高中教师教学反思精编.docx

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1、高中教师教学反思中学老师教学反思1一、事务缘起去年上半学年，在我的班级有一个爱美的女生。她常常整理自己的衣装，打理自己的长长的秀发。我们学校严格要求穿校服，爱美的她还是常常脱下校服，展示她自己的美丽衣服。起先她的成果始终处在班级中上游位置，加之她擅长文艺表演，因此，在其他学生眼里可以说是得才兼备的学生。但我做为班主任，起先却不这样认为，对她的装扮也始终很是不满。二、情境描述一天，是我的课，这个女同学从抽屉里面取出化妆镜，起先一本正经地打理头发，她的这一举动被我看到，几分钟后：“某某，请问我刚才讲了什么问题？”“某某”，我的声音提高。她竟然还在一门心思地装扮，在同桌的示意下她慌惊慌张地站了起来，

2、此时，全班同学都盯着不知所措的她和生气的我。“你以为你很漂亮，是吗？”“老师我”她要说什么，但被我制止住了。“你怎么？你臭美！要臭美回家去臭美吧”当时，我也不知道为什么一气急就胡乱骂人了。被我骂得不知所措的她也特别懊恼。一向要面子的她，被我在同学们面前骂得如此这般，她感到特别苦痛，哭着跑出了教室。这个事情结束以后，我发觉，这个女同学从今起先不喜爱我和这个班级，对同学也变得特别冷淡。而且她将更多的时间用在装扮上，成果也由中上游渐渐滑落到了下游。三、反思和总结我和她为什么会产生冲突？其实，在现代中学学校里老师和装扮过分的学生心理有冲突，这是个很普遍的问题了。这个冲突的产生双方都有缘由。其实中学学生

3、的其次性征基本已明显发育，当然中学学生也起先比较关切自己的外貌特征，使得他们特别留意自己外表的形象的修饰，他们也关注自己的发型、服饰等，追求同龄人的时髦。想以引起同学的留意而胆怯在大家尤其是异性面前丢面子。我们班级的这个女生就是这样的典型。那么，我们的老师呢？大部分的老师都认为学生应当有学生的样子，朴实和单纯，这样的学生就是我们所喜爱的。再加之老师职业的特点，和整个社会的流行时尚沟通的比较少，所以，老师和学生在审美上形成了代沟。学生的装扮属于个人的私事，又没有相关的法律或者文件详细说明中学生应当怎样装扮才算得体，老师认为不得体的，可能学生认为没什么不合适。所以，这个冲突，事实上起源于师生之间审

4、美心理的代沟。这件事情使我明白在以后做心理辅导时应当把握以下几个原则：第一，了解中学生心理规律。在当代素养教化下的老师不是一个单纯的教书匠，必需要了解你所教的孩子有怎样的心理特点，他们的成特长于一个怎么样阶段？他们的认知、情感、特性发展等的规律又是如何？假如我们不了解，以我们自己的认知等规律来要求中学生，那估计只能是适得其反，严峻的话我们连传授学问的任务也难以完成。我作为班主任，做法当中有许多的错误，归其缘由主要就是不了解学生的心理规律，以至于损害了学生的自尊心，影响了她的学习动机，使她走向相反的方向。不了解学生心里规律的老师是不合格的老师。其次，理解和敬重中学生心理强度最大的五种需求之一就是

5、被理解和被信任。中学生剧烈地希望自己能够成为一个独立自主的人，能够得到他人的理解、认可、敬重、信任。理解信任的须要在中学生的须要结构中居优势地位，对中学生的成长有着重要的作用。中学阶段身心的快速发育，简单导致中学生一系列心理的冲突和冲突，他们迫切须要别人理解，并赐予恰当的心理指导。假如这种心里得到满意，会使他们产生不小的暖和和对老师的信任感，也可以使他们从冲突和冲突、烦躁与担心等不好的心情中渐渐解脱出来，开心和顺当地度过他们的青春期。所以，对待这样的学生，肯定要对他们爱美的行为表示理解和敬重，后面的教化工作才可能绽开。我的开场就显示出了对学生的不理解、不敬重，师生之间的冲突不行能消退。第三，在

6、我们表示出理解敬重的基础上，多单独与中学生绽开沟通，努力促进他们审美心理缓慢成熟。沟通的内容可以包括：外在美与内在美哪个是更重要的美；中学生假如因为过于追求外在美而影响了学习是否应当；中学生怎样装扮才会与自己的身份相符合等问题。让学生们懂得美不仅是注意外表，更重要的是拥有内在的美，让他们能够充分相识到真正的美是多么重要，不符合的穿着更是会丑化原本青春活力的外表。师生之间只有在这种沟通中，学生才能相识到自己的错误以及审美心理的不成熟。基于此学生才能改正一些与自己身份不符合的装扮，把更多的时间用在学习上。总之，作为一名老师，我们应当学会要用爱心找寻春天与漂亮，要用沟通编织秋天和收获。中学老师教学反

7、思2不知不觉中，进入学校并参与教学工作已经一个学期了，通过半年来的教学实践工作的磨练，我对教学工作有了更深化的了解，同时自身的教学技能、教学阅历也有了很大的提升。虽然只是短短的一个学期，但是对我在教化领域的成长来说是特别重要的。反思这一个学期的教学工作，主要的收获有一下几点：第一，教学理念的转变。虽然年轻，但作为一个接受十几年的传统教学思想熏陶，被传统教学模式培育出来的学生，走上教学岗位时，自己的相关的教学方法等无一例外的伴随有传统教学的“影子”，总认为老师讲台上讲课，学生座位上听课是天经地义、顺理成章的，初次接受新教改的思想时很不适应，甚至有些抵触。但是xx学校并不是一所坚守传统的学校，在教

8、学中，学校提倡“学教稿教学”模式，“先学后教，当堂训练”的思想，并且不断在教学的主阵地课堂上深化推动。在学校的大环境中，我渐渐的接触并了解新的教学理念，最终明白到新课改是真正符合教学规律并提高教学质量的良方，也不再那么看重“老师讲，学生听”的传统思想了，新的教学理念将指导我日后的教学工作。其次，接着学习的重要性。刚走上教学岗位时，总感觉自己学了十几年了，肚子里的学问教这些中学的学生确定够用了。但很快在实际教学中，总会遇到这样那样的难题，例如在一次习题讲解课上，刚讲完一道题时，一个学生问了一个与之相关的其他问题，这是我从未料到的，同时也是我专业学问中比较薄弱的一个内容，可谓击中命门，由于没有打算

9、，我只能硬着头皮用一些自己也不清晰的内容讲解问题，结果可想而知，奢侈了十多分钟没能讲清晰一道题，学生一头雾水，自己特别尴尬。这次经验后让我深深的懂得了接着学习的重要性，时代在飞速发展，学问也在不断的更新，学生接触、学习的途径已经不再局限与学校和老师了，“一招儿鲜，吃遍天”的时代已过去，想要不被淘汰，必需加强学习。第三，反思的重要性。俗话说吃一堑长一智，为什么能“长一智”呢？因为你在不断的总结、反思。同样，在教学领域中想要成长，就必需学会反思。所谓的成长，其实是许很多多的阅历教训换来的，作为一个教学新手，有失误在所难免，但最终起确定性作用的是如何对待这些暴露出来的问题，这就是所谓的反思。反思，就

10、是针对出现的问题，反省出现这些问题的缘由，思索如何解决这个问题以及如何改进日后避开出现相像的问题，只要有了深刻的反思，那些从前暴露出来的问题反而会成为促进自己发展的助推剂，一个优秀的教化工作者，必定是一个勤于反思，擅长反思的人。针对如何开展下一阶段的教学工作，我有以下几条措施：一、接着坚持新课改的理念为工作指导，在自己的教学工作中扎实深化推动新课改的教学理念与方法。二、充分利用阅览室学习的机会，接触最新教化教学内容，不断充溢提高自己。三、坚固把握学校为促进新老师成长的“师带徒”活动，紧跟师傅，大量的听师傅课，问师傅问题，向师傅充分学习关于教化教学的各种胜利阅历与方法，学习吸取师傅胜利的教学阅历

11、，主要跟师傅学习的同时，也要主动与其他的老教室学习，综合汲取各家胜利的阅历，快速的提高自己。中学老师教学反思3一个学期已经过去，回顾前一时期的音乐课教学，下面两个方面体会较深。一、学习教学大纲，明确教学目的。作为音乐老师，首先应当明确音乐教化以审美教化为核心，在整个音乐教学过程中要以音乐的美感来感染学生，要以音乐中丰富的情感来陶冶学生，进而使学生逐步形成健康的音乐审美实力。为了实现这一目标，在教学中，要引导学生对音乐的各种要素、各种手段作出整体性的反应，要主动引导学生感受、体验、表现音乐中丰富的情感内涵，还要坚决引导学生感受、体验、鉴赏音乐的美，从而使学生不仅做到现在受益，而且做到终身受益。因

12、此在音乐课起始课上，我就从下列几个方面对学生进行教化、强调：1、通过音乐教学，提高学生的音乐审美观念和审美情趣；2、通过音乐教学，激发学生学习音乐的爱好和爱好，活跃空气，在惊慌的文化课学习之余可调整心情，有利于其他课的学习；3、在音乐课堂上培育学生参加和实践实力。观赏我国优秀的民间音乐（如民歌、民间乐器、民间歌舞音乐、戏曲曲艺音乐等），培育学生酷爱祖国文化传统情感。二、采纳多种方法，努力提高学生的学习爱好。针对本校学生音乐基础差的特点，在运用音乐新教材的同时，想方设法，找资料，给学生补基础，激发学生爱好，提高课堂效率，详细为：1、教材程度深，在课堂上支配肯定时间观看光碟，对各单元内容作介绍，学

13、生以观赏为主，达到开拓视野、提高审美实力的目的。2、对乐理学问的教学，从基础抓起，每堂课选几节乐谱视唱。让学生学会划拍、打节奏、哼曲调，逐步提高学生的识谱实力。虽然大部分同学有困难，但从一个学期教下来，学生的进步还是较快的。3、利用多媒体、电视、音响等设备，向学生介绍一些民歌、名曲，作为补充教学内容。指导学生边听音乐、边哼歌谱，反复练习，学生识谱实力有明显提高。由于强调了“响”（声音洪亮）、“准”（唱准音调）、“美”（美丽好听）三个字，学生主动响应，从实践看，收效较大。4、课内让学生上台演唱，培育他们的参加、实践实力，学生心情高涨，使音乐课上得更加生动活跃。当然，如何调动每一个学生的学习主动性

14、，今后还须努力。孩子们须要美，追求美，那么我希望音乐课能给他们供应一个空间，让他们踏上找寻美，感受美的道路。在我的课堂教学中，孩子们是快乐的！欢乐的！只要我们多花些心思，我信任孩子们就会从中得到欢乐的体验！从而感悟他们纯真的心灵。中学老师教学反思4电场一章的教学最终结束了，回顾这将近半学期的教学工作，感觉很是无奈，高二物理教学反思。学生学起来太费劲了。当然，不全怪学生认知实力差，这一章内容也的确很抽象，尤其是电势、电势差和电势能的教学，虽然我们采纳了与高度、高度差和重力势能类比的方法，起先感觉学生还能接受，但课后做练习真的很费劲，所以这点内容我们用了很长的时间，最终感觉学生驾驭的还算差不多。而

15、到了章末学习“带电粒子在电场中的运动时”我们又遇到了麻烦，因为要用到高一学的“匀变速直线运动”的有关规律和“平抛运动”学问，学生将这些内容已忘得差不多了，我们不得不又领着学生将这些内容复习了一遍，所以又耽搁了一点时间，现在看来我们的进度比起其他学校慢多了，怎么办？为此我们物理组几位老师常常商议这个问题，教学反思高二物理教学反思。说实话，我很焦急，因为十二月底还有学业考试呢，总不能一点都不复习吧，本学期我们高二物理才四课时，课时有限，还想让学生多学一点，所以今日我们爽性把学业考试的有关材料给了学生，不知这样好与不好。我们想让学生在学习新学问的同时，有精力的同学适当地把高一内容看一看，没精力的同学

16、只能由着他们了。估计后半学期，状况会稍有好转，终归恒定电流和磁场内容，学生多少有点基础，但愿通过我们大家的努力，无论是学业考试还是期末统考会取得令人满足的成果，我们正在加油！中学老师教学反思5实践表明，培育学生把解题后的反思应用到整个数学学习过程中，养成检验、反思的习惯，是提高学习效果、培育实力的行之有效的方法。解题是学生学好数学的必由之路，但不同的解题指导思想就会有不同的解题效果，养成对解题后进行反思的习惯，即可作为学生解题的一种指导思想。反思对学生思维品质的各方面的培育都有作主动的意义。反思题目结构特征可培育思维的深刻性；反思解题思路可培育思维的广袤性；反思解题途径，可培育思维的批判性；反

17、思题结论，可培育思维的创建性；运用反思过程中形成的学问组块，可提高学思思维的灵敏性；反思还可提高学生思维自我评价水平，从而可以说反思是培育学生思维品质的有效途径。有探讨发觉，数学思维品质以深刻性为基础，而思维的深刻性是对数学思维活动的不断反思中实现的，大家知道，数学在熬炼人的逻辑思维实力方面有特别的作用，而这种熬炼老师不行能传授，只能是由学生独立活动过程中获得。因此，在不增加学生负担的前提下，要求作业之后尽量写反思，利用作业空出的反思栏给老师提出问题，结合作业作出合适的反思。对学生来说是培育实力的一项有效的思维活动，从所教学生来看，一部分学生根本不按老师要求进行作业后的反思，而这部分学生95%

18、的数学实力很低、成果差，他们只会做“结构良好”的题目，以获得对问题的答案为目标，不会提问，这部分学生中，没有一个会对命题进行推广，而坚持写反思的学生状况就大不一样，因此，培育学生反思解题过程是作业之后的一个重要环节，具有很大的现实意义。中学老师教学反思6随着新课改的绽开和新课程的实施，原先的教化教学理念、方法、范围和过程都发生了天翻地覆的改变，作为教化教学的重要环节之一的课堂教学的要求和实施也必定随之发生变更。通过教学实践和实地调查，现就中学历史新课程教学中出现的问题和实施策略谈一些相识。第一、问题。1、初中学历史教化现状和学问的连接问题。新课程的编写采纳了专题的形式。而这应建立在学生驾驭通史

19、的基础之上。2、教学理念在教学过程中的应用问题。新课标在教学过程中最基本的理念有三：（1）新课标要求教学的学问应注意好用性。历史教学主要是为了传授历史学问，但更重要的是为现实服务（学生个人修养的培育和对历史的借鉴）；（2）教学过程中以学为主，真正做到“老师为主导，学生为主体”。要求老师在教学过程中把教学活动中采纳探究式教学，引导好学生自主学习。还要留意将课程内容的好用性与不行回避的高考应试教学的关系处理好；（3）讲究把教学延长到课外。课本的学问容量有限，许多现实有用的学问课本所及甚少或者根本没有涉及，老师必需要为学生的自主学习供应良好的环境和供应自学所需用资料的介绍。如此这样，在详细的教学操作

20、中如何才能更好的去体现新课程的教学理念呢？的确是个难题。3、学问的整体性、系统性问题。因为新课程采纳专题的形式编写教材，所以专题内学问的完整性和本专题学问与其他专题的联系问题，都很难把握。而学问的系统性不强，要给学生一个完整的学问并培育实力就不得不进行必要的补充，课时就显得严峻不足。其次、实施策略。（1）要树立全新的教化理念。创新思维、更新观念是适应新课改的前提观念的更新是一切创新手段实施的根本。没有新理念、新定位、新角色，只有新课标、新教材、新学问，还是旧课程，没有新成效。为此，应当重点转变三个方面观念：一是转变对新课程的相识，即用新思维、新方法，不能守着旧框框、老套套；二是转变自身角色，由

21、传授者变为启发者、引导者、组织者、合作者，由师道尊严的“师长”变为与学生同等的“谈话人”，细心营造民主与同等的新型角色关系，促使学生主动、创建性地参加教学；三是转变对课堂教学的相识，即老师是课堂教学的组织者，把课堂教学作为有利于学生主动探究的历史学习环境，使学生在获得学问和技能的同时，情感、看法价值观等方面也能充分发展，把历史教学看成是师生之间、学生之间交往互动、共同发展的过程。（2）要树立终生学习的理念面对新课程，历史老师要以“博”、“精”作为自己提高自身素养，适应历史教学改革和当今新形势的基本要求和目标。一要拥有广博的学问。作为一名老师，必需有扎实的学科专业学问，否则是不行能教好该学科课程

22、的。为了激发学生对本学科学习的爱好，拓展学生对本学科的更深刻、更广泛的相识，老师还应对本学科的发展史及其发展的前沿学问有肯定的了解。除了扎实的专业学问外，还要有较为广博的文化学问，尤其是地理学和文学。二要驾驭肯定的现代教化技术。历史学是一门综合性极强，涉及内容极广，跨度极大的学科。而新课程的标准里面的模块几乎都是以专题的形式出现，黑板+粉笔的传统教学模式很难把这些学问传递给学生。借用多媒体则可以做到这一点。多媒体可以将文本、图像、动画、视频等多种信息组织起来，可以激发爱好，活跃课堂；培育学生自主学习和阅读、分析、运用的实力；也便于通过创设情境激发学生自已提出问题。因此，要变更以往手抄式备课为电

23、子备课。在教学手段的选择上不能片面追求形式，而应当以提高教学质量为目的，在大力推动现代信息技术在教学过程中运用的同时接着挖掘和发挥传统教学方法的主动作用，实现现代信息技术与传统教学手段的交互渗透和相互补充。中学老师教学反思7在课堂教学中，虽然老师主观愿望良好，但与教学实际总有肯定的差距，存在教与学的问题和困惑主要有：（1）由于历史在初中是所谓的“副科”，学生不太重视，因此学生初中的历史学问贫乏，驾驭得太少、太散了，如简洁的朝代更替、朝代的建立者、建立时间都不知道，而历史主干学问、历史体系更无从谈及。而高一新教材内容的综合、时间的跨度大，类似于以前的专题史。如必修1的第1单元，内容综合的程度是高

24、三其次轮专题复习的政治专题中的中心集权制度的积累、时间的跨度是史无前例的：从夏商周始终到晚清上下几千年。因此，学生根本搞不清缘由，记忆起来难度很大，严峻影响中学教学的正常开展。其次，中学教材内容与观点与初中相脱节或拔高。初中学教材版本多样化，教学内容严峻脱节，初中内容蜻蜓点水，中学内容要求入木三分，导致新课程“繁、难、偏、杂”。同时，有些观点过于“超前”与初中所学的观点存在着冲突，使学生无所适从。（2）不能驾驭正确的学习方法由于初中阶段没有打好基础，升入中学以后，才起先真正把历史作为一门课程来学习时，就不知如何下手了。不知道做课堂笔记，也是等老师在复习时给他划重点；大部分学生上课时虽然仔细听讲

25、，甚至主动参加课堂教学活动，但一到考前复习时，就不知道如何自主复习、理解地驾驭历史学问。再者，没有养成良好的学习习惯，没能通过平常的刚好复习和适当练习来提升自己的历史思维实力。（1）、落实课前预习工作，指导学生学会自主学习。针对学生学习基础弱、方法落后的特点，老师应努力变更传统的封闭式课堂教学模式，实行开放式教学方法，重视和加强指导学生的课前预习，必要时进行社会实践调查。这样，学生就在课前的学习活动中，就可能了解到了课本上没有的历史学问、历史故事等，并通过充分有效沟通，实现初级资源共享，为学生学好的新课奠定良好前提，形成学习良性循环，并为下次学习探究积累阅历，在学习时处于主动探究的地位。（2）

26、、加强集体备课，提高合作教学观念。新教材凝视学生合作学习方式的转变，事实上老师的备课方式更应随之而变。由于新课程在容量难度上和不同于旧教材，教学上初中学又有很大的差异。老师不仅要加强自身教学理论学习和专业素养的提高，同时加强集体备课、集体议课评课，才能更好解决新教材中的诸多新问题，全面提高教学质量。同时，这种集体备课不仅仅是校内的，而且应是校际的、地区间的、以至是更大范围的；不仅是面对面的沟通，也可以进行更简便、快捷的网上沟通。新课改是一个新事物，是一把“双刃剑”，它给我们老师带来了诸多的冲击和挑战，也给我们同一起点和机遇。我们只有坚决信念，迎浪而上，内强素养，大胆实践，努力探究，并常常进行教学反思，留意总结提高，定能把教学工作做好。