《鲸》第二课时教学设计范文.docx

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1、鲸第二课时教学设计鲸其次课时教学设计11、学问与技能：了解鲸的形体特点和生活习性。相识列数字、比较、打比方等说明方法。2、过程与方法：通过有感情的朗读课文，了解鲸的形体特点和生活习性。通过读，了解说明方法。3、情感看法与价值观：培育学生酷爱科学的爱好。培育学生爱护动物的情感。1、课文是从哪几方面介绍鲸的?用的是什么方法介绍的?2、鲸是哺乳动物的依据是什么?1、查阅有关鲸的资料。2、鲸的图片资料。3、实物教具：用硬纸板做成的鲸的样子，在背面放一个注射器，放在鱼缸中，打算用来演示鲸的呼吸过程。一、导语一天，太平洋地区实行规模盛大的鱼类运动会，各种各样的鱼从四面八方赶来，报名参与各项体育竞赛，可是鲸

2、却被“虾将军”给拦在了外面，说它不能参与这次运动会。为此，“鲸”和“虾将军”发生了争吵，可是“虾将军”却很有礼貌的说出了不准“鲸”参赛的理由，“鲸”听后觉得很有道理，就开心的接受了“虾将军”的看法，游回去了。同学们，你们知道“虾将军”是怎样劝服鲸的吗?信任你学完本课后，肯定能找到答案!二、新授1、学生自由朗读课文。2、结合课文对鲸进行了解：形式：小组探讨、探究，找一位中心发言人，把你了解到的内容总结出来。学生会轻松的总结出以下内容：鲸很大。鲸是哺乳动物。鲸的种类分为须鲸和齿鲸两种。3、老师对学生总结出的几条内容进行详细指导：(电脑课件出示)师：这是一头鲸，请同学们结合课件和课文告知老师“鲸”原

3、委有多大?请同学们详细介绍一下!生：最大的鲸16万公斤，最小的鲸也有20xx公斤。师：作者用列数字的方法，让我们精确的了解了鲸的体重。生：一条舌头等于十几头大肥猪那么重。师：作者拿鲸鱼我们熟识的事物“猪”和“象”作比较，说明白鲸的形体之大。生：人站在它的嘴里，举起手来，还摸布道它的上鄂。师：让学生结合字典和实际理解“上鄂”，请你告知老师你的上鄂在哪里?请同学们站起来，亲自举起手来试一试，即使这样还摸不到鲸的上鄂，这时你有什么感受?师：我们刚才感受到的只是鲸的嘴的部分，仅仅嘴就有这么大，那整条鲸该有多大呀!生：四个人围着桌子坐在它的嘴里看书，还显得很宽敞;鲸一顿饭吃两千斤的小鱼、小虾等。师：让学

4、生通过实际，四个人前后围坐在一起，体会鲸的形体之大。现在你看了图片和课文以后，最想说的一句话是什么?生：鲸很大很大。师：一个词语重复运用可以增加语言表达的感情色调，使文章读起来生动感人!师小结：适当的运用数字、作比较、列数字这些说明方法，会使读者更精确、更直观、更形象的了解说明事物的特征，给人留下深刻的印象，我们大家在实际的写作中也可以适当的、尝试性的试一试!4、鲸师哺乳动物你是从哪方面知道的?小组合作探究总结如下内容：胎生。用肺呼吸。哺乳。(电脑演示鲸的呼吸过程，实物教具演示，让学生边演示，边用语言叙述鲸的呼吸过程。)5、鲸的种类有哪些?它们怎样区分?食物不同。水注不同。牙齿不同。6、在自然

5、界里，我们学习动物，不仅要知道它的种类、样子、还应当了解这种动物的哪些特点?(生活习性)师：好，刚才我们已经学习了它的生活习性的一方面食物，下面我们来看一下鲸是怎样睡觉的?(生齐读6自然段。)下面请同学们依据课文中的介绍详细想象一下鲸睡觉的情景，用笔画出来!师：播放大海的波涛声，让学生身临其境。7、好了，通过上面的学习，你知道“虾将军”是怎将劝服鲸的了吗?请你试着说一说!8、角色互换：师：刚才大家说的鲸也觉得很有道理，可它现在却搞不清晰了，为什么别的哺乳动物是生活在陆地上，而鲸类却要生活在水里，成了水中的哺乳动物了呢?你能给她说明说明吗?(生回答)生齐读其次自然断后回答，什么是退化?并举例说明!(退化：生物体在进化过程中某一部分器官变小，构造简化，机能减退，甚至完全消逝，叫做退化。)9、现在请同学们扮演一下鲸，表演一下“鲸的自述”，留意从鲸的进化、生活习性、种类等方面表述，用上我们这节课中学的学问，让我们大家加深对鲸的了解。三、师小结本课内容四、布置作业