魏书生读书心得体会范例.docx

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1、魏书生读书心得体会魏书生读书心得体会1本学期班主任探讨室支配了读书活动，给我们供应了读书的好机会，我仔细学习和阅读了魏书生班主任工作漫谈这本书，读完此书，感觉有很大收获。我更加深刻体会到：良好的师生感情是确定班主任工作的关键。工作十几年，我始终担当班主任工作，常常听到家长这样说：“老师的一句话顶家长的十句。”多年的班主任工作也给我这样的体会，班主任的地位在学生心目中是至高无上的，班主任的话对学生是最具号召力的。在众多任课老师中，学生对班主任老师是最崇拜的、最信任的。下面从三个方面谈以下自己的读书体会。一、通过读书感到老师必需做到以身作则，为人师表 通过读书，我深刻体会到，为人师者，就要到处为人

2、师表，注意自己的一言一行，做学生的楷模，用自己的一言一行去感染和带动学生。不经意的一个动作和一句话，可能会出现事半功倍的效果。要学会关注每一个活生的心灵，用“真爱”去发觉和培育孩子的闪光点，使他们推掉压在无形生命自卑的巨石，发挥每个孩子的潜能，让每个孩子的心里都洒满阳光。老师的一举一动、一言一行都干脆对他们起着潜移默化的作用。古今中外的教化家无不强调身教胜于言教的道理，要求学生做到的，老师首先做到，而且要做的更好，更具有示范性，在无形之中为学生树立榜样。尤其是班主任，老师的品德、行为，都这样或那样地影响着学生。学生是极具仿照力的一个群体，他们时时刻刻视察着老师的一举一动。如：在卫生大扫除中，为

3、了使每位同学都能仔细、负责地完成任务，我每天提前早到校，首先拿起扫帚带头把卫生区打扫的干干净净，到教室里拿起抹布，擦桌子和学生一块打扫教室的卫生。我班学生王雷爱迟到，有时候来到看到老师在打扫卫生，自己不好意思的说：“老师我来完了，没有打扫卫生，真对不起，明天我肯定早来。”到了明天，我走到校内的时候，已经看到这个同学在草地上拣树叶了。行动是无声的语言，这样，我不须要过多的鼓动性的语言，就已充分调动起学生的劳动主动性，他们都自觉地根据老师的分工，热火朝天地干起来，并且在质量要求上还与老师比一比，看谁干的又快又好。事实证明，在教化工作中要努力做到：正人先正己，时时事事做学生的表率。如：教化学生遵纪遵

4、守法律，老师就不能有作奸犯科行为；教化学生不怕脏、不怕累，老师就必需做到亲自动手，吃苦在前，做好学生的带头人，否则，即使你说的天花乱坠，井井有条，而不留意自身修养，也不会收到满足的效果。二、通过读书让自己对工作产生剧烈的事业心和责任感 教化事业的工作者必需有剧烈的事业心、责任心，时时到处严格要求自己，坚固树立了老师的光辉形象，班主任更是如此，通过学习阅读魏书生班主任工作漫谈，我有着很深的感受，发觉与这些优秀班主任比起来，差距实在是太大了。有时觉得做班主任工作压力很大很累，现在却体会到，我们的工作是充溢的，意义是深远的，职业是华蜜的，班主任必需做到爱校如家，爱生如子，任劳任怨，不计较个人得失，时

5、时以“爱心、耐性、细心”，去关切每一位学生，用爱心去感化、去关切、去教化，让他们感觉到在学校里比在家里的还要华蜜的多，对我们这些学生既要爱又要严。既要学学问又要学做自食其力的人，全面关切学生的进步，时刻把学生放在第一位，是作为一名班主任必需担当的责任和义务。三、通过读书体会到老师必需做到信任学生、敬重学生、激励学生通过阅读魏书生班主任工作漫谈这本书，我更进一步相识到 ，渴望理解，渴望信任是人们的一种正常须要。作为班主任，对于学生，首先是亲近他们，敬重他们，在学习上耐性引导，生活中热心关怀，常常同他们交谈，了解思想状况，抓住时机，尽量做到多表扬，多激励，多给他们改错的机会，树立自信念，使他们感受

6、到在欢乐中成长，在欢乐中学习。魏书生读书心得体会2前几天我买了一本叫魏书生学习方法的书，很荣幸地在图书馆借到了这本书。晚上我趁儿子写作业的时间读了这本书。魏书生一生的教化思想，我感到受益匪浅，于是我利用休息时间又找了一些魏书生的专著进行阅读，越读越有味道，越读越茅塞顿开，思索之余写下几句与大家沟通。一、爱的教化，宏大的人格崇高而无私的爱心，是魏书生身上熠熠闪光的灯塔。照亮了学生内心深处颓废、阴暗的角落。他有着海洋般宽广的胸怀，能容纳和理解学生全部的错误。因而，他从不挫伤学生的自尊心、自信念。公允、公正地善待每一个学生，从不偏私。对待学生的错误，从不体罚，而是让学生唱歌或做件好事来改正错误。在充

7、溢爱的教化中，真正体现出他在学生心目中宏大的地位。学生怎能不受到感动，不受到爱的熏陶呢？学生从内心深处信服、崇敬和爱戴他，能够主动相识自己的缺点和不足，在魏老师宏大人格魅力熏陶下，学生才能胸怀坦荡、光明正大。才会敢于承认自己的所作所为，这足以说明，老师的典范作用及宏大人格的写照。他爱自己的事业，更爱自己的学生，他用满腔的爱，来谱写着人生光辉绚丽的篇章。难怪有人会说：魏老师具有着“神”的思想品行！他当之无愧！二、老师要有务实的品德，强壮的生命支柱老师的良好品德情操对小学生的思想品德的发展有很强的感召力。它不仅影响一个人的孩子时代，还可能影响他们的一生。老师要务实，把师德规范内化为自身内心信念，化

8、作行为品质并时时到处以此支配自己的行动。只有赐予孩子爱，让孩子感受到爱，体会到被爱之乐，他们才会学着去爱别人。人要全面的看待自己，既要看到自己的特长，又要看到自己的不足。要使自己顶天立地，有所发展，有所作为，建立自己强壮的生命支柱。学习、酷爱、探讨、享受都是生命的支柱。为师者只有达到厚积薄发，游刃有余的境界，才能应变不惊，胜任老师职业。面对高科技迅猛发展的二十一世纪的挑战，面对多层次素养人才的呼喊，要求老师不断更新观念，更新学问，提高教化科研实力。而惟一的途径就是学习、学习再学习。老师只有严谨治学，勤练基本功，方能精于教书而不失职！三、指导孩子创新每一个孩子都有敏锐眼睛，他们新奇好探究，正有剧

9、烈的新奇和探究的欲望，就像成人一样有了欲望创新也就从这起先了。我们既不能忽视孩子正确相识，又不能忽视孩子的个体发展。 对于我们小学老师来说，我们的目的并不在于结果，在于过程。让学生在学习过程中学会合作、自主、探究的学习方法。培育勤奋好学的精神，养成自尊、自信的心态。魏书生读书心得体会3我们学校开展了读书活动，恰好我望见了向魏书生学什么这本书。奔者他老人家的名气，就接走这书。魏书生是当今中国最务实的教化家,他不仅是教化理论家,更是扎实的教化实践家,他当着教化局长,同时还当着校长,当着班主任,教着课。他的教化是理论与实践的统一，对我们一线教化的教学起着干脆的导向作用。他是我们教化界的榜样，我们应从

10、他身上学到许多东西。一、 让学生在欢乐中成长当今教化界正经验着由应试教化到素养教化的变革。人们尽管都相识到了应试教化的诸多危害，但受高考与中考指挥棒的影响，人们总是把分数作为评价学校、老师、与学生的根本标准。在这种教化方式下，我们培育了相当多的考试的机器。相当多的学生只会做题，不太会做人，高分低能是应试教化下人才的最恰当描述。从魏书生的教化理论与实践可看出，无论是在应试教化条件下，还是在素养教化状态下，他都是把自己的学生当做同等的主体，他不断地敬重着学生，敬重学生的人格，敬重学生的思维方式，敬重学生的创新精神。跟着他学习，体会不到师道尊严的高压，只有同等探讨学问的欢乐。老师与学生的和谐相处造就

11、了一批批学生乐学、主动学。让学生在欢乐中成长，这是魏书生告知我们的。二、 调整心态，让自己成为欢乐的人老师是教化活动的主动者。要让学生在欢乐中学习，我们老师首先要有良好的心态，自己心中有阳光，才能照亮学生的心房。魏书生是个乐天派，为调整老师们的心态，常常用自己的良好心态感染同事。在讲座中，他举了个例子，夏日炎炎，太阳烤得人们挥汗如雨，我们这时全部老师都出来骂太阳，为什么要这样发光，但这有用么?我们不如找寻恰当避暑的方法。人的心态取决于自己对华蜜的理解，乐观者总能看到事情好的方面，悲观者总盯着事情的阴暗面。对于同样的玫瑰花，乐观者看到的艳丽的花朵，悲观者看到的是花下的刺。当老师的应让自己的心空绚

12、丽，自己的学生才会成为阳光型人才，才能有健全的人格。老师的心理是不健康的，就会把自己的不欢乐传达给学生，学生就受到了不良的影响，这不利于学生的成长。老师不仅应提高自己的学问水平，教学实力，更应培育健康的心理品质、良好的人格。老师对学生在学问上的影响可能是一时的，时间长了就淡化了，但对学生人格与心理上的影响是终生的，如影随形。与毕业生的相处告知我们，学生在与你的相处中，几乎记不得你当时教了多少学问，记的最清楚的是你对他的敬重、关切与帮助，记住的是你和善的看法、幽默的谈吐。这些就是我们所说的心理感染与人格魅力。三、 始终把学生看成学习的主体看他执教的课，从来看不出他有事前的支配，他的教学突出表现在

13、与学生的互动。学什么，怎样学，学到什么程度，自然他的心里是有数的，但就是这些也都让学生在自己的选择中完成。跟着他上课，没有灌输，只有探讨。学生从看书中得到学问，在与老师和学生的思维碰撞中提高着实力。学生自己出题，自己支配学习节奏，一点觉不出疲惫。正是平常的自学实力的培育中，形成了学生高水平的自学实力。即使他因公外出好长时间不上课，学生的成果仍旧很高。四、 让学生感受到做人的尊严魏书生是全国优秀班主任，当班主任一般来说既要当慈母，又要做严父。既要有语重心长的教化，也要有严厉的惩处。但从他当班主任的阅历可看出，不管接手什么样的班级，先要像火车一样，将它推向正确的轨道。这个时间，要严厉，要秩序化。但

14、大多数时间是学生的同等的民主管理。同等协商，敬重了学生的人格，激发了学生的上进心，培育了学生的集体荣誉感，享受到了当主子的尊严。对违纪学生的惩罚也是班级民主确定，这样形成了正确的舆论导向。魏书生的理论有好多书，魏书生的阅历有千万条，我们从魏书生身上会学到许多东西。上面这几点仅是我自己的感悟。对于好的教化理论与实践，我们不同老师有不同的理解，只好智者见智，仁者见仁，各取所需，这对我们的教学会有很大的指导意义。感谢魏书生，向魏书生学习!魏书生读书心得体会4一开学，学校就组织全体老师学习了魏书生老师教化与人生的讲座，学习完之后，我受益匪浅，感悟颇深。下面就其中印象较深的几点谈谈我自己的体会。一、在谈

15、到怎样当好班主任时，魏老师说了这样一句话：“凡是学生能干的事，班干部不要干；凡是班干部能干的事，班长不要干；凡是班长能干的事，班主任不干。”从魏老师的这句话里，体现了他民主、科学的管理思想，他认为民主管理提高了学生对管理的相识，最大程度地调动了学生参加管理的主动性，解决了学生听从管理、投入管理的问题。我们班是五年级的学生，许多学生都活泼、外向，他们大胆，踊跃。但活泼的学生同时也会有一些淘气、自觉性差的缺点。为了变学生的缺点为优点，所以我要尽量让他们都能发挥他们的才华，尽量让每位学生都是自己的助手，自己也是每位学生的助手。发展学生的人性、特性。不同的学生有不同的生活背景，在学习智力、学习目标、学

16、习途径和方法上都存在着差异，我们要敬重学生间的这种差异。同时让自己树立为班服务的思想，对学生管理不要出现“我管你服”的现象，总觉得自己是管理他们，只有走进学生的心，才能让学生听从管理，要与他们建立互助的师生关系。魏老师曾这样说教室是学室，教材是学材，把老师当作学习上的共同的探讨者和沟通者。转变教室、教材、老师的观念，那学生对学习自然就感爱好了。老师要把自己定位于耐性帮助学生解决困难的服务员。这样，面对学生的各种举动，老师都能用平和的心态，去理解，去应对。二、在谈到后进生问题时，魏老师说：“我们要善待自己，善待学生，带着感情对待后进生。”是啊，儿童和成人一样有独立的人格，作为老师，我们应当敬重他

17、们，尤其是那些后进生，更应当对他们投入更多的感情，因为他们是弱势群体。作为班主任，我对于这些特别学生，首先是亲近他们，敬重他们，在学习上耐性引导，生活中热心关怀，常常同他们交谈，了解思想状况。同时也打电话与他们的家长沟通。有的同学是因为学习目的不明确，有的同学是因为自己贪玩，有的同学是因为家长溺爱，教化方式不正确，而更多的同学则是因为家长工作忙，没时间管孩子，长期的放纵造成了学生的自由散漫，懒散厌学。针对学生的不怜悯况，我便常常与他们单独交谈，让他明确了学习的目标，增加竞争意识，熬炼刻服困难的毅力。同时主动与家长取得联系，抓好家校联系工作，这样学生的学习成果也有了明显的进步。再如有的同学是因为

18、思想负担重，学习压力大，造成成果上不去。面对这种状况，我帮助他克服了自卑心理，增加自信念，使他们变更乐观，更主动了。抓住时机，尽量做到多表扬，多激励，多给他们表现的机会，树立自信念，使他们感受到来自各方面的帮助，尽快提高学习成果。三、在谈到老师问题时，魏老师说：“作为老师，大事做不来，小事要好好做。”这句话对我触动很大。我是一名一般老师，当然也做不了什么大事，但是，小事往往也做不好，究其缘由，不是做不好，是自己许多时候没有专心去做。比如每月的一些文本资料的积累，我总认为这是一项费时又无效的工作，把它当成了负担。这样被动的工作，当然也起不到任何的效果。现在细致想想，其实这些小事只须要我们每天抽一

19、点点时间去做，就没有做不好的，也不会没效果的。任何一点学习都会有效果，只要你用上心，总会有点点滴滴的进步。老师的一举一动、一言一行都干脆对学生起着潜移默化的作用。古今中外的教化家无不强调身教胜于言教的道理，要求学生做到的，老师首先做到，而且要做的更好，更具有示范性，在无形之中为学生树立榜样，尤其是班主任。所以，我们要把每一件小事做好，然后要求学生也这样去做。做好学生的镜子。车尔尼雪夫斯基说：“老师把学生造成什么人，自己就应当是这种人。”我希望我的学生在成长的道路上不好高骛远，踏踏实实走好每一步，大事做不来，做好每一件小事，这样也会成为对社会有用的人。教化是一门科学，也是一门艺术，在今后的工作中

20、，我将不断多学习先进阅历，结合自己，不断改进，不断提高，主动探究，擅长总结，使自己的工作水平不断提高。魏书生读书心得体会5在很多人看来，当老师只是一种职业，而在魏书生看来，当老师是一项事业。正是他对教化工作剧烈的事业心，使他从一起先参与教化工作时起，就对教化理论表现出极大的爱好和热忱，他不仅探讨了我国众多教化家的教化理论。不仅如此，他还读了许多和教化相关的书籍。只要能成为教化所用的，他都拿来在他的教化实践中运用。正是这种剧烈的事业心，魏书生老师才会在别人以为很辛苦的工作中，享受到人生的欢乐，而与此同时，这种欢乐的体验又不断地强化着他的事业心。现在，魏书生老师不仅在教化界做报告，其他行业的人也请

21、他去做报告，每场报告中，有三分之二的内容是谈如何对待工作、对待人生的。这让我们感到，他们越来越认为，主动、乐观向上的心态是一个人学习好、工作好、生活好的最基本的条件，当我们有了魏书生老师乐观向上的心态时，就能削减许多因必要的苦恼而造成的内耗，就能把有限精力更多地用在工作上，有了魏老师这样的心态，我们就不会因为一点蝇头小利和同学、挚友明争暗斗，因而，我们身边的同事、挚友、学生、家长就会像魏老师说的，成为我们的助手;有了魏老师这样的心态，我们就不会老把眼光盯在别人缺点和错误上，看到的，恒久是别人 的特长和优点，这样，我们就会增长见识和才能;当我们把这种乐观向上的心态传递给学生的时候，就会激发出学生

22、无比高涨的学习热忱和无穷无尽的学习潜力。魏老师对人真诚，无论是学生.同事.上级.下级，还是素不相识的求教者，他们的都要感到，与魏老师相片不公是一种享受，还是在不知不觉中提升自己的做人的品位。和他共事多年的人曾说：“和魏老师一起工作特别坦然，放心，没有一点后顾之忧。因为出了毛病他担当，功劳记给别人。他从不挑别人的毛病，更不斥责人，只是和你商议。工作中，他对讲空话，大话，走过场，做表面文章等各种各样的形式主义深恶痛绝。不管是什么人听他的课，不管是谁来参观，逢到上什么课就上什么课，一不排演，二不重复，是什么就是什么，没有一星半点假的东西。他从来不提不切合营学生实际的要求，也不用空洞的是口号激励学生，

23、在他的班里，不同的学生有不同的目标，同一个学生每天有不同的目标。魏老师对学生说，我们每个人都应当这样：可以有最高的志向，还要有最低的奋斗目标，这样才能脚踏实地。总之，魏老师有着剧烈的责任心，他胸怀宽广、乐观向上的品行以及求真务实的精神等好多方面都是我们值得学习的。魏书生读书心得体会6一、“管理就是服务”，这是魏书生教化管理思想的核心作为管理者树立服务意识，原来是再一般不过的常识。可是在某些领导干部心中，这种服务意识变得生疏了，他们在下属、在群众面前首先想到的自己不是一个服务者，而是到处以“领导”自居，到处以自我为中心，很少考虑下属、群众的想法、详细困难。魏书生不是这样。他不论做老师，还是做校长

24、、教化局长，总是把自己放在与学生、老师同等的地位，心甘情愿当“助手”，扎扎实实做服务。由于魏老师始终真诚地、不带任何功利地坚持为他人服务的原则，他就能在实践中发觉学生、老师、下属工作学习中的详细困难，并与他们一道探究出解决的有效方法。这样，魏书生就真正赢得了群众的信任、拥护、支持。他所教的学生不再把学习看成老师强加给自己的任务，而认为学习是个人份内的事，自觉性会大大增加;他的下属、教职工群众不再把工作看成是领导的吩咐，而是发自内心地去努力做好自己的本职工作。由此看来，切实树立为教职工群众服务的意识，转变领导角色，放下架子为教职工群众做一些实实在在的事，少说空话，多创实绩，是争取民心、凝合民力，

25、做好教化管理工作的法宝。二、建立良好的互助关系，这是魏书生民主管理的重要原则魏书生自己首先把自己职责范围内的事处理好，上级对下级，老师对班干部，要给足权力，充分发挥他们的主动性、创建性。凡是学生能干的事，老师别干;老师能干的，教育主任不干;副校长能干的事，校长不干。这种做法是建立在上下级、师生之间充分信任的基础上, 这种关系一旦建立起来，势必能进一步使教职工群众身心得到解放，从而加强干群之间的凝合力、向心力，大大提高工作效率。三、教化管理决策过程要多商议，这是魏书生民主管理思想的最大亮点魏书生指出，我们是为别人服务的，是给老师、学生当助手的，不是为了我们自己的利益让大家这样做，这就确定了我们的

26、决策过程要建立在协商的基础上。这里，协商要取得胜利，须具备两个条件。首先是领导者、决策者要具有民主的心态，要信任集体才智，不能搞一言堂，不能有丝毫独断专行的思想苗头。其次，要动员全体教职工以主子翁的身份主动参加民主协商，要让他们充分相识到;人人都是管理者，人人又都是被管理者，经过协商形成的制度、规定，人人都要严格遵守执行，任何人，包括领导干部都没有凌驾于管理制度之上的特权。四、建立安排立法系统，监督检查系统、总结反馈系统，确保教化管理的科学化，是魏书生教化管理思想的落脚点在魏书生看来，民主是科学的一个组成部分，民主管理做得越好，就越为实现科学管理目标供应了充分保障，科学管理才是教化管理的最终目

27、标。将科学管理目标落到实处，教化就能产生最大的效益。魏书生的教化科学管理包括安排立法、监督检查、总结反馈三个相对独立又相互制约的系统。正是由于这样完善的安排、检查、反馈系统的建立与运行，魏书生就如长了三头六臂，面对困难繁重的教化教学与管理工作能镇定自若、游刃有余，创建出令世人、同行欣羡、赞美的业绩。总之，魏书生民主、科学的教化管理思想既博大精深，又非常贴近目前我国基础教化改革的实际，其思想精髓在于体现了“以人为本”的先进教化理念。只要我们坚持这个教化理念，仔细学习魏书生、探讨魏书生，像魏书生那样充分地敬重人、激励人、发展人，就肯定能够在各自岗位上找到适合自己的发展道路，为教化事业做出应有的贡献。