信息技术教师研修日志最新.docx

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1、信息技术教师研修日志信息技术老师研修日志1为提高教学技术水平，促进专业实力发展，并贯彻执行老师接着教化的相关政策，我在本学期参与了信息技术应用实力专项培训课程的网络学习，通过学习，我进一步相识到现代化教学技术的科学性和优越性，将信息技术用于教学中，老师能省时省力，学生能依据直观演示轻松地获得学问，从而提高教学效益。经地本阶段学习有以下体会：一、驾驭信息化教化技术是适应社会发展的须要 信息化是社会发展的趋势，信息化的水平已经成为衡量一个国家现代化水平和综合国力的重要标准，教化信息化是其中的一个部分，大力促进教化信息化已成为教化发展的潮流。作为一名老师，应适应社会发展的趋势，把握现代化信息教化技术

2、，是跟上时代发展的步伐、适应社会发展的须要。二、把握信息化教化技术是提高教学效益的须要 将信息化教化技术应用于教学中，有助于老师整合教化资源，有助于提高老师的专业水平。信息教化技术是新型的科学教化技术，能弥补陈旧教学中的不足，传统的教化手段费时费劲，不利于学生在轻松的状态下把握学问，不利于提高教学效益。只有充分把现代化信息教化技术用于教学中，才能提高教学效益。三、主动应用信息化教化技术是提高教学技能的须要 实践是学习的目标，也是提高应用实力的手段，老师只有在实践中充分利用现代化信息教化技术，才能在应用中发觉问题、分析问题、解决问题，才能在不段总结阅历、吸取教训中学习并提高自身教化技能。四、终身

3、学习是使自己得到可持续发展的途径 社会在不断进步发展，信息化技术也在不断更新，作为一名老师，假如止步不前，那么就不能适应教化发展的须要，就不能胜任教化工作，要认清形式，勇于挑战，树立信念，不断学习，用新学问和新技术来完善自身素养，用教化技术进行终身学习，实现自身教化水平得到持续发展，在不同阶段都能胜任教学工作。信息技术老师研修日志2随着社会的进步，计算机技术和网络技术的迅猛发展，教化不再只是对学问的获得和积累，学习不再只是对结论的记忆。学生在校时间的有限确定了学生在校学到的学问也是有限的，授之以鱼，不如授之以渔，学会学习更加重要。新课改的教学目标强调三个方面：学问与技能、过程与方法、情感看法价

4、值观，同时这也是新课改教学目标的核心。学问与技能强调的是理解信息及信息技术的概念与特征，能娴熟地作并应用常用信息技术工具，能适应信息技术的发展改变，初步形成自主学习新信息技术的实力；过程与方法重点在于指出获得信息的四个过程分别为确定信息需求、确定信息来源、采集信息及保存信息；情感看法与价值观是特殊强调的课程目标，要求形成正确的世界观、人生观、价值观等。新课标认定学生的信息技术应用技能为非零起点，然而，现实状况是困难多变的，不同的地域、不同的环境都会造成很大的差异，即使在同一个环境中也不行避开地存在着较大的差异。在信息技术应用技能、自主学习的实力、信息素养基础方面每个学生的不同程度的差异，都会给

5、新课改的推行带来困难。为了提高学生的学习主动性及学习自觉性，针对学生的作水平参差不齐的现象可以采纳分层教学、分组教学。对学习内容相同的学生进行分类，针对每一类学生的学习内容，出一份作试卷由学生单独完成。在学生作过程中即可了解学生的真实水平。在此基础上，针对学生的真实水平对全部学生进行分为两层：基础较好的和基础相对薄弱的。当然本人所说的分层教学并不是说对基础较好的和基础相对薄弱的学生分别教不同的内容，而是在原有的班级里，原有的课堂上学习。首先要照看大多数学生，讲授时由浅入深，按部就班。但对基础较好的学生安排较高的教学任务，可以对他们进行学问上的一些扩充。由于这部分学生接受速度快，可以利用他们这些

6、优势去指导基础较差的学生，带动起全班的学习劲头，大家比着学，共同进步。对我们一线老师带来了前所未有的冲击，作为老师的我们应不断的自我学习，合理变更教学方法、学习方式，为创设一个自主、合作、创新、和谐的新课堂而不断努力。信息技术老师研修日志3教化心理学指出：增加爱好、激发动机是教学的基本原则之一。有爱好，学生才会全神贯注地学，才能长久地酷爱所学的学科，化平淡为热情，变枯燥为好玩。提到信息技术课，唯恐许多信息技术老师都有一个感受：学生爱上信息技术课，但不爱学信息技术学问，爱上课的缘由多数是因为可以趁老师不留意玩一玩嬉戏，嬉戏也就因此成了信息技术老师的一个劲敌。信息技术课与其它课程有所不同，它是一门

7、实践性很强的学科，在学习过程中，要求学生必需驾驭肯定的计算机操作技能和操作技巧。小学信息技术课程主要是让学生初步学会计算机的运用，培育学生的创新意识和创建实力。下面就结合我实习的阅历，谈谈我的几点体会。一、嬉戏入门，自觉学习。小学生对嬉戏特殊感爱好，而计算机正具有能玩嬉戏的特点。依据这一特点，可以把计算机新课的学习寓于嬉戏之中，激发学生学习的爱好，在学生深厚的爱好中学习新学问，驾驭新技能。例如学习指法是特别枯燥的，假如老师一起先干脆讲解手指的摆放要求和指法要点，学生不但学的很累，而且很不愿学，更加不能强迫其练习了。我在教学中就实行嬉戏引入的方法，先让学生玩机器猫打字，竞赛谁的成果好或者与老师竞

8、赛。学生在“打老鼠”等嬉戏的实践中发觉，要取得好成果就必需练习好指法。于是就有人提出如何能够打得又对又快。在这种状况下，老师再讲解指法练习，学生学得就很仔细。经过一段时间的练习后，学生们再玩这个嬉戏时就感到轻松自如了。这样，既保持了学生学习计算机的热忱，还可以促使学生自觉去学习计算机学问。二、直观教学，加深记忆。在教学中可以充分利用计算机的固有特征，采纳形象、直观的教学方法，帮助学生加深对计算机理论学问的理解和记忆。在信息技术课的教学中应依据其特点，针对一些计算机术语、理论性概念作有针对性讲解，做到突出重点、抓住关健而且形象详细，然后让学生通过大量的操作来验证所学的学问，娴熟的驾驭计算机的基本

9、技能，在学生操作的过程中，老师应加强辅导，在通过屏幕监视器或巡察的过程中发觉问题，如我在给三年级的同学介绍键盘时，我提问“空格键、换档键和Backspace键有什么特征？”让学生探讨。通过探讨让学生明白空格键上没有任何一个字符，其主要作用是输入空格。同样抓住换档键上有向上的箭头，其主要作用是来输入上档字母。还抓住Backspace键有向左的箭头，其作用是删除光标前面的字母，相当于咱们平常用橡皮擦写错的字。用这样的方法，变抽象为直观，让学生留下深刻的印象，加深记忆。三、自主学习，不断创新。电脑学问有很大的开放性，学生也喜爱上信息技术课。我们老师应当充分抓住学生的这一爱好，发挥他们的主体作用，让其

10、自主探究，合作学习，真正理解和驾驭基本的电脑学问。这也是培育学生不断创新的手段之一。老师应留意启发学生的思维，激励学生探究，培育学生的学习实力，使学生通过思索和探讨，能够突破教学难点，自己导出结论。此时，老师的课堂应问题显明，要言不繁，促进创建，使学生达到主动思索、主动争论、热忱创新的状态，进而实现驾驭学问要点的目标。 总之，要上好小学信息技术这门课程，只要我们在平常的教学过程中，到处留心，时时留意，必需运用易于学生接受的语言和教学方法，让一些枯燥乏味的学问变得好玩、生动，使我们的学生能在轻松的氛围中学到更多的学问，提高他们驾驭计算机的实力，为他们今后的发展打下坚实的基础。信息技术老师研修日志

11、4倾听专家的课程，吸取名师的精华，给我带来了全新的教学理念，将我模糊的教学相识更加清楚起来。一、更新了教学理念学生对自然的相识和社会的认知不断更新，很难想象一个思想保守、教学形式单一的老师会把信息技术课上得生动好玩、吸引学生。让我反思再不能用老一套的教学方式了，在课堂上老师要更多的引导学生参加老师设计的课堂和问题探究中来了，那么这对老师的要求提高了，在课堂上，怎样绽开探究的问题？怎样才能让更多的学生有效的参加进来？等等问题都是上课之前老师要想好的，一节课就四十五分钟的时间，学生参加课堂的机会多了，老师的讲授时间必定削减，在有限的时间内，怎样让学生把要驾驭的学问学熟学透，这也是老师要思索的。总之

12、传统的“满堂灌”、“填鸭式”的教学方法已经完全不能适应新课改了。所以作为老师肯定要仔细学习新的教学理念，努力提高自己专业学问。二、丰富了教学方法、充溢了教学过程教学方法就是在课堂教学中，老师的“教”与学生的“学”互动过程中所采纳的一系列的方式方法。学无止境，教无定法。教学的方法从理论上讲，应当是有多数种方法。在课堂教学过程中，通常是以讲授法为主，不能事事都要学生去活动、去体验。还有探讨法、发觉法、读书指导法、演示法、试验法、导学法、辅导法、谈话法、陶冶法、任务驱动法、沟通法、互动法、练习法、开放方式教学法等。教学过程中，我有时会运用多种教学方法相结合，但更多的是单一的教学方法占多数。尤其是“任

13、务驱动法”现如今已被多数人接纳，并正在进一步运用、探讨中。虽我也在努力运用，但却是形式上像而已，还不能真正吃透这种教学方法，有待今后朝着这个方向接着努力，尽量采纳多种教学方法相结合，提高每一堂课的教学效率和教学效果。三、加强了教化专题与活动主题如何有效的整合活动主题通常是在一节课中，老师所设计的教学活动任务主题。而教化专题是指在实施教化教学的过程中，特地探讨或探讨的题目。例如：爱国主义、辩证唯物主义、平安与应急、环境爱护、非物质文化遗产、低碳经济等教化专题。教化专题通常不是国家、地方的一个课程，没有专题老师，也没有规定的课时。所以，要在信息技术学科中，实行一些专题教化内容，就须要将这些教化专题

14、与信息技术课程结合起来，形成教化专题与信息技术课程的小整合培训使我的理论和专业教学水平同时得到提升，使我懂得了只有不断地为自己充电，才能适应现代化的教学模式。大家都知道信息技术传授的学问是不断翻新的信息学问而不再是相对稳定的阅历学问、特殊是信息技术老师实力基础中的信息技术专业学问方面，更是飞速改变发展的，老师根本不行能依靠学校中学到的学问工作一辈子，培训让我深刻意识到要发展、要适应社会要求，就必需通过接着教化来获得提高。信息技术老师研修日志5通过信息技术培训的学习，我懂得了很多新学问，拓宽了视野，真是受益匪浅。当今时代，信息技术迅猛发展。它不但普及广阔社会生活、工作的各个环节，还走进了校内，无

15、声地变更着传统教化教学模式、教学方式、和教学手段等。 随着计算机、多媒体、现代通讯网络为代表的信息技术的迅猛发展，信息技术已经渗透到了教化领域，在教化领域中引起了一场深刻的改变。信息技术在教化领域的应用，对于转变信息教化观念，促进教化模式，教学内容，教学方法和教学手段的改革，对于推动中、小学实施素养教化，促进基础教化的发展，全面提高教化质量和效益，都具有重要的意义我认为，以计算机为核心的信息技术作为新型的教学媒体，当它们与各学科的教学进程亲密结合时所具有的特性，为新型教学模式的创建供应了最志向的教学环境。应用信息技术来改进课堂教学是当前学校教化改革的一条重要思路。当我学了信息技术并且能初步运用

16、时，不骗大家，我是感到一点的满意感的。我们可以通过计算机技术把文字、图形、图像、活动影像和声音等多媒体信息，进行综合处理和管理，给学生供应界面友好、形象直观的交互式学习环境，能给学生供应图文声并茂的多重感官综合刺激，优化教学过程，突破教学重点、难点，提高教学质量和效率，学生参加和学习主动主动性，也可以得到充分的发挥。这将对学生认知结构的形成与发展起到主动的作用。我任教的学科是语文，在教学当中，从现代化教化手段中，也体会到了现代化的运用之益。特殊是课堂教学中，学生喜爱簇新事物电教媒体的运用，使他们精神激昂，主动性与主动性大大提高，学习效率也随之提高。有人说互联网和教化是推动新世纪社会进步的两只轮

17、子，谁驾驭了互联网，谁就驾驭了将来；谁开创了面对将来的教化体系，谁就获得了持续发展的实力，这样的观点无疑是正确的。信息技术老师研修日志6现代远程教化为广阔老师供应了一个学习、沟通、合作、创新的平台，我主动利用远程网络资源，刻苦学习，努力提高自身的师德素养和教化教学水平。因此，我特别珍惜这个难得的学习机会，把远程教化研修作为提升自身素养，促进专业发展的一个主要学习方式。1、学习的目的要有实效。我几乎每天都支配了肯定的学习时间和内容，把学习、作业、沟通、探讨相互穿插，保证足够的时间与空间，获得最大的学习效益。我用课余时间和双休日完成了多项选修课程的学习，在网上向全国各地的教化专家、名师学习，就自己

18、教化教学中出现的问题及困惑向网上发帖量达到多次，有效解决了问题。在学习中，我还做了大量的学习笔记，注意突出重点，突破难点，能够依据网上供应的一些案例发表自己的见解，探究更有效的方式与途径。2、积累与运用。学习的过程是一次学问积累与运用、创建的过程，因此要会学、善用。远程教化资源库中供应了大量的课堂实录和专家点评，我每次看后，总要有一个思索，即如何将这些优秀的、先进的教化教学阅历及典型的案例带进自己的课堂，有针对性的运用到自己的教化教学实践中，从而收到事半功倍的效果，缩短同发达地区学校教学上的差距。通过实践对理论、阅历的检验，找寻这些方式方法上的不同点、相同点与连接点，完善自己的课堂教学方法，提

19、升自身的课堂教学艺术。远程教化资源是非常丰富的，我常常把这些优势资源变成自己学校的有效资源，把资源库中的动画、图片、各种有用的资料下载下来，做成课件，运用于课堂，有效的弥补了本地教学资源的不足与缺乏。资源库中的资源不肯定都是现成的，很符合本地教学运用，而须要肯定的整合。我刻苦钻研计算机学问，结合教材所需，将一些抽象的教材内容通过多媒体技术详细化、形象化，并创设出身临其境的教学情景，开阔学生的视野，激起学生剧烈的求知欲望，激活学生的思维，从而把一个个教学重点、难点进行实质性的突破。3、共享资源，互帮互学。远程教化学习是一个互动平台，须要大家共同参加，促进广阔老师共同提高。我在参与远程教化学习中主

20、动领先，模范带头，同年级组老师主动开展学习活动，把网上所学的优秀案例、课件同老师们共同共享，共同探讨，把自己的学习体会常常同老师们沟通，把自己撰写的案例、运用所学阅历所上的课主动向老师们征求看法，主动修正，取长补短，不断地提高自己，完善自己的教学风格，提升自己的教学水平。信息技术老师研修日志7我参与了20xx年10月至20xx年1月的xx中小学老师信息技术应用实力提升专题培训。这次培训，我感受很深。我深深地体会到计算机协助教学已经走到了我们身边，相识到课堂上要把信息技术完备地融合到教学之中，充分发挥计算机工具性能，利用网络资源，搜集信息、处理信息，从而提高教学质量。另外我体会到教化对老师在专业

21、学问方面的要求越来越高，进入21世纪，学问总量呈几何数增长，俗称“学问暴炸”，专业学问更新之快，使得一些专家昨天还是专业学问的权威，今日就可能落伍。所以说我体会到作为一名年龄偏大的老老师，假如不努力实现在专业方面发展，将跟不上不断改变的教化发展的新形势。教化专业发展不仅要帮助老师更深刻、敏捷地理解学科学问，还要帮助老师理解学习者的言行，驾驭关于学习的学问，了解可用的课程资源和最新教化教学技能技术，并培育老师对实践进行分析和反思的习惯和技能，多媒体在教学中的运用，变更了以往老师讲得兴致勃勃，学生听得无精打采的教学气氛。它使老师从传统的学问传递者变成学生学习的指导者和教学的组织者，老师和多媒体、教

22、学内容以及学生组合成了一个合理、协调、有创建性和发展性的学习整体，从而使学生的学习不再枯燥乏味、了无生趣。如课堂教学中，学生在老师的指导下，利用老师供应的资料(或自己查找信息)进行个别化和协作式相结合的自主学习，并利用信息技术完成任务。最终，师生一起进行学习评价、反馈。在整个教学过程中，学生的主体性和个别化得到较大的体现，这样的教学氛围非常有利于学生创新精神和问题解决实力的培育。同时，老师通过现代教化媒体，发挥了自己的主导作用，以各种形式、多种手段帮助学生学习，进一步调动学生的学习主动性。多媒体技术与课堂教学的有机结合，是一种主动的，合作的教学模式，由于其视听结合、手眼并用的特点及其模拟、反馈

23、、个别指导和嬉戏的内在感染力，故具有极大的吸引力，最终使学生成为学习的主子，做到自主学习、冲学习和高效学习。在现行教学中恰当、正确地运用多媒体手段来协助教学，有助于提高学生学习爱好，突破教学难点，对优化数学教学起着显著的作用。传统的教学手段好像就是那么单调，黑板加粉笔。由于有些学科自身的特点，没有那么形象、生动、详细。学生起来有点味同嚼蜡，从而干脆影响学生学习主动性。随着计算机协助教学进入课堂，的确给教学带来了朝气和活力，多媒体计算机把语言、声音、图象、文字、动画、音乐等经过处理后，形成一种全新的、图文并茂的、丰富多彩的形式呈现教学信息，弥补了以往课堂教学中的某些不足，对教学中重点的讲解、难点的突破有很大的协助作用。同时，化抽象为详细，更加直观和详细地将信息传达给学生，不仅把学生的听觉、视觉等一起调动起来，使学生成为主动参加、发觉、探究和建构学问的主体，这不仅激发学生的学习动机，也提高了教学效果和课堂效率。在今后的工作中，要不断地更新自己的教学观念，变更自己的教学行为，并把这次所学的内容和方法用到自己的教学实践中，努力提高教化质量，让学生欢乐成长。