船过三峡教学设计例文.docx

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1、船过三峡教学设计船过三峡教学设计1教学目标：1、理解“刀砍剑劈”、“嘶鸣吼叫”、“撕咬崖缝”等词语的意思；2、有感情朗读并背诵25自然段；3、能仿照课文句子，赞美一个地方；4、感受长江三峡的风光美，初步培育学生酷爱祖国、家乡的思想感情。教学难点：理解三峡山奇、水急、船险的特点。教学重点：有感情读并背诵25自然段。教学打算：船过三峡多媒体课件教学流程：一、复习回顾，激趣导入1、导入课文。2、复习回顾。二、细读品情，深究重点（一）揭示中心，观赏激情1、课件显示中心句：“啊，百里三峡，好一幅百里山水画！”2、齐读中心句。3、观赏三峡风光。4、学生谈感受。（二）品读“山奇”，渗透学法1、自由快速朗读课

2、文其次自然段。2、反馈。（1）随机点拨：刀砍剑劈、笔直陡峭写出了山陡；起伏高耸、云雾缠绕写出了山高；有的像蘑菇，有的像骆驼，有的像仙女写出了山有模样多。（2）指导朗读。3、分析段落结构，明确学习方法。（1）分析段落结构。（2）明确学习方法。（三）学法迁移，自学“水急”、“船险”。1、独立或小组合作选择学习。2、反馈。（教学依次由生反馈而定）（1） 你从哪些词句体会到了三峡的“水急”或者“船险”？（2） 思维训练。（3） 指导朗读。（四）再读中心句，情感升华。1、 齐读，指名读，评比读。2、 你又会发出怎样的感叹呢？学生自由发挥。三、积累词句，指导背诵。1、 明确背诵方法。2、 齐背一个自然段。

3、四、巩固学问，发展实力。1、 布置任务。（课件显示“露一手”：播音员读出三峡的美；小画家画出三峡的特点；导游解说三峡风光。）2、 学生自主训练。3、 反馈。五、拓展延长，读写结合1、 明确要求：仿照“啊，百里三峡，好一幅百里山水画！”的句式去赞美一个或几个地方。（课件显示中心句）2、 学生练写，老师巡察指导。3、 反馈。六、课外作业（课件显示）自助餐：1、搜集有关三峡资料；2、回家产一回导游；3、为宣扬三峡或家乡桃渚风光写几条广告语或作一首诗。船过三峡教学设计2一、教学目标1、有感情地朗读课文，争取做到能背诵第2-5自然段。2、理解“刀砍剑劈”、“缠绕”、“嘶鸣吼叫”等词语的意思。3、能在理解

4、课文的基础上评画、改画、画画，画出三峡风光的美。4、能仿照课文句子，赞美一个地方。二、教学课时第2课时三、教学过程（一）课前打算活动观赏几段祖国美丽的风景，每看一段用“啊，_（如西湖）！来赞美一下你眼中的美景。同学们，祖国的山山水水是一道道靓丽的风景线，有句话说“读万卷书，行万里路”，希望大家有空去好好饱览每一个风景美丽的好地方。老师信任这会对你有帮助的！（二）教学过程1、听写句子啊，百里三峡，好一幅百里山水画！（校对，指名读，说说你从这句话中读懂了什么？）2、过渡：是啊，长江三峡，无限风光。瞿塘峡的宏伟，巫峡的秀丽，西陵峡的险峻，还有三段峡谷的大宁河、香溪、神农溪的奇妙与古朴，使这驰名世界的

5、山水画廊气象万千。有一位小画家被这风光美丽的景致所折服，用自己的画笔勾画出三峡中的形态奇妙的群山，组成了一幅奇山图，大家瞧。（贴图画）同学们课文中哪一段在写三峡的山？请你读读这一段话，再边赏这幅作品，也评一评这幅画画得怎么样，有一个要求必需从课文中圈出重点词语，作为理由，再来评画？（依据学生评画状况随机进行教学）夔门像刀砍剑劈，笔直陡山有。刀砍剑劈怎么理解？（说明夔门特别陡。）那么夔门究竟是怎样的呢？请大家把视线聚焦到大屏幕。学生观赏夔门的片断录像，老师简介夔门，夔门又名瞿塘关，在百帝城下，两岸高山凌江夹峙，是长江从四川盆地进入三峡的大门。夔门两侧的高山，拔地而起，高耸入云，近江两岸则壁立如削

6、，恰似天造地设的大门。景色非常壮丽。领会了夔门的风光，谁能把这句话读好。群山起伏高耸，云雾缠绕，有的像蘑菇，有的像骆驼，有的像仙女，真是一座山峰一个模样！评画：没有画出云雾缠绕。云雾就这么重要，非画不行吗？该怎么样，请学生上来添。“一座山峰一个模样”中你体会到什么？课文中只是例举三种形态的山，其实三峡的山真可谓千姿百态，你们瞧出示各种山的图形。用群山起伏高耸，云雾缠绕，有的像_，有的像_。有的像_，还有的像_。真是一座山峰一个模样！（想象后进行句式练习）配乐读这段话。小结：山峡的山色真是旖旎多姿，一座座形态各异的山就像一件件工艺讲究的艺术品，难怪有人赞美三峡的山，山奇美如画。（板书山奇美如画）

7、小结学法：我们通过找寻课文中的重点词语来赏评我们小画家所画的图画，在读读、议议、评评、改改中领会到三峡山的奇美，说得好不如做得好，莫老师说评得好不如画得好，请同学们在三峡的水和船中选择其一，读一读这段内容，抓住重要的词语，画出水或船的特点来。请两位同学上黑板画水、船。学生学习后沟通：展示，说说你是依据课文中哪些词语把它画好的？长江像野马奔腾，嘶鸣吼叫。野马奔腾换成马儿奔腾行吗？大家听到过长江水的声音吗？我们来听听各种流水的声音，究竟哪种是长江水的声音？哦，我仿佛看到了。它撕咬崖峰，拍打岩石，涛声哗哗响。请圈出动词，撕、咬、拍、打，这些动作原本是表示什么？（说明三峡水的急）小结：长江水似狂奔的野

8、马，江水湍急浩浩荡荡。我们用一句话来形容长江水，那就是水急似奔马。（板书：水急似奔马）过渡：大轮船可乘坐数百名乘客，可你这儿为什么画得这么小啊？出示句子：大轮船像摇篮，又像竹叶，随着浪花漂，像要碰着山壁。像摇篮：摇得厉害，竹叶：轻，说明船特别险。三峡的船在那汹涌，湍急的江水中，的确非常惊险，船险于江上，不能不说这也是一道独特的风景。（板书：船险于江上）三峡的景美，我们已从动手画中感受到了，让我们再来完整的观赏一番三峡风光。（配乐：齐读课文）百闻不如一见，大家想亲身领会一番三峡的奇山，大江吗？（观赏三峡风光篇）三峡的风光太美了，如神话般奇妙，不比神话还漂亮，我们说它是美景胜神话。（板书：美景胜神

9、话）用“啊，百里三峡，！”赞美你看到的三峡。同学们，瞧在黑板上也有一幅大家一块儿创作的三峡山水画呢？领读，啊，百里三峡，好一幅百里山水画！美吗，我们说三峡风光如诗如画，画在了，诗呢？哦，原来我们在不知不觉中还为三峡作诗一首呢？题诗名，谁情愿诵吟一番。请学生把这首诗提写在自己的山水画上。作业：仿照下面的句子，赞美一个地方。“啊，百里三峡，好一幅百里山水画！”船过三峡教学设计3教学目标 ：1、感情朗读，初步感受三峡的自然风光，体验课文所表达的情感。2、学习积累语言。设计指导思想：主体、开放、特性，让课堂焕发生命的活力课前打算：音乐渲染气氛。播放三峡，我的家乡教学过程 ：一、揭题1、欢乐地读课题。（

10、刚才，我们观赏了一首欢快的歌曲，三峡，我的家乡，这节课，我们大家一起来学习一篇介绍三峡风光的课文。2、了解课题。（1）猜一猜：你知道三峡在哪儿吗？三峡这名字是怎么来的？（2）出示示意图，知道三峡的地理位置和名字来历。长江三峡全长193公里。由瞿塘峡、巫峡、西陵峡组成。所以称它为三峡。它是长江风光的精华，是我国闻名的巡游胜地。设计意图：加强语文学科与音乐、常识等其他学科之间的横向联系。二、通读假如，让你搭上作者的船去巡游长江三峡，你会喜爱上那儿吗？为什么？用自己喜爱的方式读读课文，从课文中找到依据。学生读书。反馈，随机正音。板书：山奇水急船险神女峰的传闻设计意图：创设教学大背景，敬重特性化的情感

11、体验。三、读悟：（一）、（赏读山）1、神女峰只是长江三峡万重山中的其中一座，那就让我们先来观赏描写山这部分的内容。请大家读一读其次自然段，想一想，从什么地方能看出三峡的新奇？在有关的词句上圈圈、划划、点点。反复地读，结合自己圈划的词句说说自己的感受并和同学沟通沟通。2、学生读读、说说、充分绽开过程。老师参加其中帮助与引导，和学生共同学习。（1）重点沟通，反复读悟：（读和说）夔门像刀砍剑劈，笔直陡峭。（出示画面和文字）群山起伏高耸，云雾缠绕，有的像蘑菇，有的像骆驼，有的像仙女，真是一座山峰一个模样！（出示画面和文字）（这三个有的可以怎样读啊？指生读-评价：为什么读的这么慢啊？还可以怎么读？为什么

12、？）3、是啊，我们读书就得这样，要读出自己的感受。下面请同学们再读读课文其次段，想想三峡的山给你留下了怎样的印象，把自己的理解读出来。指生读。师生评议。4、听同学们读的那么有滋有味，我的嗓子又有点痒痒的了，我也来试试吧。不过，我可不用看书，请每位同学当评委。老师随着音乐范背其次节。5、学生自由背诵，指名背诵（可配乐）（二）赏读水和船下面的水和船两个自然段，请同学们自选一段，像刚才一样，一边读一边圈圈点点，读出自己的理解，结合圈点的词句说说自己的感受，最终再反复读读，还可以试着背背。随机指导朗读。（1）学生自主选择朗读内容，不由老师指定。（2）敬重学生的个人体验，不做过细的技巧指导。（利用多媒体

13、课件的形象展示，进一步加深感受。）设计意图：以人为本，让学生有自由的选择权和充分的自主权；注意读悟，让学生在读中感悟、积累、运用。构建开放的教学环境和主体的教学模式。巡游到这儿，我们已经深深领会到了长江三峡的无限风光：山奇水急船好险，怪不得作者发出了这样的赞美：啊，百里三峡，好一幅百里山水画！（出示句子并朗读）让我们也来深深地赞美一声四、小结：是啊，漂亮的景色总是让人神采奕奕，所以，自古以来，不少文人墨客都为三峡那壮美的景色留下了不朽的诗篇。前不久我们刚刚学过李白的一首诗早发白帝城，一起来背背。李白在诗中表达了对长江三峡漂亮景色的赞美，抒发了自己欢快的心情。带着这样的感觉，让我们一起再来美美地

14、读读课文1-5自然段。五、举荐一首词：忆三峡长江美，最美是三峡。山奇水急风光好，船行浪尖别样险。能不爱三峡？六、课堂作业1、背诵课文中写山、水、船的其中一段。2、摘录课文中描写山、水、船的词句。3、用简笔画画一幅百里三峡图七、实践作业 。1、回家把你心中的三峡风光介绍给自己的亲朋好友。2、搜集长江三峡的图片资料、神话故事或赞美三峡的歌曲，两周后在大阅读课上实行话说三峡主题活动。船过三峡教学设计4教学要求：1、 依据词句理解自然段的意思。2、 感受长江三峡风光美，酷爱祖国的山水。教学重点：感受三峡的风光美。教学难点：课文描写的景、情如何在学生身上实现内化。课前打算：多面体课件教学模式：重点突破，

15、自我探究，整体感知课文，把握课文重点，学生通过主动学习，自我尝试，自我探究，突破难点和重点，在此基础上绽开探讨沟通，老师适当点拨，并进行迁移发展，实现学懂后的学会。教学过程：一、 引题，观赏，直观感受。1、长江以其宏伟磅礴的气概自古以来吸引了多数中外游人纷纷前来观光巡游，它和黄河一样是中华民族的母亲河，你们想不想去看一看？2、观赏长江三峡风光录象。3、观赏后，你有什么感受？让学生说说。二、 整体感知，把握重点。1、自读课文，找出课文中最能体现作者感受的句子。“啊，百里三峡，好一幅百里山水图。”指名读，齐读，读出对长江观赏、赞美的感受。2、 读了这句话后你有什么问题？归纳：百里三峡图里有哪些景物

16、？为什么说它是百里山水图？3、 从课文中找找这两个问题的答案。山奇、水急、船险三、 学文第三、四、五自然段。1、 学习其次自然段（1） 、自学第三自然段，学后沟通：你学懂了什么？抓住哪些语句学的？刀砍剑劈像像还似乎（2）、感情朗读（3）、老师适当小结。2、 比较其次与第三、四自然段的异同。同：写法相同异：描写景物不同3、 学习第三、四自然段（1） 、学习小组为单位自学第三、四自然段（2） 、抓住重点词句沟通探究：课文写了景物的什么特点？怎样来写的？（3） 、感情朗读4、 选择自己喜爱的自然段读一读，并指名读，说说为什么喜爱。5、 山奇、水急、船险，充分呈现了三峡风光，令作者不由自主地发出感慨，

17、“啊，百里三峡，好一幅百里山水图。”齐读四、 学文六、七、八自然段。1、 三峡不仅风光美丽，还有很多迷人的传闻，神女峰即是其中之一。出示神女峰的画面，描述神女峰的形态。2、 齐读课文六、七自然段，指名说说故事。3、 学了神女峰的故事，你对三峡这幅百里山水图又有了什么新的相识？4、 再读“啊，百里三峡，好一幅百里山水图。”五、 迁移发展1、 古往今来，多数的文人墨客面对奇妙的三峡，写下了多数动人的诗篇、故事，一曲长江之歌更是抒发了当代中国人对它的酷爱。观赏长江之歌2、 以“长江三峡，我想对你说”进行说话练习。3、 课后作业：找寻、收集关于长江三峡的诗歌故事，阅读时间沟通。船过三峡教学设计5教学目

18、标1学会本课14个生字，理解26个新词语的意思。2理解词句之间的关系，能找出自然段中的重点词句。3学会借助段落中的重点词句背诵课文，能背诵3、4自然段。4感受长江三峡的风光美，培育酷爱祖国山水的感情。教学重点与难点教学重点：运用借助重点词句背诵课文第3、4自然段。教学难点：学习借助重点词句背诵一段话的方法；神女峰的故事在课文中起什么作用。第1课时(一)教学目标1学会本课14个生字，读准字音，驾驭字形，理解字义。2读通课文，了解课文主要内容。(二)教学过程1，初读课文，自学生字新词。(1)听课文录音，听了课文你觉得长江三峡怎么样?(2)自由读课文遇到生字读准字音，记住字形，理解字义，并联系上下文

19、想想词义。2楦查自学状况。(1)指名读生字卡片。重点指导：“吼”不读kng应读hu，“善”是翘舌音。(2)字形分析。重点指导：“缠”的一点不能丢；“漩”不能写成“游”；“善”上面是个“羊”；“嘶”与“撕”(形近)。(3)指名分段读课文，读出课文中感叹句的语气。3再读课文，说说课文主要内容。(1)指名分段朗读。(2)说说课文主要写了什么。(一是长江三峡的山奇、水急、船险；二是神女峰漂亮动人的神话故事。)(3)默读课文完成下列作业：给每个自然段标上序号。按以下提示写出所在自然段：三峡的山新奇。(第自然段)三峡的水好急。(第自然段)三峡的船好险。(第自然段)关于神女峰的故事。(第自然段)4说说课题“

20、船过三峡”的意思。(船过三峡时作者看到的风光。)5完成(作业本)第1至3题。第2课时(一)教学目标1理解词语“刀砍剑劈、云雾缠绕、嘶鸣吼叫、东闯西撞、撕咬、涛声、漩祸”的意思。2复习“先总起后分述”的写作方法，朗读并理解课文第2至4自然段。3在老师指导下初步背诵“山新奇啊”这一自然段。(二）教学过程1读拼音写词语。chn ro xun w shn din s mng( ) ( ) ( ) ( )syo hujio dngchungxzhung( ) ( ) ( )2阅读学习提示。老师简洁介绍什么叫重点词句，说明抓重点词句的是为了帮助理解课文，背诵课文。3默读2至4自然段。(1)想想这3个自然段

21、中新词的章思。(2)这3个自然段写作方法有什么特点?4教学第2自然段，驾驭借助重点词句背诵课文的方法。(1)指名读第2自然段。提问：这一自然段写三峡的什么景物?景物有什么特点?哪一句是总起?哪几句是分述?(2)默读第2自然段，参考学习提示划出重点词句，联系上下文想一想“刀砍剑劈、云雾缠绕”的意思。(3)先四人小组沟通，然后全班沟通批量点词句的学习心得。(4)老师总结，板书重点词句。板书设计：陡：笔直(刀砍剑劈)高：高耸(云雾缠绕)三峡的山：奇形态怪：像蘑菇像骆驼像仙女(5)借助上述板书，练习背诵课文第2自然段。5作业：(作业本)第4题，第5题的“山奇”部分的填表。第3课时(一)教学目标1联系上

22、下文理解“山崩、天昏地暗、风雨交加、安然无恙、和善”等词语的意思。2知道“我更喜爱三峡中的神女峰”是课文的过渡句；理解全文。3试背3、4自然段。(二)教学过程1自由读课文，完成作业本)第6题。2探讨沟通。(1)课文中间是用一句什么话把上下文自然地连接起来的?(2)读了神女峰的故事后，你对三峡的风光有什么新感受?(3)课文不写神女峰的故事行不行?(4)在神女峰故事中还有不懂的词语吗?3指名读神女峰的故事。4背诵课文第2至4自然段。(1)复习借助重点词句背诵第2自然段的方法。(2)找出第3、4自然段中的重点词句。(3)看投影，沟通找3、4自然段重点词句的学习心得。(4)老师小结，板书重点词句。(略

23、)(5)按板书自由朗读课文3、4自然段，并试着背诵。(6)指名背诵第3、4自然段。5作业：(作业本)第5题的“水急”、“船险”部分的填表。第7、8题。船过三峡教学设计6一、教学目标：1、学会14个生字，理解“云雾缠绕、七弯八拐、东闯西撞”等词的意思，理解词句之间的关系，并找出自然段中的重点词句。2、学会借助段落中的重点词句背诵课文，能背诵24自然段。3、感受长江三峡的风光美，培育学生酷爱祖国山河的思想感情。二、教学重点、难点：重点：学会用借助重点词句背诵课文的方法，背诵课文2、3、4自然段。难点：找出自然段中重点词，并理解重点词的意思。三、预习要求：1、读准生字的音，分析字形联系上下文理解新词

24、的意思。2、读通课文，思索课后的问题。四、教学过程：（一）、提示课题。同学们，今日陈老师跟大家一起学习22、船过三峡（齐读课题）。你们知道吗？“三峡”是指哪三峡？这里的三峡是指长江三峡，那就是从重庆到武汉之间的瞿塘峡、巫峡和西陵峡。（二）、整体感知，理清层次。1、下面我们跟随作者一起去巡游世界著名的长江三峡吧！2、请大家打开课本，听录音，看课文，留意生字记号的读音，同时思索：（投影出示，作者乘经过长江三峡看到了_，听到了_。）3、同学们学得特别仔细，课前又已充分预习了课文，下面老师检查生字词的学习状况。（开火车认读生字卡片，齐读新词卡片）4、生字新词驾驭得不错，下面谁来说说作者乘船经过长江三峡

25、看到了什么？听到了什么？（板书：自然风光、神女峰的传闻）5、请大家扫读课文，看看哪几段写长江三峡的自杀风光？哪几段写有关神女峰的传闻？（三）、学习课文25段1、这堂课我们学习写长江三峡的自然风光的这部分，那就是课文25段。作者看了长江三峡的自然风光后有什么感受呢？请大家快速读25段用浪线划出表达作者感受的句子。2、哪句话写作者看了三峡自然风光后的感受的？（出示投影：啊，百里三峡，好一幅百里山水画！）请大家把这句话有感情的朗读一遍。这里的“山水画”是指什么？作者采纳了什么方法，表达了怎样感情？这感情剧烈吗？你从哪里看出？是啊，一个“啊”，一个“好”，还有一个感叹号，表达了作者那种对三峡风光无限的

26、赞美之情。下面我们再用这剧烈的赞美之情朗读的这句话。3、读得真不错，那作者为什么会场出如此剧烈的赞美呢？请大家默读2、3、4段，用“因为所以”的句式说一说，（板书：山厅、水急、船险）“山奇”奇在哪儿呢？请同学朗读第2段，其他同学边听边用双横线划出总起句。4、这一段的总起句是齐读。5、请大家再仔细读读这一段，看看作者是用哪些重点词写出山奇这一特点的？请用横线划出，再联系上下文想想重点词的意思。6、谁来说说课文通过哪些重点词写出山奇这一特点的？你是怎样理解的？（板书：笔址陡峭、云雾缠绕、像像像）7、是呀，作者通过山的陡、高、怪写出稀奇这一特点。我们该用怎样的语气来读这一段呢？请大家有感情朗读一遍。

27、8、同学们读得是那么有情，是因为三峡的山是那样奇，作者笔下的文又是那么美。你们想把这美丽的语段深深地印在自己的脑海里吗？下面老师教给你们一种背诵的好方法，请大家看学习提示，这里介绍的背诵方法是什么？9、船过三峡第2段中的总起句，即重点句是齐读。重点词是（指板书）10、借助这些重点词句就能顺当地把这段话背下来。下面请大家用这种方法自由试背一下，请同学背。11、背得好级了，你能告知大家是什么方法背诵吗？12、好，下面我们一起用这样好方法背育第2段。13、请大家回顾一下，刚才我们是怎样借助重点词句背育课文的？先干什么？接着呢？再呢？是的，刚才我们是按这样的背诵方法来背诵第2段的。出示小黑板：背诵方法

28、：读课文找出重点词句。联系上下文理解重点词句。借助重点词句背诵课文。14、下面我们就用这种背诵方法学习背诵3、4段，完成练习题有疑难问题同桌可以相互探讨。刚才，同学们都学得特别仔细，下面我们就按这背诵方法沟通自学状况。（板书）15、同学们学得很仔细，理解很深刻，说得也不错，我们一起借助重点词句，把3、4段有感情试背一遍。（指板书）三峡的山是那样奇，水是那样急，船又是那样的险峰，这自然风光真是美如画！（板书，美如画）使人百看不大庆，你们还想再次跟随作者去观赏那漂亮的自然风光吗？16、好。下面请大家闭上眼睛，再次听录音，再次跟随作者去静静地观赏长江三峡那秀丽的风光吧！（打开录音机）17、此时此刻，

29、你有什么感想呢？（四）、课堂小结：是啊，三峡的自然风光真是太迷人了，我们为祖国有如此秀丽的山河感到傲慢，感到骄傲！长江三峡还有一个漂亮的传闻，我们下一堂课再学习。（五）、下课。六、板书设计：22、船过三峡笔直陡峭山奇 云雾缭绕像像像嘶鸣吼叫漂亮的自然的风光 水急 东闯西撞 美如画嘶咬、拍打翻卷、连、推神女峰的传闻 船险 像、又像、飘、碰、掉以轻心七、教后感：学习重点段落时，动用变序教学方法。从重点句（啊！百里三峡，好一幅百里三峡画！）人手，通过理解、朗读重点句，牵发动全身，从而理解课文内容，这样能激起学生爱好，收到教好的教学效果。2、3、4自然段构段方式相同，教学时采纳举一反三的方法，培育学生

30、自学实力。船过三峡教学设计7教学目的1. 认知目标：帮助学生更多地了解三峡。2. 实力目标：培育学生的语言表达实力以及收集信息、整理信息的实力。3. 情感目标：培育学生的审美情趣，激发他们酷爱祖国大好河山的思想感情;培育学生的创新精神、团结合作精神。教学重点、难点重点：制作有关三峡的电子作品。利用电子作品介绍三峡。难点：制作电子作品的过程中小组内的分工合作;用精练、流畅的语言介绍三峡。教学策略及教法设计创设情景，观赏感悟分工合作，协作沟通展示作品，汇报沟通总结发言，升华情感。教学打算供应三峡风光、三峡人家、三峡工程等网站的网址。教学过程一、谈话导入。师：学了船过三峡，我们从作者对三峡那奇妙的山

31、、湍急的水，以及那流传千古的漂亮传闻深深的赞美中知道了长江三峡是一个多么迷人的地方，那里的山、那里的水，曾经令多少中外游客流连忘返。现在让我们和作者同船，再一次去感受三峡那如诗如画的美景吧!(播放有关三峡山山水水的录像。)师：从你们的惊羡声中不难感觉到大家已被三峡的美深深地折服了。其实百里三峡的美又何止于此呢!二、查找资料、制作演示文稿。1. 确定探讨主题及探讨步骤。师：漂亮的三峡还蒙着一层神奇的面纱，等着我们去揭开呢!你还想了解三峡的什么呢?生1：我想知道三峡名字的来源。生2：我想了解三峡的水利枢纽工程。生3：三峡还有哪些动人的传闻。师：我将同学们想要了解的内容归纳成下面四个主题：三峡的风光

32、美景、三峡的文物古迹、有关三峡的诗词歌赋、三峡水利枢纽工程(边归纳边在PowerPoint里输入这几个主题)，信任同学们通过今日的“三峡之旅”，将揭开三峡神奇的面纱，了解这些内容。2. 明确探讨方法和步骤。师：为了在较短的时间内了解较多的内容，我们分组上网“旅行”，每组组内同学分工合作，深化了解一个主题，再把它介绍给全班同学。活动的步骤是(用PowerPoint出示)：上网阅读查找相关资料;复制图片、摘抄文本;利用PowerPoint或者Word将收集到的资料制作成演示文稿;将演示文稿存放在老师的电脑里;由一名同学向全班进行解说。师：上网“旅行”、找寻自己须要的资料，同学们想通过哪一种方法?生

33、1：在雅虎网站的搜寻引擎中打入关键字“三峡的文物古迹”。生2：用Google中文搜寻引擎，关键字打“三峡的水利枢纽工程”。师：大家还可以到老师供应的网站上去查找。现在大家都要上网，可能网络通道会很拥挤，假如你实在上不了网，可以共享老师这台电脑“桌面”上三峡之旅这个文件夹，看看里面的资料。3. 分组探讨，制作演示文稿。师：现在大家可以离开自己的位置，依据自己喜爱的主题找寻合作伙伴，组成4-6人的合作团队。师：请每组推选出一名小组长，由组长上来领取分工表(见下表)，填写好本组分工的状况。师：请各组根据活动步骤，全组人员分工合作，共同完成任务。(学生分组活动时老师巡察指导。巡察指导的重点放在下述几方

34、面：当学生遇到技术上的困难时予以帮助;参加比较薄弱的小组的活动;刚好发觉活动中出现的问题，指导学生订正。例如在活动起先阶段，有个别学生闲着，还有的学生查找到的资料虽适合本组的主题，但因与自己的任务无关，就未留意。针对这两个问题，我两次“点播”：要求全体学生分工不分家，都参加查找资料;对查找到的好资料，假如自己用不到，可以举荐给别人。)三、演示汇报、沟通反馈。师：我们通过网络踏上了“三峡之旅”的游程，搜集到了很多有价值的资料，现在哪一个学习小组想和大家先沟通?师：现在有请“风光美景”组的解说员。大家掌声欢迎。“风光美景”组解说员：(将本组的作品在老师的电脑上打开，展示在大屏幕上，见下图。)大家好

35、，我很兴奋能当本组的解说员。我们组主要了解了三峡的白帝城。白帝城风景如画，古迹甚多。它位于长江北岸“诗仙”李白曾写有早发白帝城。让我们大家一起来读一读“风光美景”组组长：同学们好，我是本组的组长，我们这组大家合作得特别开心，组员都能根据分工仔细去做，并且能相互帮助，很好地完成了任务。有关白帝城的介绍，经过朱仁同学的文字整理，内容简洁明白。我觉得本组解说员介绍得也特别精彩。生1：他们这组解说的内容和图片很相配。生2：解说内容的字太小了点，要是把图片缩小点，把“白帝城”三个字放到图片的上方，解说的字就可以放大一点，这样效果就更好了。生3：把“白帝城”三个字的颜色变一变就更好看了。“风光美景”组组员

36、：我们课后再进行修改，感谢大家!师：听了“风光美景”组的介绍，三峡更加令人心驰神往。接着哪一组想和大家沟通自己的成果?四、总结、课后延长。师：古往今来，有这么多赞美三峡美丽奇妙的自然风光的诗词歌赋。同学们通过今日的学习，最大的收获是什么?生1：我对三峡的水利枢纽工程有了更多的了解。生2：通过合作，我从周业同学那里学会了怎样在幻灯片中插入文本框。生3：我觉得集体的力气大无比，大家共同完成一个任务速度快多了。师：课后，请每位同学用PowerPoint或者Word制作一份“三峡之旅”的电子作品，内容要求包括今日探讨过的四个主题，大家可以共享各组的资料，当然还可以增加一些自己感爱好的内容。作业完成后可以存在盘上上交，也可以发送到老师的邮箱或者打印出来上交。