5的乘法口诀教案精品.docx

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1、5的乘法口诀教案5的乘法口诀教案1教学目标：1通过动手操作、视察等方法，利用乘法意义推导出5的乘法口诀，理解口诀的来源，明白口诀的含义。2初步了解5的乘法口诀具有的规律。3体会数学来源于生活。教学重点：5的乘法口诀的推导过程。教学难点：5的乘法口诀的推导过程。教具学具：小棒教学过程：一、情境创设问：看，这是我们20xx年在北京召开运动会时的祥瑞物，福娃，可爱吧？今日咱们就和福娃一起来学习新学问。二、探究新知（一）初步感知1.老师：一套福娃是几个？就是几个5？用乘法算式怎样表示？（老师板书）老师：两套福娃有多少个？用算式怎么表示？（老师板书）25=10 52=10 （老师板书）老师：三套有多少个

2、福娃呢？四套呢？五套呢？你能自己算一算吗？（出示福娃图片及算式，生试算）2.汇报沟通老师：谁来读一读你的答案？说说你是怎么算的？（二）深化理解1.视察，这两个算式都表示有2个5，而他们的结果都是10，可以用一句口诀来表示。二五一十老师板书：二五一十2.那么15=5 51=5 口诀怎样编？老师板书：一五得五3. 老师：那35=15 53=15的口诀你会编了吗？老师板书：三五十五老师：利用这句口诀可以算出哪些乘法算式？看看我们刚才编写的口诀4.老师： 请你打开数学书52页，快看看福娃下面的每一行点子图，都有多少个？你是怎么数的？再看看右边让我们填什么？我们刚刚总结了一部分5的乘法口诀，请你把点子图

3、右边的算式和口诀补充完整。5.汇报沟通老师：咱们一起来把五的乘法口诀补充完整。（老师板书：四五二十、五五二十五）四五二十这句乘法口诀可以帮我们算出哪些乘法算式？你怎么算出五五二十五呢？（五五二十五这句口诀的推导过程）（1）根据依次数出来：5、10、15、20、25。5的乘法口诀教案21教学目标：1、熟记5的乘法口诀，会用口诀进行计算。2、归纳5的乘法口诀的过程，知道5的乘法口诀是怎样得来的。2教学重点、难点：使学生理解5的乘法口决来源并熟记5的乘法口决3教具、学具打算：例1情景图的放大图；每个学生打算12个卡纸、5根小棒。4教教学过程：步骤师生活动修改看法复习1大家齐背14的乘法口诀。2师生对

4、口令。老师说口诀的前半句，学生回答后半句。二三（）二二（）一三（）四四（）一四（）二四（）二四（）三三（）3。口答。（1）34表示（）个（x相加，相同的加数是（）。相同加数的个数是（）（2）被乘数是3，乘数是2，积是（）。算式：_，_，表示（）个（）相加新课讲授巩固练习用开火车的形式说乘法算式和5的乘法根诀。即从某一行起先，第一个学生说5乘以1等于5，其次个学生接着说一五得五；第三个学生接着说5乘以2等于10，第四个学生说二五一十说过两遍以后，老师把算式中的得数和口诀中的后半句都擦去、老师再指黑板上没有得数的算式，让学生说口诀和得数。（起先时可以请一些学习成果比较好的学生说，然后再请学习成果一

5、般的学生说。）老师出示画着5个格子的纸条，并提问。5个5个地加，每个格里应当分别填几个5的和？（第一格里填1个5，其次格里填2个5的和，第三格里填3个5的和）老师边听学生回答边在方格图的上面分别写1个5，2个5，3个5，使方格图成为：2个5的和是多少？3个5的和呢？4个5的和呢？学生回答后老师把数填在相应的格里。老师指图带领学生齐说：1个5是5，2个5的和是10，3个5的和是15再提问：10是几个5的和？20是几个5的和？5教学例题老师出示一袋乒乓球图，如。并提问：这一袋里有几个乒乓球？是几个5？怎样列乘法算式？你能编出一句来法口诀吗？老师板书：515一五得五。算式和口诀中间稍空开一些。一五得

6、五所表示的意思是什么？（1个5是5。）口诀中的一表示什么？前面的一个五表示什么？后面的一个五表示什么？（一表示相同加数的个数是1；前面的五表示相同加数是5；后面的五表示乘积是5）。老师再出示一袋乒乓球图，如。再提问：这里有几袋乒乓球？是几个5？怎样列乘法算式？你能编一句乘法o诀吗？老师在前面写的乘法算式和口诀的下面板书：5210二五一十。二五一十所表示的意思是什么？（2个5是10。）口诀中的二表示什么？五表示什么？一十表示什么？老师再出示一袋乒乓球图，并提问：谁能依据这幅图写出一个乘法算式？编一句乘法口诀？学生回答后，老师接着板书：5315三五十五，老师再出示2袋乒乓球图、让学生打开教科书看第

7、20页，在自己的书上把例8中的乘法算式和乘法口诀填完全。学生填完以后，指定一名学生读出乘法算式和乘法口诀。同时，老师接着板书：5420xx25五五二十五，老师指黑板上的乘法算式和5的乘法口诀，让学生齐读一遍。5的乘法口诀教案3第1课时教学内容：教材第2021页例1.例2以及课堂活动教学目标：1.经验编乘法口诀的过程，知道乘法口诀的来源。2.熟记5的乘法口诀。3.会用5的乘法口诀口算相应的表内乘法。4.对学生进行爱国主义教化。教学重点：经验编乘法口诀的过程教学难点：会用5的乘法口诀口算相应的表内乘法。教具、学具：实物展示台、挂图、小棒、图片等教学过程：一、创设情境1.出示主题图。你们看到了什么？

8、想说什么？2.老师：小挚友，这是奥运会会旗“五环旗”，2008年奥运会将在北京实行?二、学习例11.一面旗子有5个圆环，2面呢？（师生共同说二五一十）3面呢？?2.5面旗子有几个圆环，用乘法怎样表示，编成口诀是什么？为什么？3.你能写出69面乘法算式吗？学生独立写出乘法算式。小组沟通4.依据前面编4的乘法口诀的方法，你会编5的乘法口诀吗？ 独立编出口诀。小组沟通。反馈。你是怎样编出这些口诀的？板书：5525 五五二十五5630 五六三十?5945 五九四十五老师：依据这些算式，同学们编成口诀就简单记了。 板书课题：5.提问：五的口诀有几句？相邻两句口诀之间有什么联系？你怎样记住这些口诀？自由读

9、口诀，记口诀。三、学习例21.先说口诀，再填空。2.算一算。独立完成。3.反馈。你用的哪句口诀？四、课堂活动。1.教材21页 第1题。看算式、说口诀。同桌活动，对口令2.嬉戏。教材21页 第2题。算一算，议一议。 小组活动。你发觉了什么？五、课堂小结：这节课学习了什么？第2课时教学内容：教材第2223页 练习五14题教学目标：1.熟记5的乘法口诀。2.会用5的乘法口诀口算相应的表内乘法。3.能用5的乘法口诀解决一些数学问题。教学重点：熟记5的乘法口诀。教学难点：会用5的乘法口诀口算相应的表内乘法。教具、学具：实物展示台、挂图、小棒、图片等教学过程：一、基本练习1. 摆一摆、说算式、说口诀。每次

10、摆5根，摆5次。每次摆5根，摆7次?2.对口令。师生 生生 五七 三十五 56 五六三十五八四十 5 8 85二、巩固练习1.填空。读一句口诀，写两个乘法算式。练习五第1题 学生独立填空反馈。说说你是怎样想的？2.填，或练习五第2题学生独立完成。反馈。说说你 是怎样想的？3.过河。 谁先回家？练习五第3题。竞赛活动。小组开火车，老师记时。4.解决问题练习五第4题。算一算。同桌说一说图意。说一说解决这个问题 的方法？怎样想的？三、课堂作业53 75 5872 56 6583 59第3课时教学内容：教材第2325页 练习五59题教学目标：1.会整理15的乘法口诀，并熟记15的乘法口诀。2.会用15

11、的乘法口诀口算相应的表内乘法。3.能用15的乘法口诀解决一些数学问题。 教学重点：熟记15的乘法口诀。教学难点：会用15的乘法口诀口算相应的表内乘法。教具、学具：实物展示台、挂图、小棒、图片等教学过程：一、归纳整理15的乘法口诀。练习五第5题1.请把口诀补充完整。学生独立完成。反馈填的状况。2.读口诀。横着读 。 竖着读。3.视察：这些口诀的排列有什么规律？4.背背一背。横着背 。 竖着背。二、综合练习1.找新家。连线练习五第6题 学生独立完成反馈。说说你是怎样连的？2.算一算。练习五第7题 学生独立完成。反馈。说说你 是怎样想的？3.解决问题练习五第8题。视察图，你能提出哪些数学问题？说一说

12、解决这个问题 的方法？怎样想的？完成书上的空。4.解决问题练习五第9题。算一算。同桌说一说图意。说一说解决这个问题 的方法？怎样想的？三、思索题1.小组活动。探讨填空。2.反馈状况。四、课堂作业53 75 58 73 34 65 83 49五、自由熟记口诀。第4课时教学内容：教材第2628页例3.课堂活动和练习六教学目标：1.初步体会乘加、乘减计算与生活的联系。2.能敏捷运用15的乘法口诀口算乘加、乘减式题。3.结合详细情境，理解乘加、乘减计算的算理。4.结合情境，对学生进行爱祖国、爱科学的教化。 教学重点：理解乘加、乘减计算的算理。教学难点：能敏捷运用15的乘法口诀口算乘加、乘减式题。教具、

13、学具：实物展示台、挂图、小棒、图片等教学过程：一、创设情境1.出示主题图。你们看到了什么？想说什么？2.这些小挚友从小就这么爱科学，你也想参与吗？二、学习新课1.学习例3瞧！小红也参与气象小组了。现在共有几个小挚友在搞小试验？谁能列算式？为什么？ 同桌相互说。 板示 5420 小红有事走了，科技小组现在共有多少人？还有4个5人吗？哪该怎么算呢？学生独立尝试写出算式。组织全班沟通。老师板书：55541953419?比3个5多45的乘法口诀教案4目标（1）能熟记5的乘法口诀，并能运用口诀进行口算。（2）引导学生经验编制5的乘法口诀的过程，感知5的乘法口诀的来源。（3）培育学生的视察实力，语言表达实

14、力和学问迁移实力。（4）培育学生学习数学的爱好，培育学生合作意识。教学重点、难点：本节课的重点是编口诀，记口诀；难点是应用口诀。教学过程一、 激趣导入1. 画手激趣。谈话：（老师伸出自己的手）我们每个人都有一双灵活的手，你能把自己的手画下来吗？每个同学的桌上都有一张白纸，请你们把自己的一只手画在这张纸上。好吗？（老师指导学生把左手按在纸上，右手画）学生在小组里活动后（5人一组），在全班展示自己小组的作品。2. 数手指。谈话：老师这里有我们学校5位老师画的手指图（出示手指图）好看吗？（师：你们画的小手也很可爱！请同学们看自己小组的作品，你能数出你们一共画了多少个手指吗？我们一起来数一数好吗：一只

15、手是5个、10、15、20、25。师：（出示表格图）说：你们每个人的手里都有一个这样的表格，你能依据你的手指图把这个表格填完整吗？请同学们拿出自己的表格填一填。手的只数 1 2 3 4 5手指的个数学生看图边数边填表。反馈：能说说你是怎样填、怎样想的？（学生可能一边数一边填，也可能一边加一边填）提问：同学们想的方法都很好，除了这些方法外，你还能想出更简便的算法吗？（用乘法算）谈话：很好，下面我们就用乘法算一算。（揭示课题：5的乘法口诀）二、 自主探究1. 尝试编口诀。提问：（指图中的一只手）一只手有几个手指？也就是几个5？可以怎样列式？板书：1个5 1 5 = 5再问：你能依据1 5 = 5编

16、一句乘法口诀吗？（板书：一五得五）强调（一表示相同加数的个数是1，前面的五表示相同加数是5，后面的五表示乘积是5。）：一般来说编口诀的时候小数在前面，大数在后面，所以是一五得五，而不是五一得五。依据这个口诀我们还可以写出哪个乘法算式？（板书：51=5）师：那两只手、三只手、四只手、五只手可以怎样列式编口诀呢？请小挚友依据你画的手指图，编出其他5的乘法口诀。并把编口诀的过程写在下面的练习纸上。假如有困难，可以和小组里的同学一起商议。学生活动，老师巡察，帮助有困难的学生。指名说出乘法并编出乘法口诀引导提问：每一句口诀是什么意思？每一句口诀可以计算哪些乘法算式？4. 记忆口诀。谈话：真棒！这可是我们

17、自己动脑编出的口诀啊！那就一起来开快乐心的读读自己编的口诀。（齐读）看谁先能记住它们？记住的请举手。请全班同学闭上眼睛齐背5的乘法口诀。反馈：你们记忆力可真好，那你能告知我是怎样记的吗？发觉什么规律了吗？（学生中可能出现：口诀的第一个字是按依次排的，其次个字都是五，所以是一五、二五、三五这样子的。每句口诀的积总比上一句多五，得数的个位上都是0、5、0、5这样有规律的排下去的）师：通过编口诀，老师想提示大家一下：（口诀写成大写，得数没满十要用得字，等于十或超过十就不用写得字）师：既然大家都记住了口诀，现在我们做一个对口令的嬉戏好吗？我说口诀的前半句，你们说后半句。（1）师生互对（拍手对口令） （

18、2）男女互对 （3）齐背口诀三、 巩固深化1、完成课本第51页的“做一做”。（投影出西红柿图。）师：图上画的是什么？（西红柿）师：每盒有几个西红柿？（5个）师：有几盒西红柿？（3盒）师：这道题求的是什么？（一共有多少个西红柿）师：也就是求几个几相加？（3个5相加）师：用什么方法计算？（乘法）师：怎样列式？（让学生填写在书上，然后再让学生说口诀）2、出示钟面 问：这是什么？（钟）分针走一大格代表几分钟？2大格呢？能用上5的乘法口诀吗？分针指向3表示多少分钟？可以用哪句口诀？分针指向4、5表示多少分钟，可以用哪句口诀？分针指向6、7表示多少分钟？你能编出相应的乘法口诀吗？3. 嬉戏：写正字竞赛要求

19、：看来同学们不仅记住了口诀，还学会了运用口诀。现在我们实行一个写字竞赛好吗？我们就写这个“正”字，每组选一名参赛者到黑板上写，下面的同学当啦啦队为他们加油。老师喊起先，你们一起写正字，喊停，就马上放下笔，看谁写的又快又好。打算好了吗？我们说一个正字有多少笔？（5笔）请同学帮助算一算第一名的同学写了多少笔，你怎么算出来的，能用上五的乘法口诀吗？四，联系实际，解决问题师：老师看到大家动手又动脑，解决了这么多问题，心里是特殊兴奋，我们班的小挚友真是能干！请你们再动脑想一想在日常生活中你遇见过须要用五的乘法口诀解决的问题吗？（举例：红旗上一颗星有五个角，5颗星有几个角。一朵花5个花瓣，古诗一行5个字）

20、同学们可见，乘法口诀在我们生活中的用处特别大.五、总结师：这节课大家兴奋吗？为什么？同学们就请把你今日学到的学问运用到你的生活当中吧，老师信任你们是最聪慧的。5的乘法口诀教案5教学目标：学问与实力：用25的乘法口诀求商；联系除法的含义解决生活中的实际问题；培育学生分析问题和解决问题的实力。过程与方法：迎奥运，创设情境，引出平均除的两种类型题，正确分析并解答。情感、看法与价值观：学生情愿与人沟通，在学习中乐于参加，主动合作。教学重点：用25的乘法口诀求商教学难点：了解除法的含义，并能联系除法的含义解决生活中的实际问题。教学过程：一、我们玩个开火车的嬉戏。1.每组是一列火车，每人是一节车厢，按依次

21、把数写下来。2.投影：订正对错。1243 1836 怎么算的？二、依据图列式。（一）依据图的意思，列出乘除法算式。 326 236 表示：3个2的和632 表示：把6平均分成3份，每份是2623 表示：6里有3个2师：看来同学们的旧学问驾驭的不错，今日就用学过的学问来解决生活问题，信任你同样会很棒，进入其次环节，新学问我能行。明年在北京将举办奥运会，大家早盼望这一天啦，为迎接奥运会，我们北京市民都行动起来建设新北京，北京是越变越美，咱们学校也买来一些小装饰品准备装扮布置教室，来美化我们学校环境。你们看，学校买来什么了？1.你发觉了哪些数学信息？提出数学问题。2.轻声读题。3.指名读题。4.解体

22、思路是省么？把36平均分成4份，每份是几？5.列式：36496.谁能在讲一遍。7.商9你是怎样计算的？8.36、4、9各表示什么？（二）快看看，学校还买来什么装扮我们的教室？来装饰教室肯定很美。投影：气球图1.指名读。2.把算式写本上。3.订正，讲一讲你的理解过程4595把45平均分成9份，每份是5。（三）我们在看一题，可要细致读，仔细想。1.指名读。2.什么是每班分5个气球？那么45里有（ ）个5，就能分给（ ）个班。3.谁来讲一讲，谁还能讲？同桌互讲。4.列式：4559（个）5.商9你是怎么算的？ 5（ ）=45，五九四十五。6.45、5、9各表示什么（四）福娃。奥运会祥瑞物是什么？学校买

23、来了福娃，让我们把他们送到各班吧。投影：学校买来20个福娃，每班五个，可以发给几个班？1.读题。2.你是怎么想的？20里面有（ ）个5，就能发给（ ）个班。 3.列式：2054，写本上。（五）为了美化环境，学校还打算了花1.读题：学校买来18盆花，每班发了3盆，（ ）？2.能提出什么问题。3.写本上订正答案。（六）区分比较气球题。师：他们都属于平均分，是两种不怜悯况因此都用除法计算。总结：用我们学过的学问帮老师解决了那么多难题，你们真棒，信任第三环节，你们也会表现精彩。第三关，我会做我聪慧。（七）找挚友合作完成、汇报完成状况。5的乘法口诀教案6教学目标：1. 使学生在初步驾驭乘法意义的基础上，

24、通过直观知道 5 的乘法口诀的来源及意义。2. 熟记 5的乘法口诀，并会在生活中应用口诀进行计算。3. 通过找规律、归纳口诀，培育学生探究新知、自主学习的实力。教学重点：探究5的乘法口诀的来源和过程。教学过程：一、谜语中激起爱好1.师说谜语：一棵树上五个杈，不长叶子不开花。大人小孩全都有，能写会算全靠它。（生猜）2.引导 学生画手，依据学生画出的小手，引导学生5个5个地数数，5.10.15.20.253.引课：假如我们每次列出乘法以后，都借助加法求和再求积，这样真是太麻烦了，在很早以前我们的祖先就独创了乘法口诀，那时被称作“九九歌”。所以我们今日就要学习乘法口诀，学习了以后，我们就可以快速的得

25、到我们想要的结果，想学吗？（板书：乘法口诀）二、探究中学习新知1.探究编口诀的方法（1）师：为了今后计算的便利，我们把1x5=5和5x1=5这两个算式编成一句口诀，将两个算式中的两个因数提出来放在口诀的前面，较小的因数在前，把积写在后面，一个5还是5，我们就说“一五得五”。在这里，“一五”表示1个5，“得五“表示积是5.（2）师：像2x5=10和5x2=10这两个算式，都可以表示2个5，而他们的结果又都是10，所以编成的口诀就可以是“二五一十”。（随师读口诀）2.同桌创编其余三句口诀师：依据老师编口诀的方法，试编其余三句口诀，编好以后写你的本子上。3.沟通汇报师：你们情愿把自己创编的口诀说给大

26、家听吗？“三五”表示什么？“十五”表示什么？4.小结：今日我们创编的几句口诀，和数字几有关？（板书：5）5.发觉规律请同学们读一读5的乘法口诀，细致视察一下，有什么规律？生：5乘几结果个位不是0，就是5生：相邻两句口诀之间相差56.记忆口诀依据我们发觉的规律，你能快速的记住它们吗？让它们成为你终身的挚友。21世纪教化网21世纪教化网7.小嬉戏-师生对口令，男女生对口令三、嬉戏中消化新知1.玩转扑克要求：师左手拿5张5，右手拿1，2,3,4,5，找两名同学各抽取一张，合在一起说一句口诀。2.你能让着陆伞平安降到草坪上嘛出示5个写有算式的着陆伞和5个写有口诀的草坪，让生连线。3.生活中数学（1）说

27、一说分针走每个大格是几分，运用那句口诀？（2）出示三个田字格填空，在每个田字格中有（ ）个小正方形和（ ）个大正方形，合起来每个图形中有（ ）个正方形，所以三个田字格中正方形的个数是（ ）x（ ）=（ ），运用的口诀是（ ）。四、语境中思维升华（逛商场）星期天，王老师和李老师要一起去买学习用品和体育用品，王老师说：我买 5个皮球，每个4元。李老师说：我买4个文具盒，每个5元。问：谁花的钱多一些？五、老师总结师：今日我们一起探究了5的乘法口诀，驾驭了创编口诀的方法，希望你会运用今日的方法探究出更多的口诀。5的乘法口诀教案7一、教学内容：人教版义务教化课程标准试验教科书数学二年级上册P51“5的乘

28、法口诀”。二、教学打算：卡片若干张。三、教学流程：1、猜一猜提示一：每个星期一早上升旗仪式的时候都能看到的。提示二：红色的。 （五星红旗）2提示一：这样东西就藏在每个小挚友的身上。提示二：吃饭、写字都离不开它。 （手个手指）师：那么一双手就有几个手指？3奥运会的标记 （五环）4找一找，这些物品中藏着什么共同的隐私？生：数量都是5。师揭题：今日这节课我们就来学习“的乘法口诀”二找生活原型，理解口诀1师：你对“乘法口诀”了解多少？你知道“5的乘法口诀”吗？2理解口诀师：一五得五是什么意思呢？生：1个5就是5。师：二五一十是什么意思呢？你能不能举生活中的例子加以说明？生：如一只手有个手指，那么二只手

29、就有个手指，二五一十。生：如一面红旗有颗星星，那么两面就有颗星星，二五一十。3谁能举例说说“三五十五”的意思？4下面还有二句，请你们选自己喜爱的一句，找生活中的例子去证明口诀的成立。（同桌合作，老师对要求不太清晰的同学进行指导。）5记忆口诀老师请快速记住口诀的小挚友介绍阅历，“你有什么好方法，介绍好吗？”师：有一个小挚友，他不记得“三五”，那他该怎么办？生1：5+5+5=15生2：假如他记得二五一十，那么只要再加一个五就是三五十五了。生3：假如他记得四五二十，那么只要再减一个五就是三五十五了。备案：假如学生不能揭示出口诀之间的联系，那么下面就应当再设一个环节，引导学生发觉口诀之间的联系。：同桌

30、探讨一下，这五句口诀之间有什么联系呢？有位小挚友，不记得“三五得多少”（同上）三、运用口诀1、 顺向计算：54= 53= 51= (让学生说说计算时用的口诀。) 逆向计算：假如积是“20”，可能是哪个乘法式子的结果？2、像这样的题目你们会做吗？51= 52= 53= 54= 55=15= 25= 35= 45=师：你有什么发觉？3看谁做得又对又快。师：你想提示大家什么？54= 35= 25= 55= 51=15= 52= 53= 45= 52=4解决问题计算人数 有一批小挚友要去秋游了，你能估计一下图上有多少位小挚友吗？师：怎样才能比较快地看出有多少个同学呢？生1：10人一组，可以分成两组还多

31、5人。1010525（人）生2：5人一组，刚好可以分成5组。5525（人） 师：一部分同学上车后，还有多少位同学呢？（课件演示）生1：竖着看就是5个4。乘法算式是5420（人）或4520（人），口诀：四五二十。生2：横着看就是4个5。乘法算式是5420（人）或4520（人），口诀都是“四五二十”。师：看来“四五二十”不但可以解决“4个5是多少”的问题还可以解决“5个4是多少”的问题。5找挚友1、师：请给“三五十五”找到他的挚友。5的乘法口诀教案8教学内容（课本第79页，第82页想想做做）教学目标1、理解5的乘法口诀，会用5的乘法口诀进行计算。2、培育学生主动获得学问的实力和主动进取的精神。教学

32、打算cai课件。教学过程一：问题情景课件显示：小挚友划船每只船上坐5人，一共有多少人？小组合作画一张表，并算一算。船的只数12345人数5二、作探究以前大家知道了1-4的乘法口诀，今日请同学们自己来探讨学编5的乘法口诀。1、四人小组探讨沟通，你是怎样编出口诀的？2、生汇报老师板书1个5是5 51=5 一五得五2个5想加 52=10 xx二十五3个5想加 35=15 三五十五4个5想加 45=20 四五二十5个5想加 55=25 xx二十五3、你发觉这些算式或口诀中，乘数、积有什么特点？点拨：同学们真聪慧自己发觉规律编出了5的乘法口诀，还知道了5的乘法算式中，随着乘数一个比一个大，积就一个比一个

33、大5。三、形成应用1、将5的乘法口诀读一读。2、同桌互背5的乘法口诀。3、师生对口令4、嬉戏：翻一个数码上说出它与5的积，比一比谁最快。5、课本第80页。四、学问拓展小兔子给大家带来了什么隐私？5 = 2 0 5 = 2 5小组探讨：你发觉了什么隐私？隐私：积的个数是0，乘数应填双数，积的个位是5，乘数应填单数。五：总结评价今日同学们自己编出了5的乘法口诀，还会用5的乘法口诀算乘法，你们学的真不错。课堂作业。教材第81页“想想做做”第3题。5的乘法口诀教案9教学目标1理解5的乘法口诀的产生初步驾驭5的乘法口诀2能正确而娴熟地运用5的乘法口诀求积通过训练培育学生的推理实力和思维的灵敏性3培育学生

34、推理、灵敏思维的实力和学习习惯教学重点分析乘法应用题的数量关系，解答乘法应用题教学难点依据图意独立写出乘法算式并编出相应的乘法口诀教学过程一、复习导入1一人依据算式口算出结果，另一人说出所用的乘法口诀33412224233112442同桌的人相互背一背14的乘法口诀二、新授1导入新课（1）出示打算题：每次加5，把得数填在空格里5（2）问：每次加5，也就是后一格比前一格多1个5，第一个格是1个5，后面格子应分别是几个5相加呢？（3）学生回答后，老师进一步强化每个格是几个5，并板书：1个5、2个5、3个5、4个5、5个52探究发觉（1）学习口诀：“一五得五”（以老师指导为主）老师出示一袋乒乓球的实

35、物图（也可以将实物图做成简洁的多媒体课件），问：你们望见了什么？（指导学生依据图意说出：这是一袋乒乓球，有5个）老师进一步引导学生说出：1袋乒乓球有5个，也就是1个5，可以列一个乘法算式表示：515，依据这个乘法算式可以编出一句乘法口诀：一五得五（老师板书：515一五得五）（2）学习口诀：“二五一十”（以老师指导为主）老师再出示二袋乒乓球，问：现在有几袋乒乓球，是几个几？问：2个5是多少呢？谁能依据这个图列出一个乘法算式，并编出相应的乘法口诀（老师板书：5210二五一十）学习口诀：“三五十五”“四五二十”、“五五二十五”（学生自主探究）第三、四、五句乘法口诀，引导学生通过探讨，理解题意，运用学

36、问的迁移类推，学生独立编写并填书老师再依次出示三袋乒乓球，引导学生依据图意写出乘法算式，从打算题表格中找出算式得数，编出相应的口诀老师板书三个算式和三句乘法口诀（3）问：看一看这五个算式和五句乘法口诀，它们有什么特点？（5的乘法口诀共有5句每句口诀的前半句都表示几个5，后半句都表示得数相邻两句口诀的得数间相差5一个数乘5，得数最终一位上的数字总是5或0）三、巩固练习12525535545535455问：这道题的上下两个题目之间有什么关系？（1上下两个题目的结果相同2下面一题书写起来比上面的题目简洁2个5再加上1个5是3个5；3个5再加上1个5是4个5；4个5再加上1个5是5个5）四、归纳质疑通

37、过今日的学习，大家有什么收获？还有什么问题吗？五、布置作业（略）板书设计2525535545535455问：这道题的上下两个题目之间有什么关系？（1上下两个题目的结果相同2下面一题书写起来比上面的题目简洁2个5再加上1个5是3个5；3个5再加上1个5是4个5；4个5再加上1个5是5个5）四、归纳质疑通过今日的学习，大家有什么收获？还有什么问题吗？五、布置作业（略）板书设计5的乘法口诀教案10教学内容：青岛版小学数学二年级上册8082页教学目标：1. 通过有梯度的习题练习，进一步加深学生对2-5的口诀求商理解和驾驭。2. 学会写除法竖式3. 通过练习巩固本课所学内容教学重难点：通过有梯度的习题练

38、习，进一步加深学生对2-5的口诀求商理解和驾驭。教学打算：多媒体课件、学具。教学过程：一、回顾旧知，明确目标1.师谈话引入：同学们，还记得上节课我们所学的学问吗？组织学生回顾汇报。2.在学生沟通的基础上，师总结师小结：看来同学们都驾驭了学习的内容，这节课我们就来练习2-5的口诀求商。板书课题：2-5的口诀求商练习3.课件出示本节课学习目标：（1）加深学生对2-5的口诀求商理解和驾驭（2）学会写除法竖式（3）学会合作，仔细倾听，学会独立思索，正确评价质疑纠错。二、分层练习，巩固新知1基本练习，巩固新知。（1）课件出示课本第80页自主练习第12题学生独立在课本中完成，完成后同桌互查统一答案，并相互

39、说一说自己的想法和列式的依据。再由小组长汇报本组同学完成状况，共同分析错例。依据学生的完成状况，老师再进行小结。2综合练习，应用新知。（1）课件出示课本81页第4、5题。师要求学生仔细读清题目要求再做。学生独立在书本中列式填空，完成后小组内两个同学可以相互说说自己是怎样想的，为什么这样列式？并相互检查列式计算是否正确。师边巡察边留意视察学生的完成状况。假如问题在小组内完全得到了解决，选取有代表性的方法进行展示；假如在小组内仍旧存在疑问，老师组织学生班内探讨、合作探究，从而引发师生间、生生间对问题的更深化，更热情的沟通探讨。在集体展示和合作探究后，进行纠错、反思。老师引导学生总结列式的方法，提升

40、数学思想方法。练习结束后，对学生个人及小组表现赐予评价，师小结。3.拓展练习，发展新知。课件出示课本82页第8题先让学生独立思索，然后小组（2人）合作探究，大组再沟通探讨质疑，最终总结方法阅历。假如学生的确不理解，这时可以让学生动手摆圆片理解列式的方法。给学生足够的时间探讨，老师要留意参加其中，在探究中发觉列式计算的方法。完成后各组代表在班内汇报沟通，老师适时点拨，总结提升。？练习结束后，对学生个人及小组表现赐予评价。三、梳理总结，提升认知。师总结：本节课同学们能够通过练习进一步理解用2-5的口诀求商，其实，生活中还有很多的数学问题等待我们去解决，希望同学们要擅长用数学的眼光去发觉这些问题，并敏捷解决他们。5的乘法口诀教案11教学目标：1、熟记5的乘法口诀，并能运用口诀娴熟地进行计算；2、经验归纳5的乘法口诀的过程，知道5的乘法口诀的来历，并能理解每句口诀的含义；3、通过找规律、归纳口诀，培育学生探究新知、自主学习的实力。教学重点：记忆口诀教学难点：学生通过自己的探究，归纳出5的乘法口诀，并能运用。教学过程：课前铺垫：同位两人玩拍手嬉戏引导：我们人人都有一双小巧手，我们的小手不仅能写会画，还能帮我们解决一些数学问题。一、学习新课1、总结算式师（伸出一只手），问：“我们的每只手上都有几个手指头呀？”生：有5个。师：你视察得真细致。这是几个5？生：1个5。师： 1个5 用我们刚刚