高中语文教师个人教学反思范本.docx

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1、高中语文教师个人教学反思中学语文老师个人教学反思1秋季高考结束了，我所带的两个文科班的语文成果均超过了市平均成果，可以说，这是对我一年来的辛勤工作的最好回报。回顾一年来的教学工作，我觉得既有应当发扬的特长，也有应加以改进的不足。下面就此谈谈。先谈特长：一、关爱学生，平易近人，让学生“亲其师，信其道”。或许，我是一个天生不会严厉的老师，学生见到的我总是在笑，微笑甚或大笑。曾有学生对我说：“您是我们公认的全部任课老师中最有涵养的，从来没对我们发过脾气！”曾经暗自担忧，这样学生会不会不怕我，不好好学习我这科语文呢？多年来的事实证明，我的担忧是多余的。学生跟我很亲，常常有一些我不曾教过的学生很亲热地主

2、动和我打招呼，常常有其他班级的学生来向我请教问题，或者让我给他们批改作文。我想，他们问候我，找到我，肯定和我自己学生的宣扬有关，在学生眼里，我应当是一个简单接近，又能给他们以帮助的老师吧。和学生很亲近，使我的教学工作很顺当，在课堂上，没有哪一个学生会因为胆怯回答错误遭到训斥而不回答问题。当有的学生出现问题时，我会耐性细致地进行分析，直到他心服。这样学生对问题的理解就有了深度，记忆也会特别深刻。二、狠抓双基，严格要求，让学生夯实基础。我不是一个严厉的老师，但我是一个对学生要求很严格的老师。表现在几方面：（一）平常作业不多，但留了的必需保质完成。我的学生都知道，假如不完成作业，我会始终追着要；假如

3、作业质量不高，肯定得重做。尤其是寒暑假作业，我不会留许多，但开学后，我要一份一份地仔细检查、批阅，不合格的要重做。（二）字音、字型、背诵等内容要一个一个过关。对这些基础学问，我会实行各种不同的方法进行检查，每个学生都要亲自查到，想蒙混过关很难。而且，我以身作则，让学生背诵的内容我都会背，不要求学生背诵的我也会背。常有想投机取巧的学生将我的军，让我当众背诵文章或诗词，说老师会背他就背，我从没让学生难住过。我觉得，这是老师的基本功，假如老师做不到，学生怎么回服气呢？（三）作文尽量面批，让学生有个体独特的收获。在平常的作文教学中，我坚持给学生面批，让学生对自己的作文状况心中有数，以便在以后的写作中扬

4、长避短。在大考后，我会给学生具体分析他们每个人得分或失分的缘由，提出改进看法，让他们再修改，以促进作文进步。这样做，虽然费时费劲，但效果很好，每个学生都会有收获。三、注意学习方法的传授，让学生改进方法，取得进步。在课堂上，我常常把自己学习来的或自己摸索出的学习方法传授给学生，让他们选取适合自己的方法学习。强调学习要科学，不能死卖力气。比如，我让学生常常回顾学过的内容，因为回顾学过的内容是驾驭好各个学科基础学问的关键，是进一步提高的必由之路。所以在学习的过程中肯定要合理地进行复习，即科学的周期性的复习，只有这样才能把学问驾驭坚固，而不是那种似有若无的感觉。在此基础上，更重要的是培育自己总结、归纳

5、所学学问的实力。系统自主的总结是使学习发生质的飞跃的桥梁，它可以使学生的学问体系更加完整，学问线索更加清楚，更有助于学生从整体上“高瞻远瞩”地把握学问。同时，在总结的过程中，学生可以自觉地发觉学问间的内在联系，这对学生学习敏捷性和综合运用实力的提高都是大有裨益的。四、常常主动与学生沟通，解决学生心理问题。高三学生压力大，易出现心理问题，假如不刚好解决，会造成严峻后果。在课堂上，尤其是考前一个月的时间里，我常常主动与学生沟通沟通，了解他们的想法，找到问题所在，帮助解决问题，疏通心理症结，稳定学生心情。有的学生的问题不宜当众讲，就私下里沟通。其实有时，只要老师仔细倾听，让学生把要说的话说出来，问题

6、就已经解决了一大半。因为重压之下，学生最须要的就是释放压力，而倾诉是释放压力的一个重要方法。学生压力减轻了，学习有信念了，成果自然就上来了。再谈不足：一、在诗歌鉴赏教学中，发觉学生古代诗歌方面的学问积累太少，造成学生读不懂诗歌，更难以鉴赏。古代诗歌方面的学问积累，仅高三一年是难以达到的，这就要求我们从高一起先就要加强这方面的训练。其实，古代诗歌教学应当从小学抓起，因为，据专家探讨发觉，要想对古代诗歌有较强的感悟力，最迟七八岁时就要起先大量的诵读训练，从高一起先，应当说就已经是亡羊补牢了。二、对今年高考作文在文体方面的限制估计不足，虽然，在平常也进行了大量的争论文写作练习，但在考前做得最多的是不

7、限文体的训练，这在肯定程度上影响了学生的作文得分。以上是对高三一年来教学的反思，在今后的教学中，我将扬长避短，力争取得更好成果。中学语文老师个人教学反思2xxx学年我担当高三（6）班和（7）班的教学工作，并任高三（7）班班主任。有人把高三比做“炼狱”，在这种人人要为之奋斗的时期里，要与时间竞赛，要与自己的心智竞赛，这就是高三，在这种惊慌的氛围里，大家来完成各自的心愿。在这一学年度中，在适应新时期教学工作的要求下，我从各方面严格要求自己，结合本校的实际条件和学生的实际状况，勤勤恳恳，兢兢业业，使教学工作有安排，有组织，有步骤地开展。总体来说，本学期的工作取得了良好的效果。其中我自己总结了以下几个

8、方面：一、树立以课本为纲的教学理念。我仔细钻研教材，了解教材的结构，重点与难点，驾驭学问的逻辑，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好。在以政治教材为纲的前提下，尽可能地为学生创设一个广泛的学习舞台。不管教学方法怎么改变，没有扎实的基础是经不起考验的，因此必需夯实基础。每上的一节课，我都做好充分的打算，我的信念是决不打无打算的仗。在备课过程中仔细分析教材，依据教材的特点及学生的实际状况设计教案。为此在备课时要求自己细心收集学问点，反复精练，把最深化浅出的，最便于记忆理解的学问教给学生，同时多做习题，针对不同的教学内容，把相应历年的高考题筛选出来，从中挑出有代表性的习题选给学生，把每一节课

9、的教案都写成详案，反复推敲。重点抓好了“三基”的落实，即基本学问、基本方法、基本技能。二、树立以生为本的教学观念。学生是有思想的主体。学生接受学问应是主动的，而不是被动的。我留意了解学生原有的学问技能的质量，他们的爱好、须要、方法、习惯，学习新学问可能会有哪些困难，实行相应的教学措施。爱好是最好的老师。学生只有对学问产生了爱好，才能够主动主动地去学习。为此我注意考虑教法，解决如何把已驾驭的教材传授给学生，包括如何组织教材、如何支配每节课的活动。三、树立以高考为方向的指导方针。紧扣高考要求，教学中实行广挖坑，少打井的教学方向。提高学习效率，主抓课堂质量，强化训练阶段，在授新课中必需在课堂小结后加

10、以练习。强化基础，结合考纲各章学问点以问题的形式归纳出来，加深记忆，一阶段后在串联学问点，形成体系，使学生的学问成体系，既有利于记忆，又有利于学问框架的形成。搜集热点问题，提高学生爱好，深化浅出的教给学生答信息题的方法。多采纳课件教学，吸引学生留意，调整课堂气氛，起到应有的作用，避开学生产生厌倦心情。针对学生缺少答题技巧、不会答题方法的问题，特地训练学生的答题方法，讲解答题模式。在以学问带材料的学习基础上，再次以材料带学问的方法，通过当时的热点，复习学问。四、主动参加各项教研活动，博采众长，提高教学水平。为了把自己的教学水平提高，我坚持常常上阅览室翻阅书籍、上网查询大量的资料、请教有阅历的特级

11、刘老师老师，与阅历丰富的老师沟通，听取他们的看法，同时还争取机会多出外听课，从中学习别人的特长，领悟其中的教学艺术。同组的各位老师的团结协作和毫无保留的各抒己见，使得我们在学习新课和复习时重点和方向都更清楚、更明确了。为提高业务素养和管理水平，区里和市里的进修我都主动参与，并且在听课的过程中仔细听讲。老师应当是校内中最擅长学习的人，“学然后知不足”，通过教学，我更加清晰教学相长的意义。今后的教学方向：1、从今年的高考试题看，今后在高考复习中如何进行“热点专题”的复习，值得反思。我们习惯于用较为大量的时间去复习“热点专题”，今后在时间的支配上，在专题复习的深度与难度上，都应当降低要求。用二三个专

12、题复习，让学生能够做到举一反三就行。2、更加留意基础学问的复习，并且要对每一部分的基础学问用较深的挖掘。3、对某一个学问点，必需让学生懂得“学问的形成过程”。中学语文老师个人教学反思3优化的语文课堂教学，它给人的第一印象就是“活”。语文课堂教学的“活”，须要敏捷的老师引导，鲜活的学生思维，活跃的课堂气氛。可对于我来说，还是一个漫长的摸索过程，我觉得要使课堂气氛”活”起来，是师生共同努力的结果，这方面是我在平常的教学工作中非常欠缺的地方。首先，老师的教学活，带动的必定结果是学生学法活。老师教的不只是把结论告知学生。而是要引导学生探究结论。给学生多点拨，多直观，多启发，多激励；让学生多思索，多动手

13、，多动口，老师在课堂中应引导学生创新学习，激励他们的批判精神，允许他们独树一帜。其次运用敏捷、恰当的教学手段将教材所设置的情境生动、形象地表现出来就显得至关重要。我在教学中常常利用多媒体，化静为动，化无声为有声的，调动学生各种感官，把学生自然而然地带入特定情境。充分利用多媒体上课，给学生耳目一新的感觉的，学生能很快全面熟识文章内容，并且能顺当解决课文有关问题，精确把握学问要点。语文课堂教学必需注意发挥学生的思维功能的，鲜活的思维是优化语文课的核心。在教学操作中，有阅历的老师在敏捷引导的同时，非常注意激励学生的逆向思维、求异思维，发散思维、聚合思维、直觉思维、想象思维的并用，并力求异新，自觉地让

14、学生尝试不同的方法和思路去解决问题，培育思维的敏捷性。鲜活的学生思维是才智激荡的摇篮。我在教学中从不随意打断学生的提问和回答，满意学生的新奇心求知欲望。当然，在实施活化课堂教学活动中，还有两个方面值得留意，一是要面对全体学生，使每个学生都参加到活动中来。二是要对学生的活动多加确定，表扬。希望我能在以后的教学中有所改进，查漏补缺，师生互动，使课堂气氛活起来，努力使自己成为一名合格的中学语文老师。中学语文老师个人教学反思4在教化领域，最喧闹的就是语文教学，最简单教的是语文，最难教好的是语文。领会教坛风骚的是语文老师，误尽苍桑的也是语文老师。我仅就本月语文教学实践说说自己的做法，希望大家共同借鉴，互

15、通有无，彼此从中学到有用的东西。本月课堂教学的主要内容为文言文教学，教学内容分两部分：一是古文的基础学问，实词、虚词、句式等。一是古文翻译、文章赏析，名篇佳句的背诵。课堂教学的模式主要如下：1、变更以往老师主讲这种传统的教学方法，老师把相关的学问用填鸭的方式教给学生。学生是被动的接受学问，老师唱独角戏。主要以学生自学为主，自己疏通文义，提出疑问，老师赐予解决。当然，有些固定的学问，老师还要传道指引。这样既节约时间，又提高效率。2、采纳师生同台的教学方法，老师充当主持的角色。详细做法是：把班级分成若干组，每个组有一名主管学习的组长。帮助讲课的学生组织材料，每次讲课随机抽出几人讲解课文。学生事先知

16、道讲哪篇文章，有打算的时间。在讲一篇课文的时候，他们几人可以分工。比如有的讲情节，有的讲人物形象，也可以讲全部内容。学生讲完后，他们会给我意外的惊喜，同样的话题，几个人以不同的角度阐述。是多元的思辩，真正达到教学相长。3、讲练结合法对文言文教学很有帮助。讲完每课后，学生稍做总结，进行习题练习，从做题中发觉问题，总结问题，订正问题。4、总结归纳法：学习了两单元的文言文，学生将所学内容进行归类，可分成几个部分，比如字音，通假字，一词多义，古今异义，重点句式，疑难句子翻译，名句默写等。学生专心做了，效果很好。这样，他们不仅学到了学问，而且学到的是整体的系统的而非零散的学问。5、落实是文言文学问得以扎

17、实的重要的途径，可以利用自习或课上十几分种抽查，一次不会，两次，三次，直到彻底驾驭。专心实践，真心体会，仔细反思，尽快成长。语文如海，博大精深。语文如宇宙，浩瀚无穷。真正把语文教好，真的不简单，能做的该做的只有接着努力。中学语文老师个人教学反思5上初唐诗的部分，比之之前的现代诗歌，感觉更加有内容可讲，针对的高考实力要求也比较显著，所以备课时内容更加充溢。但是，在课程进行过程中，发觉设置的问题并不是完全切合学生的最近发展区，有时候问题太深，或者问题方式不对，简单造成学生的思索瓶颈，课堂气氛也冷场。授课是提问的艺术，如何更加科学地引导学生思索，引导学生到达老师所期盼的彼岸，这是每一个新老师须要思索

18、的问题。所谓备学生也许就是指这方面。另外还有关乎教授内容方面的思索。我们老师许多的思维方式和视野比较多地停留在文学史，古代汉语等比较专业的层面上，所以在授课时，不免会陷入学院化的囹圄。比如在劝学一篇的讲授过程中，我对于文言句式，词语结构的讲解可能过于深刻，涉及到现代汉语的语法层面，但是学生的语法学问不系统，也比较混乱，初中阶段的语法学习大多停留在听听而已，用不到也懒得深刻学习的程度，所以许多时候，学生并不能听懂，讲解文言的倒装，在学生眼里，也只是难懂的文言学问，自己仿佛感觉到这些内容只是讲给自己听的，为了讲而讲，或许说究竟还是对于学生的程度有不完全的认知，所以在授课内容选择上并不能把握好尺度。

19、最终，我很想说，虽然这些日子以来，自己精神上，身体方面压力都比较大，但是与学生的沟通也使自己体会到生活的充溢，创建的欢乐。学无止境真的不是说说而已，经过课堂的种种，才能发觉自己的不足，找到努力的方向，这或许也是幸运之所在。中学语文老师个人教学反思6教学反思是下课后对自己教学行为的自我评析和反省。用笔记的形式记录下来，以便总结教学阅历和不足。从而形成自己的教学风格。孔子说过：“吾日三省吾身”。这里的“省”是指回顾、反省、检查自己一日之内的所作所为，有无不足之处，以便改正自己的行为。语文在高考中的作用是举足轻重的，在生活、工作中的作用更为重要。我接触到我校的语文教学快一个月了，对学生也有了肯定的了

20、解与把握。尤其是在学校领导听课后，给以提出的珍贵看法：吕校长的激励、王助理的高考思维渗透、陈主任的新课标下的严格要求、还有师傅的耐性指引、我都做了深刻的反思，现在我结合语文教学实践，对学生学习语文和我的教学方法都作一些分析，并试图找到解决问题的方法，争取早日成为一名优秀的语文老师。一、备学生：在我国古代兵书上这么说：知己知彼，百战不殆。这一论点在教学上同样也适用，只有对学生充分了解了，才能找到最适合学生的学习方法，找到适合学生的教法。一段时间的接触，感觉存在的问题是：1、应付老师，平衡自己部分学生迫于家长和老师的压力，对学习的看法好像是应付，没有明确的学习目标和学习安排，只是满意于上课听讲，课

21、后完成老师布置的书面作业，他们不对学习中出现的问题作主动的思索，不能对学过的学问进行系统的归纳和总结，学习始终处于被动状态。2、担忧焦虑却不知所措这类学生对学习语文的重要性有较充分的相识，但由于基本功差和学习方法不当等缘由，尽管在语文学习上付出了肯定的努力，但考试成果不见提高甚至出现倒退，于是他们便对学习失去信念，怕上课，对能否学好存在忧虑。思维刻板，心情慌乱，时刻担忧失败，并想象失败后的情境，无法发挥正常水平。3、投机取巧有些学生不是不能学好语文，也不是不知道语文重要，而是自认为自己聪慧。抱着投机取巧的心理，企图能够学好语文，对老师提出的紧扣课本、多读文章、培育语感的要求充耳不闻。这是一批典

22、型的投机取巧者。二、备自己有的学生不能正确相识语文学科的特点，是相识的偏差，语文学科的教学目标是培育学生的听、说、读、写实力。而这些实力的提高须要我们一个一个词语的积累、一篇一篇文章的阅读、一次一次说话的练习、一个一个片断的写作，而我们的学生又恰恰自我调适实力不强，学生的课外时间都忙于完成须要上交的书面作业，不知不觉就把“语文学习要多读书”这些无需上交的“软作业”抛到九霄云外了。我是急在眉头，又上心头。1、变语文教学目标为学生的主体须要心理学探讨表明，人的须要能生成目的，目的能推动行动，行动能优化心态。学生学习之所以出现种种消极心理，很大程度上是部分同学应付学习，是被动的。假如能在课堂教学中创

23、设迷人的情境。即爱因斯坦所说：“爱好是最好的老师。”因此，教学实践中，我更加投入对教学过程的设计，激活课堂气氛、激发学生的学习爱好。例如：讲授琵琶行时，我套用了现在学生喜爱的流行歌曲青花瓷，用“小序”和“独白”对比，这种以俗解雅的方法，在教学中显得轻松风趣，极大地调动了学生学习语文的爱好。因此，擅长把教学目标转化为学生的需求，充分发挥学生学习的主体作用，效果当然会很志向。2、分解大目标，让学生感受胜利的喜悦俗话说，“信念是胜利之舟”。自信念是人们完成任何一项工作的重要心理因素。自信念对于咱们学生更为重要。我听到学生不止一次的跟我说：“考的不好，要是学习好也不能到这来”这时，我想最重要的是帮助他

24、们树立信念、建立胜利目标。因为老师的“表扬和嘉奖”代表着一种“权威”的认可，它能够使学生的自尊心得到极大的满意，使学生的自信念得到极大的增加。例如：注音、改错别字、找反义成语、名句默写等，对高分获得者刚好表扬和嘉奖。对回答很努力的同学也刚好给与确定。而且有针对性的提问，把“适合的问题”问给“适合的学生”，但无论怎样，我通过做这样的分解工作，使大部分学生解除了畏惧心理，这一点，仍旧是有效的。心理学探讨也表明，“嘉奖可以提高学习效果，至少不会降低其效果”，“嘉奖是人的一种本能性的追求”。这样学生在阶段学习中有了收获感、成就感，尝到了学习的欢乐，他们学习语文的胃口就会增加。3、强化基础，反复训练这一

25、点是我感受最深刻的，即使是上课，听课很仔细的学生，他们也做不到提前预习，课后复习。尤其是“软作业”基本就等于没有作业，针对这样的问题，我刚好做了调整，把作业落实到笔头上，同时强化课堂上的动笔，刚好提示，刚好督促，刚好检查，这样的状况目前得到肯定的改善，在以后的教学中，这样得问题还要接着探究，更为适合的教学方法。我的总体体会是，老师只有仔细钻研教材，吃透教材，才能整体把握教材；学生只有充分地预习，深化地思索，才能更好地质疑，主动地探讨。在以后的教学中，我要刚好发觉问题解决问题，对教材，新课标深刻把握，同时针对不同的班级接受实力，实行多方面的授课方式，主动向师傅请教，向同行学习，仔细反思。中学语文

26、老师个人教学反思7记得吕叔湘先生说过：“语文课和别的课不同，学生随时随地都有学语文的机会：逛公路，公路旁的广告牌；买东西，附带的说明书。到处都可以学习语文。”由此，我常在想：既然语文无处不在、语文无处不有，学习语文的条件得天独厚，学好语文理应小菜一碟。但事与愿违，不少学生对语文失去了爱好。你让学生写写自己的父母，有的竟然也“横眉冷对方格纸，俯首甘咬钢笔头”，让你哭笑不得。症结原委在哪里？反思我们的语文教学，我觉得：语文教学缺失生活，学生生活缺失语文。在高考的背景下，许多语文课变成了习题课和考试课，肯定程度上使语文失去了应有的人文性和情感性；以往，在成果与排名的压力下，语文也慢慢失去了轻松与活跃

27、的氛围，变得沉重与凝滞；在追求“效率”的名义下，语文删去了活动与场景，只剩下学问与思辨。在应试的背景下，学生认为语文只要上课听听讲，做做练习就万事大吉了；却不知道要学好语文的根源在生活之中。学生不愿视察、感受、思索生活，势必降低了语文方面的认知实力。再者，学生也没有充分相识到语文学科“厚积薄发”的特点。在花了时间的，做了题目，却不能立竿见影的状况下，学生便在功利心的驱使下，把时间和精力都投入到其他学科上的。难怪学生时常诙谐地说：“语文，想说爱你真的不简单；数理化，我的的眼里只有你。”在新形势下的，语文教学要提升人气指数，我觉得渗透“语文教学生活化，学生生活语文化”的理念是首当其冲的。这虽然已经

28、不是什么新的观念，但却是语文教学必需具有的语文教化观。语文教学渗透“语文教学生活化，学生生活语文化”的理念，我觉得可通过两个途径：一是以语文的形式对话生活，给学生供应一个大语文的学习环境，保证学生学习和历练有充分的时间和空间。二是以生活的内容丰富语文，变平淡的生活为丰富的精神世界。寒假让学生自创贺岁短信和迎春对联，我看就是很好的例子，这样能达到“从语文回来生活，再从生活升华语文内涵”的目的。这是新形势下语文教学必需走得第一步。中学语文老师个人教学反思8孔子曰：学而不思则罔。教学亦然。一味的教书，而不思索，只能被书本牵着鼻子走，就会被书本所累，不得其解。因此，要使教学相长，反思必不行少。本学期我

29、主要担当了高二年级两个班的语文教学工作，回首一学期来的工作，引发了不少的思绪。一、学生在学习上的最大困难如何提高语文实力美国闻名的教化家，心理学家加德纳，把人的智能分成八种不同的表现形式，而语言技能（语文应用实力）位于首位，由此可见在教化家的眼里，学生的语言智能的发展是多么重要。然而，长期以来学校教学中形成的一个怪圈，就是学校的师生每天用，每天练语文，可是最缺乏成就感的学科却是语文，没有多少学生敢说自己语文学得好，没有多少语文老师敢说自己的语文教得多好。究其缘由在于：语文实力的提高，取决于一个基础的问题，一个长期积累语言材料的问题。一个人语言贫乏，必定带来思维的贫乏；而思维的贫乏必定影响学习实

30、力的提高。在我所带的两个班（073班和075班）中，学生语言材料贫乏表现得非常突出，特殊是理科班073班。课堂上比较活跃，课后却把大部分时间放在了学习其他科目，因而语文学问积累不够，语文实力也不高，如何有效提高学生的语文实力，成为学生在学习上的最大难题。二、老师在教学上的最大困难如何有效地加强积累不论是思维还是语言，都要靠积累才能丰富；语言实力是由多数点点滴滴细小琐碎的学问汇聚而成。语文的学习是一个“聚沙成塔”的过程。因而如何有效地加强积累是语文教学重中之重的问题。这也是语文教学中最大的难点。对此许多人可能不理解，认为不就是背背名句名篇，积累字词嘛，有什么难的。其实，我这里所说的积累并不是死记

31、硬背一些名句和词语，真正的语文积累，内容更为丰富，不仅有词语和古诗文名句，还应有学生个人的感受和体验。情感体验可以激发学习爱好，感爱好的内容在记忆里“自由出入”时，才能活学活用；只有做到活学活用，才能为阅读、写作供应源源不断的动力，形成良性循环，从而达到提高语文实力的目的。三、实行措施，迎难而上针对以上教学中的问题，我主要实行了以下措施：首先，夯实基础字词句的抄写和写作素材的积累。本学期一开学，在目标定位和思想动员课上，我就针对如何提高学生的语文基础明确提出了要求，要求学生打算两个作业本，一个用来抄写课本中出现过的生字词，一个用来抄写名句美文及写作素材，每周要求学生交上来给老师捡查一次。这样做

32、的目的有两个，一是提高学生的书写水平，二是夯实学生的语文基础。其次，加强阅读。语文新课标要求从学生有效的阅读课文起步，这是对阅读主体学生的敬重，也是对阅读规律的遵循。叶圣陶先生说过：“语文这一门课是学习运用语言的本事的。”所以，我们在课堂教学中必需紧紧抓住课文的语言文字，突出语文教学的“语文味”，通过对语言文字的“读”，反复的“读”，再从“读”中获得感悟和体会，提高阅读实力。这才是有效的阅读课文。只有这样才能获得实实在在的阅读效果。因此，这一学期的课堂阅读教学中，我就特殊留意留给学生尽量多地读课文的时间，要求自己做到“且慢开讲，且慢启发”，以提高阅读教学的效果。语文学习是一个体会、浸染的过程，

33、不能快节奏，必需让学生保持安静、平和的心境，这样才能保证对课文的独立阅读及对问题的独立思索。再次，自我充电。“一日不学则落后，三日不学则无知。”在课程改革理念层出不穷的今日，老师的自我学习显得优为重要。一位老师要会教书，首先要会学习，我深知老师的自我学习在整个教学中的重性，因此，在惊慌的教学之余，我实行了多种不同途径进行学习。如了解最新的教学理念及高考动态；主动向其他老师学习，取长补短；充分利用“校视通”里的优质网络资源进行学习等。特殊是对学校订购的“校视通”学习资源，不敢说我是用得最好的一个，但可以确定，我是学得最多的一个。同时也希望学校能够接着为我们开通“校视通”这一学习资源，让我们老师能向高水平的教化看齐。四、今后的教学重心学生的年龄在增长，学问也在不断积累，作为一名语文老师的当务之急是培育他们阅读的好习惯、方法，为提高他们的阅读实力打下良好的基础，能使学生从文本中获得丰富而独特的心灵体验，真正感受的课文语言的魅力。因此，如何找到一条切实可行的，行之有效的教学方法来加强学生感受和情感体验方面的积累，让他们找到源头活水，给语文学习带来清泉溪流，成为今后教学的工作重心。学然后知不足，教然后知困。教学是一门永无止境的艺术，在教学中反思，在反思中成长。希望在今后的教学实践中能和同仁们不断的沟通切磋。