会变化的影子教案优质.docx

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1、会变化的影子教案会改变的影子教案1活动目标：1、运用各种感官，主动动手动脑，探究影子的隐私，并把自己的发觉告知大家。2、知道影子的改变与光和物体的位置有关，再探究试验中获得对影子改变的阅历。3、在探究的过程中，使幼儿感受到发觉的乐趣，培育幼儿的新奇心、求知欲及对科学活动的爱好。活动打算：1、大屏幕一个、幻灯机一台、手电筒一个。2、幼儿操作的手偶玩具若干，故事一个，磁带一盘。活动过程：1、请幼儿猜谜语，激发学习爱好“有个好挚友，每天跟我走；有时走在前，有时走在后；我和他说话，就是不开口。” （影子）2、引导幼儿回忆说出影子与光的关系。“小挚友，你见过影子吗？”“什么时候会有影子？”（太阳光、电灯

2、光照着我们的时候就有影子了）“还有什么东西有影子？”（树、花、房子、动物等、操场上你呢？）“为什么会有影子呢？”（幼儿揣测并探讨）用手电筒做试验，使幼儿知道因为物体拦住了光就有了影子。（引导幼儿懂得有光的地方都有影子）3、嬉戏：猜影子1）老师请两个特征比较明显的幼儿藏在屏幕后面，请其他幼儿分别猜猜他们是谁？提问：请问他是谁？你怎么知道？2）请两名特征不明显的幼儿藏起来，增加嬉戏难度，引起幼儿爱好。（影子的特征与物体有关。）3）利用嬉戏进行表演：激发幼儿对影子探究的欲望。4、老师用手影给幼儿讲故事，请幼儿观赏。A、幼儿对着影子自由地表演手影。B、请幼儿换用手偶结合音乐进一步感知影子的好玩现象，当

3、幼儿兴致较高时，老师突然将灯关掉，引导幼儿视察光和影子的关系。5、提问：影子哪去了？为什么没有影子呢？（打开灯进一步提问）有灯光了，可是为什么还是没有影子？（影子、物体、光线三者亲密相连，缺一即形不成影子。）活动延长：会走的影子小挚友，刚才我们做嬉戏的时候，我们走影子也走，现在老师请一个小挚友蹲在地上不动，咱们猜猜他的影子会怎样？老师拿着手电筒，从不同角度照耀幼儿，并让手电筒围着幼儿走一圈，视察影子的改变，提出再次探究的要求自然结束活动。会改变的影子教案2一、活动目标。1、激发幼儿探究影子各种改变的爱好，体验视察发觉、探究学习的乐趣。2、培育幼儿合作学习的意识，并能用语言、绘画等方式表达、沟通

4、、共享探究的过程和结果。3、知道影子的改变与光和物体的位置改变有关。二、活动打算。1、投影仪一台，手电筒、照明灯若干。2、立体和平面玩具若干。3、画有各种物体的练习纸四张，油画棒若干。三、重点难点。1、重点引导幼儿主动参与探究活动，激发幼儿的认知爱好和探究欲望。2、难点是使幼儿获得对影子改变的阅历，并用较清楚的语言表述自己的发觉。四、活动过程。1、嬉戏导入法。 玩“捉影子”嬉戏导入活动，激发幼儿参加活动的爱好。2、启发回忆法。 “你们玩儿过什么样的影子嬉戏？”“为什么会有影子？”启发幼儿回忆已有阅历，进一步了解影子产生的缘由。3、探究发觉法。幼儿自由操作材料，进行探究学习，发觉影子改变的隐私。

5、4、讲解并描述演示法请幼儿将自己发觉的影子的隐私，讲解并描述或演示给大家看，进行阅历共享，体验探究胜利的喜悦。5、操作实践法幼儿分组探讨，依据探究到的影子的隐私，合作画出光源或影子的位置，进一步理解光源与影子位置的改变关系。6、录像启示法通过观看录像“怎样把影子藏起来”，引导幼儿相互探讨，激发进一步活动的愿望，生成下次活动的内容。五、活动延长。依据幼儿的意愿，户外进行“捉影子”嬉戏或者“藏影子”嬉戏。会改变的影子教案3设计意图：为了使幼儿了解更多有关影子的学问，于是设计了此次活动，活动时通过猜谜、嬉戏、情景等方式，跟孩子们一起去发觉、去探究、去尝试、去推断，进一步让幼儿了解物体都有影子，并驾驭

6、光源的位置变了，影子的大小就变了；物体的姿态变了，影子的形态也就变了。活动目标1运用各种感官，主动动手动脑，探究影子的隐私。2在探究的过程中，使幼儿感受到发觉的乐趣，培育幼儿的新奇心、求知欲及对科学活动的爱好。活动打算1大屏幕一个、幻灯机一台、手电筒一个。2幼儿操作的手偶玩具若干。3小故事一个，磁带一盘。活动过程一、探究影子1、猜谜，激发幼儿探究影子的爱好。请幼儿猜谜语：我有个好挚友，我走它也走，我停它也停，我到哪，它到哪，紧紧跟在我身边，这是谁？珍宝，今日就让老师和你们一起来和影子做嬉戏，但是影子有很多隐私，咱们把他找出来好不好？看谁找得又多又快？(激励幼儿用身体的各部位和影子做嬉戏)2幼儿

7、自由地和影子做嬉戏，主动探究影子的隐私(老师视察幼儿的探究状况，并有目的地与幼儿沟通。)3探讨：影子的隐私提问：你是怎样和影子玩的，发觉了什么？影子会变吗？它是怎样变的？老师小结幼儿的发觉。学问点：影子会动，随着物体的移动而移动。影子会变，随着与光源距离的长短而改变。二、嬉戏：猜影子玩法：1老师请两个特征比较明显的幼儿藏在屏幕后面，请其他幼儿分别猜猜他们是谁？提问：请问他是谁？你怎么知道？2请两名特征不明显的幼儿藏起来，增加嬉戏难度，引起幼儿爱好。学问点：影子的特征与物体有关。三、利用嬉戏进行表演：激发幼儿对影子探究的欲望。1老师用手影给幼儿讲故事，请幼儿观赏。a幼儿对着影子自由地表演手影。b

8、请幼儿换用手偶结合音乐进一步感知影子的好玩现象，当幼儿兴致较高时，老师突然将灯关掉，引导幼儿视察光和影子的关系。2提问：影子哪去了？为什么没有影子呢？(打开灯进一步提问)有灯光了，可是为什么还是没有影子？学问点：影子、物体、光线三者亲密相连，缺一即形不成影子。四、延长活动会走的影子“珍宝，刚才我们做嬉戏的时候，我们走影子也走，现在老师请一个小挚友蹲在地上不动，咱们猜猜他的影子会怎样？”老师拿着手电筒，从不同角度照耀幼儿，并让手电筒围着幼儿走一圈，视察影子的改变，提出再次探究的要求自然结束活动。会改变的影子教案4活动目标1让幼儿探究影子，获得有关影子形成、改变的详细体检。2发展幼儿的视察力、想象

9、力。3激发幼儿探究影子现象的爱好和新奇心。活动打算1一只灯或手电筒等光源。（作手影嬉戏用）2幼儿用书画面这些手影像什么。活动过程1激发幼儿对影子的留意。小挚友，你见过影子吗？什么时候会有影子？（太阳光、电灯光照着我们的时候就有影子了）还有什么东西有影子？（树、花、房子、动物等）为什么会有影子呢？（幼儿揣测并探讨）用手电筒做试验，使幼儿知道因为物体拦住了光就有了影子。2引导幼儿视察物体的影子及改变请你到外面看看自己的影子是什么样的？请你再找一找、看一看，还发觉了哪些影子？它们是什么样的？会不会变？为什么会变？怎么样就使自己没有影子了？（我们把光的位置变更了，影子变会变更，躲到阴暗处，就没有影子了

10、。让幼儿变更光照的位置视察影子的改变）3引导幼儿阅读幼儿用书，玩手影嬉戏。下面我们来玩手影嬉戏。老师用手做一个影子，让你们猜这是什么？然后再跟老师学着做好吗？师生共同做手影嬉戏。我们变了这么多手影，你们知道为什么会有这么多不同手影吗？（手的不同姿态形成了不同的影子）活动建议启发幼儿留意晚上在公路上，路灯照着自己的影子有什么改变。会改变的影子教案5活动目标：1、初步了解影子是随着光源的移动而移动等方位改变特征，学会简洁的测量方法。2、通过探究活动，培育孩子发觉问题和解决问题的实力。3、培育孩子学习的爱好，新奇心和求知的欲望，发展孩子的视察力，思维力和想象力。活动打算：1、小电筒每人一个，玩具、胶

11、水瓶、不倒翁娃娃每组一个；2、水彩笔每组一只、小镜子每组一面、记录纸每组一张。活动过程：1、老师讲故事树荫导入主题，激发孩子学习的爱好。为什么太阳火辣辣的，小熊躺在树荫下却很凉快？后来被什么东西烫醒了，你们能告知小熊它遇到的问题吗？（激发孩子探究影子的奇妙。）2、老师通过小试验让孩子视察，使孩子懂得影子产生的条件，初步了解影子是随着光源的移动而移动的。（1）老师在事先打算好的桌子上放一个“不倒翁”娃娃、玩具、胶水瓶， 用电筒从玩具的左边照耀过去，让孩子知道影子产生必需要有光的照耀物体。而且物体必需是不能透光的。（2）将电筒的光线从左边移动到玩具的右边，顶部，请孩子们一边视察，一边探讨影子的改变

12、过程。让孩子初步领悟影子是随着光线的移动而移动的。3、运用各种操作资料，让孩子自己动手操作。孩子每人拿着小电筒，充分运用各种操作材料来找寻影子，进一步理解影子产生的条件及改变的特点。孩子们在操作过程中发觉了影子的很多隐私。（如：影子一会儿在前面，一会在后面，一会在左，一会在右等等）。4、帮小熊解决问题：孩子通过小试验，帮助小熊想出了很多好方法（如叫小熊在树荫下睡觉时，要定时换位置，或搭个小帐篷等）。5、嬉戏：捉影子，测量影子老师带领孩子们到户外，把孩子们分6个小组，每组选一名实力强的孩子用镜子反射阳光，照在墙上、地上，其他小孩用手捕获，用脚踩。之后用水彩笔去测量影子的长度，看看捕获的影子有几支

13、水彩笔那么长，并做好记录。活动延长：1、老师带领孩子视察幼儿园内榕树，早上、中午、下午的影子，然后用粉笔将其影子的轮廓画下，再作比较。2、布置孩子们回家和父母一同玩影子的嬉戏，使孩子们能发觉更多有关影子的学问。活动反思：在日常生活中，虽然很多科学的奇妙、原理，现在还不被孩子们所理解，但是他们所表现出来的爱好和求知欲望会成为他们学科学，爱科学的巨大推动力。讲故事和视察老师操作试验能激发孩子探究影子活动的爱好。然后让孩子们自己动手进行操作，自己亲身实践到小试验中，有助于拓宽孩子的探究思路，在反复操作和比较中，使孩子们的视察力，想象力，创建力，动手实力都得到很好的发展。在这一节科学教化活动中，孩子们

14、始终主动地，有创建性地，在轻松开心的、自由自在的“玩”中学习。在操作中探究和发觉问题，得到答案，拓宽孩子们的探究思路。真正体验到“我能行”的主动情感。应留意老师在幼儿自己实践时巡回指导，先指导胆子小的孩子，再指导中等的，最终指导实力强的。会改变的影子教案6活动目标：1、激发幼儿探究影子各种改变的新奇心。2、引导幼儿通过试验视察获得对影子改变的阅历。3、知道影子改变与光和物体的关系。活动打算：手电筒、小巧的玩具、记录纸等若干。电视机（纸箱制作）。活动过程：听音乐进入活动室。通过演影子戏引入课题，提出问题：你看到的图象是物体的什么？物体的影子为什么会映到屏幕上？引起幼儿对探究光源与物体和影子的关系

15、。老师引导幼儿探究光源与物体和影子的关系。小挚友都知道当光照在不透亮物体上时，物体就会产生影子，可是你能限制影子的位置吗？老师演示将手电筒放到物体的左边、右边，让幼儿看影子位置的改变，并引导幼儿用正确的方位词进行表述。小挚友们，你们能限制影子的位置吗？嬉戏：听话的影子假如我想让影子到上边、下边、左边、右边等地方，手电筒应当放到什么地方呢？幼儿用试验验证，并教幼儿用记录表进行记录。幼儿两人一组，一个操作一个记录，培育幼儿合作工作的实力。老师展示记录结果，和幼儿一起总牢固验结果：光源的位置变了，影子的位置就变了。提出设想，引起幼儿接着探究的爱好，（老师在暗中操作），老师能让物体的影子变魔术，想不想

16、看一下，老师让影子变大变小，变成不同的形态，小挚友们，你们能当影子魔术师吗？来让你的影子也来变一下。幼儿操作，使幼儿通过视察发觉物体的位置、姿态改变了，影子也会发生改变。3找影子，带领幼儿到户外找影子，并请幼儿将物体的影子在地上画出来，过一段时间看一下，影子还在那里吗？为什么？小结及反思：活动设计抓住幼儿的新奇心，利用已有的阅历，让孩子不断在探究中学习，了解光和影子的关系，通过操作知道影子可以改变。会改变的影子教案7设计意图在幼儿眼中，与我们形影相随的影子好玩又神奇，它一会儿大，一会儿小，一会儿跟着我又跑又跳，一会儿又消逝不见，让幼儿感到新奇。本节活动让幼儿通过视察、探究、探讨、记录，主动探究

17、影子的隐私，发展幼儿视察、探究自然现象的爱好和方法，促进幼儿科学精神与素养的发展。活动目标1、在探究试验中获得影子改变的阅历，知道有光的地方都有影子。2、细致视察、乐于动脑，尝试记录试验结果。3、了解影子艺术，喜爱影子表演。4、能在情景中，通过试验完成对简洁科学现象的探究和认知，乐于用自己的语言表达所发觉的结果。5、培育探究自然的爱好。活动打算1、材料打算：自制白色幕布、手电筒、记录纸、PPT。2、幼儿学问阅历打算：有过视察影子，玩影子的阅历。活动过程一、故事导入，引出影子，激发爱好(一)播放PPT小白兔智斗大灰狼森林里住着小白兔一家，一天兔爸爸和兔妈妈出门去了，留下小兔子独自一人在家。森林里

18、的大灰狼听说了，眼珠子骨碌一转计上心来，它想利用这个机会吃掉小兔子。于是，它借着夜色来到了小兔家门前，假装好声好气的说：“小兔子，我知道你一个人在家很胆怯，特地过来陪陪你，打开门让我进去吧。”小兔子记得爸爸妈妈临走时说过，大灰狼是个坏家伙，千万不要给它开门。于是，小兔子灵机一动说：“我已经有一个挚友在陪我了，不信你看。”大灰狼半信半疑，它抬头一看，果真小兔子家的窗户上有一个黑乎乎的东西。抛出问题：“这个的黑乎乎的东西是什么?”幼：“小兔子的影子。”愚蠢的大灰狼可不知道。(二)接着讲解并描述故事，引出影子可以改变大小小兔子接着说：“我这个挚友可厉害了，它能变小也能变大，它变大的时候足足可以吃掉一

19、头牛呢。”大灰狼细致一看，果真那个黑乎乎的东西一会小，一会大，越来越大，快要扑过来了，大灰狼吓的大叫一声逃走了。师：小兔子用它的影子的改变把大灰狼吓跑了。老师给大家打算了手电筒和许多材料，你能变出它们的影子吗?留意手电筒不要照自己和别人的眼睛。二、操作试验，探究影子的改变(一)自由探究，讲解并描述试验发觉老师巡回视察,并抛出问题：怎么让影子变小变大呢?改变手电筒和物体之间的距离试一试。请幼儿自由发言，讲解并描述试验发觉。“你用什么做的试验，你怎么让它的影子变大变小的?想跟大家共享你的发觉的小挚友请举手。”老师依据幼儿的讲解并描述，在大幕布上用手电筒和不同的物体现场做试验，验证幼儿的发觉。“手电

20、筒和纸杯离得近时纸杯的影子变大，离得远时纸杯的影子变小，假如换成胶棒(核桃、纸片)结果是不是一样的呢?试试看。”总结：光源(手电筒)和物体离得近时影子就变大，光源(手电筒)和物体离得远时影子就变小。(二)以小兔子为例记录试验结果“现在我们把刚才奇妙的发觉用表格的形式记录下来”，出示记录表，以小兔子为例进行讲解。“手电筒和小兔子离得远，它的影子是小的还是大的呢，在正确的影子下面画对号。”“手电筒和小兔子离得远时，它的影子是哪一个呢，在正确的影子下面画对号。”“假如你不确定是哪一个可以再试一试，记录完成后拿着你的记录表到座位上坐下，请轻轻走过去记录你的发觉吧。”(三)检查记录结果“全部的小挚友都记

21、录完成了，老师也记录了自己的发觉，看看你的和老师的一样吗?一样的举手，有不一样的吗?我们一起来看一下究竟谁的正确。”把全部记录纸都贴到黑板上，检查验证。三、回忆并观赏影子，进一步理解有光的地方就有影子问题：“除了手电筒能照出影子，还有什么能照出影子?”请幼儿回忆玩影子的经验，引导幼儿说出，除了太阳光、路灯下，还有车灯、手电筒、蜡烛都可以照出影子，播放PPT，了解有光的地方就有影子。总结：有光的地方就有影子。四、观赏影子艺术，自由表演影子嬉戏老师：利用光和影子的关系，聪慧的人们创建了许多影子艺术，比如皮影戏、手影和影子舞。我们来观赏一下。播放视频。在我们这里，怎样照出自己的影子呢?引导幼儿说出投

22、影仪。你想来表演影子舞吗?播放欢快的音乐，请大家依次排好队，到投影仪前面照照自己的影子，摆一个最美丽或帅气的动作，感受制造影子的欢乐，其次轮可以两人或者三人合作表演。教学反思：活动已经结束了,但是值得老师去反思思索,我会依据自己的反思阅历来调整自己的教学活动,让自己的课堂更好玩味,让孩子们更喜爱自己的教学课堂、会改变的影子教案8活动目标：1、运用各种感官，主动动手动脑，探究影子的隐私。2、初步了解光被物体拦住会出现影子的现象。3、知道影子的改变与光和物体的位置关系，在探究试验中获得对影子改变的阅历。4、在沟通活动中能留意倾听并敬重同伴的讲话。5、体验解决问题的成就感。活动打算1、大屏幕一个、幻

23、灯机一台、手电筒19个、影子的ppt、手影视频。2、幼儿操作的手偶玩具若干。活动过程：1、探究影子：猜谜，激发幼儿探究影子的爱好。请幼儿猜谜语：有个好挚友，每天跟我在一起，有时跟在前，有时跟在后，我和他说话，就是不开口？猜猜这是谁？2、以谈话的形式说一说：我知道的影子提问：你在什么时候见到过影子？都见到过哪些影子？3、观看影子的ppt，请小挚友自己说说影子长什么样子？4、探究为什么会有影子呢？假如幼儿回答不出，就请一幼儿走到大屏幕一边，让幼儿看看屏幕上有没有影子，让幼儿进行对比，有了对比幼儿很快就会明白：有了光，物体拦住光才会产生影子。为什么教室里没有影子师：请小挚友自己想想，我们的老师怎么没

24、有影子，幼：因为没有光。师：请小挚友闭上眼睛，教室里会立刻出现影子。老师拉上窗帘，打开灯在请小挚友找一找影子，当小挚友玩的兴趣盎然时将灯关掉，问：影子哪里去了，为什么？老师小结：有光不管是什么光，都会有影子出现，例如：在阳光下有影子，月光下有影子等。5、自由探究影子出示手电筒师：“老师还请来了一位好挚友，你们相识它吗？手电打开的时候，你看到了什么？”老师在墙上演示一下，出现亮的光。在轻松氛围中，幼儿通过摆布操作材料，让手电与物体之间产生影子，发觉影子的特征。请幼儿进行操作：手电与物体之间产生影子，发觉影子的特征，在这一环节中通过语言提示引导幼儿从视察影子的颜色、影子改变的形态来视察。自由探讨提

25、问：“在玩的时候你发觉了什么？你是怎么玩的？”请个别有不同发觉的幼儿来演示。老师也可以进行操作演示。老师总结出：1原来影子是黑色的，它只是一个轮廓，有好多东西在影子上看不到。2光源的位置变了，影子的大小也变了。3物体的姿态变了，影子的形态也变了。6、观看手影视频简洁了解手影。师：影子很奇妙，手影爱会跟我们做嬉戏呢，现在我们一起看一看手影能变成哪些可爱的小动物，请幼儿观看视频。7、结束活动：学习手影，到户外玩手影嬉戏老师教小挚友简洁的手影动作，我们一起到阳光下看看会变成哪些好玩的小动物。（户外找寻影子）活动反思这节科学课会改变的影子，我想让孩子通过自己的操作来探究影子的改变，在选择这节课时我觉得

26、孩子们应当对影子不熟识，而且他们对影子的改变用语言表达时，不会很清晰，这是自己的预设状况，通过自己的实际教学过程，我反思了一下，对自己预设的状况和实际的操作状况进行了简洁的对比，总结出以下几点：1、老师的引导在孩子操作的过程中，老师的引导最为重要，特殊是当孩子在探究影子的过程中，老师可以提前操作一下，对于探究过程中出现的问题老师应当提前考虑周到，这样才能针对问题进行指导，例如：在探究影子的长短、大小问题上，老师可以自己操作一下，把自己演示的过程提上一个环节，先演示在让孩子探究，这样他们会在探究的时候对比着来操作，不至于其他小挚友乱操作或者是不知道如何下手。还有，孩子们在感觉影子的时候，老师的引

27、导也很重要，可以让孩子在大屏幕前做一做手影，这样手的影子会立即呈现在屏幕上，老师不用再用更多的语言进行描述了，所以老师的引导在教学活动中是至关重要的，假如引导不正确或是不到位会导致孩子的操作出现问题。2、活动前的打算工作科学探究课老师应当做足打算工作，应当为孩子供应许多的工具供孩子操作，我为了让他们探究影子，为孩子们打算了18个手电筒，这样两个孩子一组，这也是我有意支配的一个活动，除了探究影子的隐私，我想让孩子在这个环节中学会相互合作，由于自己的打算工作做得不到位导致了在取放物品时很乱，没有任何的秩序，孩子们不排队而且不知道礼让，所以在以后的教学活动中，我会注意培育孩子的习惯养成，考虑问题在周

28、到些，打算工作在到位些，让孩子在有序些。3、孩子的进步在本次教学活动中，孩子的前期阅历是老师意想不到的，当我在提问：为什么会出现影子时，郭志贤的回答让老师太意外了，她说：除了有阳光，还要有人，是的，影子必需有两个条件：首先得有光，然后再是物体的遮挡，孩子的回答太精彩了，他们能用自己的语言表达出来，使老师没有想到的，所以说孩子进步了，其实不光她自己，全班孩子在探究影子时，都发觉了影子的不同改变，而且用语言表达出来，虽然语言不是很精确，但是能讲出影子的改变，这说明孩子进步了，通过本学期的学习，他们会发觉物体的改变，也能自己探究，真的为孩子们提高的感到兴奋。活动已经结束了，但是值得老师去反思思索，我

29、会依据自己的反思阅历来调整自己的教学活动，让自己的课堂更好玩味，让孩子们更喜爱自己的教学课堂。会改变的影子教案9设计意图：在幼儿眼里，与我们形影相随的影子里隐藏着很多“小隐私”，而这些“小隐私”又蕴含着很多的科学学问。科学对于孩子来说就是生活中好玩的事情，是他们为之感爱好的东西。幼儿天生就有主动探究的精神。为了更好的激发和提升这种探究科学奇妙的精神，我细心设计了本次活动。新奇、爱玩儿是幼儿的天性，我通过“神奇的玩具筒”打开了幼儿探究的欲望，幼儿在一步一步由浅入深地操作中，慢慢获得对影子的了解，努力做到了学中玩，玩中学。活动目标：1、知道影子的改变与光和物体的改变有关，在探究试验中获得对影子改变

30、的阅历。2、能够用自己的方式记录探究的过程，并乐于把自己的发觉告知大家。活动打算：1、手电筒2、玩具筒、各种物体卡片3、一盆花、参照物4、任务卡、太阳卡片、胶棒活动过程：1、用大型led灯导入，引出影子的话题。2、视察玩具筒，看看玩具筒里有什么？通过玩具筒里藏着的隐私，激发起幼儿探究的爱好。3、幼儿探究用手电筒让影子出现。幼儿回想在日常生活中还在哪里见过影子。得出结论有光的地方就有影子。4、老师更换卡片，让幼儿猜想影子会不会变？幼儿尝摸索索更换物体卡片，感受影子的改变。探究得知：物体不同，影子也是不一样的。5、观看ppt中的两个影子，让幼儿思索这两个影子有什么不一样？让幼儿猜想，这两个方向不同的影子是几盆花的影子？6、老师引导操作。让幼儿指出，影子在哪？光源在哪？光源在这边，影子就在他的另一边。老师与幼儿一起探究发觉，一盆花也会有改变不同的影子。初步感受光源变了，影子的方向也变更了。7、让幼儿自由探究，亲身体验。光源的位置变了，影子也跟着变来变去。8、发放记录卡，边操作边记录。加强幼儿对影子改变的相识。9、老师与幼儿一起观看ppt，总结记录卡。活动延长：请小挚友回到活动室，细致视察哪里还有会改变的影子？