编教材网络培训心得体会精编.docx

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1、编教材网络培训心得体会编教材网络培训心得体会1有幸参与了20xx部编教材网络培训会，感受颇深。与过去的教材相比，有一些新的语文教化理念。这些新理念在某种程度上汲取了多年来语文教化改革中的阅历教训，它致力于全面提高学生的语文素养，在强调培育语文实力的同时，更注意语文课的人文性，注意语文学科的文化内涵。我觉得要从根本上体现新课标的教学精神，老师必需注意调动学生的学习爱好。孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”爱好是最好的老师，要充分调动学生的学习爱好，让学生有爱好课外多读书。而这也的确是提高学生的语文实力，最大限度地提高教学质量的首要问题。要努力营造课堂氛围，让学生在课堂上敢说，敢问，敢

2、辩，激活他们创新的欲望，使学生主动求学的欲望高涨，由此获得的教学效率也极高。新课标要求我们老师要让学生成为学习活动中的主角，而老师的角色定位应当是一个对话者，一个教学活动的同等参加者。老师在教学过程中扮演的是导演而非主演的角色，起到的应当是穿针引线的作用而非仅仅是传授而已。所以作为老师，要学会的是如何激发学生学习的热忱，激励他们主动地去思索发觉问题以及赐予学生方法上的点拨，而不是充当他们牢靠的拐杖。当然，在备课方面，包括教材的处理，教学重点难点的把握，对不同课型的处理。另外从听课中我也慢慢领悟到讲课重要的是要解决重点难点，达到肯定的教学目的，在课堂有限的时间内四平八稳反而简单造成重点不突出。而

3、教学手段也是为教学目的而服务，不能因为注意形式而忽视了内容。因此在充分备课的基础上要逐步学会合理处理课材，对教学内容进行取舍，紧紧围绕教学重点设计教学思路，并且要能依据实际状况刚好调整自己教学的内容。另外，我也深切地体会到作为一名语文老师，平常的学问积累与教学阅历的积累是多么重要。学问储备足够了，才能很好地驾御课堂。因此在工作之余仍需不断地读书充电，更新学问，加强自己的个人修养是特别必要的，这样才能轻松自如地驾驭课堂，与学生进行课堂沟通，恰到好处地对学生的回答进行引导，在师生双边沟通、在学生答与辩的过程中达到教学目的。新课改精神要落到实处，扎实有效，须要我们全体老师的共同努力。今后，对于自己的

4、教学我还须要不断地反复地学习实践反思调整，这样才能渐渐摸索出真正适应新课标要求也适合学生的行之有效的教学方法，不断积累课堂教学阅历，在实践中不断地成长成熟，不断地产生积累灵感。编教材网络培训心得体会2新课改要求实施素养教化，强调培育学生实力。考试制度也随之作了大幅度的调整，注意考查学生的实力。新教材适应了这种形势的要求，它不仅给学生供应了动手、动脑的时间和空间，也为老师的教学供应思路和敏捷性。即每一节都是以设疑激趣起先，然后分析问题，解决问题，从而形成实力，并在实力行程中巩固、发展爱好。新教材还强调，激趣的方法，实力的培育，教材内容的运用都要留意，机动敏捷，合理取舍，用教材教，而非教教材。要求

5、老师多动脑筋，擅长运用教材，才能真正实现乐中学、学中乐，培育地理实力，适应素养教化的要求。就新教材的实践，浅谈如何运用新教材的几点体会。一设疑激趣学生的新奇心、求知欲是学习思索的动力源泉。在众多的非智力因素中，爱好是学生接受教化的感情基础，是非智力因素中最为活跃的一个，是入门的向导，是学生探求学问、促进思维发展的巨大动力。在地理教学中应留意对爱好这个非智力因素的激发与培育。新教材正是牢牢抓住这一点，在每一节的开头总是细心设计疑问，并激发学生的爱好，产生求知的热忱，培育了各种实力。擅长运用，可达事半功倍的效果。设疑激趣的方法除运用书本上现成的以外，老师也可在其启发下依据当地的详细状况，找寻更为合

6、适的方法，已达到贴近学生、更好地激发求知欲。1.1试验现象激趣法如讲地球自转产生的地表运动的物体发生偏转时，做这样的试验：一个盛满水的水槽，抽出底部的活塞，水流出时形成逆时针的漩涡，为什么?又如，讲到大气热力环流时，将一个密闭玻璃槽放在阳光照耀处，槽中一半为沙子、一半为水，一段时间后，将点着的一柱香从事前打算好的空隙处插入，让学生看烟的运动路径，然后看书运用原理说明为什么。1.2运用诗词歌赋作为引导如讲到水循环时可运用“黄河之水天上来，奔流到海不复回”。设问：是真的不回来吗?若不是，是怎样回来的?讲到地球形态之前设问：为何“欲穷千里目，更上一层楼”?“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流”为何最终只

7、望见船帆?又如：为何“春风不度玉门关”?1.3谚语的运用谚语是人们对自然环境长期视察体会的结晶，具有肯定的哲理且生趣，在教学中运用，可以帮助学生理解地理学问。如讲到大陆性气候时，可以用“早穿棉袄，午穿纱，围着火炉吃西瓜”来说明大陆性气候温差大的特点。如，讲锋面雨时可运用“一场春雨一场暖，一场秋雨一场寒”，“云过山坡湿，雨过山头明“。1.4歌曲的借用在教学中还可以运用一些大家特别熟识的通俗歌曲，如讲到季风时，可以用田震的黄土高坡“不管是西北风还是东南风，都是我的歌，我的歌”。接着就可以问“黄土高坡上是否有西北风、东南风?分别盛行于哪个季节?为什么会有这些风?”这样就可以把季风引出来讲了。二贯穿趣

8、味，培育实力新教材在设疑激趣以后，紧接着让学生带着疑问和爱好自主钻研教材、探究缘由，从而培育学生的各种地理实力，特殊是思维实力、动手实力、视察实力等。老师应留意有目的、有意识地发展学生的智力，培育学生的实力，使学生获得较高的发展水平，驾驭独立探讨的本事。同时发展和巩固学生学习的趣味，使之成为不竭的动力。这就要求在地理教学中老师要以地理原理中的规律性的学问来武装学生。学生驾驭了规律，既可以发展智力，又可以提高实力。这是因为智力发展是以思维实力发展为核心，思维实力的发展又突出表现在思维的灵敏性、深刻性上。传统的地理教学重视学问的传授，而忽视智力实力的培育，学生往往只会死记硬背，而不擅长主动主动地探

9、寻新学问。同时，传统地理教学往往把教学过程的本质理解为从不知到知之，从知不多到知之甚多的冲突过程中，着眼于传授学问的数量，忽视通过教学改善学生的智能结构的才智品质。在地理教学中，不能单纯地传授地理学问，而应在传授学问的同时，留意对学生智能的培育。学生各种智能的提高是通过学问的驾驭运用而得到发展的。2.1爱好中培育思维实力思维是人类相识活动的高级形式，是人脑对客观事物简介概括的反映，是智力发展的核心。在思维发展的过程中，应教给学生思维的方法，设计思维训练，培育思维实力。可以充分利用地图、幻灯、电视录相、计算机等多媒体手段，适当开展地理演讲、考察等其次课堂地理教学活动，增加教学的艺术性、直观性与实

10、践性，一新、奇、趣吸引学生，提兴奋趣，点燃思维火花，促使学生主动主动地运用思维，促进学生理解学问、培育思维实力。比如：在讲授“大陆漂移说”时，可先提问：“为什么在极其寒冷的南极大陆发觉了只有在暖湿环境下才能形成的巨大煤层?”“为什么在火热干燥的非洲靠近赤道处，却发觉了古代冰川的遗迹?”学生迫切想知道答案，就必需仔细听课，主动思索。思维被启动了、爱好也就得以巩固。2.2激发视察爱好，培育视察动机在组织视察活动时，要擅长启发学生自己发觉问题，激励学生深化、细致、全面地进行视察，揭示他们视察的要领和对比线索。如视察用地球仪演示地球在公转轨道上的运动时，先假设太阳和公转轨道的位置，让学生便于进行空间想

11、像和思维，接着老师持地球仪转动，在转到春秋分、冬夏至四个位置时停下来，让学生视察阳光直射点在地球上的位置。然后在黑板上画出赤道，南北回来线，并注明在这三条线上太阳直射的日期。从演示到版图、从动态到静态，从空间到时间，使学生通过视察进行了想像和思索。三恰当取舍，科学组织教材本身具有滞后性，教材内容也不等于教学内容，教材是教学活动的“脚本”，在运用时可以适当调整取舍、科学组织。3.1适当调整、增删教材内容依据时代发展和社会需求，科学发展与学问更新，学生发展与素养的须要，适当地调整与更新教学内容，破除基础学问不变的看法，对传统教材作必要的改动与增删，是教学改革中的一种手段。3.2教材的再加工新教材为

12、我们供应了教学的范围。钻研教材，而不能就教材论教材。重要的是要在钻研的基础上，对教材进行深化地分析，组织处理、创建加工，重新将其组织成为教学内容。这也是提高教学实力的重要方面。对教材的创建加工首先要体会教材中蕴含的学问、实力、看法等多方面的教化教学因素;然后考虑把陈述性的学问进行程序化加工，在这个过程中可以将学问进行整理，使其系统化，了解其前后关系与层次，列出结构，揭示内在联系及组成。总结规律，便于客观驾驭，图文转换，利于形象记忆，绘列图表，加强技能训练成定量分析等。伴随这一系列，活动就须要有综合、分析、类证、推断、归纳、概括等思维训练，在这中间实力培育与学法指导就会渐渐在学生参加教学过程中形

13、成。这一切仍是围绕教材这个学问的载体进行，但老师的思路要开阔，联系要广泛，这并非喧宾夺主，而恰恰是使教材的内容更丰满。老师通过这样仔细地组织教学内容后，讲起来就决不是客观地“白描”，而是有体会、有感情、声情并茂的“教人”，不再是单纯的“教书”。这样不仅使教学实力得到了提高，其自身的生命价值也将得到体现和发展。在教化教学中，不肯定过多、过细、过全地讲。这样，不仅时间不允许，而且也的确没有必要。只有对教材进行科学组织、合理取舍，正确运用教材，才能取得较好的效果。在素养教化的改革中，要求有新思路、新方法。要想方设法在教学中注入爱好，切实培育学生的地理实力，大胆地取舍教材，让学生喜爱地理，从而学好它，

14、真正实现素养教化。编教材网络培训心得体会37月13日，在齐校长的带领下，我有幸和全校的语文老师在校长办公室观看了人教版新教材培训，虽然只有一天的时间，但培训给对我这个一年级语文老师来说是一笔永久的财宝。首先听了编辑张沛老师对教材的分析和详细的指导，使我对新教材有了更进一步的相识，使我的教化教学观念进一步得到更新，下面是我通过培训获得的几点体会：张沛老师给我们讲解了新教材的编排特色：一、爱护天性，幼小连接新教材依据儿童的特点，选取好玩的嬉戏来教学，爱护孩子的天性，也培育孩子的各种习惯，如“和大人一起读”，就希望孩子养成课外阅读的习惯。第一单元先识字，再学“a o e”，汉语拼音已经跑到了其次单元

15、。这一改变对老师和学生来说都是降低难度，识字放在拼音之前，主要想体现幼小连接，许多孩子在上学之前都相识一些简洁的字，识字的方式父母亲教的。第一单元的生字在日常生活中常常见到，接触的频率很高，所以这样作为开学的教材，降低了难度，孩子见到自己懂得的字，学习的爱好会更深厚。同时，这次的教材对汉语拼音降低了难度，四线三格不作考试要求。二、识字教学更具生活化部编教材新增了传统蒙学内容。传统蒙学是中华传统文化一部分，是中国古圣先贤几千年阅历、才智的结晶，具有深厚的文化内涵与教化意义。识字教学的开篇天地人，以传统文化三字经的形式，出现儿童生活中已经学会的“天、地、人、你、我、他”。学生接触自己学过的生字，信

16、念很足，很感爱好。金木水火土也是一样，在朗朗上口的同时感受中华文化的丰厚博大。口耳目以孩子们最常用的看图识字的方法，借助熟识的人体来相识生字，每位学生都会充溢爱好。日月水火以图文比照的方式学习8个象形字，从中渗透字理教学，通过感受象形文字的趣味性加激发学习汉字的爱好。教学上突破了传统的借助拼音识字的模式，而是借助已有的生活阅历、童谣、故事等方式，激励学生在生活中识字，识字的方式呈现多元化。三、扩大阅读量，培育学生的阅读习惯新教材最大的变更就是拓展阅读的量。整册教材的 8 个语文园地都有一篇和大人一起读，儿童歌谣和故事童话各四篇。“和大人一起读”可以是家长、老师、哥哥、姐姐等，主要用孩子和大人一

17、起读书的学习方式，做好幼小连接，培育学生的阅读习惯，从而拓展阅读量。作为老师可以给孩子或家长列个阅读清单，可以做个亲子阅读卡，让孩子和家长一起完成。这个栏目的核心理念是，在老师的指导下，家长陪伴孩子进行没有压力的阅读。”这些是我对本教材的相识，它更注意学生学习的情景性和趣味性，更加关注孩子的生理和心理特点，爱护孩子学习的主动性，加大亲自共读的力度和作用;这同时对老师的要求也更高了。我会接着学习新教材，用好新教材，提高自身的素养，提高教学水平。编教材网络培训心得体会47月17日，学校组织老师们参与了20xx部编教材网络培训，我们学习了小学一年级道德与法制教材的整体介绍，受益不浅,感受颇深. 现就

18、学习主要内容和学习感受做以汇报。1、新教材的编写是按儿童的生活路径，以儿童的成长与发展的生活逻辑为核心设计的。教材中的主体是儿童，教材的内容是儿童的生活。教材关注一年级学生的整体成长、生活;了解学校生活的两个主体生活方式;学会玩，并且有意义地玩;学会主动思索，树立正确的学习观，有想法的参加学习。整本教材洋溢着对自然和生活的酷爱，从多元的生活世界，力图体现多元、开放、同等、包涵的价值观。新教材具备了以儿童的生活视角和路径，形成生活内容和教学相统一的叙事逻辑，教材力图体现和谐与暖和的情怀，体现着人与人、人与自然 、人与社会之间和谐与暖和的关系。学生从课本中能学会遵守法律、树立规 则和公民意识、学会

19、做事、主动思索、主动参加学习，让自己努力从适应制度走向自理、自律、自觉、自主。2、新教材中没有了说教性的内容，设计了相对集中的教化主题，呈现方式以绘本图画为主，体现了儿童的审美需求，以恰时恰点的问题引导教学活动，突出趣味性，激发了学生们的想象力和思索，力求从生活中的小事中渗透法制教化。老师不仅要向学生传授好的道德实例和现实需求的法治学问，也应和学生一起解读、分析，更要带学生们走出教室，走进社会，视察、思索、感悟、实践。我们要多思索，多探讨，做一名探讨型、反思型的老师，用自己的实际行动教书育人，做一位有眼光、有底蕴、有情怀的教化者，用德浸润和暖和儿童心灵，用法呵护儿童健康欢乐成长。编教材网络培训

20、心得体会5为使全体语文老师能全面理解、深化领悟和精确把握部编新教材基本理念和基本要求，实现部编教材全员培训的目标，20xx年3月2日砚泉学校全体语文老师在校长的带领下主动学习部编教材网络培训活动。倾听了熊宁宁老师和王红艳老师，以及贾宁老师们的具体讲解，我们对一年级人教版新教材有了的相识有了进一步提高，明确了怎么才能更好地把握好教材，如何有效地去实施教法，教学生学法，并有效渗透核心素养的培育。下面谈谈我的几点培训体会。此次培训专家老师主要从识字、写字部分，阅读部分和口语交际三方面进行了具体的分析讲解，让我耳目一新。从内容上看:新编教材更加注意中华优秀传统文化的传播;从梯度上看：按部就班，由浅入深

21、，由易到难;从选文上看：养分和趣味并重;从弹性上看：注意开放性和弹性。识字、写字部分，提倡学生多认、少写。教材题材多样，文质美丽。提倡识字方式的多样性，例如姓氏歌利用汉字规律识字;猜字谜利用猜字的形式来识字;小青蛙利用儿歌加强学生的识字实力。因此，我们在教学中要注意教材中的词语和儿歌，为学生巩固拼音、复习本课和前面学过的字母和音节供应语境，体现了拼音学习的工具价值，同时引导学生积累语言，形成初步的语感。在写字方面通过指导写字的规范性，驾驭书写规则，分清字形结构，正确书写各种笔画等培育学生良好的书写习惯。阅读部分，改编后的教材更加注意学生学习实力的培育，更加注意生活语文理念的树立，将语文教学由课

22、内拓展到课外。培育学生独立自主的阅读实力，打破课内课外的界限，树立大语文观，生活到处有语文，关注自然，关注生活，关注社会，让阅读走进生活，潜移默化地渗透社会主义核心价值观、中华民族优秀传统文化，良好的思想道德风尚等教化内容，发挥语文学科在育人方面的独特优势。对于这些改变和要求，我在今后的教学中会更加留意突出老师在教学中注意对学生课外阅读的培育。激发师生共同开发课外阅读资源的爱好，体验主动阅读，共享阅读的欢乐，增加阅读量。“授人鱼，不如授人渔”我们只有让学生驾驭更多学习实力与方法，让他们更加宠爱阅读，他们才有更有动力去学习，驾驭更多的学问。口语交际方面，教材注意培育学生的交际习惯和交际意识，考虑

23、学生的起点，着力改进学生的日常交际中可能出现的问题。教材通过请你帮帮忙、打电话、一起做嬉戏、听故事、讲故事等主题绽开沟通，在一年级上学期口语交际要求的基础上，提出新的、高的、贴合学生身心发展规律的要求，因此我们将会更加注意提高学生的口语交际实力，细化口语交际的学段目标，明确每次活动的交际目标。感谢这次培训给我们的启示和帮助，虽然部编本教材不是通过一两天的培训就可以理解运用，它须要老师们在课堂上不断的探究实践。但我信任，只要细心组织好每一堂课，就肯定能够提高学生的语文素养，促进学生的全面发展。编教材网络培训心得体会610月13日，我校全体语文老师倾听了张沛、李洁玲两位老师对部编教材的分析及详细的

24、教学指导，自己对一年级教材有了更进一步的相识，使我的教化观念进一步得到更新，真是受益匪浅。下面是我通过培训获得的几点体会。上午张沛老师向我们全面而又具体的介绍了教材的主要特色、教材的编排概览，特殊是从拼音部分、识字写字、阅读、口语交际四方面介绍了它们的编排原则、定位、编排特点及教学策略，为老师们理解教材、用好教材做了切实的指导。下午李洁玲老师主要从入学教化、识字写字教学、汉语拼音教学、阅读教学、口语交际教学等方面进行详细指导，特殊是通过“gkh”的示例来让我们更清晰的了解到新教材的用法及老师的教法。刚起先，我对教材的相识没有那么的精深，也没有意识到，不过听了专家老师的具体分析，让我在潜意识中明

25、白了一个道理，要想拉近课本与学生的关系，首先要吃透教材，才能在这个基础上创建性地运用教材。在运用教材的同时，我们也要留意教学内容提示及一些教学中所要留意的问题。如：识字课，我们要了解它的编写形式、特点。1、内容与专题紧密联系。2、形式多样，体现出要对中华优秀文化的传承与弘扬。3、实行韵文的形式编写，易于朗读。特殊是低年级的小学生，我们要充分地发挥课文中的插图作用，借助图画猜识生字，读通句子。必要时，我们可以实行合作的学习方式，把课文读通顺。老师肯定不能包办代替学生，而是加强引导学生留意发觉的层次性，将发觉的识字方法迁移到学习中，让他们自己动手操作和激励他们独立完成，不过要时时对生字进行复习和巩固。最终，我想说，部编本教材不是通过一两天的培训就可以理解运用，它须要老师们在课堂上不断的探究实践。这里仅是我依据这次培训所总结的个人浅见，或许很不成熟，或许有很多不当之处，但我信任，只要细心组织好每一堂课，就肯定能够提高学生的语文素养，促进学生的全面发展。