中彩那天说课稿例文.docx

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1、中彩那天说课稿中彩那天说课稿 篇1一、说教材1、教材分析中彩那天是人教版义务教化课程标准试验教科书四年级下册其次单元的开篇课文。文章以汽车的得而复失和人物的思想感情改变过程为线索绽开，通过精彩的语言表达人物的思想感情，这是本课的一大特色。课文主要讲解并描述了发生在二战前一个穷苦的汽车修理工家的故事。一位父亲幸运地中得一辆崭新的奔驰牌汽车时，他却面临着一个道德难题-因为真正的获奖者其实是库伯。经过艰难的选择，父亲毅然拨通电话，通知真正的获奖者库伯。课文第39自然段叙述了故事的发生、经过和结果。这个故事反映了一个一般工人的崇高的精神世界，传达出诚信是人的精神财宝，它比物质财宝更为宝贵的真理。2、教

2、学目标教学目标是课堂教学的动身点和归宿。依据年段目标对学生“能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。初步把握文章的主要内容，体会文章思想感情。”的要求。基于对本组教材、本篇课文的分析，在完成课前20分钟充分预习的基础上，我设计的本课时教学目标如下：精确认读“拮、寐”等6个生字，结合详细语境精确理解“拮据、梦寐以求”等词语。能正确、流利有感情地朗读课文，初步学习把握文章主要内容。在学习课文内容的同时，理解父亲面临的“道德难题”时的选择之艰难。学习通过人物的神态、动作表现人物内心的表达方法。而本单元的主题是“以诚待人”， 理解父亲从不情愿把大奖还给同事到最终还给同事的

3、冲突经过从而体会父亲诚恳、讲信用的品质则是本课理解上的重点，理解“道德难题”之难，也就成了本课的难点教学重难点：重点是理解父亲从不情愿把大奖还给同事到最终还给同事的冲突经过。难点是理解父亲所面临的“道德难题”。二、说学情。本课的教学对象是中年段四年级的学生，他们在语文学习上，有良好的预习习惯，大家经常会以“圈圈、划划、批注、质疑”等方法独立地阅读课文，有剧烈的表现欲，思维活跃，三分之二以上的学生能大胆地阐述自己的观点。在课前的二非常钟预习中，我让学生自读课文2-3遍，并且基本扫清了生字词的障碍。知道课文的每个自然段的大意。多数学生能正确流畅地朗读课文。然而四年级学生虽然已经具备了一些理解词句的

4、实力，但是在把握主要内容和透过词句揣摩人物的心理活动上还存在肯定难度，还缺少自主感悟的实力。须要老师为他们架桥铺路，帮助他们深化品悟语言文字，轻松学习语文。三、说教法学法。（一）、说教法。在 “简简洁单教语文，扎扎实实求发展”的思想指导下，阅读教学中如何“抓住一个点，引出一条线，铺开一个面，勾出一个魂”成为我本课教学设计首先思索的问题。在充分解读教材、探讨学生之后，我将本课中“父亲面临的道德难题”作为学生研读文本的主线，辅以故事中留与还的艰难选择，使母亲平常的训诲、父亲处理道德难题时的所做所为相结合，引导学生领悟到“诚恳与守信的宝贵”这一道理。1. 以读代讲法。教学时，我采纳多种朗读形式，把读

5、的训练贯彻于整个教学活动中，让学生在读中感悟，读中求解，发挥了学生的主体作用。2. 启发诱导法。在教学中，我依据课文的重点及学生勇于探究的特点设计了一些启发性较强的问题，一环套一环诱导学生深化理解课文，激发学习的主动性，突破重难点的目的。3. 情境创设法。“教学中我让学生把自己当作文中的主子公，入情入境地理解课文，体会作者的情感。（二）说学法1.自主学习法。在教学过程中，我始终扮演着一个组织者和引导着的角色，给学生供应了充分的自主学习时间，以达到提高学生自主学习实力的目的。2. 合作学习法。课中通过组织学生进行同位合作使学生互学互鉴，在相互沟通中不断得到启发，同时又能培育学生的团体合作意识，为

6、今后走上社会打下良好的合作基础。四、说教学环节（一）导入新课，初读课文。1、板题-读题-释题。2、中彩那天原委发生了一件什么事呢？请同学们轻声读读课文，读准字音，读通句子。（二）整体把握，学习生字词。1学习生字词。2把握主要内容。（三）细读课文，探究“道德难题”之难。1探究：父亲面临的“道德难题”指的是什么呢？为什么难呢？文章又是怎么写出父亲“难”的表现的？2自读自悟，圈画有关词句。3沟通汇报。（1）抓相关词句，探寻“难”的缘由（2）扣重点词句，品析“难”的表现。（四）这么多留下的理由，如此艰难的选择，父亲最终怎么做的 ？他为什么这么做？（五）总结升华。 点明中心 。五、说预期效果1、通过本课

7、的学习，95%以上的学生能精确认读“拮、寐”等6个生字，能结合详细语境精确理解“拮据、梦寐以求”等词语。2、多数学生能正确、流利有感情地朗读课文，并能读出自己的感受。3、初步学习把握文章主要内容的方法。4、在学习课文内容的同时，理解父亲面临的“道德难题”时的选择之艰难。学习通过人物的神态、动作揣摩人物内心活动。从而体会父亲崇高的精神境界。六、说教学反思纵观整堂课，其实还有不少地方值得商榷和改进。整堂课下来，学生究竟收获了什么？这是我始终思索的。假如说是懂得了做人的道理，那明显是大而空的。语文有其明显的学科特点，我们的语文课除了要彰显文本的人文性，更不能忽视其工具性的特点，而在执教本课时，就语文

8、其工具的特点我并没有发挥好。其实本文在布局谋篇上也是值得学生学习的。另外课堂上我觉得文章的冲突冲突可以再突显些，真正带学生走进文本，让学生以自己实际的体验，站在父亲的角度去亲历冲突的过程，这样课堂就会更精彩！另外，朗读是语文教学中最重要的方法。我在教学中，虽然注意学生的朗读，但在指导的时候还是觉得不够到位，对人物的内心理解不透彻，今后在教学还应多深化指导学生揣摩人物的内心。同时还要多熬炼自己，留意课堂的生成，各种不足肯定在今后的教学中不断改善！中彩那天说课稿 篇2一、 说教材中彩那天是人教版义务教化课程标准试验教科书四年级下册其次单元的开篇课文。文章以汽车的得而复失和人物的思想感情改变过程为线

9、索绽开，通过精彩的语言表达人物的思想感情，这是本课的一大特色。二、说教学目标及重难点( 依据中年段阅读教学的主要目标及本课的特点制定了以下目标)：1 .精确认读“拮、寐”等6 个生字，结合详细语境精确理解“拮据、梦寐以求”等词语。2 .能正确、流利有感情地朗读课文，初步学习把握主要内容。3 .在理解课文内容的同时，学习作者通过人物神态、动作表现人物内心的表达方法。将“初步学习把握课文的主要内容，体会作者的思想感情;体会词语表达情意的作用。”作为本课教学的主要目标。而本单元的主题是“以诚待人”，因此体会父亲诚恳、讲信用的品质则是本课理解上的重点，理解“道德难题”之难，也就成了本课的难点。三、说教

10、法：本课的教学对象是四年级的学生，虽然已经具备了一些理解词句的实力，但是把握主要内容和透过词句揣摩人物的心理上还存在肯定难度，教学以学生自读自悟为基础，老师依据学情恰当引导、启发，在难点处巧设疑问，设置梯度，在重点处凸显语言文字训练，并刚好总结提升写法。四、说学法1. 自主学习法。闻名的教化家叶圣陶曾经说过：“授之以鱼，不如授之以渔”，联合国科教文组织也曾指出：“将来的文盲不是不识字的人，而是不会学习的人。”在教学过程中，我始终扮演着一个组织者和引导者的角色，给学生供应了充分的自主学习时间，以达到提高学生自主学习实力的目的。2. 合作学习法。新课程强调“自主、合作、探究”的学习方式，通过组织学

11、生进行小组合作使学生互学互鉴，在小组的探讨沟通中不断得到启发，同时又能培育学生的团体合作意识，为今后走上社会打下良好的合作基础。五、说教学过程课前打算学生：1 .自读课文2 3 遍。2 .试着结合生活实际、联系上下文或查字典理解不懂的词语。3 .想一想每一自然段讲了什么。老师：自制课件。(一)导入新课，初读课文。今日我们学习一篇四年级下学期的课文，一起读课题(齐读)。析题，“中彩”就是指什么?(生答后) 文中的这个 “ 彩 ” 指的就是父亲中的那辆 ( 生：汽车 ) 。围围着这辆车，发生了一件什么事呢? 请同学们轻声读读课文，读准字音，读通句子。(二)整体把握，学习生字词。1 .学习生字词。(

12、预设难读的：拮据梦寐以求馈赠)2 .把握主要内容。(1 )读了课文，你知道了什么?(依据学生的回答，帮助学生把握课文的主要内容。)(2 )个别练说，指导方法。引导学生明白叙事性的课文可以抓住故事的起因、经过和结果来把握课文的主要内容。(3 )同桌练说。(4 )小结。(三)细读课文，探究“道德难题”之难。1 .探究：父亲面临的“道德难题”指的是什么呢?为什么难呢?文章又是怎么写出父亲“难”的表现的?2 .自读自悟，圈画有关词句。3 .沟通汇报。(1 )抓相关词句，探寻“难”的缘由父亲面临的“道德难题”指的是什么?(引导学生明白：父亲不知道是留下车，还是将车还给库伯。) 是留还是还? 假如你就是文

13、中的父亲，你有哪些理由为自己留下这辆车呢? 先别忙着举手，请同学们再细致地默读一下课文，想想父亲留车的理由。用波浪线划出相关的语句，明白了吗?举例：句子一：其次次世界大战前，我们家六口人全靠父亲一人工作维持生计，生活很拮据。(重点品读“拮据”)句子二：他梦寐以求的是能有一辆属于自己的汽车。(重点品读“梦寐以求”)指导朗读。(2 )扣重点词句，品析“难”的表现。中彩那天说课稿 篇3中彩那天是一篇很有教化意义的课文，主要记叙了“我”的父亲经受了道德考验，把不属于自己的东西一辆奔驰牌汽车还给了库伯先生，来反映父亲诚恳、正直的品质，从而体会“一个人只要活得有骨气，就等于有了一大笔财宝”这句话蕴涵的哲理

14、。在本课的其次课时中，除了要求学生理解“梦寐以求”“道德难题”等词语，还须要学生能依据课文内容，按“先果后因”的句式把句子补充完整。除此以外，更重要的是帮助学生理解父亲有骨气的表现。要让学生体会这种精神，感受这种品质，必需讲清两点：第一、他生活“拮据”，特别贫困；其次，他“梦寐以求”，须要汽车。他是在这样的状况下，表现出这种思想境界的，就更显其难能珍贵，这也正是本课教学的重点所在。此外，本单元的训练重点是“体会人物思想品质”，14课中彩那天是本单元的打头篇，因此让学生学会通过语言文字的感悟，体会人物思想品质，显得尤为重要。在本课教学中，老师还须组织学生探讨体会“父亲”面临道德难题时激烈的冲突思

15、想斗争：究竟是留车还是还车？而要深化体会父亲的这些行为所表现出的道德品质，以及理解由此所引出的母亲所说的那一段富有哲理的话，正是本课教学的难点所在。教法：新课程改革的一个亮点就是变更老师的教学方式，让老师从学问的传授者转变为学习的促进者，把主要精力放在激发学生学习主动性，培育实力上。因此，在本课的教学中，我主要运用启发式讲读法，抓住几句重点句，引导学生读读、圈圈、想想、议议，体会父亲为什么会有这样令人不行思议的举动出现，从而为体会父亲的思想品质埋下伏笔，实行这样的教法，为落实单元训练重点“体会人物的思想品质”设下了坡度，便于学生把握全局，化难为易。其次，在整个教学过程中还留意运用以读代讲法。本

16、文中人物的思想感情改变颇多：或企求、或怀疑、或生气、或激烈、或兴奋、或明白。因此，在整个教学过程中激励引导学生利用各种朗读，以读促思，读中体会，以充分调动学生的情感体验，使其入情入境，从而更好的理解课文。学法：学生学习的过程是别人在任何状况下无法替代的，听说读写的语文实力是靠学生自己“习得”的。因此，在整个教学活动中，与教法相适应，引导学生实行自主实践法来学习，即引导学生通过“读、划、想、议”的学习方法，让学生眼口手耳并用，充分激发学生的思维，在扎实的语言文字训练中理解课文，留意以“老师为主导、学生为主体、训练为主线”的三主模式，培育自学实力，努力达到叶老所说的“教是为了不教”的自能读书的志向

17、境界。此外，在教学过程中，主要指导学生驾驭并运用以下学习方法：、读练法（自己解答问题、质疑问难）、探讨法（学生相互启发、明确答案）本课的详细教学过程如下：（一） 激情导入、激发爱好孔子说：“知之者不如好之者、好之者不如乐之者”。心理学探讨表明，学生假如对学习对象产生爱好，他就能自觉地解除多种外界因素和心理因素的干扰，集中留意力主动主动地学习，把学习当成一种开心的享受。在上课伊始，我首先用复习的方法导入新课，通过练习：“我们家生活拮据，是因为 。”句式引入新课；接着顺势阐述虽然生活拮据，但是父亲有个梦寐以求的愿望拥有一辆属于自己的汽车；然后直奔重点父亲中彩了，果真得到了一辆“属于他”的奔驰牌汽车

18、！这样的引入，环环相扣，层层推动，既复习了旧知，又引出新的内容，既达到了“温故而知新”的目的，又激发了学生的学习爱好！（二） 质疑问难、把握重点课文其次段是学习的重点，为了突出重点，突破难点，我先让学生带着问题（父亲中彩后的表现如何？他为什么会有这一系列反常的表现）自由读课文，接着运用“质疑法”理解课文内容。我想：语文教学培育创新意识、创新思维习惯和创新实力，就要重视培育学生独立思索的实力。在教学过程中，我引导学生质疑，把学生提出的有价值的、体现教材重、难点的问题，加以梳理，最终形成几个重点问题，并引导学生读、思、议，逐一加以解决，同时在深化理解课文内容的过程中，激励提出问题的学生自己分析、解

19、决问题，然后围绕教学目标进行扎实的语言文字训练。（三） 课堂辩论，明辨是非在教学过程中，我将辩论引进课堂。因为通过对课文内容的学习，学生完全有实力将课文中关于留车还是还车的种种理由陈述出来，那么，较之（让学生单调枯燥地找寻理由）还不如让学生自由选择观点，进行一场激烈的现场辩论。因此，在让学生熟识了课文内容之后，让学生运用书本中的语句进行辩论，在辩论中明辨是非，领悟母亲说的话的含义，体会父亲的思想感情。辩论的形式激发了学生对课堂教学的剧烈参加感，老师通过恰当地引导，课堂气氛热情，学生辩论言言有据，句句有力，这样不仅使学生加深了对课文的理解，又提高了综合实力。（四） 总结全文、深华情感俗话说：“编

20、筐编篓，重在收口”，整篇课文讲完后，为给学生一个完整而深刻的印象，老师与同学再一起依据板书总结课文，对全篇内容进行梳理、提纲挈领，在理解中心思想的基础上再感情朗读，使学生的思维再次受到熏陶，情感得到深华。说板书：板书是一堂课的缩影，是一个微型教案，本课的板书力求简洁精炼：、中彩那天一个人只要活得有骨气，就等于有了一大笔财宝。还车？ 正直道德难题 还车！ 诚恳留车？ 有骨气这样的设计，抓住了课文主线，理清了课文的思路脉络，突出了教学的重点，符合板书设计的目标性、有序性、直观性，是执教者施教的蓝图，也是教与学思路的体现。中彩那天说课稿 篇4敬重的各位领导、评委老师：大家好!我是语文说课组*号，我说

21、课的课题是中彩那天，下面我将从说教材、说学情、说目标、说教法、说学法、说教学过程和教学反思七个方面来对本课进行说课。一、教材分析中彩那天是人教版四年级年级下册其次单元的-篇精读课文。文章以汽车的得而复失和人物的感情改变过程为线索绽开，通过精彩的细微环节描写，表达了人物的思想感情。在面对道德难题时，父亲经过困难思想斗争后，最终坚守了诚恳、守信的品质。可见，中彩那天是培育学生“诚恳、讲信用”的范本!同时，也具有着深刻的教化意义。二、学情分析作为四年级的学生，大多数已经具有独立识字的实力，阅读实力也在不断提高，有肯定的学习习惯和自己的学习方法，具有初步分析问题解决问题的实力。三、教学目标的设定我从学

22、问与实力，过程和方法，情感看法与价值观三个维度考虑，制定了以下的教学目标。1.相识本课的6个生字，学会其中的14个生字。正确读写：维持、精湛、闷闷不乐、迷惑不解等词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文。理解“道德难题”，懂得诚恳，讲信用的名贵品质。3.在理解课文内容的同时，学习作者通过人物神态、动作表现人物内心的表达方法。教学重点：理解“道德难题”，懂得诚恳，讲信用的名贵品质。教学难点：在理解课文内容的同时，学习作者通过人物神态、动作表现人物内心的表达方法。四、说教法结合学生的认知水平，为了达到教学目标、突出重点、突破难点，结合本篇课文的实际特点，我主要采纳以下的教法学法：1. 情境创设法。情

23、境的创设能使学生“亲”入课文当中，入情入境地理解课文，体会作者的情感，提高学生的学习主动性。2.启发诱导法。在教学中，我依据课文的重点及学生勇于探究的特点设计了一些启发性较强的问题，诱导学生深化理解课文，激发学生学习的主动性，从而达到突破重难点的目的。3. 以读代讲法。语文课程标准也指出，阅读是老师、学生、文本之间对话的关系，阅读的重点培育学生理解、视察、观赏和评价的实力。所以，教学时，我采纳多种朗读形式，把读的训练贯彻于整个教学活动中，让学生在读中感悟，读中求解，发挥了学生的主体作用。五、说学法在学法上，我主要采纳自主、合作、探究的学习方式，把学习的主动权交给学生，注意学生的沟通、合作、视察

24、、体会，提高学生的自学实力和合作精神，促进学生发展。六、教学程序：(一)创设情境，激趣导入。1.组织“幸运大抽奖”的嬉戏活动。学生兴趣盎然地参加嬉戏后，询问“中奖者”：你的心情如何?让中奖者发表“中奖感言”。2.明确学习目标。(二) 导学释疑1.初读课文，把握课文的主要内容。出示“自学提示”：学生自由读课文，整体感知课文内容，说说父亲面临一个“道德难题”原委是什么?自学提示的出示将课堂的主动权交给的学生，学生是学习的主体，老师只是组织者、引导者。2.细读课文，探究“道德难题”之难，体会父亲的品质。出示“自学提示”：小组合作学习，父亲面临的“道德难题”为什么难呢?文章又是怎么写出父亲“难”的表现

25、的?在你的眼中，他是的怎样的人。(通过自学提示的引领，进行小组合作学习，使学生互学互鉴，在小组的探讨、沟通中不断得到启发，同时又能培育学生的团体合作意识。)(1)组长组织，组织组员读中感悟，圈画有关词句。(2)组内沟通后，班中汇报。句子一：其次次世界大战前，我们家六口人全靠父亲一人工作维持生计，拮据。(重点品读“拮据”)句子二：他梦寐以求的是能有一辆属于自己的汽车。(重点品读“梦寐以求”)句子三：不一会儿，我望见父亲开着车从拥挤的人群中缓缓驶过。只是，他神情肃穆，看不出中彩带给他的喜悦。(重点扣住描写神态的词：“神情肃穆”)句子四：我几次兴奋地想上车与父亲共享这华蜜的时刻，都被他赶了下来。(重

26、点扣住描写动作的词： “赶”)句子五：母亲让我细致辨别两张彩票有什么不同。我看了又看，最终看到中彩的那张右上角有铅笔写的淡淡的K字。可以看出，那K字用橡皮擦过，留有淡淡的痕迹。(重点扣住“擦”字，进一步体会父亲的选择之难。)(在此环节中，注意各种形式的朗读，在读中感悟。小组合作学习，通过探讨、沟通理解了“道德难题”从而充分相识父亲的名贵品质，突破教学的重点。)(四)巩固提升1.学习表达 ，深化理解(视时间机动)。“我看了又看，最终看到中彩的那张右上角有铅笔写的淡淡的K字。可以看出，那K字用橡皮擦过，留有淡淡的痕迹。”从这一个“擦”字，我们感受到了父亲左右犯难的冲突心理，现在想一想，在擦去K字的

27、时候，父亲会是一种什么样的表情?什么样的动作呢?心里想些什么呢?咱们试着写一写。父亲最终拿起了橡皮，他_(本环节抓住文段的空白之处，引导想象父亲当时的动作和神态，并迁移练笔，学习作者抓住人物的神态、动作来表达心理的方法。突破难点。)2.联系生活实际谈谈你对“中彩那天父亲打电话的时候是我家最富有的时刻。”这就话的理解。(本环节联系实际拓展，进一步领悟父亲的选择之难，再次体会父亲的品质。)七、板书设计板书是无声的语言，是课文内容的缩影，达到启发学生进行科学的思维，帮助学生记忆、分析、消化、巩固所学学问的作用。同时，我认为板书要力求精而美，本课的板书设计是：诚恳+守信=财宝八、教学反思1.在整个教学

28、过程中以“读”贯穿始终，这样既有利于突出重点、突破难点，又能使学生沉醉与文本，与作者产生共鸣，从而体会出父亲的名贵品质。2.充分体现了学生的主体，从“导扶放”上，全体学生在课堂上始终保持自主、合作、探究的活动中。耳听、眼看、口读、手写、脑想，全频道运作，立体式绽开。3.评价单调，不够贴近学生，激励性不强。以上就是我关于中彩那天这篇课文的说课。敬请各位老师指责指正!感谢大家!中彩那天说课稿 篇5一、说教材1、教材简析中彩那天是人教课标版四年级语文下册其次组以以诚待人为专题编写的一篇精读课文。课文讲的是一个修理厂的技工，一次无意买中了大奖，但因买中了大奖的彩票是他同事让他代买的。在家庭的困难和诚信

29、两者之间他陷入了苦痛的冲突当中，经过了激烈的思想斗争后，他最终选择了诚信，把大奖还给了同事这一感人故事。文章以汽车的得而复失和人物的思想感情改变过程为线索绽开，通过精彩的语言表达人物的思想感情，这是本课的一大特色。依据中年级年段阅读教学的主要目标及本课的特点将初步学习把握课文的主要内容，体会作者的思想感情；体会词语表达情意的作用。作为本课教学的主要目标。而本单元的主题是以诚待人,因此体会父亲诚恳、讲信用的品质则是本课理解上的重点，理解道德难题之难，也就成了本课的难点。本课的教学对象是刚刚进入四年级的学生，虽然已经具备了一些理解词句的实力，但是把握主要内容和透过词句揣摩人物的心理上还存在肯定难度

30、，教学以学生自读自悟为基础，老师依据学情恰当引导、启发，在难点处巧设疑问，设置梯度，在重点处凸显语言文字训练。2、教学目标（1）、精确认读拮、寐等6个生字，结合详细语境精确理解拮据、梦寐以求等词语。（2）、能正确、流利有感情地朗读课文，初步学习把握主要内容。（3）、在理解课文内容的同时，学习作者通过人物神态、动作表现人物内心的表达方法。3、教学重难点依据新课标对本册课文的提出的要求及学生的学问水平我把教学重点定为通过人物的语言，动作，神态，揣摩人物的内心活动，体会人物的情感改变，理解诚恳与守信的宝贵。难点是对父亲面临的道德难题的理解。二、说教法1、以读代讲法。语文课程标准指出；阅读是学生的特性

31、化行为，不应以老师的分析代替学生的阅读实践，应当让学生在主动、主动的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思索。教学时，我采纳多种朗读形式，把读的训练贯彻于整个教学活动中，让学生在读中感悟，读中求解，发挥了学生的主体作用。2、启发诱导法。思起于疑,在教学中，我依据课文的重点及学生勇于探究的特点设计了一些启发性较强的问题，诱导学生深化理解课文，激发学生学习的主动性，从而达到突破重难点的目的。3、情境创设法。入境始于亲,情境的创设能使学生亲入课文当中，入情入境地理解课文，体会作者的情感。4、读写结合法。课中我设计了父亲自己一个人呆在屋里，看着两张彩票，他表情怎么样？动作怎么样呢？大家在小练笔

32、上试着写一写。这一语言训练。使学生从读到写达到了语言的迁移训练。三、说学法1、自主学习法。闻名的教化家叶圣陶曾经说过：授之以鱼，不如授之以渔,联合国科教文组织也曾指出：将来的文盲不是不识字的人，而是不会学习的人。在教学过程中，我始终扮演着一个组织者和引导着的角色，给学生供应了充分的.自主学习时间，以达到提高学生自主学习实力的目的。2、合作学习法。新课程强调自主、合作、探究的学习方式，通过组织学生进行小组合作使学生互学互鉴，在小组的探讨沟通中不断得到启发，同时又能培育学生的团体合作意 识，为今后走上社会打下良好的合作基础。3、朗读、默读感悟法。教学时，我采纳多种朗读形式，把读的训练贯彻于整个教学

33、活动中，让学生在读中感悟，读中求解，发挥了学生的主体作用。4、启发诱导法。我依据课文的重点及学生勇于探究的特点设计了一些启发性较强的问题，诱导学生深化理解课文，激发学生学习的主动性，从而达到突破重难点的目的。四、教学过程（一）、破题导入，初步感知课文1、中彩（中奖）2、彩（汽车）3、自由读课文（二）、整体把握，聚焦道德难题1、领读生字新词2、教学拮据（1）给多音字据字组词（2）找读拮据所在的句子（3）拮据（经济困难）（4）你从课文中哪些地方看诞生活拮据?3、教学梦寐以求（1）寐是什么意思？（学生揣摩）（2）理解词语梦寐以求4、说一说课文围绕这辆车发生了一件什么事情？（1）学生自由说（2）根据事

34、情的起因、经过和结果来说。（三）、品词析句，探究难题之难1、父亲面临着一个怎样的道德难题？（留车还是还车）2、探究留车的理由。（1）生默读圈画课文，沟通重点句子（2）重点指导朗读梦寐以求的句子3、探究还车的理由。（1）真情对白：你就是父亲，你们家生活那么拮据，干嘛要还车呢？（2）释字：德心上横着一把尺子，量出了人世间的是是非非。4、探究父亲中彩得车后的犯难？（1）生默读课文第38小节。沟通。（2）探究神情肃穆:父亲中彩后本该兴奋，但为什么神情肃穆?（指导朗读加深体会）（3）探究赶:我几次兴奋地想坐上去，可为什么都被父亲赶了下来？（感情朗读体会）（4）探究闷闷不乐:为什么父亲闷闷不乐地回家？（5

35、）探究擦:为什么彩票上那个K字用橡皮擦过，留有淡淡的痕迹？（四）、迁移运用，学习表达1、想象父亲擦K字时的情景，表情、动作会是怎么样，试着写一写。2、沟通写作内容。3、交代下一节课的学习任务。中彩那天说课稿 篇6一、 说教材中彩那天是人教版小学四年级下册其次单元以以诚待人中的一篇很有教化意义的课文，主要记叙了我的父亲经受了道德考验，把不属于自己的东西一辆奔驰牌汽车还给了库伯先生，来反映父亲诚恳、正直的品质，从而体会一个人只要活得诚恳，有信用，就等于有了一大笔财宝。这句话蕴涵的哲理。二、说教学目标1、驾驭生字词2、了解课文内容，联系上下文探讨：父亲面临的道德难题指的是什么？他是怎样面对和处理这个

36、难题的？3、联系实际沟通一下：对一个人只要活得诚恳，有信用，就等于有了一大笔财宝。这句话的体会。三、说重点和难点重点：体会故事中人物的情感改变，理解诚恳与守信的宝贵。难点：对道德难题这一意思的理解。四、说教法本课教学，我主要运用启发式讲读法抓住几句重点句，引导学生读读、圈圈、想想、议议，体会父亲为什么会有这样令人不行思议的举动出现，从而为体会父亲的思想品质埋下伏笔，便于学生把握全局，化难为易。其次，在整个教学过程中还留意运用以读代讲法。本文中，人物的思想感情改变多：或恳求、或怀疑、或生气、或激烈、或兴奋、或明白。因此，在整个教学过程中激励，引导学生利用各种朗读，以读促思，读中体会以充分调动学生

37、的情感体验，使其入情入境，从而更好地理解课文。五、 说学法在整个教学活动中，引导学生实行自主实践法来学习，即引导学生通过读、划、想、议的学习方法，让学生眼口手耳并用，充分激发学生思维，在扎实的语言文字训练中理解课文。六、说教学过程一、开课揭示课题，理解中彩的意思。采纳干脆导入法，齐读课题后，生质疑。复习认读的词语，检查字音驾驭状况。接着，抓住复习中财宝一词引起学生的探讨，相机引出文章中心句进行朗读，并板书：母亲 财宝 = 诚恳 + 守信接下来，让学生回顾第一课时学习中学生质疑时提出的问题：父亲面临的道德难题是什么？他又是怎样面对和处理这个难题的？并相机板书：道德难题四个字，让学生带着问题边读边

38、想。二、理解道德难题及父亲是如何处理和面对的学生沟通读书成果，明确：()道德难题是什么？首先出示句子：我看了又看，最终看到中彩的那张右上角有铅笔写的淡淡的K字。指导学生朗读时要边读边想，联系上文想一想那淡淡的K字，究竟淡到什么程度？然后通过齐读思索,学生联系句子中的看了又看 最终两个词深化思索想到：我看得久，看得仔细方才看出K字。体会到淡淡的这个词背后另有故事。其次步在引导学生联系上文，揣摩父亲的冲突心理。学生们把自己当作面临道德难题的父亲，绽开合理联想体会并理解父亲想得到车的心情。三、抓住情感的改变，联系实际深化理解重点句。让学生找出文中还有哪些词写出了我在整个事务中情感看法的改变？沟通，板

39、书词语兴奋、闷闷不乐、迷惑不解、激烈.探讨沟通：为什么说这个时候是我家最富有的时刻呢？富有指的是什么？在父亲打电话时，我们一家失去了什么？得到的又是什么呢？学生可能回答：失去了汽车，得到了内心的坦然与欢乐、得到了人情与道义、得到了真正的挚友，得到华蜜、欢乐四、总结全文、深华情感依据板书收束全文：父亲的一个电话让一家与汽车失之交臂，却又使家人拥有了比汽车更为宝贵的财宝那就是母亲经常提到的诚恳、守信的做人原则。五、说板书设计中彩那天留车？道 诚恳德 还车难题 守信还车？这样的板书设计有利于理清课文的叙述依次，呈现父亲中奖还车的情感看法的改变过程，更能体现诚恳守信的重要性。符合板书设计的目标性和直观

40、性的设计原则。我的说课完毕，感谢各位老师。中彩那天说课稿 篇7一、教材分析中彩那天是人教版四年级年级下册其次单元的篇精读课文。文章以汽车的得而复失和人物的感情改变过程为线索绽开，通过精彩的细微环节描写，表达了人物的思想感情。在面对道德难题时，父亲经过困难思想斗争后，最终坚守了诚恳、守信的品质。可见，中彩那天是培育学生“诚恳、讲信用”的范本！同时，也具有着深刻的教化意义。二、学情分析作为四年级的学生，大多数已经具有独立识字的实力，阅读实力也在不断提高，有肯定的学习习惯和自己的学习方法，具有初步分析问题解决问题的实力。三、教学目标的设定我从学问与实力，过程和方法，情感看法与价值观三个维度考虑，制定

41、了以下的教学目标。1相识本课的6个生字，学会其中的14个生字。正确读写：维持、精湛、闷闷不乐、迷惑不解等词语。2。正确、流利、有感情地朗读课文。理解“道德难题”，懂得诚恳，讲信用的名贵品质。3在理解课文内容的同时，学习作者通过人物神态、动作表现人物内心的表达方法。教学重点：理解“道德难题”，懂得诚恳，讲信用的名贵品质。教学难点：在理解课文内容的同时，学习作者通过人物神态、动作表现人物内心的表达方法。四、说教法结合学生的认知水平，为了达到教学目标、突出重点、突破难点，结合本篇课文的实际特点，我主要采纳以下的教法学法：1。情境创设法。情境的创设能使学生“亲”入课文当中，入情入境地理解课文，体会作者

42、的情感，提高学生的学习主动性。2。启发诱导法。在教学中，我依据课文的重点及学生勇于探究的特点设计了一些启发性较强的问题，诱导学生深化理解课文，激发学生学习的主动性，从而达到突破重难点的目的。3。以读代讲法。语文课程标准也指出，阅读是老师、学生、文本之间对话的关系，阅读的重点培育学生理解、视察、观赏和评价的实力。所以，教学时，我采纳多种朗读形式，把读的训练贯彻于整个教学活动中，让学生在读中感悟，读中求解，发挥了学生的主体作用。五、说学法在学法上，我主要采纳自主、合作、探究的学习方式，把学习的主动权交给学生，注意学生的沟通、合作、视察、体会，提高学生的自学实力和合作精神，促进学生发展。六、教学程序

43、：（一）创设情境，激趣导入。1。组织“幸运大抽奖”的嬉戏活动。学生兴趣盎然地参加嬉戏后，询问“中奖者”：你的心情如何？让中奖者发表“中奖感言”。2。明确学习目标。（二）导学释疑1初读课文，把握课文的主要内容。出示“自学提示”：学生自由读课文，整体感知课文内容，说说父亲面临一个“道德难题”原委是什么？自学提示的出示将课堂的主动权交给的学生，学生是学习的主体，老师只是组织者、引导者。2细读课文，探究“道德难题”之难，体会父亲的品质。出示“自学提示”：小组合作学习，父亲面临的“道德难题”为什么难呢？文章又是怎么写出父亲“难”的表现的？在你的眼中，他是的怎样的人。（通过自学提示的引领，进行小组合作学习

44、，使学生互学互鉴，在小组的探讨、沟通中不断得到启发，同时又能培育学生的团体合作意识。）（1）组长组织，组织组员读中感悟，圈画有关词句。（2）组内沟通后，班中汇报。句子一：其次次世界大战前，我们家六口人全靠父亲一人工作维持生计，拮据。（重点品读“拮据”）句子二：他梦寐以求的是能有一辆属于自己的汽车。（重点品读“梦寐以求”）句子三：不一会儿，我望见父亲开着车从拥挤的人群中缓缓驶过。只是，他神情肃穆，看不出中彩带给他的喜悦。（重点扣住描写神态的词：“神情肃穆”） 句子四：我几次兴奋地想上车与父亲共享这华蜜的时刻，都被他赶了下来。（重点扣住描写动作的词：“赶”）句子五：母亲让我细致辨别两张彩票有什么不

45、同。我看了又看，最终看到中彩的那张右上角有铅笔写的淡淡的K字。可以看出，那K字用橡皮擦过，留有淡淡的痕迹。（重点扣住“擦”字，进一步体会父亲的选择之难。）（在此环节中，注意各种形式的朗读，在读中感悟。小组合作学习，通过探讨、沟通理解了“道德难题”从而充分相识父亲的名贵品质，突破教学的重点。）（四）巩固提升1。学习表达，深化理解（视时间机动）。“我看了又看，最终看到中彩的那张右上角有铅笔写的淡淡的K字。可以看出，那K字用橡皮擦过，留有淡淡的痕迹。”从这一个“擦”字，我们感受到了父亲左右犯难的冲突心理，现在想一想，在擦去K字的时候，父亲会是一种什么样的表情？什么样的动作呢？心里想些什么呢？咱们试着写一写。父亲最终拿起了橡皮，他（本环节抓住文段的空白之处，引导想象父亲当时的动作和神态，并迁移练笔，学习作者抓住人物的神态、动作来表达心理的方法。突破难点。）2。联系生活实