使至塞上教案优质.docx

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1、使至塞上教案使至塞上教案1教学目标：1.简洁了解王维。2.讲析诗歌，清晰诗歌中的“征蓬”这个意象，能赏析颈联。3.背诵诗歌教学过程：1导入：陶渊明开创了田园诗派，影响了后来的文人墨客，特殊是唐朝的几位诗人，王维就是其中之一，今日我们学习王维的一首边塞诗。齐读题目使至塞上2简介王维：王维（701761），字摩诘，盛唐时期的闻名诗人，官至尚书右丞。他是唐代山水田园派的代表。与孟浩然合称“王孟”，晚年无心仕途，专诚奉佛，故后世人称其为“诗佛”。著有王右丞集。3分析诗歌，理解王维的特定心境。解题：使：出访；（王维）出访到边塞。学生读诗。个读+集体朗读回答王维为什么出访?（用诗句中的词回答）问边单车欲问

2、边出访时随从很少。一般作为使者出访，替皇帝慰问，队伍浩浩荡荡，而王维只是“单车”，为什么呢？王维当时的背景资料：开元二十四年 (736)张九龄罢相。次年贬荆州长史。王维对张九龄被贬，感到特别懊丧。二十五年，受张九龄提拔的王维也遭牵连，奉使赴河西节度副大使崔希逸幕。征蓬出汉塞，归雁入胡天。由“归雁”一语知道，这次出访边塞的时间是春天。蓬草成熟后枝叶干枯，根离大地，随风飘卷，故称“征蓬”。这一句是诗人借蓬草自况，写飘舞之感。古诗中说到蓬草，大多是自叹身世。如曹植的杂诗(其二)所谓“转蓬离本根，飘飖随长风”，就是闻名的例子。李商隐无题嗟余听鼓应官去，走马兰台类转蓬。本诗中的“出汉塞”恰与诗人此行相映

3、照；而且，这三个字异国他乡的情味甚为深厚，这就加深了飘舞之感。去国离乡，感情总是困难万端的，不管是出于有家难奔、有国难投的情势，还是像本诗中所写乃是因为负有使命。大约诗人这次出访，已自心境不佳，并不同于汉司马相如初得武帝青睐，出访西南夷那样的威严、气派。大漠孤烟直，长河落日圆。五、六两句写景，境界阔大，气象雄浑。苏轼评价说“味摩诘之诗，诗中有画；观摩诘之画，画中有诗。”这一联诗句由两个画面组成。第一个画面是大漠孤烟。置身大漠，呈现在诗人眼前的是这样一副景象：黄沙莽莽，无穷无尽。昂首看天，天空没有一丝云影。不见草木，断绝行旅。极目远眺，但见天终点有一缕孤烟在升腾，诗人的精神为之一振，好像觉得这荒

4、漠有了一点生气。那是烽烟，它告知诗人，此行快要到目的地了。烽烟是边塞的典型景物，“孤烟直”，突出了边塞气氛。从画面构图的角度说。在碧天黄沙之间，添上一柱白烟，成为整个画面的中心，自是点睛之笔。“直”：坤雅：“古之烟火，用狼烟，取其直而聚，虽风吹之不斜。”清人赵殿成说：“亲见其景者，始知直字之佳。另一个画面是长河落日。这是一个特写镜头。诗人大约是站在一座山头上，俯瞰婉蜒的河道。时当傍晚，落日低垂河面，河水闪着粼粼的波光。这是怎样奇妙的时刻啊!诗人只标举一个“圆”字，即精确地说出河上落日的景色特点。由于选取这样一个视角，恍然红日就出入于长河之中，这就平添了河水吞吐日月的宏阔气概，从而整个画面更显得

5、雄奇奇丽。使至塞上教案2教学目标：1、在反复诵读中加深对诗歌的理解，品尝诗歌的语言;2、理解并结合诗人的写诗背景，体会作者所表达的深刻思想感情;3、体会作者表情达意、遣词造句的精妙;重点赏析“大漠孤烟直，长河落日圆”一联所描绘的意境美。教学重点难点：品尝诗歌语言，体会作者所表达的思想感情;重点赏析“大漠孤烟直，长河落日圆”一联所描绘的意境美。教学模式：1+3教学手段：多媒体教学过程：活动1导入新课盛唐时期国力强盛，为了开拓疆土，唐朝政府不断与周边的少数民族政权发生斗争，有这样一些人，他们怀着建功立业的目的来到边塞，用他们的笔记录下了边塞奇异的风光和斗争的场景。他们写的这一类诗，文学称为“边塞诗

6、”。今日我们就来学习一首边塞诗使至塞上，作者王维。活动2自主学习师：了解作者;通读诗歌留意字音字形要求读得抑扬顿挫(要留意停顿，要分出轻重，读出语气)。生：介绍作者王维的生平王维(701-761)，唐代诗人，字摩诘，曾任尚书右丞等官职，世称王右丞，素有“诗佛”之称。他能诗能画，精通音乐。他的诗歌呈现丰富多彩的艺术特色，尤其是创作的山水田园诗对后世影响深远。宋代苏轼称其“诗中有画，画中有诗。”1、两人一组相互抽背注释中的字词意思，并结合注释相互翻译全诗;2、抽点四名同学逐联翻译诗句，对不正确的加以订正。3、学生基本能概括出诗人“出访边塞”这一点，由此询问“诗人出访边塞是否自愿?”引出诗人写作背景

7、的介绍。生：(我)轻车简从，将去慰问将士护疆守边，奉命出访啊，车轮辘辘辗过居延。恰似路边的蓬草，随风飘转出了汉朝的地界，又似那云际的大雁，翱翔北飞进入胡人的穹天。只见灿黄无垠的大沙漠上，挺立着一柱直冲云霄的孤烟，绵长如带的黄河边，一轮火红的落日显得异样壮美、浑圆。行程迢迢，最终到达萧关，遇到巡逻侦察的骑兵，问才知都护竟在(离此还很远的)燕然!了解了诗歌的写作背景，让我们有感情的诵读诗歌活动3合作探究1、结合写作背景找出首联中哪个字写出了诗人出塞时的心情?2、颔联中诗人借“征蓬”、“归雁”比作什么?透露出作者当时怎样的心境?3、你能不能用几个词语描述一下颈联中这幅边塞风光图?此时诗人的心境与前两

8、联一样吗?4、赏析“大漠孤烟直，长河落日圆”的意境美5、请同学们把颈联的美画出来每个小组派代表上黑板前展示刚才幻灯片中的问题活动4展示提升作者的心境发生了改变，由排挤的抑郁到慷慨悲壮之情体现英雄本色“大”写诗人开阔的胸襟。沙漠浩瀚无边。“孤”边塞荒芜，烽火台燃起的浓烟特别醒目而单调。“长”写出了诗人对横贯沙漠的黄河的真实感觉。“圆”大漠观落日的特别感受，亲切温暧，微带苍茫。美在何处(大屏展示)构图美近处烽烟、远处夕阳、大漠无边、长河奔流-空间扩大线条美纵的是烟，横的是河，圆的是落日-层次丰富色调美黄沙漫漫、夕辉橘红、白烟一缕、河水闪闪-显明美丽使至塞上教案31学问与实力：反复吟咏，加深理解，熟

9、读成诵。2过程与方法：把握有关诗歌产生的历史背景以及作者的生平、思想。3情感看法与价值观：引导学生从形象入手，体会诗歌的意境，领悟诗歌所表达的深刻的思想感情，了解诗歌所蕴涵的文化内涵。记忆名句，体会其中蕴涵的情理，做到学以致用。领会中国古代诗歌的凝练美、意境美、音律美和含蓄美。自主探究、小组合作、沟通互助、启发点拨了解诗人并背诵诗歌一通过预习课前自主完成王维，字，代诗人、画家，晚年无心仕途，专诚奉佛，故后世人称其为“”。他的诗现存不足400首，其中以描绘山水田园和歌咏隐居生活一类成就最大。王维的大多数山水田园之作，在描绘自然美景的同时，流露出闲居生活中的闲逸情趣，或静谧恬淡，或气象萧索，或幽寂

10、冷清。他也有反映军旅和边塞生活的作品，其中写景佳句广为历代传诵，使至塞上就是其中极富代表性的作品。人们常用“，”来评论诗人兼画家王维的作品，这两句出自苏轼的名言特别精确地评价了王维诗歌的艺术特色。二预习检测（5分）单车欲问边，国过居延。征出汉塞，归雁入胡天。长河落日圆。关逢候骑，都护在然。三资料链接开元二十五年（737）河西节度副使崔希逸战胜吐蕃，唐玄宗命王维以监察御史的身份出塞宣慰，察访军情。这实际是将王维排挤出朝廷。这首诗作于赴边途中。使至塞上描绘了塞外奇妙壮美的风光，表现了诗人对不畏艰苦、以身许国的守边将士的爱国精神的赞美。四课内探究（1）出访人是谁？是在什么状况下出访的？出访的目的是什

11、么？结果如何？（2）说说“征蓬出汉塞，归雁入胡天”一句的含义，蕴涵了作者怎样的感情？使至塞上原文和译文原文：单车欲问边，属国过居延。征蓬出汉塞，归雁入吴天。大漠孤烟直，长河落日圆。萧关逢候骑，都护在燕然。译文：一随轻车简从，将去宣慰将士护疆守边，奉使前行啊，车轮辘辘辗过居延。恰是路边的蓬草，随风飘转出了汉朝的世界，又如那天际的大雁，翱翔北飞进入胡人的穹天。只见灿黄无限的沙漠，挺立着一柱，灰黑直聚的燧烟，横卧如带的黄河，正低悬着一团，落日火红的苍凉与浑圆。行程迢迢啊，最终到达萧关，恰逢侦察骑兵禀报守将正在燕然前线。使至塞上教学反思我先让学生收集这首诗的写作背景，通过写作背景，让学生初步了解诗人出

12、塞时的心情，为后面感悟作者出塞心情埋下了伏笔，紧接着我采纳了学生间相互问答方式来解决诗中重难点生字词的意思，完成对诗歌大意的理解。赏析环节我主要是针对王维诗歌“诗中有画”的特点，针对颈联进一步进行赏析。让学生用自己的语言来描述这幅画面，感悟“大”“孤”“直”“长”和“圆”字的妙处，最终明晰这句话的美在何处。效果还好。使至塞上教案4教学目标：1、流利、有感情地诵读，感受诗词的音韵美。2、品尝诗词凝练、含蓄的语言美3、评点、观赏“大漠孤烟直，长河落日圆”一联所描绘的意境美。教学方法：朗读-鉴赏-感悟教学过程：一、导入在每一个朝代，都有爱国将士戍守边关的动人故事，都有仁人志士渴望杀敌报国的雄心壮志。

13、请大家回顾曾学过的描写边塞风光和将士心情的诗句。1、李贺：雁门太行(黑云压城城欲摧)：“角声满天秋色里，塞上燕脂凝夜紫”2、岑参：白雪歌送武判官归京(北风卷地白草折)“瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝”3、范仲淹：渔家傲(塞下秋来风景异)“浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计”今日我们再来学习一首边塞诗王维的使至塞上。二、作者简介王维：字摩诘，唐代山水田园诗派的代表作家。少有才华，开元九年中进士，任太乐丞，后因事被贬。王维是个多才多艺并有较高艺术修养的诗人，他能诗能画，精通音律。受音乐、书法、绘画的影响，他的诗歌呈现丰富多彩的艺术特色，具有词句秀丽，意境清爽，格调高雅，音韵宛转，情景交融的特点。尤其是

14、避世隐居之时，所作的诗歌大多以山水田园景色寄予孤寂闲适的情怀。通过描绘幽静的景色，借以反映其安静的心境或隐逸的思想。后人称他“诗佛”。宋朝苏轼曾赞扬说：“味摩诘之诗，诗中有画;观摩诘之画，画中有诗。”三、了解写作背景开元二十四年(736年)吐番发兵攻打唐属小国小勃律(在今克什米尔北)。737年春，可西节度使崔希逸在青涤西大破吐番军。王维奉使出塞犒赏三军，并留作军队判官。本篇即写出塞时沿途景色，察访军情。这实际是将王维排挤出朝庭。这首诗作于赴边途中。四、反复诵读，以读促悟读一读1、从诗体上来看这是一首五言律诗，共8句，分为四联，大家回忆一下，是哪四联呢?(首、颔、颈、尾)2、要求：读准字音，读出

15、节奏，读出情感。朗读：1、老师范读2、学生试读3、学生个读4、学生齐读品一品把握内容，理解诗意，体会语言美、意境美、情感美。小组探讨：1、本诗中哪个词语示意了作者奉命出访?(问边)2、“单”、“孤”、“征蓬”等字词透露出作者当时怎样的心境?(孤寂、激愤、抑郁)赏析：由“归雁”一语知道，这次出访边塞的时间是春天。在一派春光中，雁北归旧巢育雏，是得其所;而诗人迎着漠漠风沙像蓬草一样飘向塞外，景况迥然不同。自己过了居延这个地方，就像“征蓬”一样，飞出了汉家的边塞，又像北归的大雁一样飞入胡人的天空。诗人以“蓬”、“雁”自比，这两句蕴含了作者被排挤出朝廷的惆怅，暗写自己内心的激愤和抑郁。与首句的“单车”

16、相应。万里行程只用了十个字轻轻带过。3、诗人在颈联中为我们描绘了怎样的大漠景色?(苍茫宽阔、浩瀚无边)4、整首诗诗人的心情发生了怎样的改变?(想到自己被排挤出朝庭之外时激愤抑郁看到将士不畏艰苦守边卫国时赞美敬幕)尾联：诗了到达目的地以后，从兵士那里得知都护正在边防前线打算战事，这两句可以看出诗人对边关将士的敬慕之情。悟一悟;评点、观赏“大漠孤烟直，长河落日圆”一联所描绘的意境美。1、苏轼评价王维诗云“味摩诘之诗，诗中有画”。颈联“大漠孤烟直，长河落日圆”就是一幅奇妙的图画。请说说这幅画的美是如何表现出来的。这幅图画具有美。美的详细表现：。这两句诗充分体现了诗中有画的特色，特别讲究景物的画面感。

17、首先，它有画一样的构图，从天涯的落日到空中的烽烟到地下的河流，从近处的烽烟到远处的夕阳到绵延无边的大漠，画面上的景物虽不多，但是空间阔大，层次很丰富。其次，它有画一样讲究的线条，一望无际的大漠上，纵的是烟，横的是河，圆的是落日，寥寥几笔，就用简约的线条勾画出景物的基本形态，概括性极强，仿佛抽象派的作品。第三，这两句在色调上也很丰富，广袤无垠的大漠黄沙漫漫，黄昏橘红色的夕阳收敛了光辉，静静地居于天际，辉映着波澜不惊的闪着白光的河水，沙漠上升起一缕白色的烽烟，直上高空，雄浑寥廓的边塞风光如在目前。2、“大漠孤烟直，长河落日圆”二句被王国维称为“千古壮丽”的名句，其中的“直”和“圆”历来为人称道，你

18、能说说这两个字好在哪里吗?“直”和“圆”两字用得逼真、传神。精确地描写了沙漠广袤的景象，而且表现了作者孤寂的感受。大漠无边，烽火台上燃起的一缕青烟直上云霄，“直”字荒芜孤独中透出挺立宏伟视野所及，黄河杳无终点，“长河”之上，是一轮圆圆的落日，“圆”字苍茫壮阔中显现柔软暖和。五、小结这首诗描绘了塞外奇妙壮美的风光，表现了诗人对守边将士爱国精神的赞美，也侧面表露了诗人被排挤出朝廷后内心的抑郁之情。六、作业布置吟诵使至塞上使至塞上教案5教学目标1、深人体会古诗词的韵律。2、记忆名句，体会其中蕴含的情理，争取做到学以致用。3、领会古诗词的凝练美、意境美、音律美和含蓄美。教学重难点熟读、背诵这首诗。理解

19、诗句蕴含的情理。教学过程（一）整体感知，细致品尝。1、借助课下注释、工具书，扫除文字、词语障碍。单车，一辆车，形容这次出访时随从不多；属国，这里指吐蕃的军队；征蓬，飘飞的蓬草，这里指唐朝出征的军队；长河，黄河；候骑，骑马的侦察兵；子规，杜鹃鸟，又称布谷鸟；抵，值，相当；浑，简直；簪，古人用来别发连冠的首饰。2、老师出示协助资料，帮助学生了解作者写作时的背景或心境。王维使至塞上，737年，唐玄宗命王维以监察御史的身份出塞宣慰，察访军情，事实上是将王维排挤出朝廷。本诗是出塞途中所作。（二）理解诗的意境、内容。“单车欲问边”，轻车前往，向哪里去呢？“属国过居延”，居延在今甘肃张掖县西北，远在西关边塞

20、。“征蓬出汉塞，归雁入胡天。”诗人以“蓬”、“雁”自比，说自己像随风而去的蓬草一样出临“汉塞”，像振翅北飞的“归雁”一样进入“胡天”、古诗中多用飞蓬比方漂流在外的游子，这里却是比方一个负有朝廷使命的大臣，正是暗写诗人内心的激愤和抑郁，与首句的“单车”相应。万里行程只用了十个字轻轻带过。“大漠孤烟直，长河落日圆”，边疆沙漠，浩瀚无边，所以用了“大漠”的“大”字。边塞荒芜，没有什么奇观异景，烽火台燃起的那一股浓烟就显得特别醒目，因此称作“孤烟”、沙漠上没有山峦树木，那横贯其间的黄河，就非用一个“长”字不能表达诗人的感觉。落日，用一个“圆”字，给人以亲切暖和而又苍茫的感觉。抓住了沙漠中的典型景物进行

21、描写。“直”和“圆”构造出的画面，有一种无限开阔的空间，一种苍凉宏大的视野。诗人把自己的孤寂心情奇妙地溶化在广袤的自然景象的描绘中。最终两句写到达边塞：“萧关逢候骑，都护在燕然”意思是，到了边塞，却没有遇到将官，侦察兵告知使臣：首将正在燕然前线。（三）小结。诗人把笔墨重点用在了他最擅长的写景上。作者出访，恰在春天，途中见数行归雁北翔，诗人即景设喻，用归雁自比，既叙事，又写景，一笔两到，贴切自然。尤其是“大漠孤烟直，长河落日圆”一联，写进入边塞后，所看到的塞外奇妙壮美的风光，画面开阔，意境雄浑，近人王国维称之为“千古壮丽”的名句。课后习题使至塞上写的是什么情景？（抓住“边塞风光”即可）诗中的“单

22、”、“孤”、“征蓬”等字词透露出作者当时怎样的心境？（学生说出类似“孤寂”、“荒芜”、“消沉”等即可。）体会诗的颈联“大漠孤烟直，长河落日圆”的意境。（重在体会诗句的画面感。课后练习三的内容学生可以参看，但不必照搬，不强求惟一，激励发散思维。）使至塞上教案6(一)学习目标：深刻理解王维的“大漠孤烟直，长河落日圆”(二)整体感知1.由学生简介王维(知多少算多少)，老师结合本诗的写作背景补充。王维，字摩洁，唐山水田园诗人， 诗佛。 诗中有画，画中有诗 开元二十五年(737)春天，王维奉唐玄宗之命，赴西北边塞慰问战胜吐蕃的河西副大使崔希逸(实际是被排挤出朝廷)。使至塞上写的就是这次出访的情景。2.借

23、助课下注释、工具书，扫除文字、3.全体学生齐读。(留意节奏和感情，不足则订正之)词语障碍。单车，一辆车，形容这次出访时随从不多;属国，这里指吐蕃的军队;征蓬，飘飞的蓬草，这里指唐朝出征的军队;长河，黄河;候骑，骑马的侦察兵;子规，杜鹃鸟，又称布谷鸟;抵，值，相当;浑，简直;簪，古人用来别发连冠的首饰。4.老师出示协助资料，学生了解作者写作时的背景或心境。王维使至塞上，737年，唐玄宗命王维以监察御史的身份出塞宣慰，察访军情，事实上是将王维排挤出朝廷。5. 理解诗的内容单车欲问边，属国过居延。一随轻车简从，将去宣慰将士护疆守边，奉使前行啊，车轮辘辘辗过居延。征蓬出汉塞，归雁入吴天。恰是路边的蓬草

24、，随风飘转出了汉朝的世界，又如那天际的大雁，翱翔北飞进入胡人的穹天。大漠孤烟直，长河落日圆。只见灿黄无限的沙漠，挺立着一柱，灰黑直聚的燧烟，横卧如带的黄河，正低悬着一团，落日火红的苍凉与浑圆。萧关逢候骑，都护在燕然。行程迢迢啊，最终到达萧关，恰逢侦察骑兵禀报守将正在燕然前线。6. 理解诗的意境、(1)使至塞上王维开元二十五年(737)，王维以监察御史从军赴凉州，居河西节度使幕中。这诗是出塞途中所作。“单车欲间边”，轻车前往，向哪里去呢?“属国过居延”，居延在今甘肃张掖县西北，远在西关边塞。“征蓬出汉塞，归雁人胡天。”诗人以“蓬”、“雁”自比，说自己像随风而去的蓬草一样出临“汉塞”，像振翅北飞的

25、“归雁”一样进入“胡天”。古诗中多用飞蓬比方漂流在外的游子，这里却是比方一个负有朝廷使命的大臣，正是暗写诗人内心的激愤和抑郁，与首句的“单车”相应。万里行程只用了十个字轻轻带过。“大漠孤烟直，长河落日圆”，边疆沙漠，浩瀚无边，所以用了“大漠”的“大”字。边塞荒芜，没有什么奇观异景，烽火台燃起的那一股浓烟就显得特别醒目，因此称作“孤烟”。沙漠上没有山峦树木，那横贯其间的黄河，就非用一个“长”字不能表达诗人的感觉。落日，用一个“圆”字，给人以亲切暖和而又苍茫的感觉。抓住了沙漠中的典型景物进行描写。最终两句写到达边塞：“萧关逢候骑，都护在燕然”意思是，到了边塞，却没有遇到将官，侦察兵告知使臣：首将正

26、在燕然前线。7.老师点拨：体会诗歌的意境，(重点品尝大漠孤烟直，长河落日圆之美，让二个学生进行描述)。(备学生)点拨要点： 诗人以传神的笔墨刻画了奇妙壮丽的塞外风光。荒芜无边的背景之上，那烽火台燃起的一股浓烟，既显得孤寂，又特别地醒目，苍茫的沙漠，没有山，没有树，只有黄河横贯其间。视野所及，大漠无穷无尽，黄河沓无终点，而长河之上，是那一轮圆圆的落日。8.全班齐诵全诗。小结：诗人把笔墨重点用在了他最擅长的写景上。作者出访，恰在春天，途中见数行归雁北翔，诗人即景设喻，用归雁自比，既叙事，又写景，一笔两到，贴切自然。尤其是“大漠孤烟直，长河落日圆”一联，写进入边塞后，所看到的塞外奇妙壮美的风光，画面

27、开阔，意境雄浑，近人王国维称之为“千古壮丽”的名句。总结：使至塞上，借景写出了自己孤寂的感情;9.作业使至塞上写的是什么情景?(抓住“边塞风光”即可)诗中的“单”、“孤”、“征蓬”等字词透露出作者当时怎样的心境?(学生说出类似“孤寂”、“荒芜”、“消沉”等即可。)体会诗的颈联“大漠孤烟直，长河落日圆”的意境。(重在体会诗句的画面感。课后练习三的内容学生可以参看，但不必照搬，不强求惟一，激励发散思维。)试着用自己的话把你读这首诗的感受描绘出来。(开放性，不求统一)1.使至塞上一诗在叙事写景中传达出幽微难言的内心情感的两句诗是_ ，_。2.使至塞上一诗描绘塞外荒漠的壮丽风光的诗句_，_。使至塞上教

28、案7教学依据：背诵和默写是首要。着重引导学生领悟诗词的意境美、语言美、受到美的熏陶和感染。三、说教学目标；（一）学问与实力目标：1、了解这四首诗相关的背景学问。2、了解四首诗的思想内容、艺术特色及语言风格。3、了解把握借景抒情、情景交融的表现手法。4、背诵并默写四首诗。（二）过程和方法目标：1、加强朗读训练。让学生充分体会诗歌特有的节奏及韵律，感受其声韵美，在反复诵读中，理解诗意，感悟诗情。2、分析四首诗中的景物描写，体会文中情景交融的意境，赏析作品的意境美。3、揣摩品尝诗中精彩的含义和技巧，并使之了然于心，成为自己的语言财宝。（三）情感看法与价值观目标：激发灵性，陶冶情操，丰富文化积累。四、

29、说教学设想：重点：1、体会诗词的意境美、语言美。2、背诵并默写四首诗。难点：激发学生想象。再现诗歌画面，深刻体会景物描写中蕴含着的深厚的情思。教学思路：通过反复咏诵，逐步加深对诗意的理解，学习中让学生充分绽开联想到翅膀，充分体会诗歌的意境。课时支配：四课时。第一课时教学内容：归园田居（其三）陶渊明1、导入新课：陶渊明的性格既刚正不阿，又适情任性这使他与勾心斗角、相互倾轧的官场格格不入。不为“五斗米折腰”使他辞别官场，归隐田园。在桃花源记一文中我们已经感受到了陶渊明对和平、安静、美妙的生活的憧憬。今日我们再来学习陶渊明的归田园居一诗，进一步了解作者的思想感情。2、整体感知，明确学习目标。老师朗读

30、课文，学生正音、划节奏并自由朗读课文。思索下列问题a、这首诗可分几层意思？b、“但使愿无违”的“愿”详细指的是什么？c、这首诗流露了作者怎样的感情？学生自主探究，老师引导并明确：a、全诗写了三层意思：种豆的地点及劳动结果；劳作的辛苦与执着；自己的田园之乐。b、田园劳作之乐，根据自己的意愿生活，不在污浊的现实世界中失去自我。c、对田园生活的宠爱，享受田园之乐的满意、闲适的心情。3、自由背诵。检查背诵4、研读与赏析：老师出示学生绘制的几幅图片让学生进行比照赏析，同时提出思索的问题：a、用生动形象的语言描绘这首诗的画面。（要求结合人物身份、举止、心情）b、找出自己最喜爱的诗句，说说自己喜爱的理由。

31、l曰I学生思索并探讨沟通使至塞上教案8教学目标：教会学生诵读，让学生在吟咏当中加深对诗的理解，熟读成诵。帮助学生了解有关诗歌产生的历史背景以及作者的生平思想。体会诗歌的意境，领悟诗歌所表达的深刻思想感情。教学重点：记忆名句，体会其中内涵。难点体会诗歌的意境，领悟诗歌所表达的深刻思想感情一、导入：在每一个朝代，都有爱国将士戍守边关的动人故事，都有仁人志士渴望杀敌报国的.雄心壮志。请大家回顾曾学过的描写边塞风光和将士心情的诗句。1、李贺：雁门太行：“角声满天秋色里，塞上燕脂凝夜紫”2、 王维：使至塞上：“大漠孤烟直，长河落日圆” 3、 岑参：白雪歌送武判官归京“瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝” 4

32、、 王昌龄：从军行 “青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还”。 5、 陆游：十一月四日风雨大作“夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来”6.王翰：凉州词醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回?今日我们再来学习一首边塞诗王维的使至塞上二、作者及背景开元二十五年(737)的春天，王维奉唐玄宗之命，以监察御史的身份赴西北边塞慰问战胜吐蕃的河西副大使崔希逸，这事实上是被排挤出朝廷，使至塞上所写的就是这次出访的情景。三、擂台竞赛老师范读自由读男女pk读全班pk 老师读四、赏析诗句：1.请大家先绽开想象的翅膀，用语言描绘一下诗歌的主要内容由题目可看出：王维作为使节出访边塞。2.你感受的或是诗人的

33、情感是如何的?从那些诗句看出来的?请读出情感，并简要分析哀痛 悲伤 昂扬 主动乐观A.单车欲问边，属国过居延单车：说明随从少 仪节规格不高 微显失意心情 忧愁苦闷过居延：目的地之远 特别的地域欲问边：出访目的B.征蓬出汉塞，归雁入胡天征蓬蓬草，它成熟后枝叶干枯，跟离大地，随风飘卷 故称“征蓬”诗人自喻写出飘舞之感，去国离乡与出塞的诗人此行相照应(正衬)归雁出塞的时间是春天，在一派春光中雁北归巢，适得其所，而此刻诗人却远离故土被排挤出朝廷(反衬)出作者对仕途的担忧以及离开故土的恋恋不舍之情。悲伤之情C.“大漠孤烟直，长河落日圆。(千古名句)1、诗人选取了哪几种景物?这句被国维赞美为“千古壮丽”的

34、名句，谈谈你对此的相识。 学生结合自己的阅读体验，谈体会。大漠、孤烟、长河、落日边塞风光 奇妙壮美写景境界阔大 气象雄浑“大”画面开阔，边疆沙漠，浩瀚无边“孤”写出了景物单调“直”边塞荒芜，没有什么奇观异景，烽火台燃气的那一股浓烟就显得特别醒目，给人一种劲拨坚毅之美“长”写黄河横贯其间 气概恢宏“落日”低垂、河面，河水波光粼粼，有种河水吞吐明的宏阔气概，从而使整个画面更显得雄奇奇丽“圆”落日给人以伤感的印象，而“圆”却 以亲切暖和而又苍茫的感受。总体绽开想象诗人用了四种景物构图这两句诗充分体现了诗中有画的特色，特别讲究景物的画面感。首先，它有画一样的构图，从天涯的落日到空中的烽烟到地下的河流，

35、从近处的烽烟到远处的夕阳到绵延无边的大漠，空间阔大，层次很丰富。其次，它讲究线条，一望无际的大漠上，纵的是烟，横的是河，圆的是落日，线条简约，物态毕现。第三，色调丰富，广袤无垠的大漠黄沙漫漫，黄昏橘红色的夕阳收敛了光辉，静静地居于天际，辉映着波澜不惊的闪着白光的河水，沙漠上升起一缕白色的烽烟，直上高空，雄浑寥廓的边塞风光如在目前。宽广的大漠拥抱着悠悠的长河，浑圆的落日衬托直逼霄汉地一束孤烟，给人一种广袤豪迈的气概豪迈豁达之情2、在红楼梦中四十八回，香菱读王摩诘诗集说“大漠孤烟直，长河落日圆”想来烟如何直?日自然是圆的“直”字似无理，“圆”字太俗，合上书一想，倒像见了这景，若再找两个字换这两个，

36、意再找不出两个字来。”明确：有道理。香菱虽没能说清晰这两个字究竟好在哪里，但是凭直觉感到它们描写孤烟与落日特别形象，不行替代。3.萧关逢候骑，都护在燕然看到狼烟，目的地即将到达，诗人长途跋涉，在萧关遇到了骑兵，得知，将官正在前线保家卫国 爱国热忱4.拓展：你还知道哪些爱国人士?五、小练笔请学生绽开联想和想像，用自己的语言描述边塞的画面。明确：地上随处可见飘飞的蓬草，天空间或出现一队北归的大雁。只见灿黄无垠的大漠上，挺立着一柱直冲云霄的孤烟，绵长如带的黄河边，一轮火红的落日显得异样浑圆、壮美。(发挥想象，加强写作训练)5、这首诗表达了诗人怎样的情感?诗人千里迢迢 然一身 远离故国 触物伤怀。可看

37、到大漠边塞风光，奇妙、宏状，在如此广袤的天地间，将士们驰骋疆场破敌守边，其悲壮的英雄气与日月同辉，与长河共远，它召了诗人，使地渐渐摆脱了孤寂悲伤之情，生出了豪壮之情，引发了克敌建功，燕然刻石的爱国热忱。请同学们带着此情此意来背诵一遍。六、作业：1运用联想想象，把这首诗改编成文章，以第一人称写，假如你就是王维，写一篇文章不少于600字题目自拟2背诵并默写板书设计：使至塞上王维悲伤之情乐观豁达爱国之情使至塞上教案91教学目标一、学问与实力目标：整体感知这首诗，了解本诗的写作背景，作者生平、思想，律诗的一些常识；二、过程和方法目标：通过反复读诗，让学生在吟咏之中加深理解，熟读成诵，品尝诗歌语言；三、

38、情感看法价值观目标：体会诗的意境，领悟诗所表达的深刻思想情感。2学情分析学生对“西出阳关无故人”的边塞没有感受，在讲解中须要结合西北风光照片讲解，使学生尽快理解边塞诗人的情怀。3重点难点重点：熟读成诵，理解作者所表达的思想感情。难点：理解诗句所蕴涵的内涵，体会诗歌意境。4教学过程4.1第一学时教学活动活动1导入1、简洁介绍唐诗的类型唐诗可分为绝句和律诗，绝句（五言和七言），律诗（五言、七言和排律）。2、唐代自开国以来，各方面的蕃夷部落不断侵入，唐政府不能不加强边防，以应付战事。有时也乘胜逐北，有扩张领士的意图。开元、天宝年间，有很多诗人参与了守边高级将帅的幕府，做他们的参军、记室。这些诗人把他

39、们在边塞上的所见所闻写成诗歌，于是边塞风光和军中生活成为盛唐诗人的新题材。这一类诗，文学史上称为“边塞诗”。今日我们就来学习一首边塞诗王维的使至塞上。活动2简介背景1.整体感知老师范读，并思索以下问题：王维是怎样的一个人？（之后提问）王维，字摩诘，唐代诗人，画家。他的诗以描绘山水田园和歌咏隐居生活为主，以“诗中有画，画中有诗”出名。其中反映军旅和边塞生活的作品，写景的佳句广为流传，如使至塞上就极富代表性。2.谈谈创作背景和意境情感开元二十五年，王唯奉唐玄宗之命，赴西北边塞慰问战胜吐蕃的河西副大使崔希逸（实际是被排挤出朝廷）。王维轻车简从，要到远在西北边塞的居延。经长途跋涉，在萧关遇到了骑兵，却

40、没有遇到将官，(一问才知道)，将官此时正在燕然前线。这首诗就是在出塞途中写的。通过作者叙述出访边塞的艰苦状况，抒发了作者漂泊天际的悲壮情怀和孤寂之情。活动3课文赏析1.让一学生朗读，小组探讨：说出这首诗所表现的事、景、情；由此导入讲解全诗。2.“单车欲问边，属国过居延。”讲解：诗人以简练的笔墨写了此次出访的经验。翻译：我只身轻车简从出访到边疆，途中经过属国居延。3.“征蓬出汉塞，归雁入胡天。”讲解：既言事，又写景，更在叙事写景中传达出幽微难言的内心情感提问（1）：“蓬草”在古代诗文中一般比方什么?诗中的“征蓬”表达了诗人什么感情?供应的答案：“蓬草”随风飞转，古代文学中常用它比方漂泊不定的行踪

41、。王维用“征蓬”自喻，流露了身不由己的感觉，他为自己受排挤离开朝廷感到非常忧愤。提问（2）：说说这一句的含义，蕴含作者怎样的感情?供应的答案：自己过了居延，就像“征蓬”一样，飞出了汉家的边塞，又像北归的大雁一样飞人胡天的上空。蕴含了作者被排挤出朝廷的惆怅，暗写自己内心的激愤和抑郁。4、让学生赏析“大漠孤烟直，长河落日圆”一句。在这纯然一色、荒芜无边的沙漠上，那烽火台燃起的一股浓烟，既显得孤寂，又特别醒目，“直”字，使景物一下变得挺立坚韧，刚直有力。5、“萧关逢候骑，都护在燕然”问：这里“在燕然”是不是说都护真的在燕然山呢？供应参考：这是引用典故，汉朝的窦宪在燕然山打仗成功后在石碑上刻上自己的名

42、字。6、谈谈本文的情感改变（本环节由学生自由发挥，点拨：“抑郁到慷慨”）活动4画诗通过你对“大漠孤烟直，长河落日圆”的理解，用简笔画把此景画出来。活动5写诗充分发挥想象，用自己的语言把你画的内容写下来并与其他同学共享。活动6作业必做题：1、背诵这首诗。2、收集三句以上写有关大漠的诗词。选做题：把这首诗改写一篇散文。使至塞上课时设计课堂实录使至塞上1第一学时 教学活动活动1导入1、简洁介绍唐诗的类型唐诗可分为绝句和律诗，绝句（五言和七言），律诗（五言、七言和排律）。2、唐代自开国以来，各方面的蕃夷部落不断侵入，唐政府不能不加强边防，以应付战事。有时也乘胜逐北，有扩张领士的意图。开元、天宝年间，有

43、很多诗人参与了守边高级将帅的幕府，做他们的参军、记室。这些诗人把他们在边塞上的所见所闻写成诗歌，于是边塞风光和军中生活成为盛唐诗人的新题材。这一类诗，文学史上称为“边塞诗”。今日我们就来学习一首边塞诗王维的使至塞上。活动2简介背景1.整体感知老师范读，并思索以下问题：王维是怎样的一个人？（之后提问）王维，字摩诘，唐代诗人，画家。他的诗以描绘山水田园和歌咏隐居生活为主，以“诗中有画，画中有诗”出名。其中反映军旅和边塞生活的作品，写景的佳句广为流传，如使至塞上就极富代表性。2.谈谈创作背景和意境情感开元二十五年，王唯奉唐玄宗之命，赴西北边塞慰问战胜吐蕃的河西副大使崔希逸（实际是被排挤出朝廷）。王维

44、轻车简从，要到远在西北边塞的居延。经长途跋涉，在萧关遇到了骑兵，却没有遇到将官，(一问才知道)，将官此时正在燕然前线。这首诗就是在出塞途中写的。通过作者叙述出访边塞的艰苦状况，抒发了作者漂泊天际的悲壮情怀和孤寂之情。活动3课文赏析1.让一学生朗读，小组探讨：说出这首诗所表现的事、景、情；由此导入讲解全诗。2.“单车欲问边，属国过居延。”讲解：诗人以简练的笔墨写了此次出访的经验。翻译：我只身轻车简从出访到边疆，途中经过属国居延。3.“征蓬出汉塞，归雁入胡天。”讲解：既言事，又写景，更在叙事写景中传达出幽微难言的内心情感提问（1）：“蓬草”在古代诗文中一般比方什么?诗中的“征蓬”表达了诗人什么感情?供应的答案：“蓬草”随风飞转，古代文学中常用它比方漂泊不定的行踪。王维用“征蓬”自喻，流露了身不由己的感觉，他为自己受排挤离开朝廷感到非常忧愤。提问（2）：说