鱼市场的快乐教学反思精编.docx

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1、鱼市场的快乐教学反思鱼市场的欢乐教学反思1在这节课的教学中，我主要采纳以下几种教学方法：1、谈话导入法，营造轻松和谐的课堂气氛；2、抓住重点词句结合旁批，体验情感。3、实践法，结合生活实际进行拓展延长。体现了三维目标的统一，充分调动了学生的主动性，构建了开放和谐的语文课堂。在学生初步了解课文的基础上，我结合学生的生活阅历设计了三处补白。这三次补白让学生明白了鱼贩们成天埋怨的缘由;明白了：生活本身就是五味俱全，我们既然不能变更生活本身，但是我们可以变更自己的心情，快欢乐乐过好每一天；明白了：欢乐的鱼市场是每个欢乐工作者勤奋工作，欢乐面对生活的才智结晶。通过三次补白，学生已基本把握了课文的主旨，这

2、三次补白也充分体现了语文与生活的紧密联系。在让学生体验鱼市场的欢乐这一环节中，我让学生结合旁批自主品读课文，并把让自己体验到欢乐的词句勾画出来，写上批注，然后全班沟通。这样既培育了学生的阅读实力，又让学生的阅读特性得到展示。在引导学生沟通的过程中，我结合课文的最终一句话“每个愁眉不展的人进入了这个鱼市场，都会笑逐颜开地离开心里好像悟出一点道理来。”引导学生感悟出：乐观地对待生活、学习，生活、学习就不会亏待你。为强化学生主动的生活看法，我设计了“共享欢乐”这一环节，让学生自由发挥，说出自己生活中的欢乐瞬间，和同学、老师共享。在这一环节中，许多学生主动主动，真正体验到了：乐观地对待生活、学习，生活

3、、学习就不会亏待你。鱼市场的欢乐教学反思2我执教的是西师版小学语文第八册的一篇批读文鱼市场的欢乐。这堂课我设计了五个环节：一是复习导入，整体感知，回顾批读点。在这一环节中，我从复习字词入手，引导学生回忆文章的主要内容，从而巩固概括主要内容的方法。但重点是解读批读点，让学生明白批读文可以从哪些方面进行批注。二是借助批注，领悟方法，学习其次段。这个环节我从其次段的旁批入手，从而引入其次段的学习。在学习时，重点引导学生学习作者通过抓住鱼贩的神态、动作、语言来表现卖鱼的好玩的写作方法。三是借助批注，小组合作学习第三自然段，并批注下自己的独特感受。这段话的学习中，我将重点放在了鱼贩们创建奇迹缘由的探究上

4、，这也是本课的难点。我先从鱼贩们的苦日子入手，让孩子们回顾鱼市场恶劣的环境，再理解鱼贩们是如何把这样的日子过甜的。两相对比，让学生很简单感悟出鱼贩们能把苦日子变甜的缘由，那就是变更心态，知足者常乐！其间，为了体现语文的工具性，我设计了用“与其不如”说话。可美中不足的是，作为老师没有很好地拓绽开孩子们的思维。为了检验孩子对这段话的理解，我设计了两次拓展，体现出语文与生活的紧密联系.。四是借助批注，自学第四自然段。这一部分，我放手让孩子们去自己批注，这样既培育了学生的阅读实力，又让学生的阅读特性得到展示，让学生自己悟出：乐观地对待生活、学习，生活、学习就不会亏待你。五是总结全文，总结学法语文教学关

5、注一课一得，学完课文后，我让学生谈收获，从而巩固批读文的学习方法。当然，这堂课中也有很多不尽人意的地方，如语文工具性在这堂课没有很好的体现，对课文内容的理解引导不够，学生没联系生活实际去理解鱼贩们的乐观。其次，朗读的设计也不多。路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。” 在新一轮课程改革的大潮下，我会不断反思。感谢大家！鱼市场的欢乐教学设计教学目标1自主学会本课的生字词。2能正确、流利、有感情地朗读课文，留意积累语言。3联系上下文或生活阅历，理解和运用本课的新词；能品尝文中的好词佳句，运用边读边批的方法，感受鱼贩们华蜜生活的欢乐。4培育学生面对生活主动乐观的看法，激发学生在生活中传递欢乐的意识。教学重

6、、难点能正确、流利、有感情地朗读课文；能品尝文中的好词佳句，运用边读边批的方法感受鱼贩们华蜜生活的欢乐。教学打算老师：打算与课文相配的插图。学生：留意课前视察旁边的鱼市场，说说自己在鱼市场的感受。教学过程一、结合实际，谈话导入老师：同学们，平常你们到鱼市场买鱼，最大的感受是什么？学生各抒己见。今日，老师带同学们漂洋过海，去西雅图一个特别的鱼市场走走，看看这个鱼市场给我们最大的感受是什么。二、学习课文1自读课文，读通课文。（1）学生自读课文，留意读准字音。（2）学生反馈读课文的状况。（3）同桌分段轮读课文，留意读通课文。2细读课文，理解课文。（1）老师：同学们，在这个异国他乡的西雅图鱼市场，你最

7、大的感受是什么？（这里的人都很欢乐）你从哪里知道的？（2）学生：自由学习课文，将自己的感受进行批注。（3）沟通感受（依据学生的回答相机学习课文相应部分）。鱼贩们的欢乐：“那天，天气不是很好，但市场并非这是多么和谐的生活，充溢乐趣和欢乐。”A指导朗读，感受鱼贩充溢乐趣和欢乐的生活，体会鱼贩的欢乐心情。B鱼贩们过着“和谐的生活”，还可以说过着的生活。“与其每天埋怨沉重的工作鱼贩们创建出了鱼市场中的奇迹。”A鱼贩们是怎样把苦日子过甜的？B“一个创意接着一个创意”，你能说说他们会怎样创建性地工作吗？C?采纳多种形式指导朗读。在读中体会到鱼贩们乐观地对待生活、工作的情感。顾客的欢乐：“这样的工作气氛还影响了旁边的上班族心里好像也会悟出一点道理来。”A从哪些地方可以看出顾客是欢乐的？（抓住重点词语理解）B“心里好像也会悟出点道理来”，悟出什么道理？C指导朗读，感受顾客的欢乐之情。3品读课文，观赏课文。（1）老师：自己再自由读课文，看看你特殊观赏哪些语句，有感情地朗读出来。（2）学生自己有感情地朗读课文。（3）朗读沟通。三、拓展延长老师：同学们，莫非生活中就只有鱼市场有欢乐吗？想想，哪里还有欢乐？补充：的欢乐（学生沟通）。老师小结：同学们，只要我们乐观地对待学习、生活，主动地享受学习、生活，那咱们到处都会拥有欢乐。四、作业1写生字。2仿写：的欢乐。