体育课改心得体会范文.docx

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1、体育课改心得体会体育课改心得体会1在探究中，我个人认为，新课改应是在围围着体育课未进行的，我们应在课前，课中，课后体现出课程改革的新面貌，新思路。一、备课要上好一节体育课，备课是必不行少的，课改前应备课，课改时也应备课，但备课的重点却不一样，我认为，课改中的备课，应备教材、备教法，但更应备学生，应充分考虑学生是否对教材有爱好，如何调动学生的学习主动性，如何针对学生的爱好爱好来调整教法以及训练手段。二、上课上好一节课，首先应看到是否完成课的任务，但是，在上课过程中，单单为了完成任务而完面任务是远远不够的。在新课标的要求下，我们应变学生被动学习为主动学习，变学生听从指挥到自觉行动。在体育课中，培育

2、学生对体育熬炼的爱好，使学生相识到体育熬炼对学习，对生活，对身体的好处，使他们学会如何自觉，自主地熬炼身体，从而能让他们在不同地点，不同时间都能很好地参与体育熬炼，而不仅仅是在体育课上。在课堂中，老师应变更指挥者的角色，参加到学生的活动中。在课堂中与学生一起活动，指导学生活动，更重要的是和学生一起探究，使学生体会到同等、民主的师生关系，在学习中得到无穷的乐趣，使他们的身心都得到熬炼。应当说，体育课不仅是培育学生身体健康的课堂，更重要的是培育学生的心理健康，让他们有主动向上、乐观开朗的心态，更有着坚毅的意志、坚韧不拔的精神，有开拓创新的精神，有团队合作精神等等。三、课后反思课后反思是体育课的一个

3、必要环节，没有反思，就不会提高，没有反思就不会看到特长及短处。反思有多种形式，一堂体育课应反思的问题是很好的。但我认为，一堂体育课更应当反思的是这堂体育课有得到学生的认可吗？这堂体育课中，学生有没有主动参加，老师有没有主动参加；学生的身心有没有都得到熬炼。而不应当只是反思。你的讲解是否清楚易懂，学生是否学会了动作技术。课程改革才刚刚起先，我们的探究是任重而道远，特殊是中学体育的改革，更是一路坎坷，体育课是一门特别的学科，更有着沉重的任务和特殊的意义，作为体育老师，更应当主动地探究，不断地积累阅历，不断地进步。体育课改心得体会2以前，体育课都是一个样子，打算部分，基本部分，结束部分，而且也习惯了

4、学习的方式我相识到，以学生为本，促进学生全面和谐发展的精神是我们初中体育课今后的课改方向。下面，我谈一下对体育新课程改革的浅薄相识。一、以“健康第一”为指导思想，促进学生健康成长新课程对体育课进行了进一步完整的科学化的定义和阐释：体育与健康课程以促进学生身体、心理和社会适应实力以及整体健康水平的提高为目标，构建了运动参加、身体健康、运动技能、心理健康、社会适应等领域，真正关注学生的全面发展，并将增进学生健康贯穿于课程实施的全过程。显明的指导思想在给我们体育老师指明方向的同时，对传统的重竞技的单一的体育教学提出了新的要求。二、激发运动爱好，培育学生终身体育的意识谈到学生的运动爱好，我们以前较少考

5、虑到学生的爱好问题，只是想把要教的内容快速地教给学生，自已过瘾了，但是也很累，可是学生真正学到了多少，感爱好吗？我没有考虑过。现在想想，学生们的学习效率肯定不高，因为他们总是盼着自由活动。这说明，上课的内容根本没有吸引住他们，他们不感爱好，我觉得，老师应当通过一些新奇的教学组织方法激发起学生运动主动性，在学习到体育学问的同时也对体育产生了深厚的爱好，并且使其做为自己终生的习惯。三、以学生发展为中心，重视学生的主体地位体育新课程标准始终把学生主动，全面的发展放在中心地位。在留意发挥教学活动中老师主导作用的同时，特殊强调学生学习主体地位的体现，以充分发挥学生的学习主动性和学习潜能，提高学生的体育学

6、习实力。这一点，我也是深有体会的，发掘学生的优点，让学生得到充分展示自己的机会，才能使学生真正成为课堂的”主子翁”。体育教学改革改到现在，改革思想不断地落到实处，起先留意到学生的心理和社会适应实力的发展，起先真正注意学生的差异性，起先注意学生的特性发展。日趋完善的体育课程标准使学生见到了瞩光，也使我们体育老师的工作方向日益明朗。体育课改心得体会3新大纲与课程标准两者的接连出台，在符合学校体育教学发展须要的同时也受到了教化工作者一样的理解和欢迎，而对新思想、新观念、新要求时，如何符合课程标准的要求，实现以学生为主体，老师为主导，以“健康第一”为指导思想，发展学生特性，培育学生创新精神，达到终身体

7、育的目的，值得广阔体育工作者的探讨。由于教化观念的问题，长期教化实践中，忽视或轻视体育的行为、观念、思想没有得到根本变更。影响体育老师的工作主动性，从而影响到体育老师探讨学习的主动性，使体育老师只能从形式上去“包装”。如一些评优课、展示课等都带有明显的演戏的味道.缺少了改革的理论导向和详细指导，使体育改革在很大程度上流于形式，使教学无法走出传统体育教学模式的束缚。现就本人在教学中的实际状况与各位同行进行探讨。首先，体育老师必需进行角色转变，努力学习，主动钻研，相互探讨业务技术，逐步提高自身素养。其次，要创建以人为本的体育教学氛围，和学生打成一片，变课堂的主宰为学生的良师益友。第三，转变以往以教

8、为中心的教学指导思想，充分发挥学生的主体作用，为学生的学习和发展创建空间。第四，要真正树立健康第一的指导思想，促进学生身心的和谐发展。第五，深化学习新大纲和课程标准切实体会其精神实质。并把自己的体会大胆适用于实践中，让实践来检验。在教学实践中，应着重围绕新程标准进行改革。我们的教学目标应定位在培育学生的学习实力和学习爱好上，应当让学生喜爱并且会进行体育熬炼，这才是增进健康的第一步。在内容上应选择能增加提高学生身心健康水平又能终生延用的体育项目，或依据各校的特点和实际开发一些学生喜闻乐见的运动项目，如球类、塑身操、武术等。在教学方法上应采纳符合学生身心特点，学生能接受具有有效激发，调动学生学习主

9、动性的教学方法.勇于突破以往教法的框框.如我在做打算活动时，轮番选择一学生带队，并组织全班做好带队同学自编的徒手操，让全班同学一起喊口令，既整齐，又使学生易于集中留意力，为学好下一环节做好充分的打算。在激发学生爱好上可采纳“爱好导练法”“竞赛法”“自主练习法”“启发法”，使学生爱上学习项目。在教学形式上应采纳简化的宽松的、民主的教学组织形式，充分发挥学生的主体作用，使学生在开心和谐的课堂氛围中进行学习，如在学习广播操时，我在教完两遍后，给 5分钟的自由时间，让同学探讨，相互学习，并学会本节，然后再进行统一练习，这种形式让同学记忆较深刻，学会快且不易遗忘，在进行嬉戏戏功竞赛时，充许学生进行大声加

10、油，充分调动学生的爱好。本人认为在教学方法，形式上要突破以往的模式。第一，让学生有白由支配的时间，我在实践课中，每节课留出20分钟左右时间，在老师指导下，充分发挥学生的主体作用，让学生更好地进行各人爱好的活动.培育其自主熬炼的实力.达到终身熬炼的目的。其次，要给学生提出问题、思索问题、探讨问题和回答问题的机会。如在实践中学习广播操，学两遍后让出几分钟时间，充许学生进行探讨、思索问题或提山问题老师再做有针对性的回答，很好地达到学习的目的。第三，教学内容选择具有弹性化，应依据个别差异是向不同层次的要求，如跳中学，我布置不同的高度，让学生自主选择练习点.进行升降，由于部有胜利的机会，学生学习的爱好大

11、增。还有，对于体育课的考核不应进行一刀切，由于学生之间个体差异太大，某个同学可以轻松拿100分的项目对于个别学生来说及格比登天还难，严峻挫伤部分同学的爱好及学习的主动性.因此，在考核中应多方面进行评价，如考勤、参与熬炼的主动性、练习效果、体育基础学问、学生自评、老师评价等各方面的综台，主要视察学生的进步状况，使之酷爱体育，达到终身体育的目的。最终，希望各同行提出实践中的教学体会，共同学习，努力促进体育课改的胜利实施。体育课改心得体会4许多老师一旦走上工作岗位，满意于现状，不思进取。把工作中的失意归咎与其它众多的缘由，把教化教学中的失误或者错误归咎到学生、社会、家庭，推卸自己的责任。抛开其它课程

12、，体育课堂会出现学生逃课、称病请假、或者无所适从，什么都不会，什么又都不参加的尴尬局面。为什么，课堂教学设计不合理，学生没有爱好。教了十几年的体育课，课堂结构还是老一套，一只哨子，两个篮球，三个结构一堂课，轻轻松松体育课。老师教腻了，学生上的一点新异都没有，谈何爱好？社会发展了，时代变了，经济拉动学生、学校、家庭、社会方方面面的改变，而我们体育老师的学问面和相识水平，还停留在原来的层面，就会失去与学生沟通与教化的平台。教化好学生的前提是了解学生，拿我们的小时侯的学习、生活、思想跟他们做比较，我们只是进行了片面的、狭隘的比较，纵向的进行，难怪学生不喜爱我们倚老卖老，主要是没有全面的了解他们，走不

13、到他们的心里，就很难把握课堂的心情，教化的恰如其分，课堂结构的合理，内容选择的新意。学生对自己的老师认为朽木，不行利于，谈何教化的魅力，何说教学的效果，教化的价值？我认为都是因为书读的太少，书可以明智，是我们思维活跃，恒久有用不完的才智锦囊。爱读书的人，通过读书，会时刻的勉励自己，不忘立志。有了志向，就会有目标，在工作中就会体现出主动向上的精神，精神是会传染的，会感染和激励学生，调动学生学习的主动性，只要学生主观有学习体育的主动性，产生学习体育的主动性，就会获得参加体育的胜利体验与欢乐，胜利欲会不断的促使他们对自己提出更高的要求，一旦学生的运动潜力被我们体育老师挖掘出来。作为学习主体的学生，他

14、们进行体育的学习将不再局限与体育课堂上，他们涉足的运动项目将不再局限与体育教材里，他们参加体育活动与体育竞赛将不再局限一个班级、一个年级、一所学校、会为了一个共同的爱好是许多来自不一样的地区、学校、专业等等聚集到一起，在学习体育的过程中，发展身体，提高运动实力，沟通合作，全面的发展他们。同时是他们学以致用，为将来走入社会奠定基础，终身受益。这既是新课程改革对学校体育教化教学提出的目标，也是新的教化形式下，体现学生学习的主体地位，满意学生学会学习的须要。体育老师读书，不仅要读专业的书籍，还要博览群书，拓宽学问面。这不仅是体育老师在课堂上使自己游刃有余，同时使自己永葆一棵年轻的心。岁月会使我们的心

15、灵产生老茧，而我们所教的学生正是青春年少，感情细腻而有丰富，试想用我们那棵长满老茧的心去触摸他们那棵敏感的心，我们是很简单使他们受伤的。教化的前提是爱，爱他们就要爱护他们，触摸心灵，用眼睛沟通。只要通过读书，包括一些优秀的青春校内文学，我们都应当读，保持心灵的年轻。体育教化教学过程中难免会遇到这样或那样的教学难题，有是我们费尽心机，都没有找到答案或者解决的方法。不妨换个方法，翻阅专业书籍，尤其是现在信息工具很发达，通过网络很快就会找到答案，有同行的阅历，有专家的箴言，有权威的学术沟通，便捷的沟通学习的平台。因此学习不仅仅是满意与专业书籍，要全面、广泛。刚好的驾驭多媒体运用技术，不但可以在实际体

16、育课堂教学中运用，同时可以更好的利用更为广泛的信息资源，改善体育教化教学的课堂设计，提高教化教学效果。体育课改心得体会5依据课改的要求，通过近一年的实践，老师和学生逐步适应新课程的要求和教学方法，对新课程有了一些详细的感性相识。下面谈谈自己在学校一个学期课改实践中的心得体会。一、更新观念，提高相识。1、新的课程标准 ，体现以人为本的思想。即体育教化从学生的发展、学生的须要动身。依据课改的指导思想，学生是学问的建构者。2、树立“健康第一”的思想，体现身体、心理、社会“三维”健康观，实现运动参加、运动技能、身体健康、心理健康、社会适应五个领域目标。3、教法要求创新，开放和放开，以培育学生的爱好为主

17、，采纳探究教学、情景教学等、重视学生学法指导。4、课程是阅历。课程不仅仅是现成的教科书，而是老师为学生供应的学习机会，是师生互动产生的阅历。课程不仅仅包括了学问，而且包括了学习者占有和获得学问的主体活动过程，课程学问是在充溢朝气的社会交往中建构生成的。二、实践过程。1、了解学生。初一新生入学后，从介绍老师希望达到的目标入手，与学生 共同制定课堂常规，然后进行教学调查，了解学生的爱好、爱好、体育基础，最终确定学习目标。2、制定教学安排。依据对学生的调查了解，比照体育与健康水平四的标准，确定学年、学期教学目标。例如：球类教学，依据学校的场地器材条件、学生的爱好等因素，篮球、排球教学安排在初二第一个

18、学期就完成基本技术教 学，达到水平四的要求：基本驾驭一两项球 类运动的技战术。以后的教学以巩固提高为主。3、初步确定评价方案。依据课改要求，考虑可操作性，初步确定的体育与健康评价方案。例如体育理论考察：学生自己命题，写好答案，填上自评分，老师进行评分。三、对新课程实践后的一点体会。（1）、“课堂”的观念变了。1、课堂不是老师表演的舞台，而是师生之间交往、互动的舞台。在过去，我们经常把老师的课堂行为类比成舞台表演艺术，把课堂当作老师表演的 舞台，认为老师只要表演到位就可以了。其实不然，表演可以是无互动、无交往的，而教学必需要借助交往来进行。只有在真正有效的交往与互动中，学生获得的学问才是“内化”

19、了的，增长的实力才是“货真价实”的，养成的情感才是“真真实切”的。从这个角度来说衡量一堂课的标准不只是在于教 师的行为举止是否大方，时间限制是否合理，而更多的在于学生交往、互动的程度、水平；交往、互动的方式与成就。2、课堂不是对学生进行训练的场所，而是引导学生发展的场所。把训练等同于教学，把训练当成课堂中的主要行为，是我们课堂中常有的一种现象。这种现象忽视了学生的能动性和个体差异，体育教学须要练习，但更须要爱好。获得学问有两种：一种是学问走向学生，一种是学生走向学生。前者是在细致的“加工”学问的前提下，在课堂上再现学问，以单位时间传授学问为主，后者是在细致分析学生的基础上，引导学生去探求学问，

20、使学生最终成为学问的占有者。3、课堂不只是传授学问的场所，而更应当是探究学问的场所。让学生学会学习，驾驭学习的本事，养成不断求知的习惯，形成终身学习必备的素养，是时代的发展对学生的期盼。我们体育课改的目的，是培育学生终身体育的意识和习惯，更要留意让学生体会体育熬炼的价值，坚固树立终身体育的观念。4、课堂不是老师教学行为模式化的场所，而是老师教化才智充分展示的场所。课堂情景是极为困难的，从不同的角度，课堂展示的是不同的情景，课堂总处在一种改变的状态，要求老师必需要依据改变的情形不断调整自己的行为，把学生置于动身点和核心地位，应学生而动，应情景而动，课堂才能生动，有活力。（2）、教学内容选择余地大

21、。老师可以依据学校和学生的实际状况组织教学，针对体育与健康课程标准，老师对教学内容和教材处理更加机动敏捷，以往在小学或中学教材内容，现在可以依据学生的须要，支配在初中进行教学。（3）、评价方法的改革：评价功能从注意甄别与选拔向激励、反馈调整。新课程体现以人为本的思想，要求评价采纳自模评价和常模评价相结合，重视学生的点滴进步。通过实践，学生的主动性、自办法识明显提高。（4）、体育与身体健康相联系。提出身体、心理、社会三维健康观和五个领域的目标 ，要求老师在教学过程中考虑的更多、更细致，充分利 用课堂教学促进学生的全面发展。（5）、注意学生爱好的培育。在教学实践中，重视学生爱好的培育，形成特长，为

22、学生终身体育打好基础。课堂上重视了学生 的爱好，学生学习表现出主动、仔细，学习效果好。我现在正在探究：依据学校的体育竞赛，确定教学安排和进度，让学生学与用结合，提兴奋趣，进而形成学校制度，促进学生课余体育活动的开展，使体育 教学形成良性循环。（6）、课堂较多地出现师生 互动、同等参加的生动局面。现在的课堂形式多样，常常有学生探讨、评价、沟通，让大家共同提高，老师多是激励性语言，学习内容宽泛，学生爱好和主动性比以前更高。（7）、加强引导。新课程要求学生主动参加教学中，自主言行，各抒己见，在这个过程中要注 意引导。防止这种状况：老师特别留意爱护学生的自尊心和主动性，而同学间的言行损害另一个学生的自

23、信念。（8）、老师要多尝试各种教学方法。在教学实践中留意尝试各种教学方法，或由学生供应他们喜爱的练习方法，提高教学实效，同时体育老师应由教练型向陪练型转变。体育课改心得体会6新教材、新标准要求除了教给学生基本学问以外，还要教给学生获得学问的方法和技能，培育学生的创建性和思维实力。更重要的是，最大限度地调动和发挥他们的主动性、主动性和创建性，提高教学效果。那么，怎样才能调动他们的主动性呢？我们的体会和做法如下。一、促进学生发扬优点，克服缺点德国闻名教化家第斯多惠指出：“教学的艺术不在于传授本事，而在于激励、唤醒、鼓舞。”也就是说，正确的评价、适当的表扬和激励，是对学生学习成果及看法予以确定的一种

24、强化方式。它是激发学生的上进心、自尊心和集体主义感的一种手段，也是提高教学效果的方法之一。例如，队列练习中立刚要求脚跟并拢，脚尖分开，两手五指并拢贴于裤缝。由于低年级儿童留意力不能长时间集中，立正时很可能不符合要求。出现这种状况，老师并不肯定要干脆指责本人，假如实行表扬旁边一个动作正确的学生的方法，一般会引导动作不正确的学生自觉地订正错误动作。二、目标适当，区分对待老师在选择教学内容和教学形式时要充分考虑教材的特点、难易程度和学生的个体差异，有针对性地制定出不同的期望目标，使不同水平、不同层次的学生在同一堂课内均能各尽其能，各取所需，实现自己的学习目标，体验到通过自己努力获得胜利的喜悦心情。此

25、时，应在表扬的同时对学生提出“更上一层楼”的要求，以促使他们去追求新的目标，从而进一步培育学生爱好体育的情感，引导他们养成主动熬炼的习惯。而那些不求实际、缺乏针对性的教学要求，不但难以达到预期的教学目的，还会让学生产生悲观、消极的心情，导致学生心情压抑、一蹶不振、厌学、躲避等不良行为，其后果是可想而知的。所以老师对学生提出的练习要求必需适当，这种通过自身努力达到目标的激励方法，才能切实产生明显的效果。三、正面激励，形成良好的体育气氛当学生在学习中遇到困难与挫折时，应正面诱导，多加激励，耐性与他们一起分析缘由，创建条件，帮助学生获得胜利的心情体验。如“跳山羊”练习，小学生胆子小，从不敢跳到克服心

26、理障碍第一次独立完成练习时，老师应刚好赐予表扬和激励，进一步提高他们克服困难的决心和志气。同时，老师还要留意引导有自卑心理的学生，变更他们喜爱与其他同学比较的习惯，将自己现在的成果与过去的成果进行比较，看到自己的进步，增加运动学习的爱好和信念。另外，老师要从关切、爱惜学生的立场动身，时刻留意学生的心理倾向。要在教学中创建一种相互关切、相互激励、互帮互学、共同提高的良好风气。使那些有自卑心理的同学在体育学习过程中，感到同学的支持、老师的信任、集体的暖和和活动的好玩，从而增加他们战胜挫折和克服困难的信念。四、严格要求是正面教化的根本老师的教化作用在很大程度上取决于老师对待学生的看法，优秀老师在工作

27、上之所以能够取得显著成果，是因为他们有着对祖国教化事业的高度责任感、对学生无限的爱惜和亲切的关怀，能不断向学生提出严格要求。老师对学生要求严格是爱的详细体现，严要严得合理、严得恰如其分。对学生严格要求的尺度驾驭不好，不但不能取得很好的效果，反而会有不良的影响。在体育教学中，表现好的学生最大的期望莫过于得到老师恰如其分的评价与激励；差生最胆怯的莫过于受到老师的挖苦和冷遇。老师对较差学生严格要求，其目的是让其通过努力，奋力赶上其他同学；对一般生严格要求，其目的是让其在原有的基础上更上一层楼。老师应实事求是地确定正确的一面，该表扬的赐予表扬，并提出新的期望，激励其向更高的目标迈进。对过失的指责要适度，要动之以情，晓之以理，激发其补缺改过的动机。只有这样才能以情感人，老师才能得到学生的敬重和信任，教学才会收到意想不到的效果。总之，老师在体育课改中要擅长激励、鼓舞学生，更要严格要求自己，具有超前意识，擅长创新，精通业务技巧，全面实施素养教化，使课改教学落到实处。