《爱心与教育》读后感范文.docx

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1、爱心与教育读后感爱心与教化读后感1当代教化界“北有魏书生，南有李镇西”，我对教化大咖们仰慕已久。假期里，我读了闻名教化家李镇西先生的素养教化探究手记爱心与教化。这本书的写作形式特别新奇，它不同于常见的教化论著的写作形式，不用抽象的逻辑概念来说理，而用手记的形式叙述了李镇西老师教书育人的一个个感人肺腑的故事。每个故事都深深吸引着我，震撼着我。书中令我印象深刻的是手记二中讲的万同的故事。万同是一个典型的后进生形象，他生活在一个离异家庭：上课纪律差，学习成果极差，考试作弊，欺侮同学，偷东西，和痞子混在一起，打架斗殴，早恋在一般人看来，他就是一个可怜的、无可救药的孩子。李老师在手记二的前言里说到：“当

2、我们自然而然走进学生的心灵，而他们也乐于主动向我们放开心扉时，我们的教化之舟便已驶入胜利的港湾。”李老师首先转化的是万同的思想与心灵：让他有尊严，让他被爱，不孤独，有自信，让他抬起了头。李老师还运用了自己的独门秘笈来对万同进行行为引导、规范及制约：如写家校联系本、填喜报单、集体评议、写“每日九问”等等，这些效果特别明显，是值得我们学习借鉴的教化方法。老师不是神仙，教化也不是神话，有时还会回到原点。尽管有李老师的帮助，万同还是经验了偷东西再偷东西，作弊再作弊李老师书中有关万同的34页教化手记中，让我深深地感到转化一名后进生究竟有多难，更看到了一个为人师者的爱心与耐性。在阅读过程中，我不断地被感动

3、着也不断地反思：我们身边也有过类似的孩子，我们用了多少耐性来对待这样的孩子？面对学生的反复时，多半是难过、愤恨与无奈，或用“自己已经尽力了”的话来劝慰自己。其实，我们稀缺的还是足够的恒心与耐性，只有爱的坚持才会创建奇迹。回顾自己的工作，还有很多地方需的要改进。在教化之路上还要坚持且行且学习，不断地完善自己，更好地引导、教化学生。用爱心浸润童心，用恒心践行初心，做一个受孩子诚心爱戴的老师。爱心与教化读后感2空闲之余，我细读了朱良才先生爱心与教化这本书，书中作者对志向的德、智、体、美、劳动技术教化都作了深刻的阐述，读过之后，从事教化工作的我受益无穷。爱心与教化这本书中写到这样一位母亲，女儿中学毕业

4、后没有考上高校，被支配在本村小学教书。结果，上课不到一个周，被同学轰下讲台，灰头丧气的脸色回家了，母亲为她擦干泪水，劝慰她说：满肚子的东西，有的人能倒出来，有的人倒不出来，或许有更合适的事情等着你去做。后来，她外出打工又被老板轰了回来，缘由是手脚太慢。母亲对女儿说：“手脚总是有快有慢，别人始终干了好多年，而你始终在念书，怎么能快得了？”女儿先后当过纺织工，干过市场管理员，做过会计，但是一事无成全都半途而废。然而，每次女儿失败回来的时候，母亲总是劝慰她从来没有说过埋怨的话。30多岁的时候，女儿靠着一点语言的天赋，做了聋哑学校的一位辅导员。后来，她开办了一所自己的残障学校，后又在很多城市开办了残障

5、人用品连锁店。有一天，功成名就的女儿向已经年迈的母亲问道：“妈、那些年我连连失败，自己都觉得前途特别渺茫，可你为何对我那么有信念？”母亲的回答朴实而简洁：“一块地，不适合种麦子，可以试试种豆子，豆子也种不好的话，可以种瓜果，瓜果也种不好的话，撒上一些荞麦种子也能开花。因为一块地，总会有一粒种子适合它，也总会有属于它的一片收成”。听完母亲的话之后，女儿落泪了。假如全部育工作者，全部的父母家长都具有这种教化才智，而少说一些埋怨的话，多说一些激励的话。将会少多少厌学的孩子，少多少学生自杀的悲剧。我们的孩子会有许多许多童年的欢乐。我作为一名幼儿老师，定将“大爱无疆”作为我的施教方法，把“爱心”化作春风

6、细雨，去滋润每位幼儿的心田，使每位幼儿健康欢乐成长。爱心与教化读后感3读完李镇西的爱心与教化，他的爱心，他的思想，他的教化，在我的脑海中留下了深刻的印象。他用爱赢得心灵，用爱走进后进学生的心灵，发觉闪亮之处，帮助他们树立自信念。让我值得学习的是他的爱，他的爱不是一种教化技巧，而是一种对学生的真诚关怀，当后进学生犯错误的时候，我须要做的不止是指责，把学生那种想成为一个好学生的火花熄灭，还应当多和他们沟通，引导他们内心深处的和善，发觉他们的闪光点，让他们心中的美妙的道德萌芽，长成参天大树。李镇西老师不仅是对后进学生的转化，还是对优秀学生的培育，他的爱无不渗透其中。后进生的问题始终是我教学中最头疼的

7、地方，通过读此书，我感到很惭愧，我要向他学习：学习他怎样和学生相处，学习他怎样爱学生。只有爱是打开学生心灵大门的钥匙，只有爱才能换回学生的真心和信任，成为真正受学生爱戴的老师。作为一名数学老师，在言语上，关怀上都很缺乏，语言表达上，有时候不能深化学生的心里，不能产生心灵共鸣，总是不能留有足够的时间去走进学生的情感世界，没有把学生当作挚友，不能去感受他们的喜怒哀乐，总有一种居高临下的感觉。是呀，在读的过程中，我时时反省自己，反思自己与老师之间的差距，怎么样走出浅薄，走出自满，走进学生，走进教化，对于我这个数学老师来说，是一个挑战。今后，我准备这样做起：真正爱自己的学生。去凝视他们成长中的每一个细

8、微环节，去感知他们的苦恼和困惑，从而尽力解决他们的问题，正如他所说，素养教化首先是充溢感情的教化，一个受孩子诚心爱戴的老师，肯定是一位富有人情味的人。读完这本书使我的心灵很震撼，他的案例都是那么朴实无华，但却深深地打动了我，激励我暗暗立志：肯定在这个平凡的岗位上做好每一天。让我们用爱心化甘露，去滋润每一位学生的心田，让我们的爱在每一个学生心间生根发芽！爱心与教化读后感4李镇西老师对学生真挚的爱,学生对李镇西老师爱的回报,是因为李老师拥有一颗爱学生的心,这是他教化事业永不言败的最坚固的防线。其实他也是在用自己的实际行动在诠释着对素养教化的理解。因为他明白素养教化,首先是充溢感情的教化。一个受学生

9、诚心爱戴的老师，肯定是一位最富有人情味的人。李老师的内心的教化思想对我启发很大。首先，他是一生致力于教化的人。他的教化信条“让人们因我的存在而感到华蜜”影响了多数人。其次，从教以来，李老师能从学生的视角思索与解决问题，身体力行给学生树立了榜样，他的学生有爱心，纯净，努力向上。他深刻地印证了“教化的本质意味着一棵树摇动一棵树，一朵云推动一朵云，一个灵魂唤醒一个灵魂。”最终，李镇西老师真正参加学生的成长，工作生活不分家，教化就是生活，生活也是教化。作为一名新老师，我们可以借鉴胜利的教化理念，在教化实践中反思并总结自己阅历，让学生有一个健康的心灵。首先，我们可以参加到学生的成长中，教会他们相识世界的

10、方式，既要教他们学习真、善、美，也要告知他们要有一个宽容的心，包涵这个不完备的世界。还要培育学生的优秀品质。在日常的小事中培育优良品德，发觉感动，留住感动。倾听学生的心声，塑造学生健康的灵魂。其次，增加学生参加班级管理的机会。班里的管理干部能熬炼学生，让每个学生在班级里有自己的标签，每个学生能找到自己的存在感，在班级强调奉献精神，建设和谐团结的班级。最终，教化的对象是人。各种教化理论的最终落脚点都是对人的教化，而生活在不同地区的人有不同的文化与习惯，我们学习理论与借鉴阅历，都要结合自己的学生。把学生当成是有思想有情感的人，把学生培育成有血有肉的人。作为一名小学老师，面对着一群天真烂漫、稚淳可爱

11、的孩子们，我们又倾注了多少爱在孩子身上呢？李老师在书中这样写道:“当一个好老师最基本的条件是什么?是拥有一颗爱学生的心!”爱学生,就必需走进学生的情感世界,把自己当作学生的挚友,去感受他们的喜怒哀乐。所以,让我们对孩子多一份爱吧！爱心与教化读后感5李镇西老师的爱心与教化一书，语言朴实、情感真挚。书中运用很多学生的原话真实地写出他怎样地爱学生，学生又是怎样地爱他。言语之间，是一种华蜜的味道,和谐的师生关系，欢乐的校内生活。“爱”，正是本书的主调。“当一个好老师最基本的条件是什么？”“是拥有一颗爱学生的心！”爱学生，就必需擅长走进学生的情感世界，就必需把自己当作学生的挚友，去感受他们的喜怒哀乐。书

12、中所描述的老师和学生间的一个个故事都体现了他对学生的爱。他从不遗忘学生的生日，在课间常常和学生一起活动；在课余时间或假期中带领学生一起走进大自然；对班级中的每一位学生都进行家访等等，让我由衷地佩服、敬重！他是那么富有爱心、童心、真心，也正是因为是这样的人，与学生的沟通总是充溢无限真情，也正是因为老师以爱回报爱，从而使教化获得最终胜利！李镇西老师不论是对“后进学生”的转化，还是对“优秀学生”的培育，李老师的爱无不渗透其中。后进生的转化对我来说始终是个教化难题。在阅读过程中，我不断地被感动，不断地在想，我有多少耐性来对待那些淘气捣蛋的学生?我慢慢明白，老师的行为在学生们的心里会种下怎样的印象。假如

13、时常指责那些淘气捣蛋的学生，并不能顺当解决问题，反而会把冲突激化。相反，用爱去凝视他们成长中的每一个细微环节，去感知他们的苦恼和困惑，与孩子产生信任感，这样的教化才会渐渐接近胜利。素养教化，首先是充溢感情的教化。一个受孩子忠心爱戴的老师，肯定是一位富有人情味的人。爱学生就必需擅长走进学生的精神世界，擅长去感受他们的喜怒哀乐。一个真正走进学生心灵世界的人会把学生的华蜜当作自己的华蜜，把学生的不幸当作自己的不幸。李老师的爱心与教化，让我懂得了理解的微笑，同等的沟通，内心的宽容，真诚的关怀。我们都要靠着对教化的一份执着，对爱的一种坚持，把华蜜与欢乐送达每一个孩子的心中。我会以李镇西老师为榜样，努力做

14、教化这趟列车上的爱心传递员，让真诚、和善、友爱陪伴学生走过以后的人生旅程。爱心与教化读后感6假期，怀着虔诚的心读了李老师的素养教化手记爱心与教化，李老师对学生真挚的爱，学生对李老师爱的回报，无一不感动着我。他说：素养教化，首先是充溢感情的教化。一个受孩子诚心爱戴的老师，肯定是一位最富有人情味的人，只有童心能够唤醒爱心，只有爱心能够滋润童心。离开了情感，一切教化都无从谈起。当我们自然而然地走进“后进生”的心灵，而他们也乐于主动向我们放开心扉时，我们的教化之舟已驶入了胜利的港湾。从某种意义上说，所谓“转化后进生”，更多的时候就是不断设法唤起他们向上的自信念。一个个真实鲜活的实例，一个个感人至深的故

15、事，不仅令我震撼，更让我从中领悟了一个胜利教化家的教化魅力和高深的教化艺术。老师要努力使自己具备“学生的心灵”用“学生的大脑”去思索，用“学生的眼光”去看待，用“学生的情感”去体验，用“学生的爱好”去爱好。教化是一种感动。这种感动又是一个艰辛、华蜜、漂亮的过程。要想享受华蜜，拥有漂亮，就必需付出艰辛。教化没有情感没有爱就好比池溏里没有水，假如没有水，就不能称其为池溏，没有情感没有爱，也就没有教化。一个醒悟的教化者，要想真正实现这种感动，就得以高尚的人格、美妙的心灵，真挚的情感，丰富的学问创建性地践行。带着激情，带着感动，带着责任，带着华蜜，与困难为伴，携劳碌同行，和辉煌签约。哪怕是阴天，心中也

16、要晴朗，那怕是坎坷，心中也要创建坦途。那怕有陷阱，也要才智地迈过。多换位思索，多用观赏的眼光看世界，自然会神清气爽，心旷神怡。教化是人的教化，给每个孩子以尊严，给每个孩子搭建不同的起步平台，“让每个孩子享受到学习的华蜜”，为孩子华蜜的人生奠基。在今后的工作中，我要以李老师为榜样，真正地走进学生，在与学生爱的沟通中，诠释教化的真谛，用自己的实际行动，写出自己的爱心与教化。爱心与教化读后感7爱心与教化最终读完了，我想，自己内心的感受可以用两个字来概括，不是感动，而是震撼！李老师对学生充溢了爱，他的这份爱总觉得与其他人不同。老师对学生表达爱的方式各不相同。有保姆式的爱，有恨铁不成钢式的爱，有施恩式的

17、爱，无论哪种，总是在潜意识里把学生看成是教化的对象，能够明显地感觉到一种居高临下的看法，感觉到为人师者深藏骨髓的那一份道德优越感。而镇西老师却不止一次地说过，学生的心灵往往要比老师纯净得多，学生在道德上也往往高出老师，这是此书中我引以为然的结论！我由衷地佩服李老师，敬重李老师，因为他是那么富有爱心，童心，真心，信念。也正是因为是这样的人，李老师与学生的沟通总是充溢无限真情，也正是因为这样，李老师以爱回报爱，从而使教化获得最终的胜利。想着，看着，愧疚之心不自觉地油然而生，诚然，我也是爱孩子的。我会为孩子生病而忧心忡忡，我会为孩子的退步而发愁，我会为孩子的一点进步而感到欣慰万分但，我的性子有些急燥

18、，经常忍不住发火，而且，是复一日，年复一年，繁琐而平淡的工作，让我慢慢地迷失了，麻木了，失去了往日的激情，李老师却能始终如一，坚持不懈地播撒爱的种子，细心呵护着那颗粒幼芽，让他们不断地成长，这一点无颖深深地震憾了我，直至我那颗烦燥，迷失的心，是的，我们对学生充溢真挚的情感，无颖会使学生接近我们并乐于接受我们的教化，但仅止于此是远远不够的。爱的教化，最终目的应当是使学生在感受到老师无私的爱后，再把这种爱自觉地传播给四周的人，进而爱我们的社会，爱我们的民族，爱我们的国。读了这本书，我深深地懂得，做一个老师，爱心更重要。假如说最初的爱来自于职业的要求，自己吩咐着自己，自己提示着自己，那么，能让这爱绵

19、延不绝的，是我们的心。专心去爱孩子吧，让爱一路伴随他们成长。纵然不能赐予鸟语花香，也可以带来些微绿；专心去爱孩子吧，让爱成为画中和谐的一味色调，即使不是画龙点晴的神来之笔，也不会是大煞风景的涂鸦之作；专心去爱孩子吧，让爱回报爱；专心去爱孩子吧，让爱地久天长。爱心与教化读后感8爱心与教化最终读完了，我想，自己内心的感受可以用两个字来概括，不是“感动”，而是“震撼”！每一页都写着这样的字眼：“爱心”、“良知”、“思索”、“责任”、“忧患”爱心与教化应当怎么读？我以为，应当带着自己的心去读，带着自己的梦去读，带着自己的实践去读，带着自己的思索去读。时时反观自身，反观自己与镇西师之间的差距，我们才能走

20、出浅薄，走出自满，走近学生，走进教化！爱心与教化最能打动人的故事是什么？是每天煮给汪斌的鸡蛋，还是特殊感人的生日祝愿？是宁玮带给我们的感慨，还是对伍建的那份爱传递给我们的感动？都是，但是最能打动我的，毫无疑问，是万同的故事。在我眼里，一个老师“制造”一个感人的场面并不难，师道中不乏煽情高手，但一个老师，能够长期地像李镇西老师对待万同这样地对待一个学生，难！这份长达五十页的转化一个学生的教化手记，是我迄今为止见到过的最翔实最感人的后进生转化手记。在阅读过程中，我不断地被感动，不断地在想，我有多少耐性来对待万同这样的学生，来对待他身上的这些让人难以预料的反复？这么一问，惭愧无比！在万同的身上，我看

21、到了转化一个差生究竟有多难，更看到了一个为人师者的爱心、耐性、信念。万同的每一点改变，无论是朝哪个方向，都牵动着老师的心，而万同身上所体现出的反复，足以考验最有耐性的老师。当整个教化体制并不特殊有利于人的发展的时候，一个一般老师如何能够与整个制度对抗，从而一步步地落实自己的志向？这些问题值得思索，然而正是这些问题，反衬出了镇西师的宏大，反衬出了镇西师的人格魅力！而我在思索这些问题的时候，也在想，其实这本书里面记载的很多案例，都有它详细的背景甚至特定的时代背景，而现在的社会又发生了很多的改变，缘木求鱼，胶柱鼓瑟式的阅读或许并不聪慧，重要的是这本书里所体现出来的教化者的爱心，教化者对教化这一份深厚

22、的思索，教化者对大写的人的张扬，应当成为我们从事教化的这个群体的动身点。是的，全部读过这本书的同行，让我们携起手来，从李镇西老师动身，传送这份宝贵的薪火，走向真正的教化，充溢爱心、民主、真诚、人性的教化！爱心与教化读后感9每每问自己，我要做一个怎样的老师呢？我想读了李镇西老师的爱心与教化之后，我心中已经有了答案，那就是做一个学生喜爱的老师，做一个爱学生的老师，做一个富有童心，心中充溢爱的老师。李老师说：“一个受孩子诚心爱戴的老师，肯定是一位最富有人情味的人。只有童心能够唤醒爱心，只有爱心能够滋润童心。离开了情感，一切教化都无从谈起。”其实现在的社会何尝不须要有爱心的老师呢？每次和家长沟通，已不

23、多是以前家长所要求的严厉与管束，更多的家长现在会说，希望这位老师是我孩子喜爱的老师，是教化有方，看法亲善可亲，能正确引导孩子的老师，是能够让孩子开心学习，常常能搞些活动来丰富孩子生活的老师，或是能让孩子有一些熬炼的机会，提高实力的老师。总之是一位拥有爱心和童心的好老师，让孩子能在他的教化下欢乐成长的老师。听听要求还真不少，而且还很高。不过这话一点也不假，作为每个孩子的家长，都是这么想的，都希望自己的孩子能遇到一位好老师，让孩子在他的引领下健康欢乐的学习和成长。现在的我已经是一位家长同时是一位老师，扪心自问，我是一位好老师吗？这个问题总是引起我的思索，工作仔细负责，钻研教材，备课一丝不苟，上课仔

24、细投入，批改作业仔细刚好，这样充其量是个合格的老师。而在大家心中一样的好老师，我想做到这些确定是不够的。就如上面所说的，做一个有爱心和有童心的老师，是多么难能珍贵，也是全部孩子和全部家长都期盼的，也正是老师最难做的。“素养教化的大旗上，有一个大写的人字：它是目中有人的教化，是充溢人性、人情和人道的教化，是为了一切全面发展的教化！”“素养教化是“民主，科学、特性”的教化。”李老师的这些话不正是诠释了素养教化的真谛吗？不正是告知我们童心和爱心是打开学生心灵之门的两把金钥匙吗？一位被孩子爱戴的老师，肯定是一个富有爱心和童心的人。只有具备了童心，才会理解学生看似无趣的言行，珍惜学生的奇思妙想；知道了具

25、备一颗爱心，才能宽容学生在学习中的失误，耐性对待学生千百次的发问。“老师的尊严都是学生给的。” 细细发觉，其实每个孩子都很可爱，都值得用我们的心去爱。爱心与教化读后感10这段时间里，我读完了爱心与教化这本书，这本书是闻名教化家李镇西老师写的，这本书打动过多数人的教化著作爱心与教化，本书叙述了李镇西老师教化的感人故事，书中故事都体现了李老师和学生那种超越了一般父母对子女的爱。他对学生的爱是一种真正的爱。一般老师是难以做到的，他对学生的爱，不但是爱优秀生，而且更爱差生，读完这本书我感受很深，自己内心的感受可以用两个字来概括，不是“感动”，而是“震撼”。李老师运用很多学生的原话真实地写出他怎样地爱学

26、生，学生又怎样地爱他，真是让人感动。苏霍姆林斯基曾经说过：“把整个心灵献给孩子”。尤其是读了李镇西老师的爱心与教化的手记一，一个个感人肺腑的生动故事深深地吸引震撼着我。我更是对他万分崇敬。在“手记一”里，李老师所具有的一颗童心令我仰慕，李老师对学生的爱心更是令我震撼！学生生日时亲自送上的一本书、一张贺卡、几句诚意的祝愿，为学生办生日晚会，跟学生一起实行篝火晚会，始终关注高考落榜学生宁玮令学生感动的同时，也折射出了师者崇高的师德风范，然而李老师却把这一切说成是“在还学生的债”，这是何等的难能珍贵！“春种一粒粟，秋收万颗籽。”而李老师时时都在收获！当看到学生细心打算的生日礼物时，那一刻，莫非不是为

27、人师者最大的华蜜吗？什么叫享受教化？这就叫享受教化！而当一个老师能够真正在与学生的沟通中获益，提升自己的时候，他收获的是人生最大的华蜜！李老师就是这样的华蜜者！书中最震撼我的是李镇西老师对教化的深思。对于工作多年的我来说，也想过该如何在课堂上吸引学生的留意力，想过该如何培育学生的创建力，也想过该如何让学生喜爱我但我从未想过，当我读到李老师的教化就是要“每一个从他手中走出的人都能华蜜地度过一生。”使我深深震撼了，这是苏霍姆林斯基的教化思想。但这已深深融入到李老师的血液当中，成了李老师的教化追求。所以他不仅仅在学生在校期间尽职尽责，即使在学生离开学校后仍牵挂着他们！爱心与教化读后感11这些日子深知

28、自己对教化理论的匮乏，同时为了提高自己的作为一名老师的修养自身的理论修养，提高我们自身的教化理念，我在寒假闲暇之余，准备到书店买几本关于教化心理学方面的书籍来给自己进一步提高。当我走过喧哗喧闹年味十足的大街，闲逛走到一家书店虽是春节期间，人们许多都去走亲访友，但是这里也不乏有很多学习之人，有许多人来这里选择自己宠爱的图书，还有的为自己的孩子来选择等等之类。当我看到熙熙攘攘的人群，来到书店街来找寻我心目中的导师教化中书籍。面对着很多压力更感觉着自身学习的必要的必要性。问了这里的人员，来到教化书籍的书架前来选择自己宠爱的教化书籍。面对琳琅满目的书籍忽然使人感到无所适从，不知选择哪一本书较好，这时我

29、无意间发觉了李镇西老师写的有关爱的教化书籍爱心与教化深深所吸引，爱心与教化里面有许多有关如何转变差生的经典案例，有时在教化教学中，我们大部分老师都喜爱班里面听话的学生。对班里的差生很是反感，也有事对他们的行为也是手足无措，差生在很多老师眼中也基本上变成无可救药的学生，他们常常在班级里是比较份子，有的时候在上课的时候还带头给老师搞一个对抗活动。但是李镇西老师写的爱心与教化是一本胜利的“实例教化学”。此书既有精深的教化理论的阐述，又有典型的案例的分析和剖析。尤其李镇西对“逆境”学生的关怀，那些缺少关爱的学生更是爱惜有加，特殊是对“后进”学生的转化工作，如何变更他们的缺点，让那些淘气的学生能够进一步

30、的迎头赶上，和对“优秀”学生的培育问题，李镇西老师都做了教化方法的阐述。同时他更注意对“中学生健康心理教化的养成，他认为作为新时代的中学生不但有健康的体魄而且有健康的心理，成为一个合格的中学生。加强对学生素养教化的培育，首先是让学生充溢感情的教化。对每一个学生拥有爱的教化，一个优秀的教化工作者必需拥有一颗爱学生的心，做一个真诚的人道主义者一位最富有人情味的人；一个受孩子诚心爱戴的老师，这样的老师才能够唤醒爱心，只有爱心能够滋润童心。同样李镇西老师要求老师的教化应全面提高人的素养是教化的动身点，也是教化的根本宗旨也是教化的归宿提高全民素养。爱心与教化读后感12之前听说过李镇西老师的书很值得一看，

31、说的话很有道理，于是就利用假期拜读了一下李镇西老师的爱心与教化，读完之后觉得深深地佩服他。李镇西老师说：“素养教化，首先是充溢感情的教化。一个受孩子诚心爱戴的老师，肯定是一位最富有人情味的人。只有童心能够唤醒爱心，只有爱心能够滋润童心。离开了情感，一切教化都无从谈起。”我特别认同用爱心去教化孩子的学生，也始终用这样的方法去感化学生，去教化学生。对于品德端正、成果优异的学生，我想每个老师都是爱的，但是对于一些总是惹祸、成果不好的学生，老师们也都是头疼的。对于后进生，我总觉得是个巨大的麻烦，有时会想他要是不在我们班该多好啊，但这样的想法是不切实际的，也不对，正因为有了后进生，才有我们老师存在的意义

32、，假如每个孩子都是聪慧伶俐的，那还要我们老师做什么呢？对于后进生，我们更要用真诚的爱去教化他们，把他们当做挚友，去了解他们，或许你把他们当挚友时，他们也情愿放开心扉和你沟通，告知你生活中、学习中遇到的困难。你对学生的关爱，学生是能感觉到的，只要真心付出，学生也肯定会真心喜爱你的，利用你的人格魅力，让学生喜爱你的课，这也是一个好方法。李镇西老师有关后进生的每天“自省”的习惯，我觉得特别好，也想以后用到自己班级中去：一问今日影响同学学习没有？二问今日上课开小差没有？三问今日学习上提出什么问题没有？四问今日的功课复习预习没有？五问今日做过什么不文明的事没有？六问今日说过脏话没有？七问今日战胜弱点没有

33、？八问今日有进步没有？九问今日有什么缺憾没有？这些都是平常生活中可能遇到的小事，学生也会常常打小报告，那通过学生的每天自我反省，发觉自己存在的不足，从而自己改正问题。作为一名人民老师，我们应当以李镇西老师为榜样，奉献我们的爱心。爱心与教化读后感13“只要人人都献出一点爱，世间将变成美妙的人间”。 李镇西 老师正是将自己的爱给了学生，给了教化事业，让教室，让校内变成了爱的海洋，铸就了师生的“爱情海”！李镇西老师的笔尖没有豪情壮语，取而代之的是平铺直叙的真实的生活化的故事；没有华丽辞藻，取而代之的是一番番发自肺腑的声声唠叨与叮嘱！这样的文字是生活之树上最大的果，实践的枝头最美的花！一个老师，能够做

34、到书里面所写的这些已经相当不易了，在做到这些的同时，又能够有丰厚的理论素养，能够以一种高度的自觉意识来从事教化教学工作，就更属凤毛麟角！读着李镇西老师的故事，倾听着李镇西老师与学生间的那番“甜言蜜语”，让我回忆起曾经学生时代，我的老师和我的每个瞬间。同时也不断地衡量自己，其实，我真的差得太远了。作为一个小学老师，面对的是一群天真烂漫、稚淳可爱的孩子们。有时孩子的调皮，让我们动不动就烦躁；有时孩子的人性，让我们拿她们毫无方法；有时孩子会闯祸，我们是指责是职责；有时这样的事务层出不穷，几乎每天都会发生，或大或小。我们处理了，但同时心理又是那样的不顺心，因为事情实在是多之又多。要建立良好的师生伴关系

35、，让孩子在集体生活中感到暖和，心情开心，形成平安感、信任感，创建一个自由、宽松的语言交往环境，支持、激励、吸引孩子与老师、同伴沟通。因此，老师的真爱成为构建这一和谐关系的首要因素。我们在教学中要学会以一颗真爱的心去面对孩子，用真爱去溶化孩子的心灵。刚好发觉孩子们点点滴滴的进步，哪怕是稍纵即逝的闪光点。以一颗才智之心，仁爱之心，包涵之心去拥抱我们的事业，拥抱我们的孩子！不要吝啬自己动人的微笑，由衷的赞美，热忱的激励，真诚的帮助和无私的爱心，它们是滋补孩子们心灵的灵丹妙药。让我们也拥有属于自己的那片“爱情海”！“以心灵赢得心灵，以人格塑造人格”这是 李镇西 老师的教化名言，也是其教化的宗旨和指导思

36、想。爱心与教化这本书也正是作者爱心与才智的升华，也是一曲用爱心来谱写的教化之歌！爱心与教化读后感14读了李镇西老师的爱心与教化，这本书他运用了手记的方式来呈现。我在阅读的过程中就像是被李镇西老师带到了他所描述的世界里，又或者是在观看着某部教化性的连续剧。书中所描述的李老师和学生间的一个个小故事都体现了他为人师表，对学生的真爱。特殊是对后进生，他也始终如此。在他的手记二中描述的是他自己与一个后进生的故事。在文中，他说了这样一句话“离开了后进生学生的探讨与关注，素养教化不但是虚假的而且是虚伪的。”在书中他就写了自己与万同的故事。其实，在每个老师自己的教化过程中都会有像万同这样的学生出现。面对这样的

37、学生，可能更多的老师是埋怨自己，怎么运气这么不好接到这样一个学生、甚至在心里有点排斥这样的问题生。包括我，有时候遇到淘气捣蛋的幼儿、自理实力差的幼儿、动手实力差的幼儿就会他们有一种“头大”的感觉，会把他们和一些乖巧的孩子作比较，然后就是感慨，怎么同样年龄的孩子差距就那么大呢？虽然我们面对的是幼儿园的小挚友，和书中李老师遇到的万同是两个不同年龄段的学生，反应的真实状况自然也会不同。但是像万同这样初中年龄段的孩子处在叛逆阶段，假如要走进他们的内心深处则须要老师更多的关怀与关切，更适合他的方式方法，还要细心的发觉他的微妙改变，专心找出他的优点等等。但是这一切对于李老师来说似乎应对的如此顺当。每次我读

38、到万同闯不同的祸时，都觉得这个学生是没得救了，假如我是他的老师我应当会手足无措了。但是再读下去，李老师总会有方法能使这样一个怪癖的学生接受他的要求，从而使他一点点的进步。为了这个学生，他可以为了一个不具体的家庭地址去家访，因此找了好几条的路才找到。为了这个学生，他可以努力协调其他任课老师单独给他出卷。为了这个学生，他抓住万同每一次的闪光点，为他争取到“国旗下的演讲者”这样的机会像万同这样的学生是幸运的，因为他遇到了这样一个难得的你好老师。当我自然而然地走进后进学生的心灵，而他们也乐于主动向我们放开心扉时，我们的教化之舟便已驶入了胜利的港湾。”这句话也是书上的原文。同时让我领悟到了我们应当有一颗

39、包涵的心，去拥抱每一个孩子。爱心与教化读后感15假期里，我捧起了学校下发的爱心与教化一书，仔细研读，书中的内容深深地吸引着我，李老师运用很多学生的原话真实地写出他怎样地爱学生，学生又是怎样地爱他，真是感动人。李老师和学生间的一个个故事都体现了他为人师表的真心，超越了一般父母对子女的爱。他对学生的爱是一种真正的爱。一般的老师是难以做到的，他对学生的爱，不但是爱优秀生，而且更爱差生。尤其我在书中读到他从不遗忘学生的生日，还在学生生日时给学生送上一份生日礼物；在课间常常和学生一起活动；在课余时间或假期中带领学生一起走进大自然；对班级中的优生、中等生、差生坚持按号轮番家访等等，李老师在教化岗位上到处闪

40、烁着爱的火花。李老师在书中这样写道：“当一个好老师最基本的条件是什么？”“是拥有一颗爱学生的心！”他还说：“离开情感，一切教化都无从谈起。”师爱是教化工作中不行缺少的良剂。爱学生，就必需擅长走进学生的情感世界，就必需把自己当作学生的挚友，去感受他们的喜怒哀乐。“义务教化阶段的儿童处于生命中最主要的集中学习时期，他们缺乏社会阅历，各方面处于形成阶段，有着多方面的需求和发展，充溢生命活力和潜力。这段时期的教化影响远远越过该阶段而扩展到终身。因此最须要老师对学生的爱，懂得儿童时期对生命的独特价值，并擅长开发其生命潜力。假如一种教化未能触动人的灵魂，()无法引起人的共鸣，不足以震撼人的情感，那就不是胜

41、利的教化。师爱的最高境界是友情，具有爱心和学问，对学生来说，他们喜爱前者。学生们特殊渴求和珍惜老师的关爱，师生间的真挚的情感，必定有着奇妙的教化效果。爱学生就让我们走进学生的情感世界吧。这本书给我一种领悟，一种发觉！将心比心，以心换心，用爱去赢得爱，用爱去化解很多的冲突。爱我们身边的人，无疑是播下爱的种子，让他们也懂得去爱惜和关切别人，尤其是当老师的我们，面对的是正在成长，性格还没有定型的孩子，他们最须要的是爱的滋润，我们赐予他们的爱心也肯定会影响到日后他们对待别人的看法。曾几何时，看到书上有几句话：”不会对别人宽容的人，对自己也不会宽容；不会爱别人的人，别人也不会爱你！“要信任你付出的爱越多，你也会获得越多的爱。