音乐苏珊娜教学反思范例.docx

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1、音乐苏珊娜教学反思音乐苏珊娜教学反思11、这首歌曲比较欢快，学生也比较熟识，基本上能较快唱下来，就是16分音符的弱起节奏学生简单唱不准，许多学生会托拍，我基本是用多次范唱的方式来让学生听唱弱起拍的节奏，效果好了一点，但学生对弱起拍的概念还是比较模糊，节奏方面的学问打的还不是很扎实，这方面学问点在以后教学中还需重视和加强;2、这首歌曲很适合边唱边跳，从舞蹈和演唱中体会美国乡村歌曲的特色，感受风土人情。在教学过程中只注意了唱而没有动，失去了让学生近距离感受美国音乐文化的机会，这点在以后教学中还得留意。音乐苏珊娜教学反思2教学目标1、能随音乐用简洁的步伐参加歌曲律动，感受歌曲欢愉快泼的心情。培育学生

2、音乐表现实力和创建实力。2、学会用轻松、自然的声音演唱歌曲噢！苏珊娜，初步感受美国乡村音乐轻松、自由的音乐心情。3、弱拍的附点节奏，进行对比范唱，从听辩入手，教会学生唱准。教学重点能用轻松自然的声音演唱歌曲噢！苏珊娜。教学难点唱准弱拍的附点节奏。并多种方式参加歌曲表现。教具打算课题、图片、课件。教学过程、发声及节奏练习1播放歌曲噢！苏姗娜旋律，老师导入师：谁来说一说，听了音乐后你有什么感受?生：轻松、愉悦-师：说得特别棒!这首歌曲的风格给人轻松活泼的感受。2发声训练，跟老师用“啦”模唱旋律师：来，让我们一起用“啦”演唱旋律，表达我们兴奋的心情。生随老师仿照唱。3节奏及律动练习师：我们还可以用动

3、作来表达我们的感受。播放噢！苏姗娜音乐，生随老师一起做拍手、摇头、跺脚等动作。(随音乐用节奏和身势参加直至娴熟。)随音乐，边做动作边用“啦”模唱。二、倾听、感受1宁静地倾听歌曲范唱师:这首好听的歌曲名字叫做噢!苏珊娜，这首歌来自遥远的美国，苏珊娜是一个小姑娘的名字，这是苏珊娜的好挚友特地为她而写的一首歌。我们一起来听一听这首歌曲吧!2.播放音乐，了解背景师：这首歌曲不仅音乐好听，背后还有一段动人的故事。（在美国的阿拉巴马洲生活着两个美国小女孩，一个叫爱丽丝，一个叫苏珊娜，他们俩个特别要好，通常都是爱丽丝边弹着五弦琴边唱着歌，苏珊娜就在他旁边翩翩起舞，两个人每天都生活得特别快乐，可是有一天，苏珊

4、娜很难过的告知爱丽丝说他要离开这个城市了，要和父母在很远的路易斯安纳州生活了，两个人难受的分别了。很多年过去了，两个人都长大了，爱丽丝因为太惦念苏珊娜了，就带着她的五弦琴不远千里的来到路易斯安纳州找到了苏珊娜，两个人又再次边弹边跳起他们小时候的歌曲！）3播放歌曲，生随音乐表演师：这么好听的歌曲，我发觉刚才有好多同学都好象没听够，那好，这次咱们边听边用自己喜爱的表情或动作，来表达你听到这首歌的感受好吗？看谁表演得最感人、最沉醉！4、再次倾听，感受歌曲节拍师：你们表演得真棒！这次我们再来听一遍，咱们一起用自己喜爱的方式来感受这首歌曲的节拍好吗？但老师要请你和你的好挚友合作，看谁的节奏感最强，看谁是

5、最完备的搭档！三、学唱歌曲1、听音乐，观色谱，谈发觉师下面，请你们细致听音乐，并视察色谱，看看你有什么发觉。（共有几个乐句？找出相同的乐句。）2、朗读歌词师：苏珊娜特别喜爱大家，她打算了一段欢迎词，谁朗读的好，并能把欢迎词套入刚才模唱的旋律中，而且有精彩的创编表演将有机会和苏珊娜成为好挚友，你们情愿吗？师范读歌词。（师协作肢体语言进行朗读，速度较慢）师生接龙朗读歌词。3、提示反复记号，反复跳动记号4、相识学习弱起节奏师:听一听老师读弱起部分。师：谁还能用其它的肢体语言来表示一下弱起呢？（先蹲再起、跺脚等）学生读词。5、演唱歌曲师：下面我们来做一个好玩的嬉戏：老师来弹奏旋律，你们填歌词。6、生有

6、表情地演唱（轻松、愉悦）师：请表情好的孩子范唱。师生共同评价，并嘉奖笑脸。师生接龙演唱。四、表现歌曲1、生完整地演唱歌曲师：带着轻松愉悦的心情演唱歌曲。2、表演唱师：同学们声情并茂的演唱感染了老师，快让我们和自己的好挚友一起兴奋得唱起来、跳起来吧！用跑跳步练习表演，弱起节奏处用先蹲后起或跺脚等动作。师生共同表演唱。分组表演唱，共同评价五、尾声1、总结童年是难忘的，希望每一个同学在我们这个大家庭里相亲相爱，快欢乐乐，珍惜我们度过的每一天。（伴随童年的回忆结束）2、播放歌曲，律动出教室。教学反思 .一、胜利之处。噢，苏珊娜整堂课，总体还是完整、有效的。学生在宽松的课堂氛围中顺当地学会了这首歌，并能

7、进行歌曲处理。感觉这几方面做得还可以：1歌声美丽好听。应当说，这节课的闪光点，就是歌曲的教学很顺畅，特殊是学生的声音有弹性，特别纯净，给听课老师留下很深印象。其实在每节音乐课上我都能培育学生的歌颂爱好，看着学生一点一滴的进步，听着学生的声音越来越好听，感觉特别欣慰。2注意节奏训练。整堂课的重点和难点解决得很好，弱起小节和附点节奏是本课的重点和难点，但是在教学中我并没有强调哪个是难点、重点，而是在让学生选择喜爱的乐句中去解决，花的时间并不多，因为是带着喜爱的心情来唱的，所以学生乐于接受。3课堂气氛轻松而开心。课一起先我让学生就沉醉在乡村音乐的氛围中，给学生营造了浓郁的美国乡村音乐风味的氛围，学生

8、都不由自主的动了起来。整个课堂洋溢着欢乐、亲切、自然，师生一起沉醉于音乐、享受着音乐。我在教学这首歌曲的时候发觉，这首歌曲的歌词比较拗口，学生学唱起来很困难，我并没有没有要求学生读歌词，而是在听和跟着音乐一起唱唱自己喜爱的乐句，我觉得这样处理已经让学生在充分的听、唱、拍节奏、跳舞的音乐活动中越来越深化地从听觉到内心感受，而不是用语言说明风格，因为语言是恒久也无法概括的。二、不足之处每节课上下来总会有这样那样的缺点的，不行能是完备无缺的，我想关键在于课前的备课，所以在平常我们还是要好好的把歌曲和观赏的内容细致钻研，争取做到带着具体的、设计全面的教案进老师上课，这样以来，我想以后我们的课堂教学就会

9、在平常扎扎实实的教学中而有所提高，真正做到让音乐成为学生喜爱的一门课。教学是一种艺术，音乐教学是一种艺术的艺术，在今后的教学中，我将更加努力，让平常的课堂教学生辉，让音乐课成为学生体验美、表现美、创建美的舞台！音乐苏珊娜教学反思3噢!苏珊娜是一首美国乡村歌曲，心情比较欢快，活泼，这也是我选择这首歌曲上公开课的缘由之一。下面我就对我备课以及课后做一个反思。第一，刚拿到老师公开课的时辰表的时候，我发觉我的课被支配在了十二月二十五日，这一天刚好是圣诞节，我就起先想“怎样才能把课与圣诞节联系在一起”。后来我选择了苏珊娜这一课，歌曲的心情特别欢快，学生必定喜爱，而苏珊娜是一个美国小姑娘的名字，因此，我联

10、想到由苏珊娜这个人物贯穿整个课堂，由苏珊娜带领大家去参与神奇的“圣诞舞会”，这样不仅与圣诞节联系在一起，而且学生也会喜爱。其次，苏珊娜这一课讲解并描述了苏珊娜长途跋涉的找寻自己的挚友，其中“找挚友”是一个关键词，我立即联想到了学生在幼儿园学过的歌曲找挚友，之后我用找挚友的嬉戏做一个情景导入：一位同学拉着苏珊娜(娃娃)的手并且要介绍给自己的好挚友，依此类推。这个嬉戏正好可以点题苏珊娜，又可以点到歌曲中找挚友的内容，学生也比较喜爱，效果还不错，但是嬉戏的时间过长，使导入有点拖沓，我想可以削减几个同学参加嬉戏，这样时间会支配的更合理。第三，由于这首歌曲是英文翻译过来的，歌词特殊的拗口，里面还有两处美

11、国的地名“阿拉巴马”“路易斯安那州”，学生先有节奏读歌词的话相对来说比较困难，所以我解除了先读歌词。还有一处难点就是弱起小节，弱起小节又称不完整小节，这个难点要说明起来比较困难，学生也未必能听得懂，还有一处重点就是跑跳步和邀请舞的学习，怎样才能把这些串在一起呢?我想了又想，可以用闯关的方式，用苏珊娜贯穿这一课，用找挚友的嬉戏导入，然后苏珊娜要带大家去参与圣诞舞会，但是大门须要学生完成三个任务才能开启，第一关：考验同学们的耳朵，听音乐说出心情，其次关，考验眼睛与歌喉，由于歌词比较难，我先从旋律起先学起，让学生找不同的旋律并且学唱谱子，然后我用了一个“拼一拼”的嬉戏，让同学们把歌曲的谱子拼了出来，

12、并用“啦”唱出来，之后再读歌词，学生就学得很快了。而弱起小节，我运用了在每一句后面拍两下手的方法，让学生感受歌曲的开头是怎样从前奏过渡到歌曲的。这一点学生完成的并不太好，拍的有一点乱，我应当讲得慢一点，把方法再说的精确些就更好了。最终的一关是舞蹈的展示，我加入了男女不同邀请舞的动作，学生学得很快，气氛也很活跃。最终在大家学完歌曲，“大门”开启后，我用了几张好看的图片吸引着学生的目光，之外还有一个简短的自编歌词，学生也完成的比较好，整体来说流程比较顺畅。整堂课下来学生学习气氛还是比较活跃的，但是不足的地方还有许多，歌词还须要给学生说得再细致一点，导入时间过长，而且总结性的语言不够精确，在以后的时

13、间里还要多听其他老师的课，与其他老师多沟通，才能累积自己的教学阅历。音乐苏珊娜教学反思4音乐教学应当充分体现其育人功能，使课堂真正成为培育酷爱生活和具有鲜活个体的摇篮。反思苏珊娜的教学，我认为胜利的关键在于整个教学过程将学生从传统的教学模式中解放出来，给学生以最大的空间感受，体验、想象、表现的机会，从而能够充分展示才华，挖掘潜力。释放情感，体验胜利。一、关注学生及其情感本节课的教学，老师创设了同等和谐的教学氛围，关注学生的情感。从谈话中、表扬中、活动中充分让学生说、玩、跳、唱、想象和创建。孩子们体会到学习的欢乐，从学问的拓展中，让学生结合多媒体课件了解了与音乐相关的姊妹艺术，感受到音乐的魅力和

14、胜利的喜悦。二、充分感受和表现对美的感受和理解，是审美教化的要点。本课把感知放在重要位置。听，是感知与理解音乐的前提条件，也是艺术实践最重要的过程，因而要从听入手让学生感受音乐的心情，熟识音乐的旋律，再引导学生从歌词中感受歌曲的情感。本课，我从听歌曲苏珊娜律动进教室起先，在律动的动作中感受音乐，导入教学。通过谈话与多媒体课件，创设情境，激发观赏歌曲的愿望。通过两次倾听，对学生提出了不同的问题与要求，使学生音乐实力有所提高。最终，通过学生的感知，引导学生从唱、跳、口风琴伴奏和舞蹈创编等方面来表现音乐的美。另外，本节课的最终一个环节，以开“音乐会”的形式，供应给学生依据自己的特长选择角色展示自己的

15、机会，使每个学生既是创建者又是表演者和观赏者。但是，本节课中也有不足之处，如：学生学习歌曲的方式还可以更敏捷多样，以更大的激发学生学习歌曲的爱好;对口风琴的吹奏技巧上的要求与指导还不是特殊到位。通过这节课的实践探究，也又一次的让我相识到，在常规的音乐课堂教学中，对学生的训练还需加强，对学生的整体合作意识和合作实力还需不断的渗透与培育，发挥音乐课堂教学的实效性，为学生综合音乐素养的提高打好基础。音乐苏珊娜教学反思5音乐教学应当充分体现其育人功能，使课堂真正成为培育酷爱生活和具有鲜活个体的摇篮。反思苏珊娜的教学，我认为胜利的关键在于整个教学过程将学生从传统的教学模式中解放出来，给学生以最大的空间感

16、受，体验、想象、表现的机会，从而能够充分展示才华，挖掘潜力，释放情感，体验胜利。一、关注学生及其情感本节课的教学，老师创设了同等和谐的教学氛围，关注学生的情感。从谈话中、表扬中、活动中充分让学生说、玩、跳、唱、想象和创建。孩子们体会到学习的欢乐，从学问的拓展中，让学生感受到音乐丰富的表现力和胜利的喜悦。二、充分感受和表现对美的感受和理解，是审美教化的要点。本课把感知放在重要位置。听，是感知与理解音乐的前提条件，也是艺术实践最重要的过程，因而要从听入手让学生感受音乐的心情，熟识音乐的旋律，再引导学生从歌词中感受歌曲的情感。本课，我从课前听歌曲苏珊娜伴奏起先，师带领学生跟随音乐自由律动，使学生身心

17、放松，体会音乐课的欢乐，激发学习音乐的爱好，为学生驾驭节奏做好铺垫。讲故事导入新课，在背景音乐童年的回忆的渲染下，增加了故事的趣味性，勾起了主子公对美妙童年的回忆，同时也加强学生对唱词的记忆、对唱曲的理解，使学生懂得友情的宝贵。通过老师用唱名唱歌曲两种旋律，让学生听辨并用不同动作用捻手指打节奏的方式表现，听辨结束音、唱结束音、用“啦”哼唱歌曲旋律等教学手段，使学生轻松的突破了本课的教学难点。在不断的提问和回答中和学生接唱歌词，使学生快速熟记歌词。提高了学生的反应力，通过创编歌词，培育了学生即兴创编的实力，体现了音乐课的趣味性。让学生用打击乐器为歌曲伴奏、学跳邀请舞，体现新课标中的面对全体学生，

18、以学生为本，在每节课中让不同层次的学生都有进步的机会。以开“音乐会”的形式，供应给学生展示自己的机会，使每个学生既是创建者又是表演者和观赏者。歌曲拓展部分，让学生观赏黑鸭子组合演唱噢！苏珊娜，进一步使学生感受到合唱带来的音乐美，本课结束时用总结性的语言阐述挚友之间友情的宝贵引出歌曲友情地久天长再次将本课推向高潮，使本课内容得到升华。通过这节课的实践探究，也又一次的让我相识到，在常规的音乐课堂教学中，对学生的训练还需加强，对学生的整体合作意识和合作实力还需不断的渗透与培育，发挥音乐课堂教学的实效性，为学生综合音乐素养的提高打好基础。音乐苏珊娜教学反思6噢！苏珊娜是一首美国的乡村歌曲，心情比较活泼

19、、欢快。由于这首歌曲是由英文翻译过来的，所以歌词比较拗口，再则这首歌曲当中有弱起拍、切分节奏，因此学习歌曲成了本课的重点，也是难点。由于这首歌曲是由英文翻译过来的，所以歌词比较拗口，再则这首歌曲当中有弱起拍、切分节奏，因此学习歌曲成了本课的重点，也是难点。在教学中，为了使学生能更好的了解歌曲，我采纳了反复听唱的方法。从课的一起先，我先让学生倾听英文版的苏珊娜，一方面使学生熟识歌曲的旋律，另一方面让学生了解歌曲的节奏，同时为学生学习邀请舞做铺垫。这一环节学生的驾驭还可以。在学唱歌曲的过程中，通过让学生反复倾听，使他们对唱曲有大致的了解，大部分的学生还是能学唱，也有小部分的学生不会唱，在难点解决的

20、过程中，由于三年级的学生乐理学问驾驭不多，所以我只简洁的采纳难句跟唱的方法，讲解不够深化，在以后的教学中须要摸索更好的方法。由于这首歌的风格特点，所以在最终的环节中，我让学生仿照美国乡村音乐会的形式开了一个音乐party，学生的表演欲望很高，课堂生气很活跃，但是在创作动作的过程中，学生的表现又很欠缺，许多学生只会仿照，自己想动作很难，这也是我们以后在课堂中须要加强的地方。一节课在惊慌而匆忙中拉下了帷幕，留下了许多不足和缺憾，我归结为以下几点：1课堂气氛活跃，师生互动融洽。应当说，这节课的闪光点，整个课堂洋溢着欢乐、亲切、自然，师生一起沉醉于音乐、享受着音乐。我认为一堂好的音乐课必需充分调动学生

21、学习主动性，让学生始终处在愉悦的状态下学习。教学中我特别重视情境的创设和气氛的调整。用幽默风趣的语言、点燃学生的激情，激发学生主动参加意识，使学生在生动好玩的音乐实践活动中体验音乐，融合音乐。2表现形式多样，开阔学生视野。本节课表现形式较为多样，在教学中，为了使学生能更好的了解歌曲，我采纳了反复听唱的方法，让学生在充分的听、唱、拍节奏、跳舞的音乐活动中越来越深化地从听觉到内心感受，而不是用语言说明风格，因为语言是恒久也无法概括的。从课的一起先，我先让学生倾听英文版的苏珊娜，一方面使学生熟识歌曲的旋律，另一方面让学生了解歌曲的节奏，同时为学生学习邀请舞做铺垫。这一环节学生的驾驭还可以。3.思不足

22、，才能更进步。在学唱歌曲的过程中，通过让学生反复倾听，使他们对唱曲有大致的了解，大部分的学生还是能学唱，也有小部分的学生不会唱，在难点解决的过程中，由于三年级的学生乐理学问驾驭不多，所以我只简洁的采纳难句跟唱的方法，讲解不够深化，在以后的教学中须要摸索更好的方法。4.歌声不够美丽好听。由于对唱词的不清晰。歌曲虽然哼唱得很顺，但是美感不足。声音的限制实力有待提高，我想这不是一朝一夕能练成的，靠的是平常日积月累的训练，才能打达到唯我所用的地步。综上所述，我想关键在于课前的备课，所以在平常我们还是要好好的把歌曲和观赏的内容细致钻研，争取做到带着具体的、设计全面的教案进老师上课，这样以来，我想以后我们

23、的课堂教学就会在平常扎扎实实的教学中而有所提高，真正做到让音乐成为学生喜爱的一门课。音乐苏珊娜教学反思7暖洋洋的太阳，热融融心。在这美妙的一天，我执教了四年级噢，苏珊娜公开课，上下来还是蛮有感受的：一、胜利之处。噢，苏珊娜整堂课，总体还是完整、有效的。学生在宽松的课堂氛围中顺当地学会了这首歌，并能进行歌曲处理。感觉这几方面做得还可以：1.歌声美丽好听。应当说，这节课的闪光点，就是歌曲的教学很顺畅，特殊是学生的声音有弹性，特别纯净，给听课老师留下很深印象。其实在每节音乐课上我都能培育学生的歌颂爱好，看着学生一点一滴的进步，听着学生的声音越来越好听，感觉特别欣慰。2.注意节奏训练。整堂课的重点和难

24、点解决得很好，弱起小节和附点节奏是本课的重点喝难点，因此在教学中我并没有强调哪个是难点、重点，而是在让学生选择喜爱的乐句中去解决，化的时间并不多，因为是带着喜爱的心情来唱的，所以学生乐于接受。3.课堂气氛轻松而开心。课一起先我让学生就沉醉在乡村音乐的氛围中，老师跳舞时的体态和神情把美国乡村音乐风格传递得很好，给学生营造了浓郁的美国乡村音乐风味的氛围，学生都不由自主的动了起来。整个课堂洋溢着欢乐、亲切、自然，师生一起沉醉于音乐、享受着音乐。我在教学这首歌曲的时候发觉，这首歌曲的歌词比较拗口，学生学唱起来很困难，我并没有没有要求学生读歌词，而是在听和跟着音乐一起唱唱自己喜爱的乐句，我觉得这样处理已经让学生在充分的听、唱、拍节奏、跳舞的音乐活动中越来越深化地从听觉到内心感受，而不是用语言说明风格，因为语言是恒久也无法概括的。二、不足之处思不足，才能更进步。当然了，一节课上下来总会有那么一点点缺点的，不行能是完备无缺的，我想关键在于课前的备课，所以在平常我们还是要好好的把歌曲和观赏的内容细致钻研，争取做到带着具体的、设计全面的教案进老师上课，这样以来，我想以后我们的课堂教学就会在平常扎扎实实的教学中而有所提高，真正做到让音乐成为学生喜爱的一门课。教学是一种艺术，音乐教学是一种艺术的艺术，在今后的教学中，我将更加努力，让平常的课堂教学生辉，让音乐课成为学生体验美、表现美、创建美的舞台!