一年级语文影子教案范文.docx

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1、一年级语文影子教案一年级语文影子教案11、相识11个生字，会写“飞、马、鸟”三个字，相识两种笔画“竖折折钩”和“横斜钩”，相识两个偏旁“反犬旁、宝盖头”。2、正确流畅地朗读课文，背诵课文。3、学会识别“前、后、左、右”四个方位。4、相识有关影子的一些现象，激发视察自然的爱好。学习生字词，了解方位，理解“影子就像一条小黑狗。”这句话。1、找一个阳光绚丽的日子，让学生在操场上做“踩影子”的嬉戏，视察自己和同学影子的改变。2、太阳光和影子关系的课件。2课时第一课时1、认读11个生字，学习2个新偏旁“反犬旁”和“宝盖头”。2、能流利、有表情地朗读、背诵课文，理解太阳光和影子的关系。3、通过对“影子”现

2、象的探讨，培育学生探究问题的意识。一、谈话导入，激发爱好1、回忆课前“踩影子”的嬉戏，说说玩后的感受：(如：你是怎么做的或看到了什么。)2、出示课题，读课题，留意轻声的读法。3、学习生字“影”。有一个小挚友叫京京，他和我们一样做过踩影子的嬉戏看着这个字，说说怎么记住“影”字。(京京在太阳底下玩，那三撇就像他的影子。)二、学习课文1、师范读课文。京京不但细致视察了自己的影子，他还写了一首小诗，想不想听听?2、初读课文，读准字音。借助拼音，自己小声地读一读课文，把要求会认的字圈出来。借助拼音，把要求会认的字读一读，特殊留意读准前、后鼻音和翘舌音的字：影、前、常、跟、着、朋。)同桌对读，相互正音。开

3、火车读，检查读音，共同正音。自己读一读课文，把课文读流利。3、细读课文，学习字词句，理解课文。读课文，想一想，课文这两小节分别写哪一幅图?小组合作学习：看图读文，说说你读懂了什么。集体沟通，随机看课件，理解太阳光和影子的关系。看课件演示、视察，让学生各抒己见，最终得出结论：影子的位置跟太阳的位置正好反。看图说一说：影子在前，影子在后，影子在左，影子在右。(理解“前、后、左、右”。)4、质疑、释疑。学生质疑。再读课文，想想还有什么不明白的地方，提出来。(如：为什么说影子就像一条小黑狗?影子是我的好挚友?它指谁?)发动大家动脑筋解决问题。自由探究。选择自己喜爱的一个问题，用自己喜爱的方式进行探讨。

4、沟通汇报。在沟通之中学习“黑狗、经常、跟着、它、挚友”这几个词，懂得影子和黑狗有相像的地方：颜色黑，经常跟着主子转，特别亲热;“它”指影子，影子陪我上学、放学，就像我的好挚友。在理解的基础上再次有感情地朗读课文。三、动动脑筋，学习认字1、学习新偏旁“反犬旁”和“宝盖头”。跟老师说一说偏旁名称。2、找一找带有这两个偏旁的字：狗、它。说一说怎么记住这两个字。3、学生依据画面说说怎么记住“黑”字。4、读词说句认字：用“跟着、挚友”分别说一句话。5、辨字、认字：贴上三个头饰(男孩、女孩、动物的头)老师一个个指过去说：“他、她、它都是我们的好挚友，究竟是哪个t呢?谁能从这儿找字贴上去?”四、朗读课文，背

5、诵课文1、自己读读课文，想方法登记来。2、边读边做动作，加深对课文的记忆。3、看课件，老师引读课文，指导背诵。4、学生自己背诵课文后，背给同桌听，会背的奖给自己一颗星。五、课外作业把生字读给家长听，把课文背给你的好挚友听。接着视察：在哪儿能看到影子。其次课时1、一步理解方位。2、学写三个生字，相识两种笔画“竖折折钩”和“横斜钩”3、激发学生课外接着探究的热忱。一、复习导入1、自由读一读课文，再现课文中的生字。2、开火车认字、词：影、前、后、它、跟着、黑狗、挚友。3、会背课文的同学站起来，背背课文。二、视察说话1、说给同桌听：我的前面是( )，我的后面是( )，我的左边是( )，我的右边是( )

6、。2、全班沟通。3、小组认字竞赛。以五人为一单位，拿出各自打算的生字卡片，围成一圈，让圈中间的同学介绍手中的字。如：我的前面是马字，一匹马的马;我的后面是友字，挚友的友;我的左面是飞字，飞机的飞;我的右面是鸟字，啄木鸟的鸟。假如有说错的小组成员可刚好订正，比比谁说得又快又对。三、指导写字1、学习新笔画“竖折折钩”，学写“鸟、飞”。老师利用一截电线，由“竖”弯成“竖折折钩”，在动态演示中帮助学生了解笔画形态，知道是一笔写成的。2、让学生找一找三个生字中带有这个笔画的字，书空。引导学生辨别“鸟”和“马”的区分。描红“鸟、飞”仿写。3、学习新笔画“横斜钩”，学写“飞”。复习“横折弯钩”，想一想，哪个

7、字有这个笔画?比较“飞”和“九”，引出新笔画“横斜钩”。看老师范写“飞”，跟老师书空，视察字在田字格中的位置。4、沟通在田字格中写着两个字要留意哪些笔画。书写练习，个别辅导。四、接着激趣，引导探究1、激趣：学了课文之后，你还有什么有关影子的问题想探讨(或老师提问)?2、预设：什么时候影子最长，什么时候影子最短?什么时候影子很清晰，什么时候影子很模糊?什么时候人们喜爱影子，什么时候的人们不喜爱影子?3、引导探究：希望同学们课后再去探讨探讨，能干的同学也可学着课本上小挚友的样子，写一段小诗。9、影子影子在前，太阳在( )。影子在后，太阳在( )。影子在左，太阳在( )。影子在右，太阳在( )。像小

8、黑狗是好挚友一年级语文影子教案2教学目标1. 相识11个生字，会写3个字。相识新笔画“竖折折钩”。2.正确、流畅地朗读课文、背诵课文。3.学会识别“前、后、左、右”四个方位。4.相识有关“影子”的一些现象。教学重点：练习朗读、认字和理解句子时本课教学的重点。教学难点：懂得在实际生活中辨别前、后、左、右等方位。课时支配：2课时教学过程其次课时一、复习朗读，背诵课文师：同学们，上节课我们学习了影子这篇课文，请大家再仔细读一读课文，待会咱们看看哪位同学背诵的最娴熟。学生朗读课文，指名背诵。二、指导生字1.师：文中的生字挚友大家还记得他们的名字吗?出示生字。学生个人读、领读、齐读。2.提出“前”、“后

9、”、“左”、“右”4个表示方位的词语，让学生再认读并做小嬉戏。(1)学生指出自己座位“前”、“后”、“左”、“右”4个方向坐着谁，或有什么物品。(2)把本课的生字卡片打乱贴在黑板上摆出前、后、左、右的阵形，让学生自由读出一个生字，并认读这个字的前、后、左、右分别是什么字。3.教学生字板书设计：好挚友 陪5.影子小黑狗 跟一年级语文影子教案3教学目标1、相识11个生字，会写“飞、马、猴”3个字。相识个笔画“ ”和5个偏旁“ ”。2正确流畅地朗读课文。背诵课文。3、相识有关影子的一些现象，激发视察自然的爱好。教学重难点练习朗读、认字和理解句子。教学打算：找一个阳光绚丽的日子，师生共同在操场上做“踩

10、影子”的嬉戏，让学生视察自己和同学影子的改变。课时支配 2课时第一课时一、教学目标：1、相识11个生字，会写“飞、马、猴”3个字。相识个笔画“ ”和5个偏旁“ ”。二、教学重点：练习朗读、认字。三、教学难点：理解句子。四、教学过程：（一）、谈话导入，激发爱好1、回顾“踩影子”的嬉戏，说说你是怎么做的？2、出示课题：影子。读课题，留意轻声的读法。3、有一个小挚友叫京京，他也和你们一样做踩影子的嬉戏，看着这一个字，说说怎么记住“影”字。4、相识偏旁：三撇儿“ ”。（二）、学习课文1、初读课文，读准字音。（1）借助拼音，自己小声地读一读课文，把要求会认的字圈起来。（2）借助拼音，把要求会认的字读一读

11、，特殊留意读准前、后鼻音和翘舌音的字：影、前、常、跟、着、朋。（3）同桌对读，相互正音。（4）开火车读，检查读音，共同正音。（5）自己读一读课文，把课文读流利。2、细读课文，学习字词句，理解课文。（1）读课文，想一想，课文这两小结分别写哪一幅画？（2）小组合作学习：看图读文，说说你读懂了什么？（3）大组沟通，理解太阳光和影子的关系。通过对插图的视察、学生探讨，得出结论：京京背着太阳，影子在前；面对太阳，影子在后；太阳在他的左边，影子在右；太阳在右，影子在左。看图说说，理解“前、后、左、右”（4）质疑、释疑。再读课文，想想还有什么不明白的地方，提出来问同学，发动大家动脑筋解决问题。在沟通中学习“

12、黑狗，经常、跟着、它、挚友”这几个词，懂得影子和黑狗有相像的地方；颜色黑，经常跟着主子转，特别亲热；“它”指影子，影子陪我上学、放学，就像我的好挚友。（5）朗读课文、背诵课文。自己读读课文，想方法登记来。边读边做动作，加深对课文的记忆。老师引读课文，指导背诵.学生自己背诵后，再背给同桌听。（6）动动脑筋，学习认字。学习新偏旁“ 、 、 、 ”，说一说偏旁名称。说一说怎么记住这些字。读词说句认字。五、作业布置：1、把生字读给家长听，把课文背一背。2、接着视察，在哪儿能见到影子。六、板书设计：9 影子前左 右七、课后反思：其次课时一、教学目标：1、正确流畅地朗读课文。背诵课文。2、相识有关影子的一

13、些现象，激发视察自然的爱好。二、教学重点：练习朗读、认字。三、教学难点：理解句子。（一）、复习导入1、自由读一读课文，再现课文中的生字。2、开火车认字、词。3、会背课文的同学站起来，背背课文。（二）、视察说话1、说给同桌听：我的前面是（ ），我的后面是（ ），我的左边是（ ），我的右边是（ ）。2、大组沟通：谁情愿讲给大家听，自己站起来说一说。3、随意选一个字，（前、后、左、右）开火车说说你四周的同学。（三）、指导写字1、复习“飞、鸟、马”。（1）看图，图上画着什么？还记得这三个字吗？（2）大家一起读一读。2、复习笔画，学写字。（1）看到“飞”字，你觉得它像什么？（2）第一笔应当写什么？（3）

14、比较“飞”与“九”，跟老师书空。（4）描红，防写。3、学习新笔画。（1）相识新笔画：竖折折钩，一笔写成。（2）视察这两个字的笔画，你发觉了什么？（3）按笔顺书写。（4）书写练习，个别辅导。（四）、练 习1、加一笔，变新字。口（ ） 十（ ） 乌（ ）木（ ） 兔（ ） 二（ ）2、选字填空，再读一读。鸟 马（1）（ ）儿在天上飞。（2）（ ）儿在地上跑五、作业布置：向爸爸妈妈说我的前面是（ ），我的后面是（ ），我的左边是（ ），我的右边是（ ）。六、板书设计： 鸟 马七、课后反思：一年级语文影子教案4设计说明这篇课文以简洁、生动、形象的语言，介绍了影子和人“形影不离”的特点。读起来亲切自然，

15、活泼俏皮。本课教学设计以识字为基础，旨在抓住学生的认知特点，创设一个活泼、好玩的识字氛围，让学生在主动主动的自我发觉、自我实践中学学问、用学问，培育学生的创新思维和求异精神。依据课文语言表达亲切自然、生动好玩的特点，让学生在朗读和背诵中感受趣味，抒发自己的独特感受，产生酷爱科学、探究生活中的科学的愿望。课前打算1生字卡片，带学生做一次踩影子的嬉戏，制作多媒体课件。(老师)2预习生字，在家长的帮助下，在不同的地方，以自己为中心，辨别前、后、左、右。(学生)课时支配2课时。教学过程第一课时一、嬉戏引入，出示课题1课前体育嬉戏：同学们，我们一起到操场上去做“踩影子”的嬉戏好吗？在踩影子的过程中，大家

16、要留意视察，并思索：你发觉了什么？有什么感受？2老师和学生一起嬉戏，边玩边引导学生视察，启发学生发觉影子的特点。再回到课内沟通。预设：影子是黑的；影子紧紧跟着人；影子的方向会改变。3板书课文题目：影子。(1)指导学生读课题，留意读好后鼻韵母yn，“子”读轻声。(2)指导识字：你有什么好方法记住“影”这个字？4多媒体课件帮助识记：火红的太阳照在建筑物上，在地上形成了影子。“日”就代表太阳，“京”就代表建筑物，“彡”就代表影子。设计意图：爱玩是孩子的天性。好玩的嬉戏，能使学生对影子有更感性的相识，从而深刻地体会到语文课的丰富多彩，在开心的环境中引发学生探求学问的热忱。回到课内沟通，为学生供应口语交

17、际的空间，热情的教学气氛为教学创建了一个良好的开端。指导学生在详细的语言环境中识字、学词，增加了学生对识字的信念和成就感。二、熟读课文，自主识字1导学：有一个人和我们一样做过踩影子的嬉戏。他还写下了一首儿歌，你们想知道这首儿歌是怎么写影子的吗？请打开书自己读一读吧！(自由读文)2导问：怎样才能把课文读好呢？预设：(1)在读书中遇到不相识的字，可以用笔圈上，请拼音帮忙，也可以请同学帮助，还可以查字典(2)把最难读的那一行多读几遍。这样就会越读越流利。3老师组织学生自由读课文。4创设摘葫芦嬉戏情境，检查字音，识记生字。(1)播放课件，师创设情境：同学们，葫芦兄弟来了，它们有了新的名字，就写在它们身

18、上。快看，你叫得出它们的名字吗？(生试读)(2)开火车，引导学生个别读。(3)去掉拼音再读生字。导语：看，葫芦的帽子飞走了，假如你还能精确地叫出它们的名字，那它们就是你的好挚友了。(齐读)(4)指名摘葫芦，其他学生跟读。(5)老师进行激励性评价。设计意图：依据一年级学生的特点，创设嬉戏情境，增加学生的识字爱好。三、方法指导，集中识字1过渡：同学们真厉害，这么多生字宝宝都相识了，你是怎样记住这些生字宝宝的呢？2学生同桌沟通识字方法：和你的同桌说一说吧！3老师引导学生汇报识字方法，老师依据学生汇报相机出示新偏旁。(1)预设：生1：我用找反义词的方法记住“黑”，“黑”是“白”的反义词。生2：我用“加

19、一加”的方法记住“狗”，反犬旁加“句”就是“狗”。生3：我会编童谣：又来了一横和一撇，就是挚友的“友”。生4：我用换一换的方法记住了“左”和“右”，挚友的“友”右下角的“又”换成“工”念“左”，换成“口”念“右”。“左”和“右”也是一对反义词。生5：我还找到一对反义词，“前”和“后”也是反义词，我在前面，在后面。(2)师追问：你能说一说你的前、后、左、右都是谁吗？预设：我的前面是_，我的后面是_，我的左面是_，我的右面是_。(3)学生接着汇报。预设：生6：我用加一加的方法记住“它”，“宀”加上“匕”就是“它”。老师相机出示“宀”，教学新偏旁：“宀”是房屋的象形，有“宀”的字一般都与房屋或洞窟有

20、关。说说还见过哪些带有“宀”的字。(4)辨字：出示三张图片(男、女、动物)，“他、她、它”是我们的好挚友，究竟是哪个“他(她、它)”呢？(5)老师追问：你怎样记住“朋”字？预设：两个“月”紧紧地挨在一起，就像一对好挚友，我就这样记住了“朋”。(6)学习新偏旁“月”。导学：月字旁的字大多数都与身体有关，你还见过哪些月字旁的字？(7)学习女字旁。导学：这节课还有一个含有新偏旁的字，谁找到了？请学生视察“女”字与女字旁的区分，说一说“女”字做偏旁时笔画有哪些改变？(横变成了提，与撇相接后笔画不出头。)用加一加的方法识记“好”：女字旁加“子”字就是“好”。4小结：加一加、换一换、编童谣、找反义词等都是

21、很好的识字方法，只要我们学会了这些识字方法，以后我们就可以相识许多许多的字了！5生字回文，组织学生再读课文，想一想自己原来画出的那个认犯难读的句子，现在能读好吗？请在小组内试试。(组内互读，相互评价)设计意图：“授之以鱼，不如授之以渔。”识字教学是低年级教学的重点，在识字教学中老师要擅长引导学生在沟通合作的过程中发觉多种识字方法，并会运用多种方法识记生字，真正做到举一反三，为以后自主识字打好基础。四、整体感知，引发思索1指名读课文，请同学们边听边想，读懂了什么？2依据学生回答相机出示课件，指导视察：影子都像什么？为什么说影子像小黑狗？影子是好挚友？说影子像“小花狗”行不行？为什么？设计意图：为

22、学生创建大胆发言的机会，引导学生说出自己的独特感受，养成边读书边思索的好习惯。创设情境，让学生真实地体验到影子的特点以及课文语言的形象生动，培育语感，激发学生学语文，用语文的热忱。五、指导写字1出示田字格中的“在”字，引导学生视察：看看这个字是由几笔写成的？和“左”比较，有什么不同？(“左”字右下方是“工”字，“在”字右下方是个“土”字，“在”字比“左”字多一笔竖。)2老师示范“在”字的写法，学生边视察边书写，把“在”字一笔一笔地写出来。强调第三笔是竖。3老师在田字格中范写，请学生细致视察每一笔的占格位置。4练写。(老师巡察和指导，对个别写得不胜利的同学多加指导。)5展示学生作品，提出看法和建

23、议。设计意图：通过对比视察，学生发觉了“在”字与“左”字的区分，强调了学生书写时的易错之处，避开了学生写错字现象的发生。老师示范板书“在”字的笔顺，带领学生一笔一笔地写下来，不仅提高了学生的视察实力，而且极大地调动了学生写好字的热忱。其次课时一、复习导入，激发爱好1老师导言：上节课我们学习了影子这课的字词，现在我们要进行一个小嬉戏：小小擂台赛。看看谁学字词学得好，我们分组进行竞赛，大家有信念取胜吗？(1)嬉戏：开火车。(看拼音读字)多媒体课件出示生字：影、前、后、黑、狗、左、右、它、好、朋、友。先带拼音读生字，再去掉拼音读生字，开火车读，学生分组读。评价并记录赛读结果。(2)嬉戏：捉迷藏。(读

24、词)多媒体课件出示森林中的场景，很多小动物被树丛遮住了一半，在露出的一半上写有本课的生词。(影子 左右 小黑狗 好挚友 前后 它们)导学：小动物们在和我们玩捉迷藏的嬉戏，你能找到它们，并读出它们身上的词语吗？指名读词，学生读对了，隐藏的小动物就从树丛中走出来。2过渡：大家都会认读生字宝宝了，现在我们把生字宝宝送到课文中去，你肯定会从课文中发觉更多好玩的学问。设计意图：学习汉字是一个反复的、长期的过程，用嬉戏的方式增加汉字与学生见面的机会，在不断地复习中达到巩固认字的目的。二、再读课文，深化理解1老师导学：请同学们自由读课文，你觉得影子好玩吗？找找你认为影子好玩的句子，画上横线，读一读，并想一想

25、为什么。2组织学生边读边画。3老师指名读自己找到的句子，并说明自己觉得好玩的理由。(1)学生读句：“影子经常跟着我，就像一条小黑狗”，请学生说说好玩的理由。预设：影子真好玩，像个小黑狗一样在自己身前、身后转。影子就像小狗一样跟着“我”，“我”走到哪里它就跟到哪里。(2)多媒体课件播放视频：有绿树、小草、小路、小挚友、影子、太阳的动画并配乐。一位小挚友在小路上走着，他的影子跟着太阳改变。(3)指名再读这一句，老师组织学生评价。(4)指导学生朗读句子：“影子经常跟着我，就像一条小黑狗。”谁能读得更好。(指一名同学读。)说说你准备怎么读？大家还能帮他想想好办法，让他读得更棒吗？激励学生读课文：有了大

26、家同心协力出办法，你肯定可以读得更好了！试一试吧！老师刚好评价。预设：读得真好！听了你的朗读，老师似乎真的看到了像小黑狗一样的影子，太可爱了！全班一起来读读这么可爱的影子吧！(5)老师导学：你能学着这种句式说一说吗？多媒体课件出示句式：飘落的树叶就像_。天上的太阳就像_。_就像_。(6)学生读“影子经常陪着我，它是我的好挚友”。请学生说说觉得好玩的理由。预设：因为有了影子，就像有了一个新挚友。影子还会陪“我”，“我”就会感觉好玩了。(7)老师导学：谁来再读读这一句。你觉得自己读时要留意什么？预设：要把影子当成好挚友来读。读出喜爱的语气。(8)指名读句子，并刚好评价。(9)组织学生同桌互读：同桌

27、之间一个同学读时另一个同学仔细听。有读得不够好的地方，你可以帮帮他。读得好的就可以向他学习。4质疑：想一想学习这篇文章时还有什么不懂的地方。预设：影子为什么一会儿在前？一会儿在后？一会儿在左？一会儿在右？5过渡：老师和同学们一起再看一遍动画，弄明白影子是怎么改变的。多媒体课件演示动画，老师旁白：太阳在左，影子在右；太阳在前，影子在后。影子就像可爱的小黑狗，跟着主子。主子到哪儿它就到哪儿。影子紧紧跟着人，不分别，就像好挚友一样，经常陪着我。6在小组内说一说自己发觉的影子的隐私。预设：随着太阳方向的变更，影子的方向也会改变。影子的长短、大小会改变。影子是追不上的。我们可以做手影嬉戏7老师小结：我们

28、通过看动画片知道了影子是黑的，紧紧跟着人，就像好挚友一样，让我们像文中的小挚友一样用欢快的心情再读读课文吧！(1)齐读。(2)组与组竞赛读。(3)配乐读：大家读得真好啊，那么还想再读的小挚友可以站起来，配上音乐，让我们美美地读一读！8指导学生试背课文：能把你最喜爱的那一句背下来吗？设计意图：重视朗读，以读为本，边读边演，学生在读中放飞激情，感受祖国语言文字的美丽和学习语文的乐趣。在生动的多媒体课件中，学生直观地体验到影子的改变，结合生活阅历，在主动的探讨沟通和细心的视察中弄明白影子的奇妙，学生的创新精神和思维实力得到了发展。三、指导书写生字1过渡：同学们读得真精彩，有三个生字宝宝被吸引过来了。

29、它们是谁呢？2多媒体课件出示“后、好、我”。指名认读、组词。3学习生字“我”。(1)指导学生视察“我”字，用多媒体课件演示笔顺，明确书写依次。(2)教学新笔画“斜钩”。老师示范书写。学生练习书写新笔画。(3)老师示范书写“我”字。学生书写，记住笔顺。(4)学生练习书写生字“我”，老师巡察指导。4学习生字“后、好”。用多媒体课件演示笔顺，学生书写，记住笔顺。5引导学生视察：写这两个字时要留意什么？哪一笔最简单错？预设：“后”中的“口”不与撇相连接。“好”字的第三笔是“提”。6练写评比。生练习书写，师巡察，并提示书写姿态。7组内展评，夸夸自己或别人的字，学习别人的特长。设计意图：学习写字，应学会视

30、察、分析字的间架结构和笔画笔顺，养成视察习惯。用多媒体课件演示“后、好、我”的笔顺，用动态的书写让学生留下显明的印象，更好地达成指导学生仔细视察生字，写好每一笔，每一个字，养成良好的书写习惯的目标。评价以激励为主，激发学生写好字的愿望。四、拓展创新，发展语言1过渡：学了这么久，大家都累了，咱们来放松一下吧！看，这是什么？老师先在大屏幕上投放几个手影，如：大雁飞、小狗叫、小兔蹦引起学生的爱好后，问学生：想不想学？(学生做手影嬉戏)2拓展思路：手影嬉戏真好玩，你还知道有关影子的哪些现象？说一说。3画影子。要留意太阳和影子的位置，画完了评评谁画得好，画得准。设计意图：做手影嬉戏极大地调动了学生的新奇

31、心，激发了学生探究的愿望。画影子将语文学习和其他学科学问进行整合，使语文学习变成一种综合性学习。同时引导学生走进生活，走进思索。板书设计教学反思1朗读是培育和提高学生语感的重要途径，也是进一步感受文章所蕴含的情感的常用方法。课中可以创设多种读的途径，进行朗读训练。如，从对影子的好玩动身，个别读、评议读、男女生竞赛读、范读、探讨读、组与组之间比读、用自己喜爱的方式读多种形式贯穿始终，读中悟，悟中读，使学生参加到读中来，收到以读带讲、以读促思、以读助讲、以读悟情的效果。2合作互助，理解感悟。请学生先看完动画，再进行小组沟通。在沟通中，他们的创新思维、求异思维得到了培育，他们自主发觉、自主实践，激发

32、了探求学问的热忱。学生回答除了课文中的内容外，还说到“随着太阳方向的变更，影子的方向也会改变”“影子的长短、大小会改变”“影子是追不上的”并且在接下来的“手影嬉戏”中，进一步扩展体验，理解影子现象，为学生的思维、语言表达供应平台，让他们真正成为课堂中的主子。一年级语文影子教案5教学目标：1能正确、流畅地朗读课文、背诵课文。2学会6个生字；相识一个偏旁。3相识光源、物体和影子三者之间的位置关系，培育学生留意视察生活的好习惯和酷爱生活的思想感情。教学时间：两课时。教学过程：(第一课时略)其次课时一、复习检查。1划线找挚友：月工十又月口2组词：同学们能用拼出的这四个字，组两个词吗？左右挚友)3说话：

33、看看你的左边是谁?右边是谁?出示句式：我的左边是，右边是，他们都是我的好挚友。4你的影子也是你的好挚友，看看，现在你能找到你的影子吗?想想，你还在什么时候看到过它?二、学习课文。1学习第一节。(1)看图说一说，这位小挚友在做什么?太阳在小挚友的哪个方向，影子在小挚友的哪个方向?(太阳在小挚友前面，影子在小挚友后面。)想一想，小挚友怎样走，影子会在他前面?(背着太阳走)(2)指导读句：影子在前，影子在后。说说，影子在谁前，在谁后?你座位的前面是谁?后面是谁?句式：我的前面是，后面是。或在我的前面，在我的后面。(3)看图探讨：和影子在一起玩，小挚友愉快吗?从图上哪儿可以看出来?猜一猜，他心里会怎么

34、想呢?(4)小挚友心中很愉快，我们读这些句子的时候，就应当用喜爱的语气来读。范读，学生仿读、自由练读：影子是个小黑狗，经常跟着我。同学们经常和影子在一起玩吗?你还经常做哪些事?说一说。句式：我经常。(5)谈话：说影子是个“小花狗”行不行?为什么?(影子是黑的)哪位小挚友家喂过小狗，说说小狗是怎么跟着你玩的?(引导说出小狗常常跟着人，喜爱跑前跑后)再读读句子，读出你对影子喜爱的语气来。(6)背诵：(学生看图练习背诵；老师引背课文；学生自由练习背诵；指名背，齐背。)2学习其次节。老师引导学生自学。(1)看图说一说，太阳在小挚友的哪边，影子在小挚友的哪边?(太阳在小挚友左面，影子在小挚友右面。)想一

35、想，这位小挚友怎样走，影子会在他的左面?(小挚友往回走。)(2)依据节奏提示，练习读句：影子在左，影子在右(3)看图理解句子：你喜爱你的挚友吗?从图上哪儿可以看出来这位小挚友把影子当作了自己的好挚友?(4)指导读句：影子是你密切的好挚友，应当怎样读这个句子呢?读下句：影子是个好挚友，经常跟着我。(5)熟读后背诵其次节。教学方法同第一节。三、小结全文。影子像是淘气的小黑狗，经常跟着你。影子又像是个好挚友，经常陪着你。你走到哪里，影子就跟到你哪里，真是“形影不离”。四、作业练习。1想一想影子还有哪些改变?(大小长短的改变；物体移动影子也跟着移动等。)2同学们现在跟老师到操场上走一走，看看怎样才能让

36、你的影子在前、在后、在左、在右?影子是生活中常见的自然现象。本课教学从生活现象引入，留意在课堂中唤起儿童的生活体验，最终又由课堂延长到课外，进行生活再实践。整个过程从生活中来，回到生活中去，在课堂教学中营造了深厚的生活氛围，把学习语文与相识事物紧密结合起来，反映了语文学习的规律。一年级语文影子教案6教学目标：1学会7个生字，相识1种笔画和1个偏旁。2会认7个字。3正确地朗读课文。背诵课文。教学重点：1学会7个生字，相识1种笔画“斜钩”和1个偏旁“月”字旁。2正确、流畅地朗读课文。背诵课文。教学难点：1“我”的书写。2了解影子的特点。教学过程：一、复习抽读学过字的卡片：在 月 有 伞二、谈话导入

37、1老师出示谜语让学生猜。谜底：影子2在什么状况下会出现影子呢？影子在你的什么方向呢？影子有什么特点？想知道吗？今日我们就学习第4课影子板书课题，看看书中的小挚友的影子有什么特点？指导学生看懂图意1出示第一幅图提问：图上画的都有什么？他在干什么呢？2出示其次幅图提问：这幅图和刚才第一幅图哪儿不一样？过渡语：影子究竟有什么特点呢？我们一起读读课文内容。三、初读课文，读准字音。1学生借助汉语拼音自由小声读课文，留意把每个字的音读精确。2学生再次读课文，要求在课文中画诞生字和会认的字，把生字和会认字借助拼音多读几遍。3同桌同学轮番读课文，相互正音。4抽读生字和会认字卡片。四、朗读课文，了解影子的特点。

38、1自己读全文，标出有几个自然段？（2个）2学习课文第一自然段。（1）结合第一幅图，读第一自然段。想想：影子在小挚友的什么地方？这是为什么呢？板书：前 后（2）在什么状况下影子在前，影子在后呢？小组同学结合问题进行探讨。（3）请学生回答。（当太阳在小挚友前上方时，影子在小挚友的身后，）结合学生回答引导学生看第一幅图。（4）那么什么状况下影子在前边呢？（当太阳在小挚友后上方时，影子在小挚友的前边）可以让学生动笔画出小挚友、太阳、影子的位置。（5）请大家再读课文，说说课文中把影子比作什么？（6）指导朗读，读出欢快、活泼的语气。学生自由读，读出语气。（7）学生试背一背。3学习其次自然段（1）照学习第一

39、段的方法学习这段。提出问题：影子在小挚友的什么地方？结合图说一说？在什么状况下在左，什么状况下在右？（2）学生结合两个问题思索。? ? ?（3）四个同学一起探讨。（4）请学生汇报学习状况。板书：左 右（5）学生用学习第一段朗读的方法，练习朗读其次自然段，读出欢快、活泼的语气。（6）试着背诵其次段。4朗读全文，说说影子有什么特点？5练习背诵全文。自由背。同桌互背。指名背诵。五、除了在太阳底下能出现影子，还有什么时候也会出现影子？请你们自己亲自去试验一下。六、学习生字1抽读生字卡片：个、右、友、朋、左、后、我。2把生字卡片贴在黑板上做猜字嬉戏，巩固字音。3学习新笔画和新偏旁。4识记字形（1）自己自

40、学 读准字音 记笔顺 想想有什么好方法记住字形？（2）读读生字卡片的词语，了解字意。5小组同学合作学习，有问题共同学习，比比谁说得最好。一会儿请他在全班讲一讲。一年级语文影子教案7教学目标1、相识11个生字，会写3个字。相识两种笔画和两个偏旁“犭”和“宀”。2、正确、流畅地朗读课文，背诵课文。3、学会识别“前、后、左、右”四个方位。4、相识有关“影子”的一些现象。教学重点识字、写字，朗读和背诵课文。信息资料1、课件或挂图，生字卡片。2、手电筒、玩具，每组一份。3、铁丝。教学时数：两课时第一课时趣味揭题1、嬉戏：同学们，我们一起到操场上去做“踩影子”的嬉戏好吗？在踩影子的过程中，要留意视察，用脑

41、思索：你发觉了什么？想到了什么？有什么感受？（老师和学生一起嬉戏，边玩边引导学生视察，启发学生发觉影子的特点。再回到课内沟通，揭示课题。）（爱玩是孩子的天性。好玩的嬉戏，让学生对影子有了更感性的相识，让他们深刻地体会到，语文课的丰富多彩，在开心的环境中引发学生探求学问的热忱。回到课内的沟通，为学生供应了口语交际的空间，热情的教学气氛为教学创建了一个良好的开端。）2、板书课题：影子。问：谁会读这个词？你是在哪里相识“影”字的？怎样记住它的？（齐读课题，指导读好“影”的后鼻韵母，“子”的平舌音，读好轻声。）你见过影子吗？在哪里见过？都什么时候能见到影子？看了课题你有什么问题要问吗？（从已有的识字阅历入手，指导学生在详细的语言环境中识字、学词，增加学生对识字的信念和有成就感。从学生的认知动身，沟通已有的生活阅历，让他们畅所欲言，发展语言和思维的同时引发了对影子的爱好。）对话平台初读1、你们想知道课文是怎么写影子的吗？请打开书自己读一读吧！（自由读文）2、在读书中遇到不相识的字该怎么办？（让学生提出解决问题的方法：可以用笔圈上，借助拼音帮忙，也可以请同学帮助，还可以请教老师、家长，）（渗透学习学法。引导学生自己解决读书中遇到的