方式进行学习，对他们来说会存在较大困难。(2)学生对自主、合作、探究的学习方式会有较大的爱好，但专题式的探究学习，部分学生会感到有困难，不易把握学问点。三、本学期提高教学质量的主要教学措施：1.备课时重点探讨教材和学生，圈出难点、重点，把学问分为了解层次、识记层次、驾驭并运用层次，针对学生的现有学问结构做到有的放矢，运用恰当的教学方法帮助学生突破难点，驾驭重点，记住常识。2.重点放在课堂教学上。要做到先管后教，以提高学生爱好

4、和主动性为主，运用多媒体和直观教学手段，以及学生所见所闻的现有学问，激发其学习热忱，启发其主动思维，开拓其动脑、动手实力。3.课堂练习应紧扣课堂讲解的内容，从易到难，深化浅出，按部就班，以中低档题目为主，做到有梯度有层次地推动教学，使学生能在识记、听懂课堂内容的前提下就能做对，从而达到消化课堂内容，体验胜利的感觉。4.作业批改时老师应做好总结，把那些学生得分率低的地方记录下来，以利于改进教学方法，总结教学阅历，查漏补缺。同时，老师要做到仔细批改，对那些驾驭得好的学生不吝表扬，差等生激励支持，中等生促进加油提高，批示时留意语言的感召力，起到潜移默化的激励作用。5.培育学生的竞争意识，抓好“记忆变

5、更学习安排”，开展班级竞争，激发其学习动力，最大限度地调动其主动性，老师应通过适当的学问竞赛让学生参加竞争，达到成果总体提高的目的。6、教学进度的支配。由于新课程内容设计新而多，且教学时数少，故要对教学内容进行必要的调整和压缩，对教学进度抓紧抓好，力争在期末考前一周(第19周)结束上课，以保证期末考的复习备考时间。高一地理教学老师工作安排2一、指导思想：仔细实行学校“创新机制、深化改革、打造特色、提高质量”的工作思路，以“学习对终身发展有用的地理”为宗旨，以培育学生良好的学习习惯和深厚的学习爱好为重点，深化了解学生状况，着手教学模式的探讨，不断提高教学质量。二、学生基本状况：本学期教学班6个，

6、6个班分为二个层次，1班和2班还有12班是试验班，其中绝大多数的学生是年级的优秀学生，但他们明确今后的发展方向是学理科，其余的3个班的学生为平行班，安排外的比例大，学生成果悬殊大，不爱学习的学生较多，在11年上学期期未考试中，就有一批学生没有及格。而本期6月份面临的高一年级模块考试将会有相当大的困难。依据教研组安排制定的整体目标，力求一次性合格率为95%以上。三、教学目的和要求：让学生获得比较完备的地理基础学问，学习对学生终生发展有益的地理;提倡学生主动参与参加，乐于探究，勤劳动手，培育学生收集和处理信息的实力，获得新学问的实力，以及沟通合作的实力。四、教材内容、教学重点和教学难点。本期教材以

7、人文地理为主，包括：人类的生产活动与地理环境;人类的居住地聚落;人类活动的地域联系;人类面临的环境问题与可持续发展。教材以人地关系为主线，以协调人地关系、寻求人类可持续发展为宗旨，探讨以人类为中心的地理环境;从这一点看，在地理教学中参透环境教化应当是教学重点之一。教材除了学科理论外，增设了活动设计、探讨性学习、案例教学、社会实践等，同时，配备了不少案例，这些案例源于实际的社会活动和不断发展的社会现实生活，与地理学科有紧密的联系，是对已发生的典型时间的真实写照;因此，学生思索、分析和探究的一系列地理现实问题，通过案例分析引导学生去视察、体验、判定和推理也是教学的重点，更是难点。五、教学措施：中学

8、地理与其他学科相比，他的独特性主要体现在起直观性和辨证思维实力的广泛运用上，因此在教学中，首先应充分培育地图的观点，包括看图实力、记图实力和再认再现实力的培育。坚固树立地图是地理学科其次语言的思想。其次，依据教材特点选用一些带有乡土性质的案例，做好课堂教学模式的探讨，尽可能在课堂上实现。另外，做好后进生的会考辅导工作。时支配：全期总课时大约40课时，第五单元12课时，第六单元5课时，第七单元7课时，第八单单元4课时，会考复习12课时。高一地理教学老师工作安排3一、做好上下册中学地理教材的连接工作中学地理下册是在中学地理上册的基础上进行的，上册地理学问的缺乏必定会影响到中学下册地理的学习。通过实

9、际的教学过程中将这些旧学问逐步复习到位，从而克服上册地理学问不足的问题。二、科学制定地理教学进度教学进度的支配体现出教学时间利用的科学性与实效性，关系到本学期教学工作的成败。我在参照以前的教学进度基础上，结合本学期工作上的实际状况，在组内进行广泛的探讨后，制定出教学进度表。1、时间支配3月1日-3月20日第五单元3月21日-4月17日第六单元4月18日-5月15日第七单元5月16日-6月19日第八单元2、工作支配高一地理备课组由两人组成，集体备课和习题配置由两人分工完成，其中单周由王伟作中心发言人，双周由袁旭作中心发言人，提前做好打算，按规定时间进行。充分利用好学案导学，习题原则上每节一篇(主

10、要利用学案)，单元结束后出一套综合练习题。习题的数量和难易程度由集体备课时探讨确定，每节上课前保证打算妥当，以免上课时奢侈时间。学案要经过仔细的选题，避开错题和偏题的出现。三、有安排、有步骤地完成各阶段性目标本学期学校共支配四次大型考试。第一、三次为月考，这一阶段的主要目标是引导学生对地理学科的入门，激发学生学习地理的爱好，树立起学好地理的自信念。因而在授课过程中要突出“双基”，特殊是识记性学问要求要到位，月考时也以识记性学问作为考查的重点，对理解性学问暂不作较高要求，以免挫伤学生的自信念，月考成果要尽可能高一些，要出现相当比例的高分成果。其次次为期中考试，此阶段进一步巩固学生的自信念和学习地

11、理的爱好，并逐步引导学生在识记性学问的基础上努力探讨理解性学问，考查中仍以识记性学问为主，增加肯定比例的理解性学问，创建肯定的挑战性题目，使一部分优等生脱颖而出。第四次为期末考试，此阶段应接着巩固学生学习地理的爱好，并且有安排地指导个别学困生提高成果。学问上识记与理解并重，通过典型习题的处理，培育学生良好的综合运用学问实力和应试素养，确保期末取得好成果。四、切实加强集体备课的组织实施，促进地理课堂教学改革每周组织好集体备课工作，首先确定备课内容和中心发言人，然后由中心发言人进行说课，说出教学的重点和难点，确立教学目标，指出突破难点的方法，科学设置习题。在此基础上，组内成员进行广泛的探讨，作出有

12、益的补充，最终达到最佳效果，真正做到“七备”“四同”。在教学过程中，不断创新，积累有益的阅历，相互沟通，提高效率，大面积提高学习成果。五、收集有效信息，科学处理教材老师通过研讨教学大纲和教材，查阅各种各样的资料，将学问归纳整理形成体系，将详细的学问目标通过各种有效的方法进行讲解，提高课堂教学效率，减轻学生学业负担，使学生做到举一反三，触类旁通，摆脱“题海”，节约大量时间，更好地提高成果。六、教学上应突出做好的几项工作1、重视基础学问的教学重视基础学问的教学是高考命题一贯的原则，在考查学生理解和运用这些基础学问的同时，全面地考查考生的各种实力。基础学问是理解问题、思索问题的重要工具;基础学问是分

13、析问题、解决问题的基本依据;学问是工具、学问是依据，学问是为解决问题服务的;学问要围绕问题、围绕新材料、新情景重新整合。2、重视主干学问的教学重视主干学问的教学，强调对学科主干学问的考查是对考生多年来刻苦学习文化基础学问，训练基本技能，形成基本实力的激励和敬重;强调对学科主干学问的考查关系到学校的教学过程和教学秩序;考试内容的覆盖面，首先应当考虑主干学问、重点学问，然后再考虑其他;强调主干学问是在选材上留意所考查的学问在学科中的地位和重量;强调主干学问是指试题的新情景、新材料、新角度的落脚点必需落在学科基本内容和主干学问范围内，不刻意追求学问的覆盖面。3、重视学问网络的教学每一个学科都有它自己

14、的学科学问的体系、框架和网络;每一个学科的学问都有它内在的联系和自身的规律;学生在老师指导下自我编织学科的体系、框架和网络的过程;学问结构的形成和发展是一个学问积累、梳理的过程。4、坚持学问的三点论：学问点、连接点、生长点强调考查主干学问不意味着让考生死记硬背学问点，而恰恰是强调要建构学科学问的框架、体系和网络;命题强调学问的内在联系是指围绕新问题、新材料、新情景要重新整合学问，形成解决问题的学问系统;高考命题是在学问交汇点上命题;高考命题既不为听从主题而牺牲学科主干学问，也不为听从主干学问而肢解主题。5、坚持“以实力测试为主导”的思想突出实力的测试是高考命题的根本指导思想;从“学问立意”向“

15、实力立意”的转变是高考命题的改革重点;考查实力特殊留意那些对学生的思维改变有科学意义的，与学生进入高校学习相连接的那些实力。高一地理教学老师工作安排4为了进一步提高教化教学质量，再造二中品牌，依据学校的工作支配和要求，本年度地理组的工作安排如下：一、指导思想以“高效落实、创新发展”的思想为指导，以课堂教学作为工作的主阵地，以课程标准、教材、大纲为依据，以提高学生素养为目的，充分发挥和挖掘地理学科的潜在教化机制（如德育因素、环保教化、审美教化），加强教学探讨，改进教学方法，提高地理课堂施教的有效性，完满完成各项任务。二、工作目标1.全组全部成员树立大局意识、团队意识、服务意识，应努力将工作做到最

16、优。2.仔细围绕学校全面工作尤其是德育工作目标，寓思想教化于学问传授之中，充分发挥地理课的德育功能，努力把学生培育成为社会有用之人。3.以培育学生素养为根本任务，启发和增加学生学习地理的爱好、方法和实力加强备课组、备课组的教学探讨，全面提高课堂教学的科学性、思想性、趣味性和效益性。4.刚好总结素养教化课题探讨成果，主动撰写教化教学论文。5.全面提高各年级地理教化教学质量，各年级要确保学校预定目标，力争有所突破。6.加强备课组的档案和资料建设，为今后工作供应肯定的积累。三、工作措施1.加强集体备课制度，实现教案、学案、课件“三位一体”。备课组老师要相互学习，相互借鉴，团队作战，特殊是对一些教法、

17、疑难问题要加强探讨，做到统一相识，统一传授。备课力求做到规范化、科学化、制度化、实效化，使备课活动成为加强教研、教学的有力手段，保证地理教学整体水平的提高。2.教学活动要立足课堂，以人为本，关切学生的学习与成长。要求老师要仔细备好每一节课，向课堂45分钟要质量，要关注学生的“学”，以学论教，分层作业，因材施教，提高学生自主学习的实力，为学生的终身学习奠定基础。3.仔细批改作业，对于作业中的问题要刚好讲评、辅导。要完善和加强听课制度，每位老师每周至少要听两节课，并写好听课记录，刚好与授课老师沟通。主动开展教研活动，形成良好的教研风气，刚好总结阅历，每人撰写12篇有份量的教研论文，。4.自觉关切当

18、前国际国内重大社会、政治、经济问题，刚好与教材进行有机的结合，学习有用的地理，学习生活中的地理，使我们的教学能理论联系实际，时刻关注课改、参加课改，与课改同步成长。5.在学校教育处和年级组的领导下，主动组织学生开展多种形式的地理课外活动，丰富学生的课余生活，提高学生的综合素养和创新实力。6.组员主动参与校、县、市组织的活动，争取获奖，为学校赢得荣誉。四、工作重点：1.原则：遵循“要有安排有落实，有工作有成效，有过程有记录”原则2.重点工作：（1）做好“必修1（自然地理）选择题百题联赛”（2）抓好“以图为媒抓好地理高考科学备考”讲座（3）做好地理漫画展板欢乐课堂、绿色校内活动（4）搞好地理活动探

19、究俱乐部的学生社团活动。（5）抓好集体备课、课堂教学、听课评课、作业批改等教学常规工作（重中之重）。高一地理教学老师工作安排5一、教材总体分析中学地理必修一（人教版），主要是自然地理方面的内容，包括行星地球、地球上的大气、地球上的水、地表形态的塑造和自然地理环境的整体性与差异性。介绍了自然地理方面的基本现象，原理、规律及成因，为学生进一步了解自然地理基础学问供应更加系统的学习内容。二、教材目的要求1、通过必修一的学习，获得相对于初中较为系统的的自然地理基础学问，包括自然地理的基本现象、基本过程、基本原理、基本规律和成因。2、通过学习基础的自然地理学问，学会说明生活中的地理现象，驾驭读图读表的地

20、理技能，学会收集整理、比较分析地理信息，解决地理基本问题的思维方法。3、为将来学习必修二、必修三和其他选修内容的地理学问打下基础。三、学生状况简介分析由于地理科目在初中不参与中考等缘由，所以许多升入中学的学生地理基础学问地理基本技能较差，而且我校高一生是本市区录用分数相对较低的，因此我校高一学生的地理学问也相对较差。我担当高一年级5班、6班共2个班级的地理教学任务，目前各班级在地理方面的实力相差不大，但是随着教学的推动，学生对地理学问的学习和驾驭可能会出现较大差异，这将会是一个挑战，也是一个机会。四、方法与措施1、仔细研读一般中学地理课程标准和教材，针对学生实际状况，仔细备好每一堂课，并写好教

21、案。2、运用讲解并描述法、直观法、演示法、和试验法等适当的教学方法，结合身边的地理现象，上好每一堂课。3、合理布置课内外作业，并刚好分析、批阅、讲解。4、要求学生主动参加社会实践活动，学会收集、分析地理信息，解决地理问题，增加创新精神和实践实力，树立科学的可持续发展观念。5、充分运用现代教学设备给学生上课，提高课堂效率，拓宽学生的地理学问。6、做好教学工作的总结和反思，并优化教学方法和手段，使教学效果最优化。高一地理教学老师工作安排6一、指导思想本学期我们主要学习地理必修一，这部分内容是立足于初中地理的相关内容的基础上，选取了自然地理中经典的几个要素，如大气、陆地、水环境、地质等与人类社会发展

22、亲密相关的几方面，探讨人地关系中“地”的有关地理理论基础，通过这些自然地理理论的学习，使学生更好的了解我们身边的事物，将生活中的地理融合到教学过程中，并逐步树立起“人地协调发展”的思想。与此同时，驾驭地理的有关读图析图绘图的方法和技巧，并教会学生如何运用现实世界的境域性学问，解决有关地理的重大问题。使地理学习做到学有价值、学以致用。二、教学内容必修1第一至四章，必修二第一章三、学生学问现状分析1、由于部分学校初中阶段忽视（社会与科学反面很简洁的涉及）地理学习，使高一学生对地理学科不能做出正确的相识，学生的见闻有限、学问面窄，对地理学习存在生疏感和恐惊感，同时又对新生事物抱有很强的新奇心。2、地

23、理学习的爱好不浓，方法机械。许多学生视地理为副科，以为学习地理就是靠死记硬背，故学习爱好不浓，也不是很重视。自然地理学习须要的信息获得与处理实力、读图分析实力、多因素综合分析等实力较弱。3、地理思维实力缺陷。自然地理现象一般是学习后续必修2人文地理和必修3区域地理的重要基础，而学生的地理思维往往是单因素线式模式，缺乏多因素网式综合思维实力，难以理解困难的自然地理现象，也将对后续的学习带来难度。4、本届高一就学习普高课程的班级而言，分为三个等级（瑞杰班、重点班和试验班）。学生的学习基础跨度比较大，接受实力也会呈现很大的差异，从暑假上课的状况可见一斑。四、教学措施为更好落实学校教学目标，体现新课程

24、改革的思想，服务学生全面发展，从学生的学习过程和学习效果两个方面着手来进行教学。（1）强调学习过程，培育良好习惯。结合我校学生的实际，要求学生落实基本的学习过程及课前预习，课堂高效听讲，课后复习整理三个基本环节。课前通读教材，独立完成配套教材的基础学问梳理。发觉问题，标记问题为课堂有针对性的“解惑”做好打算。上课时，活跃思索，仔细听讲，踊跃发言，使“怀疑”在40分钟内真正解除，切实提高教学效果。课后再次通读教材，整理课堂笔记，特殊是对预习过程出现的问题要细致的做好记录。独立完成配套教材的自测自评试题。（2）注意学问小结和单元测试的讲练，有效提高学习效果。每单元结束后，将引导学生对单元学问进行重难点的复习，帮助学生构建单元学问的网络化体系，并激励学生以书面形式呈现出来。精选单元测试题，结合学生学情反馈，做好试题的讲解和薄弱学问点的讲练。（3）探讨教材和教法，提升业务素养。新课程改革的大背景下，教材只是教学的一种资源，不是必需严格遵循的标尺。立足课标，探讨教材挖掘其有效性和分析“活动”、“阅读”的针对性，合理选“材”。结合当地实际状况和学生现有的学问体验层次，从学生身边找寻教学资源，从学生生活体验中找寻资源，有效补充是教材本地化、通俗化，与学生在学习和相识过程中达到共鸣。