鲁滨逊漂流记公开课教案精选.docx

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1、鲁滨逊漂流记公开课教案鲁滨逊漂流记公开课教案 篇1教学目标1、培育学生快速阅读课文，抓住课文主要信息，概括主要内容的实力。2、了解鲁滨孙漂流记这部长篇小说的梗概，阅读作品的精彩片段，激发起课外阅读整部作品的爱好。3、初步了解鲁滨孙在荒岛战胜困难、谋求生存的非凡经验，体会鲁滨孙战胜困难坚韧生存的主动生活看法。4、通过探讨、摘抄或写心得体会的形式，开展沟通活动，加深对作品的理解。教学重难点：在快速阅读中培育把握主要内容的实力，并初步感知人物形象与精神。教学过程一、揭题：1、谈话导入。2、简介作者笛福。二、看图片回顾小说内容。三、读故事梗概，概括主要内容。（板书）鲁滨逊：冒险生活荒岛余生返回英国四、

2、沟通精彩情节，感悟人物精神。1、鲁滨逊流落荒岛，遇到了哪些困难？2、鲁滨逊靠着什么克服了这些困难，在岛上生活了将近28年？3、小说那些地方可以体现出鲁滨逊坚忍不拔的精神、乐观向上的看法、丰富的学问与技能？（可以是一个动人的情节、也可以是一段动作、语言、神态、心理活动的描写。）身处不幸的境况，将好处与坏处对比起来看造船、做各种生活用品花费的时间长；选址建房；种植小麦。五、沟通学生摘录的美丽句段，并谈谈感受。说说鲁滨逊这个人物形象给了你什么启示？六、小结。鲁滨逊漂流记公开课教案 篇2教学目标：（一）学问驾驭目标：了解鲁滨逊漂流记的作者以及创作原型；分析鲁滨逊以及星期五的形象；研讨鲁滨逊漂流记所产生

3、的巨大的艺术魅力；赏析作品中的美丽语句。（二）基本技能和一般实力培育目标：依据文学作品形象性和情感性的特点，培育学生对形象的感受实力和情感的体验实力；培育学生初步的评价和鉴赏文学作品的实力。（三）德育目标：观赏文学作品，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。（四）创新素养和创新实力培育目标：培育学生勇于探究的精神。教学过程：（一）导语：生命的质量须要锻铸，阅读是锻铸的重要一环。好书可以增加我们学问的广度，可以增加我们思想的深度，可以使我们能够拥有一个更广阔的世界，不断超越自我，不断成长，不断进步！阅读沟通了古今中外一代又一代人的心灵，阅读沟通了殊方异域的文化传播，使人类变得丰腴，可是面对茫茫书

4、海，青春年少的我们又该如何找寻一片净土，为我们的灵魂加油充电呢？让我们共同走进属于我们自己的图书。（二）想一想：进入高年级，我们的阅读又向外延长到外国文学的赏析上，老师先给大家播放一部影片的几个片段，大家猜猜看，今日我们要走进谁的生活中？（播放鲁滨逊漂流记电影版的几个片段）能先回答我的几个小问题吗？1、鲁滨逊漂流记的作者是谁？哪国人？2、这部作品是以苏格兰水手亚历山大塞尔柯克的真实经验为原型创建的，那么大家知道在塞尔柯克身上曾经发生过什么故事吗？3、鲁滨逊在荒岛上独自生活了多少年？4、被鲁滨逊救下的土著人叫什么名字？你知道鲁滨逊教给他的第一个单词是什么吗？小结：面对种种挫折，鲁滨逊总是不胜利决

5、不放手！，想出变通的方法去达到目的，在和大自然的斗争中，他变更了恶劣的环境，战胜了地震的恐惊，挨过了疾病的打击，只要有可能，就动手改善自己的生活，他的人生哲学就是行动的哲学，不怕困难的哲学。（出示：补充材料：鲁滨逊漂流记是十八世纪英国四大名著小说家之一的丹尼尔笛福的代表作，是笛福文学创作的里程碑，同时也是英国文学史上第一部现实主义小说。鲁滨逊的原形叫亚历山大塞尔柯克，他是一个苏格兰水手，他是在1704年9月由于与船长发生争吵而被遗弃在距智利海岸500海里，四周约30英里的于安菲南得岛上的这个无人居住，只有来往南美的船只间或到这里来补充或修理船只。塞尔柯克在这里住了四年零四个月，才被出名的航海家

6、渥地士罗吉斯发觉，塞尔柯克参加了他的船队，在一七一一年回到英国。作者笛福曾这样点评鲁滨逊：形象为担心于现状，勇于行动，勇于追求，不畏艰险，根据先导文明的模式，开拓新天地的创建者。（三）说一说：鲁滨逊是世界海洋文学中第一个活灵活现的人物形象，今日就让我们原文的精彩语句，让鲁滨逊走进我们的语文课堂。（四）演一演：对于鲁滨逊来说，一个人只是呆呆的坐着，空想自己所得不到的东西，是没有用的，漂流在荒岛上的他以人的尊严、人的才智、人的力气与大自然进行着坚韧的斗争，让我们从中看到生命活力的跳动。鲁滨逊生活的点点滴滴都带给我们一种启示，假如你是鲁滨逊你会怎样面对下面的境况呢？（播放电影中的某些片段，让学生尝试

7、着配音，并走进鲁滨逊的生活。）小结：鲁滨逊在与自然的斗争中表现出来的才智、英勇、勤劳和热忱是我们人类至今都诊视的珍贵品德。（五）写一写：那么结合着大家对鲁滨逊的分析，你能用一段文字、一个符号、一种图形或是一种声音来表达你对鲁滨逊的评价吗？小结：听着同学们的评述，老师被鲁滨逊震撼着，也被同学们感动着，我想鲁滨逊的拼搏、英勇、才智和热忱应当是这部书送给我们的最宝贵的礼物吧！请同学们去拜读原著吧！鲁滨逊漂流记公开课教案 篇3教学目标：1.阅读作品梗概，阅读作品精彩片段，了解大意。2.关注人物命运，体会鲁滨孙不怕困难、坚韧生存、主动乐观的人生看法。3.激发学生阅读原著的愿望。教学重点：了解名著大意，体

8、会人物的人生看法，激发学生阅读整本书的欲望。课时支配：两课时教学过程：第一课时一、导入新课。二、出示自学提纲，自学梗概：(这部分可以作为课前预习，提前布置。)1、了解作者及作品的时代背景。2、概括本书的主要内容。3、理清课文的写作思路。(课文是按时间依次写的，分别写了遇险上岛、建房定居、养牧种植、救星期五。)三、自学“精彩片段”，回答下面问题。1、精彩片段主要写了什么?(鲁滨逊初到岛上的生活状态和面对现实的思索。)2、这部分是故事梗概中第几段的内容。四、小结。其次课时一、出示预习提纲：1、鲁滨逊在荒岛上遇到哪些困难?他是怎样战胜这些困难的?从中你感受到鲁滨逊是怎样的人?2、沟通文中你认为最精彩

9、的一处。3、从他身上你得到怎样的启示?二、学生自主学习。三、小组沟通后全班沟通：1、第一小题既包含物质层面的，也包含精神层面的，主要从以下三方面总结：孤独，所以他不停地工作，自我劝慰，救星期五。缺少食物、衣服、墨水等生活用品，他趁船被吹到岸边时，从船上往下搬东西，他还养羊，吃羊肉，喝羊奶，种麦子，磨面粉。恐惊，缺少平安的家。他在居处前的空地上插杨柳桩子，隐藏自己，分开圈养羊。他建巢穴，做栅栏。鲁滨孙，是一个勤劳、聪慧能干、和善、坚毅、主动乐观、不畏艰险、脚踏实地的人。2、7-9段精彩。鲁滨孙能一分为二地看待自己的境遇。尤其是在想好处方面，可见他很乐观主动。他把坏处也考虑得那么清晰，可见他能很醒

10、悟地认清现实，这便于他实行正确的行动策略。他很会自我劝慰，从不幸中找寻幸运，具有主动的人生看法。指导学生读书。尤其是9段的那几句，肯定要反复读。3、启示可分几个层次：人应当酷爱劳动，勤劳的双手能创建华蜜生活。不怕困难，主动行动，才能变更逆境。乐观的人生看法，从不幸中找寻幸运，激励自己振作。四、总结全文：不同的生活看法确定不同的命运，鲁滨逊在无人的荒岛上坚韧地生活了28年，还创建了自己生活的乐园，这与他乐观主动的人生看法是分不开的，信任他的生活看法会激励我们用正确的观念看待生活、看待挫折。课文所选的只是书中一个精彩的片段，已经留给我们很多的思索，也留下了很多怀疑，或许只有在读过全书之后我们才能够

11、解答这些怀疑，作出更深化的思索。鲁滨逊漂流记公开课教案 篇4教学目的：1.正确流畅地朗读课文。复述故事。2.了解鲁滨孙在荒岛战胜困难、谋求生存的非凡经验，体会鲁滨孙敢于战胜困难的主动的生活看法。教学重点：了解鲁滨孙在荒岛战胜困难、谋求生存的非凡经验，体会鲁滨孙敢于战胜困难的主动的生活看法。教学难点：其次至八自然段鲁滨孙战胜困难的经验。教学思路：本课是略读课文，内容比较浅显。教学过程主要是引导学生自读自悟。鉴于个别学生已经也许知道这个故事的缘由，可以让学生先依据自己的印象讲解并描述故事，以激发其他学生的学习爱好。然后再让学生读一读“阅读提示”，按要求读课文，多读几遍，整体把握课文内容。接着，读课

12、文重点部分其次至八自然段，讲一讲鲁滨孙的种种困难的经验。最终交谈一下自己学习本课的感受。教学打算：建议学生在课前阅读鲁滨孙飘流记原著。教学时间：1课时教学过程：一、导入新课同学们，上学期我们学习了向命运挑战这篇课文。通过学习，霍金那种向命运抗争的志气，坚韧的斗志，给我们留下了深刻的印象。今日，我们再来结识一位与困难作斗争的勇士，他就是在荒无人烟的小岛上生活了二十多年的鲁滨孙。(板书课题)二、检查预习1.通过预习课文，查找资料，你们对鲁滨孙知道了些什么?2.哪位同学讲讲这个故事，也可以几位同学共同完成?3.指名读课文，指导读正确、读流利。三、自读课文，理解内容1.先阅读课文前面的“阅读提示”，明

13、确阅读要求，然后按阅读提示自行阅读。边读边想课文的主要内容。2.把不理解的语句画下来四、小组合作学习请大家自由组合，三五人一组，先沟通对画出的难理解语句的理解，再讲讲鲁滨孙的故事。自由说，如，课文是长篇小说的缩写，小说的其他内容等。讲故事，听故事。阅读“阅读提示”，并按阅读提示自行阅读。边读边想课文的主要内容。画出不理解的语句沟通难理解的语句，讲讲鲁滨孙的故事。阅读其次至八自然段并思索探讨并归纳沟通体会并自由发言五、重点研读感悟1.细致阅读其次至八自然段，思索鲁滨孙在荒岛上生存下来克服了哪些方面的困难?2.师生共同探讨，从“食物、住处、平安”等方面进行归纳，使学生相识到：这是生存下来的必备条件

14、，为此，鲁滨孙想了不少方法，很不简洁。3.沟通体会。引导学生自由发言，从鲁滨孙的非凡经验中，感悟学会生存的道理。如要有生存的志气，要擅长因地制宜想方法，要不断改善生存环境。教学反思鲁滨逊漂流记是作家笛福的著作，文字洗练，叙述流畅，情节曲折，特别简单吸引学生阅读。鲁滨逊是书中的主子公，本课是该书的缩写。课文按鲁滨逊历险的时间依次记叙，写了鲁滨逊“遇险上岛”“建房定居”“养牧种植”“救星期五”“回到英国”。这些故事情节，到处紧扣“险”，塑造了一位不畏艰险、机灵坚毅、聪慧能干的主子公，使学生感悟鲁滨逊面对厄运的主动的人生看法，并从鲁滨逊在荒岛上独立生存的非凡经验中悟出学会生存的道理。本节课围绕教学目

15、标，我取得了一些效果：一、阅读引导。这是一篇独立阅读课文，在课堂教学时，围绕“难和险”字绽开教学，把精力集中在孩子干脆接触文本的阅读上，引导学生挖掘文章中的几个关键问题，然后带着问题读课文，学生自学自悟，动口、动脑、动手，用不同的符号找出有关的语句。鲁滨逊漂流记属于历险小说类。记叙探险、历险的故事，以险扣人心弦，情节跌宕曲折，一直拥有众多的读者。尤其青少年，具有很强的新奇心，这“奇”与“险”相结合，形成一股不行阻挡的魅力。我充分利用课外语文资源，学完课文后因势利导，激励学生阅读鲁滨逊漂流记的原著，向学生举荐世界名著历险故事大观等，扩大了学生的阅读量。二、自梳情节。学生课前必需充分自学，在充分自

16、学的基础上快速阅读课文，了解并沟通这部小说的主要内容，概括一下鲁滨逊在荒岛经验了哪些事情。学生很简单就概括出来“遇险上岛”“建房定居”“养牧种植”“救星期五”“回到英国”五个小标题。接着重点沟通精彩片段，思索深陷绝境的鲁滨逊找到了哪些活下去的理由，从而了解从鲁滨逊具有敢于冒险、勇于追求逍遥自在的生活、酷爱劳动、坚毅不屈、百折不挠、勤勉实干、创建进取等精神品质。最终沟通从鲁滨逊战胜种种困难的非凡经验中悟出的道理。不足之处：让学生写一两句话并用上一两个好词在插图下夸一夸鲁滨逊。这训练了学生的书面表达实力，但未做到做到读写听说相结合。未让学生充分学以致用，从中受到启迪。假如我再重新来上这节课，我会这

17、样做：围绕三维教学目标切入教学重点。精彩片段中“好处”“坏处”比照表，是本课最具特色的表达方式。通过这一内容和形式，既体现了鲁滨逊在极度困难的条件下主动乐观的生活看法，又能帮助学生今后用这样的方法克服困难。通过自读自悟比照比较对读感悟，落实学问、方法、看法三维目标的整体达成。这个教学重点的突破，也为学生在口语交际中“学会生存”的话题沟通打下基础。鲁滨逊漂流记公开课教案 篇5教学目标1、会写14个生字，正确认读由生字组成的词语。2、默读梗概，了解故事的主要内容，能用小标题的形式进行概括。3、感知鲁滨逊的人物形象，激发学生阅读整部作品的爱好。4、培育学生在逆境面前战胜困难的精神。教学重难点1、快速

18、阅读中把握故事的主要内容。2、关注人物命运，体会鲁滨逊不怕困难、坚韧生存、主动乐观的人生看法。教学课时2课时第一课时教学过程一、导入新课在世界文学宝库里，不仅有很多中国的经典作品，还有很多外国的文学名著。这些名著深受各国人民的宠爱，成为人类共同的精神财宝。谁能说一说你读过的外国名篇名著？（学生沟通）今日老师也想给大家举荐一本书。（板书课题，简介作品及作者）二、初读课文，学习生字词1、学生自由朗读课文，力求把句子读通顺。2、课件出示生字新词，指名读，正音，全班齐读。3、沟通不懂的词语，结合上下文或利用工具书弄清晰词语的意思。三、阅读梗概，了解主要内容1、大家快速阅读课文，看课文是用什么方式来给我

19、们介绍这部小说的。（用梗概和精彩片段两种方式）2、什么是梗概？（梗概是一种应用文体，常用来简要介绍电影、电视和小说的情节。翻开一本书，一般能在封面、扉页或封底上见到它。）3、快速阅读课文梗概，简要说说故事的主要内容。（生读文后举手发言）4、沟通这部小说的大意。（主要写了遇难荒岛的鲁滨逊与自然斗争。他在岛上建房定居，畜牧种植，以坚韧的意志生存了下来，还收留了一个野人，取名“星期五”，他们开心地生活在岛上。后来，他们救了一位船长，船长带他们回到了英国。）5、再读课文，思索：课文梗概是根据什么依次写的？写了哪几件事？请用小标题的方式列出来。四、小结课文同学们，在这样的环境中，鲁滨逊是怎样生存了二十多

20、年呢？请大家阅读节选部分，思索一下：他克服了哪些困难？他的心态发生了怎样的改变？我们下节课接着学习。其次课时教学过程一、复习导入1、听写词语表中的词语。2、上节课我们学习了课文的梗概部分，谁能说说这个部分写了鲁滨逊流落荒岛的哪些事。二、精读片段1、快速阅读片段，试着说说课文节选片段的主要内容。（指名说）（主要写了鲁滨逊在逆境中心理活动的改变过程，用理智战胜悲观，从而改善生活的事。）2、说说片段在表达上与梗概相比有什么不同。（片段用第一人称描写“我”流落荒岛后的所见所闻、所想所做，其中大量细腻逼真的心理活动描写，增加了小说的真实性。）3、上节课老师给大家留了几个问题：鲁滨逊克服了哪些困难？他的心

21、态发生了怎样的改变？请同学们阅读节选部分，把他克服的困难及克服困难的方法做上记号，并与同桌沟通。4、全班沟通，共同品读句子。（课件出示）（1）我现在处在一个令人悲伤的、没有言语沟通的生活场景中，或许这种生活在世界上是前所未闻的。但我必需接受这种生活，并且一天一天过下去。（这句话正是鲁滨逊孤岛生活的写照。可以看出他的心情是愁闷和孤独的。）（2）我不希奇它可以给我弄来什么东西，也不希奇它可以同我做伴，我只须要它同我聊闲聊，但是却办不到。（这句话表现了鲁滨逊的孤寂和无奈。想和这条狗沟通，但是做不到。）（3）总的说来，这是世界上少有的叫人受尽熬煎的境况，但是其中也有一些值得宽慰的东西。（结合前文鲁滨逊

22、记录的“幸”和“不幸”来理解，可以知道鲁滨逊孤身一人，流落荒岛，艰险重重，是不幸的；但比起葬身大海的伙伴，他终归还活着，活着就有希望，所以也算宽慰。这句话是鲁滨逊“知足安命”思想的集中体现。）（4）这场世界上苦难最深重的经验告知世人：在逆境中，我们可以把好处和坏处比照起来看，并且从中找到一些东西来宽慰自己。（这句话是鲁滨逊主动乐观的人生看法的集中体现。他把好处和坏处比照起来看，使自己能理智地面对现实，从无望中看到希望的火花，从而得到内心的劝慰，获得坚持下去的志气和信念。）5、过渡：深陷孤岛，困难重重，鲁滨逊没有向困难低头，令人敬佩，你觉得鲁滨逊身上有哪些珍贵的品质？（英勇坚毅、勤劳和善、主动乐

23、观、富于才智、有冒险精神）6、找出你认为最能体现鲁滨逊精神的内容，有感情地读一读。7、通过多种形式的朗读，感受这种精神。（出示鲁滨逊的“幸”与“不幸”。同桌间逐条比照互读。男生读“坏处”，女生读“好处”；老师读“坏处”，全体同学齐读“好处”。）8、结合整个节选片段内容，试着用“从中，我感受到鲁滨逊是的人”来说一句话。9、最近你遇到什么困难或有什么苦恼吗？可以像鲁滨逊一样把坏处与好处列出来，再说说这样做对你是否有帮助。（启发联系实际谈）三、激发阅读爱好，拓展提升学完了这篇课文，请同学们想一想在梗概中还有哪些部分也会很精彩？你还想了解什么？（学生沟通）同学们有这么多的疑问，我们还是去看看原著吧。我信任，你肯定会被小说精彩的情节所吸引，解快乐中的疑问。教学板书5、鲁滨逊漂流记（节选）喜爱航海和冒险荒岛历险海上遇难建房定居畜牧种植救“星期五”获救回国不畏艰险乐观向上片段困难重重理性思索教学反思在教学本课时，我先让学生多读课文，把握课文的主要内容，了解鲁滨逊战胜各种困难的经验。学生驾驭了这些，我再讲解课文的重点句子，学生就能很好地感悟到鲁滨逊面对逆境时主动的人生看法，并从中悟诞生存的道理。最终，我让学生仿照鲁滨逊的方式，写一写自己遇到的困难和苦恼，学生能从中找到共鸣，主动性很高，课堂效果很好。