高中历史教学总结例文.docx

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1、高中历史教学总结中学历史教学总结1学生是被教的主体。因此，了解和分析学生状况，有针对地教对教学胜利与否至关重要。最初接触教学的时候，我还不懂得了解学生对教学的重要性，只是用心探讨书本，教材，想方设法令课堂生动，学生易接受。其实还应充分了解学生的学情，这样才能很好的把握全局。？教学中，备课是一个必不行少，非常重要的环节，备学生，又要备教法。备课不充分或者备得不好，会严峻影响课堂气氛和主动性，曾有一位前辈对我说：备课备不好，倒不如不上课，否则就是白费心机。我明白到备课的重要性，因此，每天我都花费大量的时间在备课之上，认仔细真钻研教材和教法，不满足就不收工。虽然辛苦，但事实证明是值得的。备课充分，能

2、调动学生的主动性，上课效果就好。但同时又要有驾驭课堂的实力，因为学生在课堂上的一举一动都会干脆影响课堂教学。因此上课肯定要设法令学生投入，不让其分心，这就很讲究方法了。上课内容丰富，现实。教态自然，讲课生动，难易适中照看全部，就自然能够吸引住学生。所以，老师每天都要有足够的精神，让学生感受到一种自然气氛。这样，授课就事半功倍。回看自己的授课，我感到有点愧疚，因为有时我并不能很好地做到这点。当学生在课堂上无心向学，违反纪律时，我的心情就受到影响，并且把这带到教学中，让原本正常的讲课受到冲击，发挥不到应有的水平，以致影响教学效果。我以后必需努力克服，探讨方法，实行有利方法解决当中困难。所以，我特将

3、自己在历史教学中的阅历和教训做一总结如下。1、正确处理内容与形式的关系。教学中的内容，是指要让学生驾驭的学问，形式是指让学生驾驭学问的方法。中学历史有别于初中历史的最大地方，就是重视理论学问的学习和事物脉络的驾驭，假如只知道事务的发生而不知道事务背后的深刻背景，是不符合历史教学的目的的，但是，传授历史理论，分析事物本质在教学过程中是一个很难顺当完成的内容，因为学生一般只对详细的事务感爱好，一遇到史学理论，则起先表现出畏难的心情，影响了教学效果，在这种状况下，我一般先会采纳一些学生感爱好的学问或问题，举一反三，触类旁通，由一个问题发散出一系列的问题，然后再形成一个巨大的学问网络，逐步深化和升华主

4、题，让学生在不知不觉，既看到了树木，也不会忽视森林，完成了由浅入深的学习。2、变更学生在教学中的地位传统的教学模式，是一个老师讲，学生听的过程，不仅抹杀了学生自主学习的空间，同时也使老师忽视了教学的反溃往往是老师口干舌燥，学生似懂非懂。在教学实践中，我努力变更教学模式，让学生在教学过程中动起来，成为学习的主体。既让学生对课本学问有了一个细化的了解，同时也使学生萌发了深厚的爱好，自觉主动地去学习，让老师达到事半功倍的效果。3、把困惑留给学生 轻易得到的，人们往往不会珍惜。在教学过程中，这个现象也表现得特别明显。在以前的教学中，我总是按部就班不厌其烦地给学生进行着讲授，但教学成果总是不见提高，而且

5、久而久之，学生对历史课都失去了爱好，这一度让我很迷茫。在新课改精神的影响下，我渐渐起先变更这种授课模式，不再干脆告知学生因为什么所以什么，而是首先给学生展示现象，然后让学生自己产生问题，自己去解决问题。比如在讲授人教版必修一第27课世纪之交的世界格局时，我首先向学生列举了许多史实，告知他们东欧剧变和苏联解体的一些详细表现，学生在对历史发出感慨的时候，都产生了同一个问题，那就是这些事务为什么会发生，我并没有急于告知学生答案，而是激励他们自己去思索，在学生七嘴八舌的探讨下，学生们的答案越来越接近我想听到的答案，当答案最终揭晓的时候，许多学生的脸上表现出的是喜悦满意的表情，这让我感觉到了教学的乐趣和

6、成就感，教学虽然是一门缺憾的艺术，但是，假如能在其中体会到成就感，也就接近了教学的实质。总之，教化工作，是一项常做常新、永无止境的工作。社会在发展，时代在前进，学生的特点和问题也随着社会的不断发展发生着不断的改变。作为有责任感的教化工作者，必需以高度的敏感性和自觉性，刚好发觉、探讨和解决教化教学工作中的新状况、新问题，驾驭其特点、发觉其规律，尽职尽责地做好工作，以完成我们肩负的神圣历史使命。学高为师身正为范，成果已经成为过去，在今后的教学生涯中，我将一如既往地严格要求自己，刻苦钻研教化教学，不断提高自身的业务水平，为学校的教化事业做出自己的一份努力！中学历史教学总结2本学年度的教学工作已基本结

7、束，为了更好地做好今后的工作，总结阅历、吸取教训，本人特就这学年的工作小结如下：一、教学方面本学期，本人任教高三年级三个班的历史课。一学期来，本人自始至终以仔细、严谨的治学看法，勤恳、坚持不懈的精神从事教学工作。但是由于一个是文化班、两个特长班学生水平差距较大，程度把握不太准。我在教学工作中还是遇到了不少困难，比如，如何吃透教材，如何将教材的内容上下联系，如何让学生在教学过程中学会自主学习等等问题。针对这些状况，我在自我反思的同时，虚心向有阅历的老师讨教阅历。在教学中，仔细钻研大纲、努力吃透教材，主动开拓教学思路，同时把一些较先进的理论及先进现代教学手段敏捷运用于课堂教学中，努力培育学生历史学

8、习的爱好，及合作沟通、自主探究、勇于创新的等实力。二、纪律方面本人严格遵守学校的各项规章制度，不迟到、不早退、无请假。在工作中，敬重领导、团结同事。平常，勤俭节约、任劳任怨、对人真诚、酷爱学生、从不闹无原则的纠纷，到处以一名1人民老师的要求来规范自己的言行，努力提高培育自己的综合素养和实力。三、业务方面新课程改革对老师业务实力要求的提高，本人在教学之余，还购买大量的专业书籍，如国史大纲、放宽历史的视野、全球通史、中国大历史、极端年头等，一方面提高自己的专业素养，努力充溢自己，另一方面给学生介绍一些新的历史学问和理论。同时也挤出时间来学习现代教化技术，利用现代教化技术来丰富自己的教法，引导学生对

9、历史学习产生深厚的爱好。四、不足方面本学年度来看，工作中依旧存在些问题，比如说：在教学中如何将趣味性与时效性相结合还须要下功夫，而且在教学中如何发挥学生的主动性问题也还缺乏一些有效地方法，这些都是我在以后的工作中要不断努力地方向。在以后的教学工作中，要不断总结阅历，力求提高自己的教学水平，还要多下功夫加强对优的辅导，做好打算。中学历史教学总结3伴随新一轮课改的进行，旨在全面培育学生素养和全面提高人文素养的新课程理念全面推行。作为基础学科的历史学科，逐步走出了传统的授课模式，取得肯定成效。那么，如何提高历史课堂教学的有效性，深化扎实的推动中学历史课堂教学呢？下面，谨结合本人的教学实际，谈谈自己的

10、一些反思。一、重视学情分析，是上好历史课的着眼点教学就是教与学，两者是相互联系，不行分割的，有教者就必定有学者。学生是被教的主体。老师是学生心灵的耕耘者，教课就要教到学生的心上，须在拨动学生心弦上下功夫。因此，了解和分析学生状况，有针对性地教对于教学胜利与否至关重要。由于我校地处城郊结合处，学生的学习基础参差不齐，有的学优生虽然比较主动，上课气氛活跃，但是数量相对较少。大部分学生基础不好。在教学过程中，结合我校学生的特点，我选择最为适合学生的教法，弱化学问点的强硬输灌，强调分析问题解决问题的各项实力，因材施教，“备教法的同时备学生”。二、仔细详实备课，是上好历史课的关键点教学中，备课是一个必不

11、行少、非常重要的环节，备学生，又要备教法。备课不充分或者备得不好，会严峻影响课堂气氛和主动性，因此，我每天都花费大量的时间在备课之上，认仔细真钻研教材和教法，我细致研读历史课程标准，常常查阅相关学科书籍杂志如中学历史教学参考、中学历史教学等，充分利用Internet的优势，在网上搜寻找寻资料，借鉴教法。利用多种形式丰富课堂教学手段，摆脱以往一块黑板、一支粉笔、一张嘴的教学模式。我充分利用我们学校在网络方面的独特优势，大力探究和应用多媒体课件教学，如将PPT制作的课件运用到课堂教学中，大大活化了课堂教学内容，可谓声色并茂、图文并举。目前我正在主动探究网络型课件制作，使校内网络发挥更大的作用，让网

12、络为课堂教学服务。因此可见，作为新时代的老师驾驭肯定的信息技术还是很必要的。此外，学生课堂活动也是我常用的教学手段之一，如历史辩论、历史小短剧等。总之，无论是课件制作还是学生活动，都须要老师甚至是学生作好充分的课前打算，仔细详实的备课，才能让老师教的轻松、学生学得开心。三、擅长课后反思，是上好历史课的落实点课前备课、书写教案当然重要，但课后教学反思，进行二次备课，更有利于老师的专业成熟与提高。这一点在我的教学实践中深有体会。在上社会主义制度的确立一课时，说到当时实施的是安排经济，为了加深学生的相识，我让他们展示课前搜集的粮票、布票、钱币等。这项活动一起先备课时并未考虑到，是课后反思进行二次备课

13、时才设计的，再次试教后效果特别好。通过课后反思活动，我由此而悟到一点：拓展是一块特别重要的内容，如何设计好拓展练习，如何紧扣课文内容，让学生把学问从课内延长到课外，进行多元的思维训练，是以后的备课中应当值得关注的。可见通过教学反思、刚好反馈改进是特别重要的。众所周知，在每一次教学实践中都会有一些难以预料的问题或突如其来的插曲，有时学生的一个简洁提问、课堂的一次突发事务，都会对原有的教学设计提出挑战。因为我们的教学对象是活生生的学生，他们有敏锐的思维、丰富的想象，有肯定的视察力、思索力，喜爱突发奇想妙想，而且我们的教学对象、教学环境及教学体验总是在不断的改变。这些都是老师在备课时很难精确预料推断

14、的。课后的教学反思则在肯定程度上会让你保持可持续性教学效应，并弥补这个缺憾。老师在课后把这些突发事务记录下来，让老师刚好回顾自己的教学是否适应学生的实际状况，对自己的教学观念和教学行为、对学生的表现和困惑、对教学的胜利与失败进行理性的分析，通过反思、体会和感悟，就可以对本节课做出正确的评价，可以找到反馈的信息，思索下一节课的教学设计，使下一步教学设计更科学、更合理，从而更主动、更有效地促成教学目标的实现。同时，我还把理性教学思索和感性教学过程结合起来，这样不但能够融合成更加完备的方案，使师生双向完成理念的更新和更高层次的飞跃，而且可在肯定程度上避开在以后的教学过程中出现类似的问题，从而帮助自己

15、总结教训和积累阅历，在不断的反思中扬长避短，形成一套能精确推断教学改变的、能精彩驾驭课堂教学的本事，由一名“阅历型老师”成为“反思型老师”，一名让自己教的轻松开心、学生学的轻松开心的好老师。四、注意专业素养，是上好历史课的支撑点老师是新课程的实施者，而老师素养的凹凸是课程改革能否胜利的关键所在。新课程对历史老师的学问结构和实力都提出了新的要求，老师要通过不断学习，充溢完善自己。随着科技的发展，历史探讨的最新成果不断涌现并融入新教材中。所以要学习这些新学问，完善自己的学问结构。所以必需树立终生学习的意识，不断学习不断完善，才能与时俱进，成为一名合格的历史老师。中学历史教学总结4本学期任高二（4）

16、、高二（9）、高二（10）班历史课，担当高二（10）班班主任。本学期10月底高二学生第一次历史学考取得令人满足的好成果，选考课程时间紧，课程任务重，争取16年10月份第一次选考取得好成果，还须要老师精诚合作，师生共同努力。20xx学年匆忙过去,劳碌,充溢,有胜利,也有不足.故总结如下：学生的学习基础相对较弱，中等生、差生占较大多数，尖子生相对较少。，了解及分析学生实际状况，实事求是，详细问题详细分析，做到因材施教，对授课效果有干脆影响。这就是教化学中提到的“备教法的同时要备学生”。这一理论在我的教学实践中得到了验证。教学中，备课是一个必不行少，非常重要的环节，学考考点落实精确,否则,增加学生的

17、负担.备学生，又要备教法。钻研教材和教法，虽然辛苦，但事实证明是值得的。因为学生在课堂上的一举一动都会干脆影响课堂教学。因此上课肯定要设法令学生投入，不让其分心，这就很讲究方法了。上课内容丰富，现实。教态自然，讲课生动，难易适中照看全部，就自然能够吸引住学生。所以，老师每天都要有足够的精神，让学生感受到一种自然气氛。这样，授课就事半功倍。我这学期实行分层教学 ,我制定了详细的安排和目标。对这部分同学进行有安排的辅导。我把同学分为三个组。第一组是有实力提高，但平常懒动脑筋不学的同学，对这些同学，我实行集体辅导，给他们安排固定任务，不让他们有偷懒的机会，让他们发挥应有水平； 其次组是肯学，但由于实

18、力不强的同学。对这部分同学要适当引导，耐性教育，渐渐提高他们的成果，不能操之过急，且要多激励。只要他们肯努力，成果有望搞提高；第三组是纪律松散，学习不仔细，基础又不好的同学。对这部分人要进行课余时间个别辅导。因为这部分同学须要一个宁静而又不受干扰的环境，才会静下心来学习。为了减轻学生的学习和作业负担，每次布置作业时，我都会细心地选择，仔细地选择一些有利于学生实力发展的、有利于学生发挥主动性和创建性的作业。作业批改后，我又能刚好赐予讲解；对于作业错误教多的学生，我利用课余时间对学生进行辅导，不明白的耐性讲解，刚好查缺补漏。这样虽然作业量不多，但是作业的质量很高，学生通过不多的练习既驾驭了学问，又

19、提高了对学问的深层理解。在课后，我依据不同层次的学生的状况进行相应的辅导，以满意不同层次的学生的不同需求，避开了只重视优生忽视后进生的思想和做法。在课后的辅导中我加大了对后进生的辅导力度。我对后进生的辅导，主要是学习思想的辅导，在解决学生的疑难问题的同时，不断的赐予激励和支持，让他们相识到学习的重要性和必要性，渐渐培育他们学习的爱好，事实证明，我的这一做法收到了很好的效果。本人努力读书，更新教化理念。面对全体学生，促进学生的全面发展，高二学生创新精神和实践实力，已经成为学问经济时代教化发展的必定要求。期中考试学生成果优秀，在同类班级名列前茅。历史课作为一门思维性很强的学科，不仅担当着传承文明、

20、人文教化的任务，同时也是培育学生创新精神和实践实力的驿站。坚持两个“为了”，历史课堂才能成为学生创新精神和实践实力培育的沃土，历史课才能焕发出无穷的朝气与活力，历史作为科学才能更加具有迷人的魅力。这学期努力专研课堂教学，阅读大量的专业书刊，并指导青年老师课堂教学，形成独特的教学风格，让学生放飞自己的思想、绽开自己的想象、张扬自己的特性，完善独立的人格，教学效果显著。诚然，老师读书、专研业务是提升老师专业水平的最好途径，我会不断的突破自己，提高自身的业务实力，希望在自己喜爱的教化教学中有所建树，做一名适合时代的“人师”。我可能一辈子都是平凡的，但尽可能的不再平凡。中学历史教学总结5本人任高三的历

21、史的教化教学工作，这学期来，本人自始至终以仔细、严谨的治学看法，勤恳、坚持不懈的精神从事教学工作。以下是我的状况总结。一、理论学习和教学探讨学校大力提倡老师个人的学习，依据本人所从事的详细教学工作和自己的实际，我仔细阅读了大量的有关教化教学方面的文章，不断变革自己的思想观念，用新的教化教学理论来武装自己。首先，为打破自己原有的旧的思想观念，转变自己的心智模式，学会用系统思索的方法来指导详细的工作。通过不断的修炼，我感觉到自己的工作方式有了很大的改变：我在教学中不仅仅只关切学生的学习成果，更关切学生的健康成长和终身发展；不仅仅本学科的成果，更关注学生的整体、全面的发展。其次，仔细学习新的教学理论

22、，提高自己的教学理论水平。本学期要进一步加强自身的理论学习，结合自己所教的历史学科，不断反思自己的不足以提高自己的教学水平。最终，主动学习探究式教学的有关理论和实践探究式教学的理念。我仔细的听了学校各科老师的公开课，虚心学习他们的特长；同时，我还利用其他时间主动学习教学相关的理论，通过这一学期的学习，我对教学有了更加深刻的理解，教学水平有了肯定的提高。二、扎实做好与教学有关的各项常规工作仔细制定教学安排1、学期之初，我就仔细的探讨高三历史的教材，依据学生的特点和教材的编排，并和学科的老师商议，制定了较为科学的高三第一轮教学安排。第一轮复习的主要特点是单元复习，须要学生扎扎实实地驾驭基础学问，再

23、学生已学过的学问基础上，适当加快了速度，既突出主干，又适当关照非重点。在实际的教学中我仔细落实教学安排，并且依据实际状况对教学安排做出适当的调整，以使安排达到更加的完善。2、仔细备课，力争上好每一节课。备课不仅是备教材，仔细把握教材的重点和难点，更重要的是要备学生备学法和教法，依据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采纳的教学方法。同时，力争每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的打算，课后刚好对该课作出总结，不断反思自己的不足使自己有更大的的提高。3、坚持从末位抓起，对不同层次的学生采纳不同的教学方法，让每一个学生在课堂上都有所收获。在课后，对导师生进行相应的辅导，以满意不同层

24、次的学生的需求，同时常常找学习成果不志向的学生谈话，增加其学习的动力和学习自信念。4、用新的教学理念来指导课堂教学，提高课堂教学的效率，注意学习方法的指导，不断引到学生形成科学的解题方法。在教学注意培育学生的实力和自主学习的习惯，体现学生的主体地位，老师在课堂上尽量少讲，而发动学生去探究，通过自身的努力建构学问，体会到学习的欢乐，而老师只是学生学习的引导者、帮助者、沟通者和参加者，我总是在课堂上极力的调动学生学习的主动性，让学生真正的参加到课堂上来，让学生学得简单，学得轻松，学得开心。5、狠抓历史基础学问，精确驾驭重要的史实、概念和结论，理清历史发展的基本线索、阶段特征和内在联系，形成学科内容

25、的主干系统和学问网络。6、驾驭基本的记忆方法和习惯，精确记忆基本史实，力求在理解的基础上记忆学问，使学问网络化。7、理解重要的历史概念和结论，这是形成历史思维实力的基本途径。8、以单元为中心，学会从政治、经济、文化等方面归纳历史发展的基本线索、阶段特征和发展过程，从宏观角度把握历史。融会贯穿，形成历史学问的主干。9、复习策略（1）每节课默写一个重点学问点。（2）以老师讲解为主，侧重全面学问点。（3）周测的进行，月考加强。（4）强化学生复习资料。（5）用时间讲析资料上的练习。10、学情（1）学生基础性较差，识记实力差，有很多学问点学了即忘。（2）除了优生以外，其他学生的学生自主性都很差。（3）学

26、习是不擅长思索，因为没有思索就没有问题。也就不能内化成自己的学问。（4）学生主动与科任老师沟通，师生之间学科沟通较少。三、对复习的反思1、复习时（主要梳理学问）的时候，学生只须要简洁地回顾和记忆。不须要深化思索。在巩固练习中，由于对应的学问，刚刚呈现，只须要简洁再现，因而思维层次较浅，教学过程中基本上多是强化记忆，强行灌输式的教学方式，难以激发学生参加学习的热忱。2、复习过程中没有持之以恒的做一些好的策略，如上课前的默写、背书等这些在上届学生试验基础上体现出较好的学习方法没有能够坚持到高考的日子。3、对学生没有作到充分了解每位学生特殊是优生的需求与不足。工作不够细，只是表面的作些，并没有真正细

27、化分析，帮助学生找出学习当中的缺点和方法。4、老师本人作题量不够，以致作题的实力质量下降。因为题量不够，很难站在高考的高度进行复习。所以高三老师肯定要保持肯定的模拟题的演练。5、复习的针对性较差，往往面对的是全部的学生，可是每位学生的认知水平、基础学问都是不一样的。所以在教学中没能作到因材施教，导致中等生、差生产生厌学的心情，最终导致放弃学习。四、今后的高三复习工作应留意的问题详细做法如下：（1）每复习一个专题之前先提出老师自认为本专题的重点和难点的问题，给学生作答，从而了解学生对历史学问的缺漏点，大部分学生无法做答则细讲，和引导。多数人能够作答则少讲，少练。（2）运用电子表格做一张学生学习状

28、况表。留意：驾驭学问打钩，没有驾驭打叉，强化后打勾和叉。此表的构件有利于了解学生抚恤后还没有驾驭的内容，依据表中的反映状况帮助学习补充不足的学问，驾驭了则强化对学问的运用，只有这样才能在肯定程度上实现因材施教。假如这些工作做到位的话那么学生的基础打的是特别扎实了。（3）运用多种教学方式，激发学生的求知欲。如小组探讨法、列表比较法、自学法、表演法。1、要留意中学三年的历史学问的连接，从高一就要树立学习的思想意识，要对高一、二年级历史老师多听课沟通，使他们所教的内容有目的性，爱好性，平常高考教研分析要刚好在科组内反馈，使他们尽快成熟起来。2、自己也要多看书，多作题，提高作题的质量，特殊是典型题的解

29、题方法，只有学生驾驭作题的方法和具备肯定基础学问的前提下，才能应付高考中的试题，高考中的题目不行能出现平常练过的试题，只能是相类似的题型，因此老师提高、驾驭、探究解题的途径和方法，是今后任教高三历史的重要工作。3、加强老师的学科学问的学习，如读一些史学著作，加强对古文的阅读，提高古文的阅读实力。4、亲密关注国内外重大历史事务，关注现实生活与历史史实的联系和比较。5、每次月考测试必需增加题量达到高考的题量，以通过考试带练，以便早点适应高考试题。6、要制定具体的复习安排，细到第几周复习到哪一课。五、今后努力的方向和工作的思路1、进一步加强教学理论学习，深化进行探究式教学的探讨，把探究式教学进一步的

30、运用到实际教学中来，同时加强教学基本功的训练，在教学上多下功夫，努力使班级学生的成果在原有的基础上有更大的进步。2、针对高三不怜悯况，仔细探讨探讨学情，如何上好课，对今后的教学有肯定的帮助和提高。3、仔细的进行高考探讨，把握高考方向，使自己的教学更加科学，更有方向性。4、进一步的做好学生的学情摸底排查工作，做到教化和教学有效的统一。在教学中激发每一位学生的潜能，让每一个学生都得到发展。通过三年的教学，我感到最大的满意是教和学之间的互动进入一个良好状态，师生间同等民主的探究与沟通，推动了我教学水平的提高，同时也使学生感受到学习历史的乐趣和意义。中学历史教学总结6转瞬间，进入老师这个行业已经八个年

31、头，对于历史教学工作，我照旧不敢怠慢。回首点点滴滴，桩桩件件，思古而忆今，追忆以求自励。一、备课周到细致，找准重点、难点仔细备好每一堂课，写好教案，坚持做到课前备课，备课时仔细钻研教材、教参，学习好课程标准，主动参与学校实行的活动，虚心与同行沟通、向有阅历的老师请教，力求吃透教材，找准重点、难点。二、上课清楚化，条理化，精确化，条理化增加上课技能，提高教学质量，使讲解清楚化，条理化，精确化，做到线索清楚，层次分明，言简意赅，深化浅出。在课堂上特殊留意调动学生的主动性，加强师生沟通，充分体现学生的主作用，让学生学得简单，学得轻松，学得开心；留意精讲精练，在课堂上老师讲得尽量少，学生动口动手动脑尽

32、量多；同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习实力，让各个层次的学生都得到提高。三、辅导面对全体，关注个别月考是对全体学生进行的测试，我依据不同层次的学生的状况进行相应的辅导，以满意不同层次的学生的不同需求，避开了只重视优生忽视后进生的思想和做法，力求做到既提高优秀率又要降低低分率。我对后进生的辅导，主要是学习思想的辅导，在解决学生的疑难问题的同时，不断的赐予激励和支持，让他们相识到学习的重要性和必要性，渐渐培育他们学习的爱好。四、对每一次月考进行仔细剖析，并做好备案工作在每一次月考的评卷过程中，对学生的答题状况我都做了仔细的记录，并依据评卷记录仔细做剖析。本人认为对月考进行剖

33、析不仅可以考查学生驾驭学问的状况，还可以从学生错得比较多的题上发觉自己授课中哪些学问点挖掘得不够。在完成教学任务的同时，我还利用业余时间仔细学习电脑学问，学习制作多媒体课件以及相关学科学问为教学服务，主动撰写教化教学论文，还将参与了学校校本课程的编写，通过各种途径努力提高自己的业务水平和理论水平。总之，教化工作，是一项常做常新、永无止境的工作。社会在发展，时代在前进，学生的特点和问题也随着社会的不断发展发生着不断的改变。作为有责任感的教化工作者，必需以高度的敏感性和自觉性，刚好发觉、探讨和解决教化教学工作中的新状况、新问题，驾驭其特点、发觉其规律，尽职尽责地做好工作，以完成我们肩负的神圣历史使

34、命。“学高为师身正为范”，成果已经成为过去，在今后的教学生涯中，我将一如既往地严格要求自己，刻苦钻研教化教学，不断提高自身的业务水平。中学历史教学总结7时间荏苒，转瞬20xx年高考已落下帷幕，回顾一年来的高三历史教学工作，感慨颇多，现总结如下：一、仔细探讨20xx年XX省历史教学指导看法和20xx年XX省一般高考考试说明，以及文科综合命题解析。20xx年高考考试说明规定了高考的基本框架、考核目标与要求以及考试范围，是指导20xx年高考的风向标。而且考试说明中还供应了20xx年高考样卷，以及20xx年高考真题卷。我还找来了20xx年的高考考试说明，把20xx年考试范围和20xx年考试范围进行比对

35、，发觉在范围上改变不大，增加了必修三“睁眼看世界”的内容，删减了选修四“恩格斯”这一板块。对于新增加的部分在教学中适当的关注。另外样卷具有很重要的参考价值，因此我把两年的样卷进行比对，发觉参考试卷更换了四个选择题和一个非选择题。状况如下：1、选择题：新出现的试题分别是第12题(“论文关键词”、14题“理学家辩论”、17题“孙中山言论”、23题“局部斗争”，这四个试题均为前三年浙)江省高考试题。2、非选择题：第39题(“美国制度创新”前三年均为“两次世界大战”。3、39题与20xx年相比，第从将选修1A和必修模块结合命题改变为必修不同模块内的整合。4、调整后的五个试题侧重考查“获得和解读信息”和

36、“调动和运用学问”的考核目标与要求。这样改变令我震惊，是否意味着20xx年高考历史会比较简洁，比较注意基础?是否意味着在实际教学中要在夯实基础上多花时间?我无法确定，也无处询问。所以就借助20xx年文科综合命题解析这本书，试图通过阅读和探讨这本书来找寻20xx年高考历史复习的突破口。在我细致阅读命题指导思想和整体思路及新课程文综卷历史学科试题构成及特点后，还是担忧：终归是高考，终归是选拔人才的考试，在新课程改革的第四年高考会来个大转折的可能性大吗?带着这样的疑问我和郑老师商讨，也多方请教各个学校的复习方法。二、依据指导看法和考试说明，制定复习安排，确定复习方法。带着这样的想法，参照了其他学校高

37、三历史老师的做法，我制定了详密的高三复习安排和复习方法。但是安排和方法只是供应了大致的参考，在各种考试和实际教学面前不行能一层不变，更何况我的想法也随着实际教学效率的改变而不断地更新。在整个高三教学中我相当关注课堂效率，尽管教书已经多年，但是一节课上下来假如感觉学生学习状态差，或者因为自己的讲解不到位打算不充分而影响学生的学习我会特别自责，也会因此不欢乐。所以我总在追寻课堂的欢乐，追求课堂的高效。因为是班主任的原因，经常会听到学生反映高三课堂太无趣，老师的教学太过程式化当然不是全部科目。所以我在自己的课堂中特别注意学生的感觉。浩如烟海的历史学问如何换一种簇新的面目呈现给学生，如何在试题讲解中吸

38、引学生的爱好都是我特别关注的，因为实践证明学生在新课讲解中接受的学问记得更牢，以后的教学事实上就是通过不同的方式唤醒学生原有的记忆，并且在多轮次的复习中不断地重负。三、复习的方法是多样的，但是复习的目标却是固定的。1、高三历史备课组制定的一轮复习目标是稳抓稳打，夯实基础。从微观角度理清大历史事务的背景过程影响，也适度放慢一轮复习的进度，力求帮助学生构建起一个比较细密的学问体系。由于受了黄牧杭老师的影响，我在一轮复习的时候特别注意学问的深化挖掘，比如在抗日斗争一课的教学中，由于学生对这一块学问相当熟识，所以为了激活学生原有学问，唤起学生学习爱好，我以美国时代周刊的中国情结为线索，把分散在必修乃至

39、选修中的相关学问以大历史的形式全面铺开，课堂反馈很好。再比如新民主主义革命一课我则以大事年表的形式把历史学问串起来，并通过有价值的设问，挑战学生的思维，激起学习的爱好。而这些富有创意的教学设计和思想不是源于网络，而是源于平常的阅读。所以我的备课时间特殊长，有时候找到好的资料，我会把它一字一字输入我的电脑。在整理资料的过程中经常会出现出教学的灵感与火花。高三一年我和学生一起成长，一起成熟。2、其次轮复习的目标是纵横联系，对历史学问进行横向和纵向比较，留意扩展历史学问的广度和深度，从宏观角度建构历史学问体系，把握历史阶段特征。在进一步渗透答题实力的同时，训练学生规范答题。历史如浩瀚海洋，上达天文地

40、理，下通人间百态，内含古今人文，外联世界文明，正因为历史纷繁困难，加上记忆具有遗忘性，许多学生在高三复习过程中抓不住重点，理不清线索，尤其是进入其次轮复习后，因为第一轮复习时间较长，学生复习了后面忘了前面，学问点模棱两可，体系没有，有如“雾里看花”。所以在二轮复习过程中，我仍旧注意基础学问，但是肯定不是一轮复习的简洁重负。可是说来简洁做来难，为了避开给学生重负之感，我从11月份就着手思索如何进行二轮复习，在参考了许多学校和老师的阅历后，我确定突破上一届高三的做法，换一种学问整合形式，我准备把历史学问根据通史的形式进行重组，因为针对两个文科班的实际状况，两个班有20来个学生对于基础学问已经把握得

41、相当好，如何让这一部分学生在历史这门课上取得大的突破是关键，而且高考是精英教化，所以我把关注点放在了这部分学生身上，在和这些学生充分沟通后，我做出了我的选择。在各方参考下，刚好地进行调整。调整后的方法是根据新课改高考卷的出题依次进行通史复习，但不是大串联，而是以小专题的形式，构建主题脉络，以历史主题绽开教学。在主题教学中我通过板书把学问网络化，力求通过构建网络减轻学生的记忆负担。而每一个主题的织网过程都是我思想的记录。由于时间的有限，我没方法把它整到电脑里，都留在纸上。有时候为了织一个学问网络翻遍了手头全部的教学资料。有时候教学资料中根本找不出相关学问网络，我就顺着教材和自己的思路织网。我想网

42、上的那些资料就是这么来的。所以高三这一年也是我起先原创的一年。把握高考方向，仔细出题、批改作业和答疑有了前面对考试说明的探讨和高考样卷的思索，我在给学生的练习中尽量采纳基础题。尤其是在一轮复习的时候，备课量大，所以我自己整题的时间相对较少。学生用的作业也是统一订购的新坐标，但是对于这些试题并非每题都做，而是在做之前细心删选过的。删除了那些难题怪题，以及干扰学生思维且无法培育学生实力的题目。在复习选修四和选修三以及后来的二轮复习和考前复习是没有征订资料的，除了十二套文综试卷(由于时间的限制后面的六套文综试卷只做了三套，而且只是前三套的选择题，非选择题部分在做之前就把答案印给学生了)其余的资料都是

43、网上查找山西省各地的一模二模和月考试卷等进行整编的。在挑题选题的过程中每一道交给学生做的题目都是我自己事先做过的。我秉着这样一个原则：进入二轮复习后，时间特别有限，绝不能拿烂题奢侈学生有限的时间。这样到高考前总共做了40套题目，题目的形式都是12+2。在给学生做题的过程中我有一个深深的体会，即高三历史教学肯定不是题海战术，假如学生在做题后不去巩固，平常不去看书，做再多的题目也是白搭。所以我特别强调学生看书，并且在课堂有意引导学生回来书本。我的作业量不多，基本上是两天一套。但是在后来的一个月则变为三天一套甚至四天一套，目的只是保持学生做题的状态，更多的是要求学生看教材，所以在没有书面作业的那些日

44、子就给学生预留看书的作业。另外但凡笔头作业一率批改，而且批改后基本上每份都统计，我付出了很大的艰辛，尤其是对不起我的眼睛，但是我对得起我的学生，在批改中培育了我和学生的感情。并且在我的强调之下形成了一支小型队伍：就是做完作业后总有一些学生刚好拿来叫我当面批改。这样有助于提高学生历史答题实力，而且在师生沟通中有利于教学相长。在高三历史教学中我渐渐地明白了教学是由两部分组成的，即教与学，而这部分都不是由老师单独来完成的。假如只是老师单纯地教，而没有学生参加互动，这样的教学是僵化的，学生实力的培育，师生情感的互动，教学目标的达成都无从谈起。同样学也是由师生两部分组成的，这个学表现在课堂上是学生学，同

45、时也是老师学，假如老师在课堂中缺乏调度实力，缺乏敏锐的洞察力，也就无法从学生身上学，而一旦老师丢失从学生身上学习的实力，课堂中的教学相长，刚好生成都将特别有限。表现在课后同样也是两个方面，有实力的老师能够做到把学生课堂中的学习延长到课后，也就是通过激发学生学习爱好，促使学生课后进一步去探究;另外一个方面也是更重要的方面，就是老师自身在课后的学习。假如老师不注意这个工作，那么长此以往教学会成为无源之水无本之木。教学缺乏后劲，教学的质量会下降。记得刚教学时一个老师讲过一句话，老师水平的提高很简洁，“就是多做题。”多年来我顺着这个老师的思路提高了自己的答题实力。但是如今在一年的高三历史教学中我又悟出

46、一理，即光会做题顶多是个教书匠，而要想成为教化家必需学会探讨题目，出题目。我现在处于第一个阶段，我将朝着其次个阶段努力。而要想学会出题，出好题，前提就是广泛的阅读，我信任在广泛阅读中我的教学实力会提升。中学历史教学总结8本学期以来我对教学工作不敢怠慢，仔细学习，深化探讨教法，虚心向前辈学习。经过一个学期的努力，获得了许多珍贵的教学阅历。以下是我在本学期的教学状况总结。一、对历史教学的相识和做法：教学就是教与学，两者是相互联系，不行分割的，有教者就必定有学者。学生是被教的主体。因此，了解和分析学生状况，有针对地教对教学胜利与否至关重要。我仔细了解分析学生实际状况，实事求是，详细问题详细分析，做到

47、因材施教。“备教法的同时要备学生”。这一理论在我的教学实践中得到了验证。历史这一门学科，对学生而言，既熟识又困难，在这样一种大环境之下，要教好历史，就要让学生宠爱历史，让他们对历史产生爱好。否则学生对这门学科产生畏难心情，不愿学，也无法学下去。为此，我实行了一些方法：如结合新课程，加强专题学习，同时尽量多讲一些历史人物故事，让他们更了解历史，更喜爱学习历史。每天我都花费大量的时间在备课之上，认仔细真钻研学生、教材和教法，不满足就不收工。虽然辛苦，但事实证明是值得的。我的课堂内容丰富，现实。教态自然，讲课生动，难易适中照看全部。 很受学生的欢迎，这可从期末学生对我的评价中看出来。（总平均分文科班老师中最高）二、本学期历史教学成果回顾：1、教学论文类：本学期以来主动撰写论文并发表的有：会考选择题解题技巧发表中中学历史报会考专辑，将“师生共振教学”引入历史教学发表在少年智力开发报历史教研其次期。中学生历史课外作业的调查分析和应对策略探讨获温州市20xx年中小学年度论文评比二等奖。（排第四位）教学设计中国区域史专题复习获温州市高三历史专题教学设计一等奖。撰写一篇论文人民版历史新教材中“探究活动”自主开发设计和评价初探参与市级评比，籍此对今年秋季将推行的浙江省历史新教材进行思索和探究。2、编写教辅书类：本学期参加各级教学