高二语文教学工作反思范文.docx

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1、高二语文教学工作反思高二语文教学工作反思1转瞬间一个学期又快结束了，反思这一学期的语文教学，作一小结，以鞭策自己更好地迎接新一学期的到来。针对班级中后等学生较多基础较薄弱以及班级语文课上人文性过剩而工具性稍嫌不足的特点，我在课堂教学设计中有意识地加强了语文的工具性部分的设计，常常进行语言文字训练。我认为只有语文的基础夯实了，才有实力进行更高层次的追求。“授人以鱼，不如授人以渔。”假如孩子连走路都不会，就要让他学习跑步，这是不符合孩子成长规律的。语文教学亦然。语文教学的脚踏实地还体现在日积月累的坚持性上。首先要让学生明白语文学习不是一蹴而就的事情，不是凭小聪慧就能学好的科目，必需有着坚持不懈的精

2、神。因此，我要求每位学生都有一本积累本，坚持积累，争取做到厚积薄发。积累还体现在课外阅读上，争取做到每天阅读一篇课外阅读，潜移默化地提高自己的阅读实力。对学生而言，最大的快慰莫过于解答试题时能呈现出一种从容、灵敏、高效的实力，而语文学科和其他学科相比，应试倾向最不明显，并不是讲什么考什么，试题内容和教学内容的干脆联系表现得最不明显，很大程度上体现着对本学科整体素养的考查。题海战术不适合语文学科，靠大量做题难以培育出学生的综合语文实力。中学语文不在深，而在广。学生的学问面和阅读范围确定了语文综合素养的凹凸，而现在中学生学习惊慌，课下学习的时间主要用于数理化、英语上，根本没有时间去读一些文学作品，

3、甚至可以说学生根本没有属于自己的时间，更不会静下心来去品尝观赏文学作品，而现在社会读书风气也不乐观，学生接触的东西都很低俗，所以良好的语文学习环境的缺少也是导致学生语文综合实力差的缘由之一。鉴于此种状况，对于语文的学习，我认为关键要靠课堂教学，而语文课堂教学关键在于老师，在于老师的观念和教学设计上。当然，语文教学的精华全在课堂上。一节课仅有45分钟，如何调控和把握这个时间，使学生在学习学问的过程中能够按部就班，由浅入深，学以致用，这就须要老师作为引导者应当懂得调控艺术，做到收放自如，开阖有度，找寻具有科学性又具有艺术性的教学行为，不断学习新课程理论，将理论与实践相统一，使教学行为上升到理论高度

4、。而我发觉在教学过程中出现理论与实践脱节的现象。老师要把课堂45分钟用足用好，争取最佳的教学效果，这是老师的本分，老师要对学生负责。总结自己的课堂问题如下：1、重感悟，轻分析。“语文”姓“语”，“语”就是语言，学好语言，最重要的途径就是品尝和感悟。对课文中的精妙的语言，假如老师分析过多，势必限制了学生的思索空间，最好的方法就是让学生在阅读中去品尝、去感悟。比如教学中国的牛时，我将重点放在学生的感悟上，让学生通过学问迁移，联想到所学的有关别牛的精神和我们人进行对比，尽量把时间留给学生。2、重精神，轻应用。语文是鉴赏的，也是人文的：语文课堂教学也应以培育学生的人文精神为宗旨，以奠定学生的正确价值取

5、向为根本。适量地进行专题训练与辅导是不行少的，但不能仅仅以考试为中心，以分数为准绳来进行语文教学，更要重视学生人文素养的提高。比如在教学提示华蜜时，我在完成了字、词、句的重点教学后，然后又进行了拓展，给学生补充了我的五样，让学生从不同的文章中去领悟作者。学会观赏和感悟。另外，课堂教学不能仅限于课本文本内容的讲解，应重视学问的相关拓展和迁移训练，尤其是语文学科的学习。3、他山之石，可以攻玉作为新老师，我觉得听课特别重要，有助于老师取长补短，听其他老师的课给了我受用不尽的学问和财宝，其中感受最深的一点就是听课让我通过相识他人，谛视自己，得到了变更和提高。学生是教学的对象，学生就像工厂加工的产品，学

6、生的学习质量确定了一个老师教学行为的成败，体现了一个学校的优劣。学生才是教学工作的生命线。针对语文学科，有不少学生的学习观念仍未变更，认为听与不听一个样，考试即使考不了高分但也不会比别人差多少，带着爱好学的学生并不多，学习观念的落后与偏颇导致学生阅读量太少，学问面太窄，基础学问相当匮乏，出现很多错别字、错用词语现象，一遇到仿写句子等题就手足无措，作文写作立意不新奇，主题不突出，内容太肤浅，有的学生学习看法不端正。作为老师应负肯定的责任，要教给学生学习方法，要变更学生的学习观念和看法，另外，更重要的是要提高自身的修养和专业水准以及教学艺术，先把学生的学习爱好培育起来。总之，教学问题多多，如何提高

7、课堂教学效率，全面提高学生的语文素养，提高自身的教学艺术水平，针对不同的学生因材施教，都须要在教学中不断探究，不断相识，刚好总结反思，再到实践中去完善提高。高二语文教学工作反思2推动教化改革、发展素养教化是时代的要求，是历史的使命。我作为一名语文学科教化工作者，深知身上所担负的重任，因而在实际工作中，主动更新教化理念。改革教化方法，不断地进行探讨、探讨、实践、反思。下面，我就从几个方面谈谈自己在教学工作中的一些实践和反思。一、贯彻以学为主的基本思想就是把学生看作语文学习的主子，在课堂教学中以学生的学习活动为主。比如，在教学课文之前，我常常先把自己制定的教学目标展示给学生，然后让学生在读课文后依

8、据我制定的学习目标再探讨确定自己的学习目标，作业也可自主确定。这样。就使全体学生都能真正地参加到课堂教学的全过程，还参加了目标的制定和作业的布置，从而不同层次的学生都能找到适合自己的学习目标。可以在自学阶段有本可依，有章可循，并取得成就感。二、发挥老师、学生两个主体的主动性和创建性从新课程的角度来看，老师和学生都是课程的开发者和创建者，而不只是被动的执行者。因此，老师、学生都是语文课程实施过程中的主体，也只有在这个意义上，教学相长才真正成为可能。在语文课堂教学中，老师既要发挥出自身的主动性和创建性，更要让学生成为课堂教学的主动参加者，成为问题的发觉者和解决者。详细问题，我并不干脆告知学生答案，

9、而是提示他们回去以后查找相关的资料，这样，学生通过提出疑问、自行释疑，既深化理解了课文，又丰富了课外学问。由此，我就启发学生：文选内容当然重要，但也有其局限性，须要大量的课外阅读来充溢、完善，健全中学语文学问结构是课内课外等综合因素建构而成的。三、语文课堂教学要突出重点，营造亮点突出重点，就是要明确教学目标和教学任务的轻重主次，在整体感知上对课文重点进行局部的深化探究或学问的迁移，最终再归结到整体上来，深化对文章的相识。课堂教学中的亮点应当是疑问的聚焦点，思维的交汇点，教学的创新点。学新课文时，我先让学生预习课文，再让他们通过分组探讨，进行评价，看哪一组同学表演得最为恰切，最符合文章要表现的思

10、想。学生的兴奋点被激活了，他们在阐述中融入了很多现代汉语词汇和意识，加进了大量肢体语言，对文本进行了再创建。这种轻松愉悦的教学形式，既激发了学生的灵感和情感，又帮助学生更好地理解了文章的主旨;既激起了学生的表演欲望，又挖掘出学生的创新潜能。四、转变思路，由老师教的思路转向学生学的思路，由文章学的思路转向阅读学的思路老师应留意重视学生提出的看法和建议，敬重学生的相识规律和独特体验。只有遵循学生学的思路和阅读学的思路，才能真正激发师生的主动性和创建性。在详细教学中，我实行了整体局部整体的阅读学思路，以学生的自学为主，先让学生整体感知课文。谈自己的感受、看法和疑问，然后加以梳理，依据学生提出的问题再

11、读课文，让学生就这些方面深化探讨，最终我再作总结。整堂课，学生至始至终都处于一种主动的参加状态，学习效果良好。五、培育学生拥有较为完整的阅读体系培育学生拥有较为完整的阅读体系是写作实力提高的关键“向阅读要写作实力。”学生涉猎广泛的课外学问领域，须要老师的正确引导和适时关切。我参考新课标课外读物，指导学生制定阅读安排，学会自主积累，帮助他们建立写作素材库，引导他们从中吸取精华，“博众人之长于已身气”。六、重视培育学生健康的情感、看法和价值观情感是教学艺术之魂，没有情感的融入，教学艺术之花就不能开放。而语文教学就是要动之以情、晓之以理，以情来沟通与学生的联系，以情来陶冶学生。在语文教学中，情感既是

12、教学的目标，又是教学的手段。如一个意味深长的眼神、一句平常的唠叨从中感受人与人世间的情感，然后想一想自己诚如何理解他们，感受他们。之后，很多学生在周记中谈了学习后的感想及自己对父母亲的感谢之情。学生的思想在此受到了洗礼，感情在此得到了释放。课改过程中，我不断对自己提出新的要求，转变观念，转变角色，转变行为，丰富学问结构，提高综合素养，在培育学生优化发展、引领学生健康成长的过程中，实现了自己在专业上发展和人生的成长。高二语文教学工作反思3在中学文言文教学中，应注意了解文言文基础学问的驾驭及文言文内容的概括，在本篇教学中还应了解孟子的民本思想及他的思辨才华。在这里，我主要想联系高考，谈谈文言文教学

13、。我认为在文言文平常的教学中，首先肯定要注意文言基础学问的积累，其次要注意语感的培育。文言基础学问的积累重在落实，学习每一篇文言文时，要让学生刚好整理本课的通假字、特别句式、词类活用、一词多义、重点实词虚词等，还要温故知新，联系以前学过的相关学问，课后多做练习加以巩固，量变达到质变，文言基础学问积累的多了，理解力自会加强。此外，阅读肯定量的文言书籍也是文言基础学问积累的重要途径，纵观近几年的高考，有考生用文言文写出了优秀的作文，这让我很惊异，我了解到他们能有这样的表现，来自大量阅读文言文的习惯，所以，在日常教学中老师应引导学生阅读肯定量的文言书籍。语感的培育不是一朝一夕能做到的，我主见长期的训

14、练，最主要的是注意优秀文言文篇目的背诵，最少也要熟读，争取每一篇文章的每一个字句都了熟于心，让学生逐步驾驭文言文的语言习惯。庄暴见孟子虽然没出名言名句的背诵，但是总体上是很优秀的一篇文章，我要求学生一是整理文言基础学问，二是全文背诵增加语感，三是让学生学习文章对比论证的方法。鉴于学生文言翻译简单抄袭的问题，我找出典型句子，示范翻译，力求直译为主，意译为辅的原则加以训练，例如：“独乐乐，与人乐乐，孰乐?”我强调字字落实，“独自观赏音乐欢乐，跟人家一起观赏音乐欢乐，哪一种更欢乐?”长期以往，师生共同努力，我想在文言文翻译这里，给学生足够的自信，消退他们赖以抄袭的心理。同时，通过对重点句子的翻译，也

15、能进一步让学生了解文言文的语言习惯，培育他们的翻译实力，理解实力。高二语文教学工作反思4近几年，为适应新时期教学要求，语文教学正朝着改革的方向迅猛前进。新课程改革给语文教学带来了活力，同时也带来了新的挑战。本期以来我采纳的教学方法等方面都努力实现大纲规定的教学目标，激发和培育学生的学习爱好，帮助学生树立自信念，养成良好的学习习惯，为语文学习打下扎实基础。同时培育学生爱国主义精神，开发智力，培育想象和创建力，增加世界意识，使学生初步形成健全的人格，为学生的可持续发展打下良好的基础。我结合实际状况学习了别的教研工作者的新设想，训练发展学生的爱好，扩高校生学问领域，培育学生，详细做法如下：1、仔细备

16、课，坚持提前备课，做到深化钻研教材写好教案，全面提高自身素养。主动参加听课、评课，虚心向同行学习教学方法,博采众长，提高教学水平。2、提高教学质量，培育学生学习语文的爱好。了解学生原有的学问技能的质量，他们的爱好、须要、方法、习惯，学习新学问可能会有哪些困难，实行相应的预防措施。组织好课堂教学，关注全体学生，留意信息反馈，调动学生的有意留意，使其保持相对稳定性，同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创建良好的课堂气氛。3、注意教学方法。要求学生把课前预习、听课学习、训练拓展、反馈迁移各学习环节结合起来，形成良好的学习习惯。课文学习与课后练习相结合，做到听、说、读、写协调发展。 在写作教学

17、方面，将课堂作文和课下周记结合起来处理，既完成了教材规定的写作教学任务，又在某种程度上弥补了本册教材课文教学与写作训练脱节的不足，学生的写作水平较过去都有了肯定的提高，写出了不少有思想、有情感、有文采的好文章。4、做好语文背诵。一般来说，学生擅长背诵和记忆，我利用学生在这方面的优势，加强学生的背诵和记忆实力，提高他们的综合素养。5、关切爱惜和转变差生。总的说学生语文基础较一般，当学生取得一点点进步时，我就给学生很大的激励，使学生充溢学习语文的自信念。6、开展形式多样的课外活动，如每周一节的阅读课，让学生提高阅读实力，同时积累更多的学问，为学生的全面发展打下良好基础。 总的来说，通过学校领导的关

18、怀指导以及师生的共同努力，本学期高二语文教学取得了一点点进步，但在工作中也还存在着很多不足之处：如我们年轻的语文老师在工作阅历和教学方法上还存在较大不足，须要向优秀的老老师借鉴学习和改善提高，对语文理念的深度把握还要在实践中加强，学生学习语文的自主性还有待进一步提高等等。回首过去，展望将来，我将不断鞭策自己，接着扎扎实实干好本职工作，力争使语文教学上升到一个新的层次。高二语文教学工作反思5今日学习了过秦论的前两段，在了解了组要战国的历史背景以及有关事迹的基础上，对联纵的失败也有了初步推断实力。不过鄙人在这并不想多费一点周折，我也许概括几点：用人失当、战略失策、私心作怪等等。刘老师问我们目前有什

19、么想法，我有所思却不知何以言明，四周的同学被一个个叫起，道着大同小异的看法。我不问自答：“要做到肯定信任这是不行能的事，当他们在联合攻打秦国时肯定会量着战胜秦国以后自己怎样才能吃掉这个大肥肉。”当时心里还有别的话，不过不善言语，所以作罢了。先说说看灭秦失败的见解吧，以鄙人对战国时期各国的恩怨模糊的记忆，和个别诸侯国主上的失策，可以断定“合纵缔交”的战略是终归失败的。若不是齐人私下撤军，亦不至于其他国家的军队失败退场;若不是相互猜疑，亦不至于“九国之师，逡巡而不敢进(函谷关)”;若不是私心作怪，思想不宜，亦不至于“从散约败”!说究竟，“从散约败”的缘由仅说是私心作怪导致的也不足为过。我大胆做一个

20、假设：假设六国灭秦以成功而告终，结果又会如何?在那时候，秦国已有巴、蜀以及其他“膏腴之地”，可谓地大物博。这块大肥肉的主子不在了，其它的外来者会怎样对待它，我们可想而知!必定是强健者居多，弱者得少，更有甚者丝毫不拥丝毫。战国时弱小者如中山国、卫国和楚国等，这些小国命中注定被欺压，不论孰胜孰败。如齐国和赵国，这类能与秦国抗衡的强国无疑是获利最多的。当他们在原有的基础上壮大自己以后，当然走秦国的路“席卷天下，包举宇内，囊括四海之意，并吞八荒之心”。假设齐、赵中一国举兵天下，而各诸侯国又恐惊，又“会盟而谋弱齐(或赵)”，我想这次的“以多欺少”未必像打秦国那样是哪里了。终归两家都在亡秦的时候占据了肥饶

21、之地。因此，统一天下者要么是齐国，要么是赵国了。回到史实中来，在“从散约败”以后，各国尽然“争割地而赂秦”，简直可笑之极!莫非那些“肉食者”都不知道这是丧权辱国、慢性自杀的行为吗?我想并非如此。终归缔虽败，士然在。明智之士肯定知道这是不行的，我想问题出在诸侯国的君王身上。他们只想着自己的平安和衣食住行，根本不把国土和人民考虑在内。不论是谁统一天下，都是为了共同的目标而奋进和发展。“分久必合，合久必分”，这是中国古代史的循环法则。以上就是过秦论教学反思的全部内容，希望大家多多指责指正。高二语文教学工作反思6回顾半个学期的教学过程，感慨多多，收获多多，现将教学方面的体会和工作总结如下。一、既备教材

22、又备学生开学初，我仔细地研读新课标与教材，力求精确把握重点难点，留意弱化难点强调重点。以此为据我仔细备好每一节课。在备课的过程中我既考虑到教材又考虑到学生的实际状况力求充分备好符合学生水平的课。二、用生动敏捷的教学方式焕发课堂活力传统教学课堂围绕学问目标而绽开教学过程，但忽视了学生创新的动机、爱好、情感、意志。新课标要求我们建立以自主、合作、探究为主的教学模式，以激活学生新奇心探究欲，培育学生主动思索、质疑、求索以及擅长捕获新信息的实力，并把这种实力的培育定为课堂教学的终极目的。例如，在处理每单元的重点篇目时，我们始终采纳整体感知合作探究反思质疑拓展延长的教学模式，并依据不同内容细心设计问题，

23、组织课堂教学。让学生成为课堂上真正的主子。师生的情感与特性融在其中，现实的生活进入课堂，学生在互动中求知，在活动中探究，既轻松地驾驭了学问又潜移默化地培育了实力。学生的整体素养有了质的提高，语文课堂真正焕发出它应有的活力。三、重视文言文教学重视文言文阅读实力培育，把学习重点放在积累文言学问，理解文章内容，增加学生文化功底之上。增加学生文化底蕴。指导学生对传统文化经典庄子的学习，帮助提升传统文化素养并强调对古诗文名篇的记诵，补充有关文言学问，巩固文言文阅读的学问基础，并能在阅读实践中举一反三。四、刚好布置作业，仔细批改作业作业是学生巩固所学学问的一个重要环节。每篇课文教学结束后我都依据班上大部分

24、学生的实际水平来布置作业。作业有字词抄写、课后拓展、高考热身、小作文等形式。对作业的批改我始终坚持。全批全改才能对学生学问落实状况有更好驾驭，并且可以据此随时调整教学。五、利用活动的开展培育学生学习语文的爱好爱好本学期，我主动引导学生参与各类活动，以提高自己的语文素养。只要有征文竞赛我就让全班学生都写，再选择出优秀的作文进行评比。举荐学生阅读名著导读和课外阅读书籍，扩高校生阅读量，帮助开阔视野，陶冶情操，提高文化素养及审美。课外阅读活动有安排、有措施、有效果，不搞形式，不走过场，不断提高了学生的语文积累和素养，极大地训练了学生的写作实力。六、主动参加教研组、备课组活动每周，我准时参与语文教研组

25、和备课组活动，在研讨实践中提高自身素养。坚持听课、评课本学期平均每周听课一至二节，并留意学习组里老师的教学阅历，努力探究适合自己的教学模式。七、教学反思。回首这一学期，我收获的相当多。但是，我的教学工作也存在着肯定的不足。如在课堂教学过程中，有时仍摆脱不了传统的教学模式，学生的学习主动性调动不够等。今后我会更加努力工作，在以下这些方面多加改进。1、在课堂上还要要更加留意发挥学生的主观能动性，让学生多想多说多练。2、进一步将课堂教学与课后练习结合起来，督促学生巩固所学学问。3、指导学生开展课外阅读，扩高校生学问面，培育学生的发散思维思维和理解实力。4、和学生多进行沟通，特殊是给学生强调一种意识，语文实力的提高是按部就班的，要多读多记多写，切莫想一口吃个胖子。总之，学无止境，教无定法，我将在接下来的教学过程中接着完善我的教学工作。