二年级语文教学随笔精选.docx

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1、二年级语文教学随笔二年级语文教学随笔1今日在我班提前上了画家和牧童这一课，听着学生们朗朗的读书声，我感受到了学生发自内心的欢乐和真诚的赞美。在教学中，我为学生搭建了一个发挥想象、发展语言的平台，把课堂还给学生，使学生真正成为课堂的主子，让学生在轻松欢乐中得到发展。在这一课的教学中，我做到了深掘教材，细心打算，为学生创建了思维、想象、表达的宽松环境。我通过多媒体课件外部刺激的多样性，创设情境，引发学生通过看动画和图片形象感知“浓墨涂抹”，“轻笔细描”这两个词的意思以及“斗牛图错在哪儿”的语句的理解；又通过抢读，自读，同桌分角色读，指名读，齐读，全班分角色读等多种形式的朗读感悟语言文字所蕴涵的意思

2、和情感；还奇妙设计提问，激发学生与文中的主子公牧童和画家产生对话。如，假如“你是围观者中的一员，你会怎么赞扬他？”“牧童指错后，你又会怎么想？”“你想对牧童或戴嵩说些什么?”又如，我创设情境以伙伴的身份来到学生中间活动，假如老师就是那位大画家戴嵩，此时你会对老师说些什么？完全舍弃了“师道尊严”，真正实现了师生之间的同等对话。这些问题的奇妙设计，是在为实现目标的同时步步拉近学生与文本的距离，培育了学生的口语交际实力，同时也渗透肯定的分析问题的实力。其次，我还特意支配“一就”，“一会儿一会儿”这两个句式的口语表达训练，达到读说结合,学以致用的目的。上完这节“活动课”，我深切地领悟到，要使学生主动、

3、富有特性地学习，对于低年级学生来说创设情景相当重要，情景滋润着他们的心田，对培育情感、启迪思维、发挥学生主体，培育学生的参加性、自主性、创建性，都有主动的推动作用。另外值得我深思的是，作为新时代的老师，要创建性地运用教材，挖掘教材，拓展教材，全方位地发挥自身的创建力和能动性，给学生创设一个良好的学习情境。二年级语文教学随笔2当上班主任才一年的时间，所以当上辅导员的时间也不是很长。不过说起我们班的那帮孩子还是很可爱的，他们会在你不知道的状况下，在你的讲台上放上几颗糖，要不就你下课的时候帮你把讲台理干净;可是他们也有不听话的时候，在上课时有一些小挚友不用心，玩一些不是上课时能玩的嬉戏，有时讲过好几

4、次的作业题目还是错的这一切都让作为班主任的我很生气，不过想想他们的年龄，还有他们那一些可爱的地方，真是让我又想气，又想笑，所以就想让他们也担忧一下，和他们约法三章，只要他们一个星期乖乖的，不出现什么大的问题，我就让他们好好的玩一节课。当然这里的玩不是去室外玩，而是在教室里玩有意义的事。没想到他们都同意的。这个星期他们还是很听话的，没有出现什么很大的问题，所以他们来要求是不是可以上班队课。我同意了，可是想不出什么可以上的东西。让他们自己去打算，真得不放心，不知道他们能不能弄好，可是让我来定吧，他们也不肯定会喜爱，所以班干部要开个小会，最终得出的结论是;他们想进行一次背诗竞赛。想想也不错，和我们现

5、在进行的活动有很大的关系，所以主题就这样确定下来了，接下来的事情就是让他们去打算去了。我们接触到的诗，李白和杜甫的比较多，所以让全班分为两大组，一组是背李白的诗，一组当然是背杜甫的诗咯，让他们自己去看书吧。时间过得还是很快的，一下子就到了上班队课的时候了。看到黑板上那些不是很好看的字，就知道他们很重视这次活动。当我正式宣布活动起先的时候，两组小挚友已经沉不住气了，想要把对方压倒，你一句，我一句，根本就听不到，现场可以用一个乱字来形容。“这样是不行的，你们这样让评委怎么评呢?”我的一声大喝让他们宁静下来了，于是我只好让他们派出代表，让代表说出题目，组员进行集体背诵。这个法子果真有效，活动就这样下

6、去了。两边都不服输，一边的声音响了一点，那边的声音就更高。用一个词来形容那就是喧闹，我都不知道原来我们班的小挚友的声音还是那么响的哦，真是人不行貌相哦!平常上课回答问题的声音就没有这么响了，哎，还真是要靠爱好的。时间在他们喧闹的背诵声中逃走了，很快时间就到了，要评比结果，因为竞赛不能没有结果啊，可是发觉两边背的一样多，所以两边都是冠军。小挚友们还是意犹未尽，我们约定下次在玩这个嬉戏。我想他们应当知道要上这样的课须要他们什么样的表现，果真在以后的几个星期，我们班的小挚友都很听话，让我以为他们都一下子转性了呢，不过想想也对，对于他们想要的东西他们肯定会做得很好的，对于他们还不是很感爱好的事，想得到

7、他们的青睐，也不是一件很简单的事哦。这个就似乎我们的学习一样，只要让让学生对读书有爱好了，那再多的事情他也会做，假如他们还没有爱好，那么不管你说什么、做什么，他们也不会来理你的。所以培育他们的学习爱好还是很有必要的，终归他们的天性还是很珍贵的。从那次班队课以后，我就在找什么是他们感爱好的事物，每找到一种，就让他们去试，现在我和他们是走得越来越近了。渐渐的，我想总有一天他们会对学习感爱好的，到那时就不用我操劳了，希望这一天快快来临!二年级语文教学随笔3语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。20xx年课标颁布以来，老师的定位更加精确，师生关系也悄然发生了改变，学生成为学习的主体，学习

8、方式由原来的被动接受者，变为合作者、探究者。小学语文课堂教学一改过去课堂的沉闷、死板，变得充溢活力。而静下心来品尝，一些问题暴露无遗，如：课堂成了好学生的舞台，差等生依旧停步不前，忽视了学生对字词等基础学问的驾驭;老师朗读指导不到位以上问题的出现，干脆影响了小学语文教学的效果。深化小学语文课堂教学改革，实现教学三维目标，关注学生成长，成了我们小语老师义不容辞的责任。一、组建高效的合作学习小组高效课堂合作学习的高效，关键在于学习小组的高效，建设、培训好学习小组，也就把握住了高效课堂的灵魂。合作学习小组一般由68名学生组成，要求小组成员的性别、学习成果、智力水平、特性特征、家庭背景等方面有着合理的

9、差异，以“组内异质，组间同质”原则进行分组，组内异质为互助合作奠定了基础，而组间同质又为在班内各小组间绽开公允竞争创建了条件。选择培育小组长，一名好的小组长能够对合作小组成员在课内进行调控，在课外细心管理。再有小组成员合理分工，达到人人参加、共同完成任务的目的。各小组分别制定了组名、口号、组训、组规等。二、建立科学评价机制课堂评价实行小组捆绑式评价方式。小组捆绑式评价能调动组内每个成员的主动性，发挥每个成员的最大潜力。班内设立积分表，组内有记分员，分别给每个小组成员编号(成果越好号越小)，每位学生的编号不是固定的，依据表现、成果进行调整，进步学生能得到刚好确定，形成主动向上的组内竞争风气。小组

10、成员得分与各自的编号对应，目的是激励大号同学多发言，得分都加在小组名下。小组共同探究成果展示沟通加小组集体分。各小组得分每周一汇总，作为小组评价的依据，选出周冠军组，不单独对个人进行评价，增加团队意识。资料入档，下周数据清零，重新起先，这样各小组都看到了夺冠的希望，组间竞争风气形成。三“、小学语文课堂教学模式”好用高效结合外出学习所得、教研组沟通所感和自己的课堂教学所悟，我拟定了一份“语文五环节课堂教学模式”，经教学实践，老师们一样认为它适合学生的认知规律，能够体现新课改理念，体现了语文课程工具性与人文性的统一特点，使课堂教学高效有效。第一环节：预习我能行，收获大家享。学生以小组为单位，将预习

11、所得和预习怀疑(在小组内不能解决的)在展板上展示出来，供大家评阅、学习、沟通。重点解决字词，丰富学生的积累性学问，培育学生良好的预习习惯。其次环节：读书眼、心、口，流利入情境。时刻提示学生读书时做到“三到”，只有这样读书才有效果，才能进入情境。展示小组用各自喜爱的方式朗读展示，请其他小组的同学或老师评价指导，学生的挑战读，更激发了学生特性化朗读的主动性。学生良好的读书习惯形成了，提高了朗读水平，凸显了学生的独特感受。第三环节：析句品文，情感升华。理清文章脉络，解读重点词、句、段，学习写作方法，揭示文章主题，联系生活实际，升华表达的情感。以学生独学、对学、合作学习为主，班内沟通，老师点拨。学生亲

12、历探究学问的过程，学会发觉问题、思索问题、解决问题的方法，训练学生思维，提高分析、概括、表达实力，丰富学生情感。第四环节：学以致用，拓展人生。吸取文本中的养分精华，结合自己的生活经验，写出所学、所思、所感。提升、内化学问积淀，整理自己的思想改变，提高写作水平，指导今后的生活和学习。第五环节：达标练习，巩固提高。老师依据教学目标细心设计练习题，整理所学学问、技能，检测学生学习效果。四、阅读沟通课，激发学生阅读爱好，开阔学生视野开设阅读沟通课(每周一节)的目的：利用好学校图书室和学生的各种学习途径资源，有目的地引导学生去阅读，培育学生的读书爱好，增加阅读量，丰富学生的学问和情感，开阔学生眼界。阅读

13、沟通课的上法：1.课前学生依据阅读主题，完成阅读，写出收获。2.沟通阅读收获。课上学生先在小组内沟通阅读收获，再选出优秀者班上沟通。3.老师、学生评价。4.学生当堂写出沟通收获。5.老师举荐书目，布置下次阅读主题。语文阅读指导课要充分发挥合作小组作用，学生可以在有限的时间内，了解更多的内容。五、校本教研日老师沟通的平台，课改的保障为形成民主、开放、高效的教研机制，最大限度地开发和利用校内自身的各种资源和潜力，充分发挥学校优秀老师的优势和作用，落实校本教研制度，打造团结互助的教研团队，学校将每个周四定为我们的校本教研日，教育主任每月初制定好本月的校本教研日活动支配表，明确活动时间、活动内容、活动

14、地点、参与人员等，活动以听课、议课、专题研讨为主要形式，教研组成员主动参与活动，在一起沟通研讨，解决教学实际问题，有效促进了课改的不断深化，同时也深化了同事间感情。课堂教学改革，有利于落实课标要求，有利于新的教学理念的应用，有利于老师的专业成长，有利于学生潜能的开发，有利于教学内容、教学过程和教学手段的优化，有利于提高教化教学质量。脚下的路还很长，作为小学语文老师的一员我会一如既往地走下去，直到胜利。二年级语文教学随笔4在这几年的语文教学过程中,我仅把自己平常的一点心得写出来与大家探讨，希望大家能赐予指导与帮助。在我个人认为，传统的语文课堂教学是枯燥乏味，毫无生趣的。记得我小时候在语文课堂上时

15、时常思想就跑别处去了，或困乏了。但是，假如把音乐,美术和表演带到语文课堂教学当中去，其效果却是迥然不同的，充分抓住学处的心理，这样可以达到很好的效果。终归小学生生性活泼好动，他们对音乐,美术的爱好好比学语文的爱好深厚。一 、设音乐,渲染课堂气氛.音乐能发展人的思维,能给人以最大限度的联想,并且给人无限的美感，让人尽情想象，思索，潜移化地发展思维实力在语文课堂教学中适当地添加些音乐，或配乐朗诵，或让学生唱一些与课文有关的歌曲，人仅能调整课堂气氛，给人轻松开心的感觉，还能调动学生的主动性如：在教学赶海这一课，在朗读第一段及最终一段的歌词部分时，让学生改读为唱，会调动学生的主动性二、插入表演，激发学

16、生的参加意识教学是师生双方的沟通，但学生是教学的主体，教学效果的好坏，关键看学生驾驭了多少学问，对小学生来讲，假如能采纳一种调动其主动性教学方法，将会起到事半功倍的效果孩子的天性就爱动，有一种先天的表演欲望，我们在教学中假如能利用这一点做文章，有时会收到意想不到的效果如：在教学雪儿这一课的最终两段的时候，有意识的把我对雪儿的呵护，雪儿最终可以展翅翱翔时的样子等让学生更好的去理解课文的真谛课后，同学们还不停的将课堂上学到的动作表演来表演去可见，课堂的内容已以一种生动可见的形式深化孩子的心灵三、支配绘画，增加课堂情趣语言文字是一种抽象的符号形式，美术却是直观的艺术形式，而且美术在启发人的形象思维实

17、力和抽象概括实力等方面有其独到的效果在语文课堂教学中合理地支配学生进行绘画，不仅能很好的调动学生的学习热忱和主动性，而且能更深地理解课文的内容例如：在荷花这一课中，我先自已画一幅很好看的荷花，让学生通过图，先了解荷花是什么样子的，对它有一个初步的了解，要不然单从课文上简洁的文字来理解，他们对此还是茫然二年级语文教学随笔5本课识字1中的词串为我们呈现了一幅漂亮的江南水乡图：金秋季节，乘着小舟来到水乡，只见湖面上烟波渺渺。荷塘边长着长长的芦苇，随风漂浮，荷塘里菱藕飘香。夕阳西下，一只只小舟在渔民们好听的渔歌声中归来。夜幕驾临，渔船上灯火点点，月光下，水乡更美了。让学生正确、流利、有感情地朗读词串并

18、不难，关键是让学生将图与文字对应起来，能更形象地记住生字词，能更流畅地记住韵文，使其仿佛身临其境，从而深切地感受江南的漂亮风光。教学时，我充分利用课文的插图，图文比照，结合自己的生活阅历，引导学生反复诵读，想象画面，加之以我生动的语言描述，学生对江南水乡留下了肯定的印象。但令我颇感缺憾的是，由于条件的限制，我没能将我课前搜集到的一些和韵文有关的图片给学生观赏，如“烟波浩渺图”“渔歌颂晚图”“月下水乡图”，假如能让学生阅读一下这些图片的话，信任教学效果会更好。二年级语文教学随笔6在深化学习和逐步推广新课程标准的背景下，我们初中语老师对新课程标准有了比较深刻的感性相识，从事语文教学已有多年，虽未有

19、大作问世，但对教化教学形式和改革也算感慨良多了。下面就其谈一些拙见。与全部教化工作者共勉。新课程理念无疑是我们现在老师在教化教学中应当遵循的一条法则。一股“综合性学习”之风便也随之而起，于是，我们起先引导学生探讨历史，探讨物理、生物，探讨环保，创作美术作品语文老师成了杂家，变得前所未有的“能干”，语文课也变得前所未有的“异彩纷呈”。 20世纪80年头，一些名师以“大语文”主见和实践来自觉拓展语文学习的外延，使语文教学界渐渐趋向这样的共识：语文学习的外延等于生活。从某种意义上说任何学科的学习都是一种语文学习，但是反过来做就完全错误了。语文学习从言语学习内容上来说从来就是综合的。随着社会的发展，科

20、技的进步，言语内容越来越丰富。越来越困难，详细表现为一方面越来越分化，另一方面越来越综合。有些时候，我们怀疑课堂上、尤其公开课上的语文老师还是不是语文老师，上的还是不是语文课。你看，在课堂上要解决生态爱护、物种繁衍；要探讨建筑与政治历史的关系尤其在细致研读“新课标”后，发觉在整个新课标中，关于综合性学习是耗笔墨最多的，于是才有了凡公开课必以活动课，尤其是综合活动课为多，生怕无从体现“新课标”之“新”；于是才有了要求学生规划一座大城市、画出一套熊猫邮票的试题；于是才有了利用多媒体技术令人眼花瞭乱的走马观花的“喧闹”课堂。语文课前所未有的应有尽有，大有一统天下之势。那么语文课与其它课的分界究竟是什

21、么呢？我们觉得不管选文有多丰富，学科间如何渗透，还是要重提“听说读写的训练”，“字词句篇的学习”，这是语文学习的根本，是语文课的灵魂！品酒师与饮酒者的差异就在于一个“品”字，语文课应是对语言文字、人文情感的领悟剖析，这是综合性学习所代替不了的，效仿的结果只是无功而返。一部新教材的诞生总是伴随着一种新的教学理念产生的。放眼望去各种新课程培训班、各种新课程探讨论文在确定新课程标准的同时，对以往的教学观念、教学传统几乎全盘否定。那么传统的教学观念就真的一无所取了吗？“语逻修文”曾是语文学习的重要方面，现在新课程标准在“评价建议”部分明确指出“语法学问不作为考试内容”，假如抛开理念意义上的国家教化目的

22、不论，把目光投向现实生活，我们就会发觉基础教化长期以来始终遵守着一个不成文的规则：那就是以考的内容为标准学为考服务。那么现在“新课标”的建议在实际教学中意味着什么就不言而喻了。语言学与语文教化指出：“英语语法逐步的强化，汉语语法逐步淡化，致使不少理工科高校生用英语语法来分析汉语困难语句，而不能用汉语语法来分析母语。”这种现象随着“新课标”的实施还将更为严峻和恶化。目前由于中考不考因而老师也不教语法，学生便无从知道“短语”、“句子成份”、“句子主干”、“复句类型”，这不但不能以语法思维习惯来感受母语，而且使英语语法教学也无法顺当地贯穿下去。其实一个学生假如不进行特地系统的语法学问的学习和技能训练

23、，仅仅靠涵咏品尝、整体感悟，那无论是对当前还是将来的学习肯定是不利的。语感是对语言内容和形式的领悟，语句数量，内容无限而形式有限，所以可以从形式入手，教给学生语法学问，让学生通过驾驭语法规则、培育语法思维习惯去培育语感。此外，系统的语法学问还可以指导学生自觉地修正自己的书面用语，削减语病，不仅做到词能达意，更能做到词能传神。新课标的实施和推广中伴生了一种新的理念：把课堂还给学生，让学生自主学习。这种理念的志向性当然不错，游泳池边教不出游泳健儿，问题是怎样的课堂才算是还给了学生，自主到什么程度才算“自主”，而且自主学习的结果是老师被要求“敬重学生的独特感悟”。课堂上有一位同学说他最喜爱苏轼的水调

24、歌头明月几时有，因为“那是作者喝醉了酒写的”。面对这样的“独特感悟”，乐耶？忧耶？怕只能无言也！建构主义理论认为：人在阅读过程中，只有在阅读对象和自己的干脆或间接的生活阅历产生意义建构时，才能形成阅读者的个人意义，这也正是产生认同和共鸣的基本前提。语文学习的外延与生活相等，一个不懂得视察生活、感受生活的人是无法品尝出语文学习的乐趣的。但问题是学生现在所面临的教材，其生活内容经常同学生的生活实际有肯定的距离。因此帮助学生建构课文与生活的“桥梁”，使课文内容与自己的生活阅历产生联系，这是让学生走进课文，感受生活的关键所在。这个“桥梁”非语文老师莫属。现在说到“自主性学习”，老师便不敢“多言”，生怕

25、遵循“陈陈相因”的老路。其实与学生生活相重叠的选文应当放手让学生自己设疑、自己解答，或者组成学习小组进行互助学习，然而对那些与他们的生活有距离的课文还是应当重视老师的主导作用。如三颗枸杞豆这样描写太阳：“这时，太阳快要西沉。透过林隙，我望见它像一个红色的车轮，就要滚进西边的山沟里去了。”对这个句子的理解假如依靠学生的自主学习来完成，那是事倍功半的。因此把语言放在特定的语境和课文背景中去解读，必需要老师“扶上马送一程”。“新课标”还主见老师的角色定位应是“师生同等对话的首席”。在语文课堂学习中，我们认为应缓提“首席”，因为抱着电视，看卡通长大的初中学生的生活平台实在太单调、太狭窄了，假如就让他们

26、在这样的平台上自主学习，初中的学制起马应再延长一至两年。我认为语文学习方面的“自主学习”有赖于学识的储备、生活的积累、阅历的增长，它的合适学龄段起马要到中学阶段。真正有效的教学既不是简洁地让学习者占有别人的学问，也不是学习者瞎子摸象，原地打转，而是要在老师桥梁作用的引导下建构学习者自己的学问阅历，形成学习者自己的见解和真正意义上的相得益彰。二年级语文教学随笔7在识字方面，这一学期学生学习用部首查字法查字典，学习利用汉字的表义特点来分析字形，并对认字方法有教系统的归纳整理，学生基本上都学会了运用不同的认字方法来独立识字。在教学中我还注意引领学生到生活当中识字，激起学生识字的热忱。激励学生从不同角

27、度去整体识记生字，提倡特性化的识字方法，让学生找寻自己以为最有效的识字方法，通过不断求异来激发学生思维。一个字有多种识记方法，字形认字、据部首猜字意等，学生在发散思维中学得欢乐。在教学过程中，我发觉我们二年级学生有一个共性的缺点：书写错误、做题马虎，缘由是书写随意，作业做完了从不检查。针对这种状况，我总是布置很少的作业但要求学生写慢点，写得要规范。经过一段时间，书写方面有了肯定的进步，但题还是错得多，于是我在班上宣布了这样一条规则，假如语文作业既工整又正确，老师就奖奖卡，奖卡可以换奖品，这样激发了优生的主动性，一部分学生是懒习惯了，对此麻木不仁，怎么办呢？当然还有方法，每天作业错了的重新改过，

28、改正确了才算过关。在阅读和写作方面，我从爱好着手，引领学生走在了阅读之路上。利用孩子们喜爱音乐，让学生读歌词、唱歌改歌词，利用儿歌朗朗上口，孩子们喜爱读，让孩子们读儿歌编歌谣。本学期学生写日记 46-50篇，学生的表达实力明显提高。在学生学习实力形成方面，提倡学生主动参加各项语文活动，学会参加、学会合作、学会敬重他人。我教学中，我努力创设宽松愉悦的学习氛围，激发爱好，教给了学生学问，更教会了他们求知、合作、竞争，培育了学生正确的学习看法和学习方法，使学生学得好玩，学得实在，确有所得。在这一学期的教学中，学生很多方面都有了发展，但还有很多不足的地方，比如：后进生的转化、口语交际等，我会在工作中不

29、断地努力，不断地探究，寻求出更好的教学方法。二年级语文教学随笔8第六组教材，是进行情感教化、实现情感陶冶、培育美妙情操的依托。在教学本组课文时，重点对学生进行了练笔的训练。重点是仿写假如，通过对24课日记两则的学习和辅导，引领学生进入日记的写作。一、关于仿写假如首先抓住诗歌的结构和内容进行学习，再次找出诗中美丽的短语进行朗读积累。这两个环节都是对学生的仿写进行指导。二、关于写事在以往的教学中我特别注意学生对词语的积累和运用。在学习床前的气球日记两则一课时，引导学生关注：日记可以包括哪些内容；怎样把一件事写明白。三、关于日记的格式。依据以往学生写日记在格式上出现的问题，在这次进行教学时，先让学生

30、视察这次的文章和以往的有什么不同之处，引出日记的格式，然后我在黑板上画好的日记格子里，一边板书一边讲解格式，学生的.印象就会更加深刻。二年级语文教学随笔9前一段时间读有效课堂管理：方法与策略这本书，犹如一位阅历丰富的老师在手把手地教授课堂管理技巧。本书最突出的特点是好用性强，接地气。全书基于作者多年的教学阅历收集许多课堂管理方面的数据。是实证性和实践性的探讨成果。探讨内容聚集于课堂管理中的真问题、真情境，遵循肯定理论指导，有针对性地提出详细的课堂管理策略和方法。既有对班级的整体组织管理，又有对学生行为的引导和指引。如：有效管理的课堂是什么样的。营造良好的课堂氛围。支持合作学习的策略和要求。特别

31、群体的管理和要求等等涉及中学课堂管理的方方面面，着眼于课堂管理中的常见问题与解决方法。如合作学习，问题学生的行为管理，设计和管理教学，沟通技巧和教学等等。课堂管理是指在课堂教学过程中所进行的管理，即在课堂教学中老师与学生遵循肯定的规则，有效地处理课堂上影响教学的诸多因素及其之间的关系，使课堂教学顺当进行，提高教学效益，促进学生发展，实现教学目标的过程。课堂管理的有效性是课堂管理的关键。一、备课是课堂管理的重要部份。1、备学生。全面解学生，只有这样才能在课堂上有良好的互动。2、专心专研教材。老师要把教材吃透，才能站在学问的至高点，才能够很好的引领课堂。3、设计教学模块。变更原来一层不变的教学模式

32、，在教学中，要做到充分的互动，为学生的活动留出时间，甚至有时可以设计多个教学模块。二、上课是关键。1、课上关注学生。课堂上给学生更多的激励和关爱，让他们爱上老师，爱上学习，从而享受学习这个欢乐的过程。2、注意学问的启发。变更填鸭式教学方式，运用启发式教学，尤其是数学，靠灌是灌不出来的。4、留意因材施教。5、留意分层教学。有效课堂管理的理念要求我们应当留意以下内容：首先关注学生的进步和发展，特殊是学生自我限制水平和实力的进步与发展;其次，关切在教学中师生的互动状况;第三、关注管理的效益，这种效益取决于单位时间内学生的行为结果与过程的变量;第四、关注策略的运用，策略是老师在课堂管理过程中运用的解决

33、问题的一系列的方式方法。总之，在以后的教学中，以新课程为依据，在课堂上力达高效，为学生的终身健康发展奠定良好的基础。二年级语文教学随笔10小学语文第四册难忘的泼水节是一篇讲读课文。课文描写了傣族人民和尊敬的周总理在一起过泼水节的无比华蜜的快乐情景，体现了总理和人民的深厚感情。让学生通过学习，知道“人民的总理和人民心连心，周总理是人民的好总理”是这篇课文的情感重点。可是，周总理的时代离现在的少年儿童有肯定的时间距离，学生不简单理解周总理和人民之间的那份无法言明的感情，对课文的理解大打折扣。我揣思着：对小学生而言，“情”的感染更有效于“理”的说教。所以，我以“情”为契机，利用心情的感染性特征，让学

34、生在“情感”中学习，并以此加以实践，获得了良好的效果。一、借史激“情”要想让学生对周总理有更深刻的理解，从周总理的待人处事等细微环节入手，使学生被周总理的人格魅力所感染。这是一个很好的方法。因此，上这篇课文之前，我先利用活动课为学生们播放了有关周总理的记录片。在这些影片里，描述周总理从小立志为中华之崛起而读书到参与革命后表现的镇静，机灵，乐观的精神；从新中国成立后总理奔跑于大江南北到他叱诧于国际外交风云中，为中国人民不屈不挠地争取外交独立做出的贡献。这样一个有血有肉的总理赫然出现在学生的眼前，学生在观看记录片的同时，在情感上潜移默化,不知不觉中受到了感染。明白了周总理为什么会受到那么多人的敬重

35、，也就明白为什么傣族人民能和总理一起过泼水节会感到如此华蜜。这为学生理解课文的思想感情奠定了良好的基础。二、情感互动学生在日常生活中，最亲近的人除了父母以外就是他们可亲可敬的老师了。尤其是小学生，对老师更是崇拜。以至于很多孩子把“这是老师说的”经常挂在嘴边。这又为我们在课堂上调动学生的情感供应了有利的因素。课堂上，老师的感情和学生的感情往往是互动的。在众多领导人当中，我本人特别钦佩周总理，我经常在观看总理的影片时激烈无比，我经常为我们有一位这样的好总理而感到傲慢和骄傲。在课前，我满怀激情地把我的这种感受和学生一起沟通。我说：“总理的好是我们无法用文字去表达的。假如用老师的二十年时间换回总理的一

36、年时间，我特别乐意。”话音刚落，教室里响起了掌声。一群二年级的孩子在这种状况下响起了热情的掌声是我意想不到的。很明显，学生在通过之前观看的有关总理的记录片，他们知道老师对总理的钦佩程度。学生完全和他们的老师在情感上产生了共鸣。老师对总理的爱戴，敬重胜利地转移到学生的身上。三、读文悟“情”这篇讲读课文，作者在遣词造句上既生动又形象，课文中许多词语都带有深厚的感情色调。教学中，我留意抓住每段中的关键词语，在语句环境中品词析句读文，使学生在读文中体会这种深厚的感情。二年级语文教学随笔11第四组的课文中大部分课文的对话比较多，在学习的过程中，在指导朗读对话的基础之上再去理解课文就顺理成章了。在低年级阶

37、段，老师的范读是指导学生朗读的必要手段。在学习坐井观天一课时，检查学生朗读的过程中，我发觉学生朗读缺乏感情。于是我进行了一次范读，把青蛙的高傲自信、自以为是的语气夸张处理，学生虽然已经对课文内容已经特别熟识，但是学生的心情立即调动了起来，迫不及待地想要自己进行朗读练习。我又趁机采纳多种形式让学生练习朗读，学生在一次次的朗读中感悟到了人物的性格特点，把握语气也特别精确。课文不用讲解学生就明白了。小枣树和小柳树风娃娃酸的和甜的这几篇课文，在学生把课文读流利之后，分别提出一个把握文章结构和思路的问题，帮助学生从整体上把握课文，再对人物的对话进行指导，体会人物的性格特点。这样的指导符合学生的需求，又不

38、至于把课文分析得支离破裂。二年级语文教学随笔12这篇课文主要描写了建国五十周年大典的庆祝场面，生动形象。但是与学生已有的生活阅历有肯定的距离，学生无法理解课文中是词语，所以在讲授的时候就须要借助直观的图片来帮助学生加深体会和理解。并且在教学的过程中，充分调动学生学习的主动性，主要通过学生自己体会来使学生的自主性得到了发挥，整堂课受到了良好的教学效果。课上应敬重孩子阅读的独特感受和体验。“有一千个观众就有一千个哈姆雷特”，他们可以也肯定会有自己的独特感受，他们的朗读就可以表达自己不同的理解、体会和感受。让孩子“我口表我意”，在实践中自己发觉建构，在互助中探讨，在合作中探究，在竞争中求进步，阶梯式

39、地铺展整个教学过程，充分地确定孩子在阅读中的主体性以及独立性。这篇词串是通过对国庆阅兵大典的描写让孩子感受祖国的旺盛与强大的，从而增加他们的民族骄傲感和爱国主义感情。这篇课文生字多，而且前后鼻音也许多，所以生字的读音是教学的一个重点。这篇韵文，词语的理解也是一个重点，特殊是“大典、检阅”这类词语，学生很难明白。我在教学时，通过检查学生的生字读音来强调音准。对于“大典、检阅”这个词语，我通过让学生看图，说图，让学生了解国庆大阅兵，中心领导人在天安门城楼检阅中国人民的海陆空三军，来感受他们的威猛雄壮。学生通过观看后说：解放军特别神气，很威严。他们的队伍特别整齐。在次基础上，我让学生朗读其次行词语“

40、大典检阅海陆空”，读出解放军的英雄气概。对于生字的教学，我主要是穿插于韵文中，比较随机。总之，这篇韵文像开快车一样匆忙忙忙地过了，学得有点浮躁，所以有许多不到位之处，如：教学“城”这个生字，我只强调了读音是后鼻音，没有讲它的结构和意思，蜻蜓点水。词语的理解基本是老师在讲解并描述，留给学生的机会很少，遏制了学生的主动发展。二年级语文教学随笔13本学期，我担当二（2）班的语文教学工作，二年级语文教学反思。经过一期来的辛勤劳动，我们走过了一个充溢而又有意义的学期；期末接近，回顾一学期的探究与尝试，酸甜苦辣样样都有。在这一学期里，我坚持仔细备课、上课、听课、评课，刚好、仔细地批改作业、讲评作业，督促学

41、生刚好更正错题，做好课后答疑工作；严格要求学生，敬重学生，和学生同等相处，使学生学有所得，不断提高，从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟，并比较顺当地完成了教化教学任务。现在，我对这个学期的工作做以下总结。一、狠抓基础学问和技能在书写方面，我大力强调规范性，要求书写整齐，字迹工整，并努力克服错别字，有些学生对于写过几遍的字也会写错，如“宽”字下边本该“见”而非“贝”字，又如“拔”和“拨”字，学生总是分不清是“拨打”还是“拔打”，“拔河”还是“拨河”。类似这样的问题我进行了大力更正，反复默写和抄写。又如，对打比方的造句，对各种句式的变换，对病句的修改，对生字新词的理解运用，对近、反义词的积累等，

42、我都逐一进行讲解或强调，对这些问题加大做题的数量，以提高学生的基本技能和写句子的实力。二、教学方法依据新课程改革的精神，学生的学习要体现自主、探究、合作。因此我在教学中依据学生的学习状况敏捷调整课程内容，以求学生能尽兴地表达自己的看法，完成自已的探究，真正体现自主性，使学生始终保持一种自我探究的学习劲头，但老师自己也必需对自己的教学方法加以探究，不断更新自己的教学思想和教学观念。在教学中，我时时保持以读代讲，多读多想，自主感悟，经常激励学生各抒已见，使学生们尽情发表自己的看法，并且时时常采纳一些别开生面的方式方法来调动学生的学习主动性，收到了显著的教学效果，例如：我上课时常常让学生自主想问题，

43、自己解答，并且让他们分组探讨沟通，人人做到参加，人人思索。三、指导学生学习方法俗话说，“磨刀不误砍柴功”。方法对于学习来说是最重要的。搞好了学习方法的指导，对提高学生学习成果是有很大的好处的。为什么有的同学老是玩，可成果却不错呢？我们经常强调上课用心听讲，刚好对学问进行巩固，然后还要刚好复习。但是我觉得思索才是最关键的有人说，聪慧与否，在于是否思索。我们要着重指导学生学会思索。睡前回顾当天所学，也是一种良好的学习方法。其实学习方法有许多，只要是有用的，都可以试试。四、做好扶优转差工作学习基础较好的学生，在学习中往往是特别轻松的，而学困生却经常来不及。这又是一个让我们老师要思索的事情。对于这类问

44、题我经常用的方法就是在作业中运用分级制度，在不影响大家的学习的前提下，对有些学困生进行再次巩固基础学问，并且利用课余时间进行当面教学。通过一学期的实践，我觉得这方法非常有效，以后还可以进行利用这种方法。五、突出章节过关，拓展学问视野本期的教学内容，分为八个单元。在每个单元的教学任务完成之后，我都进行检测，针对学生存在的学问点问题，刚好解决。对的确困难的学生进行耐性细致的个别教化，使之驾驭。语文教学必需重视积累运用，只有学生对学问有了肯定积累之后，才能运用。为了拓展学生的学问视野，我开展了一系列的语文活动。1、优秀课文朗读。通过学生自主收寻优秀文段，使学生主动进行课外阅读，学生的阅读量增加的同时

45、，学生必定收获了很多东西。2、进行各种词语收集。如AAB式，ABB式，AABB式，ABAB式，ABAC式，ABCC式，AABC式，在不断收集整理的过程中，学生的词汇积累有了明显的增多。3、开展各种语文嬉戏。如句子的转换，如“把”字句转换成“被”字句，问句转换成陈述句，两句话变成一句话，学生在活动中提高了爱好，也训练了动脑的实力。“金无足赤，人无完人”，在教学工作中难免有缺陷，虽然我们办这个学期成果比较匀略微领先，但我发觉一个问题，我们班的成果没有拔尖的，这就是我的失误，下个学期，我要抓尖补差带中间，从开学起先，肯定歼灭唯一不及格的。个别学生的学习习惯欠佳，学习看法不端正，学习爱好不浓，还需正确

46、引导。由于本学期平安工作是重点，放学后不能以任何名义留学生，所以我就放松的补差这项工作。期末的时候再来狠抓那些基础差的学生就比较困难了。下个学期，我更要抓尖补差带中间，从开学起先，肯定歼灭唯一不及格的。课堂教学仍需创新。总之，在今后的教学工作中，我仍将一如既往的要求自己，努力工作，发扬优点，改正缺点，争取有更大进步。二年级语文教学随笔14父亲和鸟教学反思 父亲和鸟是一篇感情真挚的课文。通过“我”和“父亲”关于鸟的对话，让我们了解到“父亲”对鸟不同寻常的了解，更感受到父亲对鸟超乎常人的酷爱。教学中应让学生充分地读，体会父亲对鸟的挚爱。阅读本文，让学生反复阅读，专心体会，使他们感受到人与自然的和谐

47、、融洽。教学中，我是这样支配的：一、 学习生字，扎实有效在本课的生字教学中，我采纳了结合偏旁，归类指导。如喃、嗯、味，这三个字都是口字旁，说明与嘴有关，说明：喃喃就是一个人自说自话。嗯即嘴里发出搭理别人的单音。味可以用鼻子闻，也可以用嘴巴品尝。而教“蒙”时，我则结合雾里看物体，就像眼睛蒙了一块纱巾，所以“蒙”字里面有两横，强调上面的一横就是蒙住眼睛的一块纱巾。这样结合字形，形象解说，学生就学得有爱好，记得坚固。二、指导朗读，体会情感在学生自读了课文后，让他们说出自己的感受，然后让他们划出课文中描写“父亲”知鸟的语句，我引导学生抓重点词句朗读,让学生一边读书一边沟通之后，组织了多次层层深化的入情

48、入境地朗读。在朗读过程中，我引导学生读出情：对小鸟、对大自然的宠爱之情；读时我让学生自己体会文中的语气，读的形式敏捷多样：听读、自读、品读、同桌互读等，通过多种形式的读，引领学生逐步感悟父亲知鸟爱鸟，使小鸟的可爱、小鸟的欢乐、父亲的情怀在孩子头脑中活起来。通过朗读，使学生悟出语言文字中所蕴含的情感。三、抓关键词句，学习表达方法本文通过描写父亲只看了看树林，闻了闻林中的气味，就精确地知道林中有很多小鸟。充分说明 “父亲知鸟”、“父敬爱鸟”。 那如何让学生知道作者怎样写出来的？我设计了这样的问题：你从课文的哪些语句中体会到父亲是个知鸟、爱鸟、爱树林的人？接着指导学生从“望了又望、闻了又闻” 等词句和父亲的语言中体会到父亲的“知鸟”； 从“我知道父亲这时候也最愉快。”“喃喃地说”“深怕惊动小鸟”等词句和父亲的语言中领悟父亲