《雪儿》教案范文.docx

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1、雪儿教案雪儿教案1雪儿是义务教化西师版三年级上册第一单元中的一篇课文。课文主要讲解并描述了一个人鸟情深的动人故事：一只受伤的白鸽“雪儿”，被爸爸带回了家。“我”的腿跌伤了，家里就只剩下“我”一个人，雪儿和“我”作伴，“我”为雪儿疗伤，盼着它快快好起来，最终有一天，雪儿绽开双翅飞起来了，“我”放飞了雪儿。这篇课文到处洋溢着浓浓的真情。教学中，我认为应以情感为线索，实现语文工具性和人文性的统一，让学生与文本、与同伴、与老师绽开同等的对话，在同等的对话中，在反复地诵读中，体会到人应当关爱动物，关爱生命，与动物和谐相处，这个世界会变得更加美妙。文本内容感人，情感真挚，是一篇适合三年级学生阅读，并能从中

2、感悟到人与动物和谐之美的好教材。依据教材特点和三年级学生已有的认知水平，我初定以下教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第四、五自然段。2、学会本课10个生字，两条绿线内的4个字只识不写，能结合详细语境理解生字组成的词语。3、借助文本，感悟“我”对雪儿的感情，体会“我”的美妙心灵和可爱形象。其中目标1和2是教学的重点，目标3既是教学的重点，又是教学的难点。为了较好的实践新课标的理念，达到教学目标完成的最优化效果，我预定两课时完成任务。第一课时，我打算支配“紧扣课题，导入新课”、“初读课文，整体感知”、“再读课文，了解内容”、“布置作业，巩固练习”四个基本环节。第一环节中，我先揭

3、示课题，而后让学生轻轻念念将要相识的这个好挚友的名字，说说有什么感受，由此让学生带着宠爱和探究之情进入其次环节的学习“初读课文，整体感知”，揭开雪儿的神奇面纱。在学生自读的基础上我将检查效果，通过指名读、同桌读、小组读、全班读等多种形式，引导学生把课文读正确、流利，特殊是“阻、剩、任、盼”等生字的字音要重点指导。同时，还要处理好一些长句子的停顿，如“你看它那双翅膀被春风高高地托起，在蓝天中划出一道漂亮的弧线。”在读的过程中还要借助多种方法理解“明媚”、“艰难险阻”、“信使”、“弧线”等词语的意思。接着进入第三环节的教学，我将让学生采纳自己喜爱的方式再次朗读课文，了解各自然段的意思，理清故事发展

4、的依次。并重点品读第一自然段，抓住“只剩下、多么憧憬”等关键词句感受在我非常孤独、孤独状况下雪儿来到我的身边，为其次课时的学习作好铺垫。最终，将预留5、6分钟时间让学生书写生字。个别易错字由老师重点指导。下面，我重点说说其次课时的设想。第一环节：复习旧知，整体感知首先出示本课新词，引导学生认读，相机正音。读题后启发学生沟通初读课文后对课文的内容把握和了解。结合学生回答，创设“我和雪儿相处”课堂情境，引领学生进入文本的学习，进而感悟文本语言中蕴涵着的“我”对雪儿的一片深情。其次环节：品读课文，读中悟情先以一个开放性的问题“我和雪儿相处的日子里，我是怎么做的？怎么说的？怎么想的？”进行导读。让学生

5、自读课文，边读边思索，划出能感受到“我对雪儿一片深情”的句子。在四人小组探讨的基础上，组织全班沟通，依据学生发言适时点拨，抓住重点句，感受、体悟我的内心情感。比如抓住“它的身子很脏，眼睛里充溢了哀伤。”体会我对雪儿的可怜、怜悯；抓住“他洁白洁白的，给他取名雪儿”体会我对雪儿的宠爱；抓住“给它洗澡、敷药”从我对雪儿的细心照看以及我对雪儿说的话，叫雪儿安心养伤这些句子中体会我对雪儿的关爱、怜悯、爱惜；体会我对雪儿抓住“爸爸的介绍，以及我盼望雪儿的伤快点好”体会我对雪儿忠诚、英勇品质的由衷的钦佩之情；抓住“雪儿伤好展翅翱翔，我的欢呼”体会我内心无比的喜悦和激烈。文章的只言片语都流淌着我对雪儿的浓浓深

6、情，只要引导学生在品中读，在读中悟，我对雪儿的情感脉络就会清楚地呈现在学生的面前。下面，我重点说说我对文章最终一段话的教学预设：首先我富有感情地朗读课文，让学生说说“我“送别雪儿时的内心情感，预料学生会说”我“是哀痛的、难受的，我是恋恋不舍的，我在确定学生感悟的基础上要求学生结合文本语言说说自己如此解读的理由，随后我让学生带着问题“既然我不舍得雪儿离开，又为何送别雪儿呢？”再次阅读文本，引导学生结合我当时说的话，体会我送别雪儿的缘由是还给雪儿自由，是为了雪儿能更好地完成自己的使命，使学生懂得我这么做是对雪儿更深一层的爱。接着，我扣住“祝愿”一词让学生练习说话，我向雪儿祝愿什么，更深化地体会我为

7、能放飞雪儿感到由衷的欣慰、华蜜和欢乐，最终指导学生有感情地朗读课文，感悟我内心“既难受又欢乐”的困难情感。第三环节：逆向思维，解读内涵承接上文的教学，要求学生思索：“雪儿的到来，使我原本孤独、孤独、悲伤、无聊的生活发生了改变，那么是不是每个人遇到这只受伤的信鸽都会有这么一段令人难忘的、美妙的日子？”引导学生沟通，沟通中点拨，使学生感悟到只有善待生命、珍爱生命的人，才会酷爱生活，他的生活才会有意义、有价值。从而很自然地渗透了文本的内涵，使学生的心灵得到陶冶、净化、提升。最终我引导学生绽开想象：“当我伤好之后，闲逛在明媚的春光里，望着蓝天上那飘飘悠悠的白云，是否又会想起与雪儿相依相伴的日子？假如是

8、你，你会对雪儿说些什么？”小练笔的形式再次激发了学生的情感储备，在学生的沟通中把学生的情感、文本的情感、课堂的情感推向最高潮。最终，我布置一些和听、说、读、写有关的选择性作业，通过这些语文实践活动，激励学生运用多种方法，从不同角度，进行多样化探究，提高语文素养。以上是我对本课的一种教学预设，在实际教学过程中，我将依据学生的“生成”，刚好作出最适当的调整。雪儿教案2教学目标：1、上下文理解词语“飘飘悠悠”、“漂亮的弧线”。2、正确、有感情地朗读课文。3、朗读，感悟，理解“我”和雪儿之间的深厚感情，体会拥有爱心就欢乐。4、难点：通过重点词句的理解、朗读和对课文空白处的想象，理解“我”和雪儿的深厚感

9、情，体会拥有爱心就欢乐。教学过程：一、检查复习1、词语三组：雪儿 信鸽 蓝天信使受了伤 洗了澡 敷了药充溢哀伤 传递信息 施展本事2、各种形式读3出示句子：雪儿是一只信鸽。信鸽是不怕任何艰难险阻的，它能飞越千山万水，忠实地为人们传递信息，所以人们称它是“蓝每天使”。（1）听了爸爸的介绍后，你觉得雪儿是一只怎样的白鸽？（2）雪儿的（4）看到这只忠实、英勇的鸽子，你们喜爱吗？（5）让我们一起来喜爱地读一读。过渡：雪儿就是这么一只忠实，英勇，不怕困难的信鸽，可它来我之前是什么样子的？生快速阅读课文找句子出示受伤的雪儿图师描述受伤的雪儿说说此时的雪儿会想些什么？师：是啊，雪儿就像受伤在家的我那样孤独，

10、孤寂，我和雪儿真是同病相怜啊！当你望着雪儿那双充溢哀伤的眼睛，你的心里会想些什么？二、爱心疗伤师：是啊，课文中的我和爸爸也是这么想的，他们是怎样对待这只可怜的鸽子的呢？1、生用自己喜爱的方式读读第2自然段，找到句子仔细读一读2、沟通反馈：出示句子：我和爸爸给它洗了澡，敷了药，它变得洁白洁白的了，我便给它叫“雪儿”。从我和爸爸为雪儿做的这一切中，我们体会到我和爸爸都拥有一颗怎样的心。板：爱心你们也能像课文中的我和爸爸一样用爱心为雪儿疗伤吗？（生齐读句子）4、出示：过了几天，雪儿和我熟了，我对雪儿说：“雪儿，这儿就是你的家，你安心养伤吧！（1）自由读，说说你读懂了什么？（2）师：现在我就是雪儿，谁

11、来真诚地挽留我？同桌介绍指名介绍让我们一起来真诚地挽留雪儿吧！4、我留下了雪儿，从今，两个同病相怜的人每天一起（ ），去看（ ）出示：从今，我每天和雪儿一起到阳台上去看蓝天，去看蓝天上那飘飘悠悠的白云闭眼想像“飘飘悠悠的白云”会是什么样子的？（2）再自由读读这句话，你读懂了什么？板书：欢乐（3）师：你看！我和雪儿多么欢乐，他们望着蓝天，看着飘飘悠悠的白云，浮想联翩，他们会想些什么？出示：我想：。雪儿想：。（4）指导朗读句子三、展翅翱翔1、师：就这样，我与雪儿相依相伴地过了一天又一天，在我的细心照料下，最终有一天，雪儿绽开双翅飞起了。（欢乐的音乐 出示雪儿翱翔图）2、同学们，当我得知雪儿又可以展

12、翅翱翔的这个好消息时，作为雪儿的挚友，我的心情怎样？出示：啊，我为雪儿欢呼！想象说话：我会怎样为雪儿欢呼？3、师范读：你看它那双翅膀被春风高高地托起，在蓝天中划出一道漂亮的弧线、4、师：你觉得它飞得怎样？从哪些词体会到？5、课件演示雪儿翱翔，理解“漂亮的弧线”6指导朗读：自由练读指名读男女生分读配乐齐读四、依依惜别1、师：同学们，是雪儿陪伴我走过了这段孤寂，孤独，忧愁的漫漫长路，我与雪儿已成了形影不离的好挚友。可是雪儿是属于大自然的，蓝天才是它施展本事的地方。我不得不和雪儿分开，分别时，我和雪儿的心情怎样？自由读读第5、6自然段。2、此时，你想用哪个词来形容我与雪儿分别是的心情？3、写话抒真情

13、：选择你喜爱的一句来写一写！出示：（1）雪儿又飞到阳台，转着圈儿咕咕直叫，好像在说：。（2）雪儿望着我，好像在向我祝愿，祝我。（3）我望着慢慢远去的雪儿，心里非常快慰，静默地说。五、师：同学们并不是全部的人遇到这只受伤的信鸽都会有一段令人难忘，欢乐的日子，那你觉得怎样做，才能拥有这份欢乐？师：是的，只有拥有爱心的人，只有善待生命的人，他的生活才是欢乐的。练习两次说话，提高学生说话实力。1、语境中读书，用各种形式反复读好4、5小节。2、创设情境：雪儿回来了，你会说什么？你会做什么？雪儿教案3教学要点：学习课文，绽开想象，指导朗读，体会我对雪儿的感情。教学过程：一、谈话导入新课1、复习第一自然段。

14、2、过渡：我一个人在家是多么孤寂，我多么憧憬外面那明媚的春光！这时，爸爸给我带回来一只鸽子。3、看图。出示图片：同学们，你们看，就是这只鸽子，它长得怎么样？（学生自由说）你们喜爱它吗？可是在爸爸刚带回家的时候它没这么可爱，也没这么美丽。那它究竟是什么样子呢？请大家读读其次自然段。二、精读课文1、学习其次自然段。(1)学生带着疑问读课文，沟通。爸爸带回来一只怎么样的鸽子呀？（看图）这只鸽子是怎么受伤了？(2)假如你看到这只受了伤的鸽子，心里会怎么想？（生答）“我”和爸爸也是这么想的，那他们是怎么样对待这只可怜的鸽子的呢？（请大家再读课文，用直线划出我和爸爸怎么对待鸽子的语句）（相机板书：怜悯洗澡

15、敷药取名）(3)想象：假如是你，你会怎样做？结合实际生活，绽开想象，练习说话。(4)经过我和爸爸的细心治疗，这只鸽子发生了什么样的改变？（再看图）它变得洁白洁白的，所以“我”给它取了个名字叫（引说）。想象：看到这么美的雪儿，你想说什么？我也更加宠爱它了，所以我疼爱地对它说（出示“我”说的话，生读）指导用疼爱的语气读好“我”的话。(5)师生接读：从今，我每天和雪儿一起（到阳台上去看蓝天），去看（蓝天上那飘飘悠悠的白云）。你们能给“飘飘悠悠”换个词语吗？（逍遥自在）想象：看着蓝天上那飘飘悠悠的白云，“我”和雪儿会想些什么？指导朗读：我们不仅要读出对雪儿的怜爱，还要读出我和雪儿对大自然的憧憬，还希望

16、自己的伤势快点好起来！(6)齐读其次自然段。2、学习第三自然段。过渡：经过一段时间的相处，我和雪儿的感情一天比一天深厚。我还从爸爸那儿知道了关于雪儿的其它事情。我究竟了解到了什么，请同学们自由读读下面一个自然段。(1)学生自读。(2)学生探讨。雪儿是一只信鸽，它不怕任何艰难险阻，能飞越千山万水，忠诚地为人们传递信息，是“蓝天信使”，是人类忠实的挚友，我们应当真诚地爱护它们，真诚地帮助它们。（出示图片，并相机板书：盼望、飞越千山万水、传递信息）(3)指导朗读。3、指导学习第四、五自然段。(1)师述：雪儿是人类忠实的挚友，我更盼着雪儿的伤快点儿好起来。我的愿望能实现吗？当最终有一天，雪儿又能绽开双

17、翅飞起来时，你的心情怎么样？（出示雪儿翱翔图）你会说些什么？(2)文中的“我”的心情和我们一样，课文第四自然段哪一句话写出来了，请找出来。（板书：欢呼）(3)（出示句子）指导朗读，刚好评议。（谁能将兴奋的心情读出来？）(4)师范读第3句，学生边听边闭上眼睛想像雪儿在空中是怎样翱翔的。雪儿在空中是如何飞的？谁能表演给大家看看？大家想和雪儿一起飞吗？全班一起边读边表演第四自然段。(5)雪儿最终又能翱翔了，它此时的心情怎么样？雪儿虽然能翱翔了，可它也非常舍不得离开。第五自然段中哪句话反映了此时雪儿的这种心情？请大家读读第五自然段。（第一句话）“雪儿咕咕直叫”，它想比照顾它的小姑娘说些什么呢？学生练习

18、说话。(6)一起生活了很长时间的雪儿就要走了，“我”的心里会怎样想？“我”会怎样说？指导朗读，小结。4、学习第六自然段。引读，并出示句子，理解“快慰”一词。指导朗读。三、总结，并指导背诵1、学了这篇课文，你觉得文中的小姑娘是个怎样的孩子？2、通过刚才的学习，你觉得哪一段最感人，你能把它登记来吗？（学生自由练背。指名试背。）雪儿教案4教学目标：1、理解我对雪儿的感情，体会我的美妙心灵和可爱形象。2、能正确流利、有感情地朗读课文。教学过程：其次课时一、听句训练我望着慢慢远去的雪儿，心里非常快慰。二、精读课文1、引读第一节通过上节课的学习，同学们已经知道，我的腿-，爸爸妈妈-，家里就只剩下-。冬天过

19、去了，我多么憧憬-。师：这时，爸爸给我带回了一只白鸽。2、说一说(贴雪儿图)同学们，这就是雪儿，你觉得雪儿是一只怎样的鸽子呢?雪儿究竟是一只怎样的鸽子呢?我们课文中也作了相应的描写，下面就请同学们把书打开，从课文中找出有关语句，看谁找得又快又准。说话练习：雪儿真可爱!师：可是有一天，你们喜爱的雪儿受了伤。(在雪儿的翅膀上用红色画血)板书：受伤3、学习2、3自然段(1)你们说的真好。文中的爸爸和我是怎么做、怎么想的呢?请同学们轻读课文其次、三自然段，用-画出怎样做的句子，用画出怎样想的句子。A、沟通怎样做的句子。你能用带着对雪儿的疼爱的感情读好这几句话吗?指名读，评读。师：我和雪儿一起到阳台上去

20、看蓝天，去看蓝天上那飘飘悠悠的白云，心里会怎么想呢?生回答。师：是啊，这句话不仅要读出对雪儿的怜爱，还要读出它对外面世界的憧憬，希望自己的伤快点好起来。(板书：怜悯)老师范读，学生练读，指名读。B、沟通怎么想的句子，读一读。(板书：盼望)师：我为什么更盼望呢?生读爸爸说蓝天信使师：雪儿如此英勇、忠诚，是人们的好帮手，于是-(引读)我的盼望有没有成为现实呢?(出示雪儿翱翔图)4、学习第4、5、6自然段小组活动：用你喜爱的方式来学习这三节。(可以朗读、讲故事、绘画、表演等)分组展示学习成果。三、总结1、师小结：相像的遭受、相像的企盼，将受伤的我和受伤的雪儿仅紧紧联系在一起，如今，雪儿最终要展翅高飞

21、了。虽然多日的情意让我们难舍难分，但我仍感到非常快慰。(板书：快慰)因为雪儿即将到广袤的天地去搏击风云，自由翱翔。信任在不久的将来，我也必能和雪儿一样，开创自己美妙的生活!2、学了这篇课文，你想说些什么呢?板书：受伤 怜悯7、雪儿 是信鸽 盼望康复 快慰雪儿教案5学问与实力：能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。学会本课生字，理解由生字组成的词语。凭借对课文的朗读理解感悟文中重点语句。过程与方法：通过合作沟通理解我对雪儿的感情，体会我的美妙心灵和可爱的形象。情感看法价值观：在理解阅读中加深对大自然和谐社会的憧憬，加深对小动物的宠爱之情。教学重点：理解课文中段与段之间的联系，指导学生背诵课文

22、。教学难点：加深感悟文中重点句。教学打算：教学课件课时支配：两课时教学过程：第一课时一、导入揭题1、师板书课题问：看了课题你想提出什么问题？2、师：我和雪儿之间发生了怎样的故事？二、初读指导自学课文要求：把课文读正确，不会的字可以解决；把课文读通顺，读流利，遇到不理解的词句可以联系上下文理解；初步懂得课文写了一件什么事？1、老师检查订正学生不良的学习习惯，帮助自学。2、检查自学效果。（1）出示词语，指名认读。（2）理解词语的意思。（3）分组沟通对课文内容的理解。4、指导驾驭文中生字重点指导写好：剩鸽捡线哀？三、理清脉络1、默读课文，按盼望渴望快慰的依次把课文分成三部分并说说每部分主要讲了什么？

23、2、分组自学探讨3、指名汇报四、学习第一段1、指名读想想：我为什么一个人在家？我心里会想些什么？2、指导读冬天过去了，我多么憧憬外面那明媚的春光啊！五、再读课文1、分组练读评价2、指名汇报读，师生评价。3、生分组有感情读文，师生评价。六、作业练习1、抄写课文中生字。2、接着练习有感情地朗读课文。其次课时一、激趣导入课题1、师：雪儿是一个多么好听的名字，当你听到这个名字会怎么想？2、师小结：雪儿是我细心抚养的一只白鸽，它和我之间发生了一件感人的故事。究竟我们之间发生了什么？二、总体感知1、师出示课件，生观赏。2、师：故事主要讲了什么？我们之间究竟发生了什么？3、指名说4、分组练习讲解并描述故事情

24、节。5、指名讲解并描述故事，师生评价。6、师：文中的我和爸爸是怎样对待它的呢？又是怎么做的呢？当雪儿的伤好后，我又是怎么想，怎么做的？7、师出示课件指名回答。8、指名读文中重点句说说自己的体会。9、师小结：看到雪儿在我的细心喂养下伤最终好了，心里一特别兴奋，看着雪儿绽开翅膀飞起来了，我是多么惊喜。谁能想象此刻我惊喜的会怎样做？四、探讨探究1、师：我这样喜爱雪儿，雪儿也与我结下了深厚的感情，课我为什么却要放掉它？2、生分小组沟通探讨。3、指名汇报。4、师：雪儿从我的视线中消逝了，我此时的心情怎样？失去了什么但得到了什么？五、角色表演1、师：假如你就是作者，当你有这只可爱的雪儿并和你发生了这样一个

25、感人的故事，看着雪儿要离开你，你们之间会说些什么？2、生分组进行角色表演，师巡察。3、指名汇报沟通，师生评价。六、总结质疑1、师：学了这篇课文你都有哪些收获，还想知道些什么？2、指名谈收获并质疑，师生共同解决。七、作业设计1、背诵全文并练习复述全文。2、练习写读后感。板书设计：课文5雪儿洗澡盼望敷药欢呼捧起取名雪儿教案61、学会本课生字，联系上下文理解词语的意思。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。3、凭借对课文的朗读、感悟，理解我和雪儿之间的深厚感情，体会我的美妙心灵。通过对课文重点词句的理解和对课文空白处的想象，理解我和雪儿之间的深厚感情，体会我的美妙心灵。两幅鸽子图（第一幅画有一只受伤的

26、鸽子，其次幅画有一只展翅翱翔的鸽子）、轻音乐录音带、小黑板通过情境的创设，以形促读，以境促读，让学生在读中生情，在读中激情，在读中感悟。第一课时一、提示课题，质疑导入。1、世间有各种各样的感情，你体会过人与动物之间的真情吗？今日，老师为小挚友们带来一个发生在受伤的孩子和受伤的鸽子之间的感人故事，题目是：雪儿。（板书：留意雨字头的写法，齐读，留意儿读轻声）2、读了课题，你想提什么问题吗？二、初读课文，整体感知。1、学生自由读课文，要求读准生字的字音。长句子要多读几遍。2、检查自学效果。（1）出示生字：媚敷弧喃剩鸽捡哀悠阻忠递盼线慰指名读，要求声音洪亮，读音正确。其他同学细致听，读对了掌声送给他，

27、有错误举手订正。（2）出示词语明媚的春天漂亮的弧线艰难险阻飘飘悠悠千山万水轻轻捧起非常快慰要求不但要读精确，还要读好，把词语的意思读出来。指名读评价再指名读齐读（3）沟通读书收获：通过初读课文，你已经知道了什么？三、再读课文，理清脉络1、自由练读课文，不但要留意声音，还要表情。2、采纳指名读、小组读、男女生读、范读等多种形式分节朗读课文。3、默读课文，完成填空。爸爸带回，我为雪儿，盼望。听爸爸说雪儿是，我更盼望。雪儿绽开，我望着心里。这三句话分别是哪些自然段的主要意思？4、小结四、出示生字，指导书写1、范写，明确留意点。重点指导剩、慰2、练习，老师巡察指导。其次课时一、出示图片，激情导入1、同

28、学们，这节课我们接着学习第7课雪儿，你们看，雪儿飞来了！（出示展示翱翔的雪儿图）同学们，这就是雪儿，你们喜爱雪儿吗？请你说一句喜爱它的理由。2、可是有一天，你们喜爱的雪儿受了伤。（出示受伤的雪儿图）它飞不起来了，你看，它的眼睛里充溢了哀伤。你看到了这样的情景心里怎样？你会怎么办呢？3、你们说得真好，我们知道作者此时正受伤在家，非常孤独孤独，她看到受伤的雪儿，又会怎么想呢？4、相像的遭受使作者对雪儿特别怜悯，那么她又是怎样对待雪儿的呢？二、细读课文，朗读感悟（一）学习课文2、3小结1、默读课文2、3自然段。我和爸爸是怎样对待雪儿的？划出有关句子，圈出重点词。（生读、画、师巡察）2、沟通。3、你觉

29、得他读得怎么样？4、小黑板出示：从今，我每天和雪儿一起到阳台上去看蓝天，去看蓝天上那飘飘悠悠的白云我和雪儿一起到阳台上去看蓝天，去看蓝天上那飘飘悠悠的白云，心里会怎样想呢？是啊，这句话不仅要读出对雪儿的怜爱，还要读出作者对雪儿能早日展翅翱翔的盼望，以及自己对外面世界的憧憬，想听听老师是怎么读的吗？（范读）读得怎么样？你们也想读得和老师一样好吗？要想读得好，不但要留意声音，还要留意表情。（自由练读、指名读、齐读）5、从爸爸那里，我知道了什么？6、雪儿如此英勇、忠诚，是人们的好帮手，于是（引读）谁能读好这一段呢？（指名读）（二）学习课文（46节）1、在作者的细心照料下，她的盼望最终实现了。指名读第

30、4节2、雪儿最终又能展翅翱翔了。（出示展翅翱翔的雪儿图）看到雪儿的伤好了，你的心情怎样？（兴奋、激烈）3、文中的我的心情和我们一样，课文第4小节中哪一句话写出来了？请找出来。4、谁能用兴奋的心情读好这一段？请大家练读。指名读。5、听了你的朗读，老师仿佛看到了雪儿在蓝天中翱翔，老师也想读一读，可以吗？请听老师朗读第3句，你们边听边想象，雪儿在空中是怎么翱翔的？你觉得它飞得怎样？（引导学生从托、划、漂亮的弧线等词上体会雪儿动作的有力，姿态的美丽）6、雪儿不但能飞，而且飞得矫捷有力、姿态美丽，你们想和雪儿一起飞吗？让我们配上轻快音乐一起朗读第4小节，边读边和雪儿一起飞吧！（配乐表演读）7、看到雪儿最

31、终翱翔在蓝天，这时，你想对雪儿说些什么呢？8、此时，翱翔在蓝天的雪儿，它的心情又如何呢？它会比照顾它，关切它的小姑娘说些什么呢？9、是啊，当我孤独孤独的时候，是雪儿给我带来了欢乐。当雪儿翅膀受伤时，是我挽救了它的生命，给了它悉心的照看。我和雪儿相依相伴了这么久，我们之间已产生了深厚的感情。现在要分别了，多么让人舍不得呀！请同学们带着恋恋不舍的心情朗读第五自然段。（1）自由读。（2）指名读。（3）挑战读。（4）齐读。10、我对雪儿恋恋不舍，雪儿飞走了，我为什么还感到非常快慰呢？11、齐读最终一节。三、总结全文，迁移练习1、这篇课文主要写了文中的我帮助受伤的雪儿，让雪儿重新飞向蓝天的故事，在与雪儿

32、相识相伴的日子里，我们建立了深厚的感情。2、有自己宠爱的小动物吗？你们之间发生了怎样的故事？情愿把它写下来吗？雪儿教案7教学目标1痹擞醚的识字方法，学会本课10个生字。2蹦芰系上下文，理解文中我和爸爸对雪儿的关爱以及描写雪儿给我带来快乐的词、句。3蓖朗读、感悟，理解我和雪儿之间的深厚感情，体会我的美妙心灵。4闭确、流利、有感情地朗读课文。教学重、难点抓住课文的重点词句，理解我和雪儿之间的深厚感情，体会我的美妙心灵。教学打算生字卡片、教学课件。教学时间2课时。第一课时一、谈话引入1蓖学们，还记得一年级下册学过的课文生日礼物吗？文中的小挚友过生日，妈妈送给他一份特殊的生日礼物。那是一份怎样的生日礼

33、物？（一只特别美丽的小鸟）结果怎样？（小男孩把小鸟放飞了）2苯裉煳颐窃倮囱习一篇与小鸟有关的课文雪儿，看看文中的小男孩与小鸟之间发生了怎样的故事。3卑迨榭翁猓齐读。二、初读课文，自主学习生字，感知大意1毙自读课文，了解大意。一读：勾画诞生字词语多拼读几遍，要求读准字音。二读：长句、难句作上记号多读几遍，要求读得正确流利。三读：一边读一边想，了解课文大意。2毙楹献餮习生字：相互订正字音，探讨生字的识记方法。3崩用生字卡片检查学生对生字的驾驭状况。4敝该分段朗读课文，师生正音、评议。5彼邓悼挝闹饕讲了什么。三、指导书写生字1备熟阻递弧找挚友，比较区分。2敝傅佳生在练习本上用钢笔练习书写生字，要求尽

34、力做到规范、端正、整齐。重点指导哀熟递弧等字。其次课时一、用生字卡片复习生字词二、再读课文，体会人物感情1弊杂衫识恋1段，思索：从这一段中，你读懂了什么？全班沟通。引导：当你生病了，爸爸、妈妈都上班去了，你会有什么感受？（孤寂、孤独）指导朗读：我多么憧憬外面那明媚的春光啊！过渡：这里，爸爸给我带回了一只白鸽。爸爸带回的是一只什么样的白鸽呢？2贝着问题默读第2段，一边读一边勾画相关语句。（用画出）全班沟通。这是一只受伤的白鸽。它的翅膀受了伤，它的身子很脏，眼睛里充溢哀伤。相机理解词语哀伤。课件展示：受伤的白鸽。面对这只受伤的白鸽，你有什么感受？我和爸爸又是怎么想的？怎么做的呢？（用画出有关词语：

35、洗澡、敷药、取名）爸爸和我的细心呵护，让雪儿发生了什么改变？（课件展示：浑身洁白的雪儿）从今以后，我和雪儿朝夕相处，我们一起到阳台上去看蓝天，看天上那飘飘悠悠的白云（相机理解词语飘飘悠悠）他们还会看到些什么？会想些什么呢？指导朗读第2段，读出对雪儿的怜爱，对外面世界的憧憬。3敝傅祭识痢形36段。（1）一天一天地，我和雪儿成了形影不离的好挚友，爸爸对信鸽的介绍，更加深了我对雪儿的了解。我从爸爸的口中了解到些什么呢？全班沟通。（相机指导理解词语：艰难险阻蓝天信使）指导朗读第3段。读出对雪儿的赞美。（2）最终有一天，我的愿望实现了，我们的蓝天信使雪儿飞起来了。我是多么兴奋、多么激烈啊！引读：啊，我为

36、雪儿欢呼！师读：你看，它那双翅膀被春风高高地托起，在蓝天中划出一道漂亮的弧线（生一边听一边想象雪儿高飞的漂亮姿态）（课件展示：雪儿高飞的漂亮姿态）指导朗读第4段。（3）雪儿能展翅高飞了，就要离开细心照看它的小男孩了。美美地读读第56段，用勾画出最使你感动的句子。沟通勾画的句子，指导体会句子表达的情感。指导学生通过重点词语体会下面三个句子。雪儿又飞回阳台，转着圈儿咕咕直叫。我把雪儿轻轻捧起，雪儿望着我，好像在感谢我，又像在向我祝愿，然后向蓝天飞去。你从加点的词中体会到了什么？雪儿养好伤即将离开细心照看它的小主子，它有好多好多的话想说，你能代雪儿说说心里话吗？指导朗读：读出我和雪儿的不舍。我望着慢

37、慢远去的雪儿，望着这位点缀春光的蓝天信使，忽然觉得自己的腿伤轻了很多，心里非常快慰。漂亮的雪儿飞走了，虽然我们有点难舍难分，但我的心里却非常快慰，快慰是什么意思？为什么我感到快慰呢？我望着慢慢远去的雪儿，我在静默地对雪儿说些什么呢？指导朗读：带着喜悦的心情，读出对雪儿的不舍和祝愿。4保课件展示：雪儿越飞越远，最终在屏幕上消逝）是啊！雪儿该走了，我多么舍不得它，它也多么舍不得离开我，真是人鸟情深啊！但雪儿属于广袤的天空，它应当到广袤的天空中去搏击风云，自由翱翔。信任在不久的将来，我也会和雪儿一样，伤好后去开创自己的美妙生活！有感情地朗读全文。三、探讨沟通，畅谈体会1你想对文中的小男孩说什么吗？小

38、组沟通自己的体会。2敝该结合课文，说说自己学了课文后的感受。四、摘抄美丽词句。附：板书设计细心照料：洗澡敷药取名放飞蓝天我：轻轻捧起望快慰雪儿：望感谢祝愿人鸟情深雪儿教案8教学要求1、学会本课生字，理解生字组成的词语。2、理解我对雪儿的感情，体会我的美妙心灵和可爱形象。3、能正确、流利、有感情地朗读课文。教学时间两课时第一课时一、导入激趣今日，老师为小挚友们带来一个发生在受伤的孩子和受伤的白鸽之间的故事，题目是：雪儿。读了课题，你想提什么问题？二、初读指导、自学课文。自由轻读课文，画出不理解、不相识的字词，说一说你知道的我和雪儿之间的故事。会读会写田字格中的生字，会读田字格前面的生字。运用理解

39、六法并结合上下文理解下列词语的意思。明媚敷药喃喃哀伤艰难险阻忠实盼着弧线施展、老师检查订正学生不良的学习习惯，帮助后进生自学。、检查自学效果。出示词语：指名逐个读，指名学生从平翘舌音、前后鼻音、一字多音等方面区分，读准子音。指名解词。明媚：显明明丽。敷药：涂药、搽药。喃喃：小声叨唠。哀伤：特别哀痛。艰难险阻：繁重的困难和危急的阻挡。忠实：忠诚牢靠。盼着：迫切地希望。弧线：圆周的一段，本文比方白鸽飞行的轨迹。施展：发挥、显示。课文中还有一些词语在精读课文时去体会理解。齐读生字词。指导书写生字。三、理清脉络默读课文，按盼望-渴望-快慰把课文分成三个部分，并想想每部分讲了什么。学生自学探讨：四、精读

40、第一部分、导读。从第自然段看，你能了解我是个什么样的人吗？从第自然段看，我是怎么对待受伤的白鸽的？、讲读。用圈出第自然段中表示情感的词。憧憬是什么意思？明媚的春光又是什么意思？你知道明媚的春光指哪些？我为什么特别憧憬明媚的春光？爸爸捡回一只受伤的白鸽，什么样子？读一读这些语句，说说我当时的心情怎样。用横线画出第自然段中我对刚到家的小客人的做法。读一读，谁能概括一下？为何给它取名雪儿呢？这一系列的做法说明白什么？过了几天，雪儿和我的关系怎样？详细表现是什么？飘飘悠悠可以换成哪个词？蓝天白云跟雪儿有什么关系？跟我又有什么关系？、指导朗读。、过渡：我的盼望有没有成为现实？请同学们课后预习下面的内容。

41、五、布置作业、课堂作业。有钢笔描红。读一读，比一比，再组词。、课后作业其次课时一、复习导入、听写生字词。、指名口述故事的第一部分。、我的盼望成为现实了吗？请看地其次部分。二、精读其次部分、导读。我了解到雪儿有哪些本事？这使我的心情更加怎样？、讲读。用波浪线画出并理解描写信鸽本事的词。用波浪线画出并理解表示信鸽品行的词。正因为信鸽有以上超群的本事、忠实的品行，人们赞扬它是什么？也正因为如此，我的情感发生了什么改变？更盼着可以换成一个什么词？、指导朗读。、小结并过渡。三、精读第三部分、导读。自由放声朗读第三部分，侃侃哪些动作能够作者的情感。边读边圈出有关词语。、讲读。、指导朗读，引导学生细细品尝作

42、者惊喜-冲突-快慰的情感改变。四、总结全文、指名学生看看板书，口述全文。、探讨：我的腿伤好起来后，会做些什么令父母惊喜一番呢？、老师小结：四、布置作业、课堂作业、课后作业。雪儿教案9雪儿是一篇文质兼美的文章，讲解并描述了“我”为受伤的雪儿疗伤并细心照料它，直到它能飞上蓝天的事，表现了“我”对鸟类的爱惜，也流露了“我”对自由生活的酷爱与憧憬。在教学中，我们应时刻重视学生对语言感悟、积累、运用实力的培育。本课中，雪儿与“我”告辞的场面就是语言训练的一个点。在抓住课文的空白点进行练说时，我选用了补充习题中一题来进行说话训练：在阳台上，我把雪儿轻轻捧起，说：“ 。”雪儿用它那金黄的眼珠望着我，好像在说：“ 。”我轻轻摩挲着雪儿的头说：“ 。”最终，雪儿拍打着翅膀，飞向蓝天，看着它慢慢远去的背影，我在心里静默地说：“ 。”我启发学生结合课文的25自然段来绽开想象，一些学生立刻高高举起了自己的小手，道出了雪儿的心声，也道出了小作者内心的真实想法。学生思维的闸门被打开了，这种立足文本又超越文本的训练，让学生在