《5的减法》大班教案范本.docx

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1、5的减法大班教案5的减法大班教案1活动目的：1、学习5的减法，学会正确计算5的四组减法。2、幼儿通过操作，理解加法的计算过程，体会用“数的组成”来计算5的减法是最简洁的方法。3、培育幼儿主动主动参加数学活动，获得胜利的体验，增加自信念。4、发展幼儿逻辑思维实力。5、引发幼儿学习减法的爱好。活动重点：学习5的减法。难点：在操作中驾驭5的减法运算。反思：幼儿知道1个实物和4个实物合起是5个实物，从5个实物中拿走1个大家也知道剩下4个，但幼儿比较难理解“5-1=4”因此本次活动的重点是通过操作幼儿能驾驭5的减法。活动打算：5的组成列式若干，5以内的运算列式若干，背景图一幅，15数字操作卡片若干、操作

2、卡片(、松鼠五只、蝴蝶五只、小鸟五只、小鸭五只)反思：幼儿对抽象的减法运算如“5-2=3”不能理解，也不感爱好。但假如借助一些实物，并放入常情中，幼儿能运用表象进行减法运算，因此打算了以上教具。活动过程：一：起先部分奥尔夫音乐火车快飞幼儿“开火车”进场。反思：用歌曲与数、形学问奇妙地结合在一起，律动进来，提高幼儿爱好。二、基本部分1、嬉戏“开火车”复习5的组成。现在老师要请小挚友们一起玩“开火车”的嬉戏，嬉戏中答对的小挚友可以跟老师一起开动火车。“开火车”嬉戏老师“嘿嘿，我们的火车几点开”(出示5的组成列式);幼儿“嘿嘿，我们的火车点开”请部分主动发言幼儿上来玩“开火车”(协作音乐)老师：火车

3、要开，请你上来。嬉戏重复玩两次，让每位幼儿都参加。反思：闻名教化家克鲁斯卡娅说过：“嬉戏对儿童是学习，是劳动，是重要的教化形式。”结合嬉戏进行数学教化可使儿童摆脱枯燥抽象数概念，从而提高对5组成的复习的爱好。在玩开火车嬉戏中，幼儿主动参加回答问题，通过幼儿自己努力最终坐上长长的火车。2、出示背景图1、老师：我们开火车来到一片草地，草地上有树有花好美丽，小挚友们看看，大树上来了几只小松鼠?(五只)五只小松鼠用数字几来表示?(5)这时走了几只小松鼠?(一只)一只小松鼠用数字几来表示?(1)5只小松鼠走了1只小松鼠还剩下几只松鼠?(4只)用什么符号来表示(一号)我们用算式来表示：51=42、草地上的

4、喧闹声吸引了美丽的花仙子，你们看谁来了?(老师表演蝴蝶)我们数一数有几只蝴蝶飞来了采花?那里也有花，有两只蝴蝶飞走了，(以下过程同上)3、过了一会，小鸟也飞来玩嬉戏，小挚友看有几只小鸟飞来了?又飞走了几只小鸟?(以下过程同上)4、小挚友猜猜谁来了，(老师表演鸭子)有几只小鸭来游泳?过了一会，又有几只小鸭游走了?(以下过程同上下文)反思：对于这些比较抽象的5的减法，适当的讲解演示，可以帮助幼儿克服困难，引导思路，使幼儿获得科学的，系的学问和分析推理的方法。在一边讲解一边演示中，幼儿比较简单理解“在原来基础上，走了，含有减的意思”。反复讲解操作，本次活动的重点也在此得到解决。实物加情景出来，也简单

5、集中幼儿的留意力。3、出示操作材料，老师交代要求，幼儿做题并讲解反思：在讲解中发觉有些幼儿起先没有理解减法，但通过自己数实物可以渐渐体会到“原来有5个气球飞走了1只，现在剩下多少只?”题中含有削减之意，应用减法进行运算。4、：嬉戏“放鞭炮”老师：小挚友过年时最喜爱玩什么?(放鞭炮)现在老师和小挚友一起玩放鞭炮的嬉戏。放鞭炮嬉戏玩法1(出示刚刚学过的5的减法或4以内加减运算列式)老师“过年了，放鞭炮，鞭炮鞭炮响几声”老师答对了幼儿一起说“嘭”，老师答错了幼儿一起说“唏”。玩法2(请几个幼儿上来，头一人当导火线，)出示刚刚学过的5的加法或4以内加减运算列式，老师“过年了，放鞭炮，鞭炮鞭炮响几声”，

6、下面的幼儿当裁判，答对了幼儿一起说“嘭”，台上的幼儿鞭炮爆炸，答错了幼儿一起说“唏”。(可以再给幼儿订正的机会)反思：数学嬉戏是塑造幼儿相识结构的有力杠杆，“放鞭炮”嬉戏内容完全依从本次教学，促进幼儿对5的减法相识实力的发展。让幼儿在轻松自然的气氛直学习，并喜爱数学。三、结束部分歌曲嬉戏新年真喧闹结束活动。5的减法大班教案2活动目标1. 让幼儿来理解加法减法的含义。2. 让幼儿驾驭5的加减法。3. 使幼儿学会解答简洁的口述加减法应用题，培育幼儿初步分析 问题的实力。4. 能主动思索，提高理解与运算实力。5. 使幼儿体会到生活中到处有数学。教学重点、难点使幼儿学会解答简洁的口述加减法应用题，培育

7、幼儿初步分析 问题的实力.活动过程一、谈话导入，引起孩子的爱好。二、复习5的组成三、出示直观教具四、引导幼儿口述5的加减法应用题五、玩“谁最快”嬉戏六、书写算式七、老师进行小结教学反思1、 联系学生的生活实际，让学生体会到加减法就在我们的身边。2、学生的生活实际，让学生体会到加减法就在我们的身边。3、要使学生正确、快速地口算，还必需常常地通过多种多样的练习形式进行训练。我主动提倡算法的多样化，为学生供应了数学沟通的机会，目的是促进学生的数学思维活动，提高学生的数学思维实力。由于提倡算法的多样化，不同的学生有不同的解题策略，他们会运用自己的方法解决问题，会对解决数学问题有深切的体验，从而取得学习

8、数学的阅历。这些算法都是学生依据自己已有的基础学问和生活阅历思索的结果，每一个不同的算法，就代表了一个创新的意识，从而有效地进行了发散性思维训练。5的减法大班教案3设计意图本学期，大班的孩子已经起先学习数的分合和10以内数的加减了，针对孩子们形象思维占主导地位，逻辑思维几乎没有的状况，我将数学的学习融入故事、图片、嬉戏等活动中，收到了比较好的效果。孩子们在这种学习氛围中学得轻松自如，教学目标在不知不觉中完成。由此设计了这堂数学活动。活动目标1、复习5的分合，在驾驭5的分合的基础上，学习5的加减、2、进一步理解加减的实际意义，会解决生活中的简洁的加减问题、能依据分合式说出加减法算式、3、在活动过

9、程中体验算式的乐趣举荐课件：大班数学课件5的加减法PPT课件活动打算物质打算：背景图一幅，活动动物卡片（小兔子5只），5的加减算式2+3=53+2=552=353=2，5的分合式、幼儿书写用具物质打算：幼儿已有5的分合学问、活动过程一、复习5的分合。1、出示5的分合式，请幼儿认读。2、嬉戏：碰球（复习5的分合）师：嘿嘿嘿，我的1球碰几球？幼儿：嘿嘿嘿，你的1球碰4球，1和4合起来是5。（依次说完5的分合）二、新授5的加减。A、1、出示背景图，老师边操作边讲解：草地上先跳来了2只小兔子，又跳来了3只小兔子，现在，草地上一共有几只小兔子？2、指定幼儿回答。3、启发幼儿说出用什么方法算出来的？4、请

10、幼儿口头说出算式。5、老师出示算式卡，全班幼儿齐声读算式。（2+3=5）6、提问：假如草地上先跳来3只兔子，后跳来2只兔子，应当怎样说出算式？7、请一名幼儿说出相关的算式（3+2=5）8、比较两道加法算式的异同。9、拓展练习：8+9=17B、1、老师再次出示背景图，操作并讲解：草地上的5只小兔子，有2只玩累了，先回家了，现在草地上有几只兔子？2、指定幼儿回答并说出用什么方法算出来的？3、请幼儿口头说出算式。4、老师出示算式卡，全班幼儿齐声读算式。（52=3）5、提问：假如先跳走了3只兔子，还剩下几只兔子？6、请幼儿沟通、探讨并回答。（53=2）7、比较两道减法算式的异同。C嬉戏：你问我答师：小

11、挚友，我问你，23=？生：老师，告知你2+3=5依次说完全部的算式。嬉戏熟识后，可以让孩子们相互提问回答，巩固加减法计算、D抢答：看谁最快？老师打算一些口头的加减法应用题，师读生抢答，比一比，谁最快？例如：河里游来了3只鸭子，又游来了2只鸭子，一共有几只鸭子？（答得多又对的为胜，可以得到老师的嘉奖老师总结：表扬主动回答问题的小挚友，激励相对不主动的幼儿，再次带领幼儿巩固学问。活动延长：请小挚友把今日学到的加减法与自己爸爸妈妈或者好挚友一起共享。5的减法大班教案4设计意图：数学是抽象性、逻辑性很强的一门学科，往往在组织教学时，会感到孩子们的爱好不高，主动学习的欲望不强。纲要中明确中指出：嬉戏是幼

12、儿的基本活动。为了创设一个让幼儿的主动探究学习的空间，我为幼儿营造了一个嬉戏的情境空间，让幼儿在“布置超市”、“购买活动”等一系列操作、嬉戏活动中主动获得“5的加减法”的有关阅历。活动目标：1、学习5的加减法，进一步理解加法交换、加减互逆的关系。2、能用较完整地语言口编应用题，会正确书写加减法的算式，保持正确的书写姿态。3、能与同伴合作嬉戏，体验合作完成任务的乐趣。活动打算：1、提前告知幼儿设立贝贝玩具超市，请幼儿和老师一起打算各种玩具。2、和幼儿一起创设贝贝玩具超市(共分为4块，并贴有不同的与每组幼儿身上颜色相同的即时贴)，带有不同数字(圆点)的玩具40个，装玩具的小盒每组5个(上面贴有数字

13、5)。3、供幼儿记录的记录卡40张(田字格)。4、每人一个信封，装有硬纸币5个。5、老师用的大展示板2张(田字格)。6、泡沫垫20块。7、幼儿每5人为一组，每组幼儿身上贴不同颜色的即时贴。活动过程：一、请幼儿与 老师一起布置贝贝玩具超市。激发幼儿整理、整理的愿望。老师：“今日早上，小挚友带来了很多玩具，都贴上了价格标牌，现在我们一起把它布置起来好吗”二、引导幼儿发觉5的加法，并请幼儿记录算式。5的减法大班教案51、学习5的减法，理解每幅图之间的数量关系，体验“走掉”“还剩”的含义。2、学习运用简明的语言讲解并描述减法算式所表述的图意。3、体验数学活动的乐趣。1、两组图片。2、幼儿每人一套数字列

14、式操作卡。3、幼儿用书数学第页。1、做嬉戏“碰球”，复习的组成。师：小挚友，今日老师和你们来玩一玩“碰球”的嬉戏。讲解嬉戏规则：幼儿说出的球的数量和老师的球的数量合起来是个。如：老师说“我的一球碰几球？”幼儿回答“你的球碰球”。幼儿可集体回答，也可个别练习。2、导入课题，学习5的减法。老师（出示图片）：树上有几只蝴蝶？用数字宝宝几表示？（幼儿可集体回答。）飞走了几只蝴蝶？用数字宝宝几表示？还剩下几只蝴蝶？老师（出示“”）：这个符号表示什么？（引导幼儿发觉“减号”的含义。）老师依据幼儿回答板书：5-1=4（大家一起读读这道算式。）师：这个算式表示什么？（可引导幼儿理解算式的含义。）师：请小挚友和

15、老师一起看图讲解并描述算式的含义，并摆一摆算式。老师（出示其次组图片）：海里有5条鲸鱼，游走了2条鲸鱼，还剩下几条鲸鱼？请你用算式来表示。请几位小挚友讲解并描述图意，其他小挚友摆一摆算式。幼儿操作，老师巡回指导。师：你的算式是怎么摆放的？这个算式表示什么？（引导幼儿说出算式及符号所表示的含义。）个别幼儿回答，老师依据幼儿回答板书：52=33、列式计算，进一步驾驭5以内的减法。师：小挚友们，今日老师带来大家喜爱吃的快乐果，每人5颗快乐果，请小挚友吃掉3颗快乐果，还剩下几颗？请你用算式来表示。幼儿操作，老师巡回指导。师：你是怎么摆放的？这个算式表示什么？（依据幼儿的回答板书，集体验证。）4、活动延

16、长，小动物吃东西。师：小挚友们，请你们把幼儿用书翻到第19页，看看小动物们喜爱吃什么？师：请个别小挚友说说图意，其他小挚友边听边写算式。（小猴家有几根香蕉?小猴吃了几根香蕉？还剩下几根香蕉？）个别幼儿回答，集体验证。师：谁的算式不一样？表示什么意思？（不同算式的沟通与验证。）同样方法引导幼儿验证其他几个算式。5的减法大班教案6活动目标：1、复习5以内的加减法，接着学习加减法算式。2、理解加法题中用“一共”表示合起来，减法题中用“还剩下”表示少了的意思。3、在书写的过程中留意保持正确的坐姿。4、培育幼儿对数字的相识实力。5、让幼儿学习简洁的数学题目。活动打算：幼儿人手一份操作纸，图片若干活动过程

17、：一、小老鼠买面包圈。1、师：小老鼠去给大老虎买面包圈当点心，我们看看它买了几个面包圈。出示三幅图，引导幼儿逐一视察并说说每幅图的意思：第一幅图小老鼠买了1个面包圈；第2幅图小老鼠又买了4个面包圈；第3幅图小老鼠一共买了5个面包圈。引导幼儿了解“一共”表示把两次买的面包圈合起来的意思。2、老师：你能用一道算式表示小老鼠买面包圈这件事吗？激励幼儿尝试列加法算式。3、引导幼儿看算式说说数字与符号的意思，推断算式是否正确。二、大老虎吃点心。1、老师：大老虎可喜爱这个点心啦，瞧它吃得多快乐。出示三幅图，引导幼儿视察并讲解并描述每幅图的意思：第一幅图大老虎有5个面包圈；其次幅图大老虎吃了1个面包圈；第三

18、幅图大老虎还剩下4个面包圈。引导幼儿了解“还剩下”表示吃掉面包圈后少了的意思。2、老师：你能用一道算式表示大老虎吃面包圈这件事吗？激励幼儿尝试列减法算式。3、引导幼儿看算式说说数字和符号的意思。三、小组操作活动。1、看图列5的加减算式。引导幼儿细致视察操作纸上三幅图的改变，并学习运用“一共”和“还剩下”的词语，大胆讲解并描述3幅图的含义。激励幼儿依据画面含义列出5的加减算式。2、看图形记录图形特征。看算式进行5以内的加减运算。3、看算式写得数。读一读算式，并用雪花片演示算式数量改变过程，写出得数。活动反思：要使幼儿正确、快速地口算，还必需常常地通过多种多样的练习形式进行训练。我主动提倡算法的多

19、样化，为幼儿供应了数学沟通的机会，目的是促进幼儿的数学思维活动，提高幼儿的数学思维实力。由于提倡算法的多样化，不同的幼儿有不同的解题策略，他们会运用自己的方法解决问题，会对解决数学问题有深切的体验，从而取得学习数学的阅历。这些算法都是幼儿依据自己已有的基础学问和生活阅历思索的结果，每一个不同的算法，就代表了一个创新的意识，从而有效地进行了发散性思维训练。5的减法大班教案7活动设计背景5以内的加减法是10以内加减法的基础。学生由幼儿园学习的基础，计算除去个别学生有难度，大多数学生驾驭较好，所以我把教学的重点放在感知数的计算与生活的联系，在详细的情景和活动中，体会加减法的含义这个内容上面来。活动目

20、标1、让幼儿来理解加法减法的含义。2、让幼儿驾驭5的加减法。3、使幼儿学会解答简洁的口述加减法应用题，培育幼儿初步分析 问题的实力。4、随歌曲旋律唱出来。5、能唱准曲调，吐字清楚，并能大胆的在集风光前演唱。教学重点、难点使幼儿学会解答简洁的口述加减法应用题，培育幼儿初步分析 问题的实力。活动过程1、谈话导入，引起孩子的爱好。2、复习5的组成3、出示直观教具4、引导幼儿口述5的加减法应用题5、玩“谁最快”嬉戏6、书写算式7、老师进行小结教学反思1、 联系学生的生活实际，让学生体会到加减法就在我们的身边。2、学生的生活实际，让学生体会到加减法就在我们的身边。3、要使学生正确、快速地口算，还必需常常

21、地通过多种多样的练习形式进行训练。我主动提倡算法的多样化，为学生供应了数学沟通的机会，目的是促进学生的数学思维活动，提高学生的数学思维实力。由于提倡算法的多样化，不同的学生有不同的解题策略，他们会运用自己的方法解决问题，会对解决数学问题有深切的体验，从而取得学习数学的阅历。这些算法都是学生依据自己已有的基础学问和生活阅历思索的结果，每一个不同的算法，就代表了一个创新的意识，从而有效地进行了发散性思维训练。5的减法大班教案8设计意图：本学期，大班的孩子已经起先学习数的分合和10以内数的加减了，针对孩子们形象思维占主导地位，逻辑思维几乎没有的状况，我将数学的学习融入故事、图片、嬉戏等活动中，收到了

22、比较好的效果。孩子们在这种学习氛围中学得轻松自如，教学目标在不知不觉中完成。由此设计了这堂数学活动。活动目标：1.复习5的分合,在驾驭5的分合的基础上,学习5的加减.2.进一步理解加减的实际意义,会解决生活中的简洁的加减问题.能依据分合式说出加减法算式.3.在活动过程中体验算式的乐趣活动打算：物质打算：背景图一幅,活动动物卡片(小兔子5只),5的加减算式2+3=53+2=55-2=35-3=2,5的分合式.幼儿书写用具物质打算：幼儿已有5的分合学问.活动过程：一、复习5的分合。1出示5的分合式，请幼儿认读。2嬉戏：碰球（复习5的分合）师：嘿嘿嘿，我的1球碰几球？幼儿：嘿嘿嘿，你的1球碰4球，1

23、和4合起来是5。（依次说完5的分合）二、新授5的加减。A1.出示背景图，老师边操作边讲解：草地上先跳来了2只小兔子，又跳来了3只小兔子，现在，草地上一共有几只小兔子？2.指定幼儿回答。3.启发幼儿说出用什么方法算出来的？4.请幼儿口头说出算式。5.老师出示算式卡，全班幼儿齐声读算式。（2+3=5）6.提问：假如草地上先跳来3只兔子，后跳来2只兔子，应当怎样说出算式？7.请一名幼儿说出相关的算式（3+2=5）8.比较两道加法算式的异同。9.拓展练习：8+9=17B1.老师再次出示背景图，操作并讲解：草地上的5只小兔子，有2只玩累了，先回家了，现在草地上有几只兔子？2.指定幼儿回答并说出用什么方法

24、算出来的？3.请幼儿口头说出算式。4.老师出示算式卡，全班幼儿齐声读算式。（5-2=3）5.提问：假如先跳走了3只兔子，还剩下几只兔子？6.请幼儿沟通、探讨并回答。（5-3=2）7.比较两道减法算式的异同。C嬉戏：你问我答师：小挚友，我问你，23=？生：老师，告知你2+3=5依次说完全部的算式。嬉戏熟识后，可以让孩子们相互提问回答，巩固加减法计算.D抢答:看谁最快?老师打算一些口头的加减法应用题,师读生抢答,比一比,谁最快?例如:河里游来了3只鸭子,又游来了2只鸭子,一共有几只鸭子?(答得多又对的为胜,可以得到老师的嘉奖老师总结：表扬主动回答问题的小挚友，激励相对不主动的幼儿，再次带领幼儿巩固

25、学问.活动延长：请小挚友把今日学到的加减法与自己爸爸妈妈或者好挚友一起共享。活动反思：该活动老师能依据纲要的精神，创设数学情境，供应直观形象可操作的材料，采纳形式多样的教学手段，引发幼儿视察、思索、探究、操作，有效地训练了幼儿的多向思维，调动了幼儿学习的主动性和主动性。5的减法大班教案9活动目标：1.初步理解剪发的含义。2.驾驭5的剪发，相识“-”。3.体验数学嬉戏的欢乐。4.培育幼儿对数字的相识实力。5.让孩子们能正确推断数量。活动打算：“-”卡片，1-5数字卡片，小动物头饰每人一份操作卡片及玩具卡片活动过程：1.通过拍手嬉戏，复习5的分解组成，理解数量之间的关系。老师：小挚友，我问你，5可

26、以纷呈3和几?幼儿：于老师，告知你，5可以分成3和2.2.创设情景，摆放数字卡片，利用数与量的对应，理解剪发的意义。老师：今日天气真好，小熊请他的好挚友到家里来做客，小熊打算了好多好吃的，有5根骨头，5捆情操，5个胡萝卜、5条小虫子。他的好挚友小狗，小羊小兔子小鸡来了以后真兴奋，他们吃的真香，我们来看看他们吃的多少。老师：小熊拿来了5个胡萝卜，用数字5表示，小兔子吃掉了2个用数字2表示，还剩下几个胡萝卜呢?剩下三个用数字3表示，5-2=3理解剪发就是减掉后数量变少了3.开展嬉戏，请幼儿扮演小动物，算一算面前盘子里的5个食物，吃掉几个，还剩几个?4.减法计算练习。幼儿两两自由结组，每组幼儿取5个

27、玩具，开展猜拳活动，幼儿家在幼儿乙闭上眼睛后，拿走若干玩具，请幼儿乙用剪发算算幼儿甲拿走了几个玩具，并用数字卡标出算式。建议：为了巩固和娴熟驾驭5以内的剪发，老师在活动后可以在活动区为幼儿供应丰富多彩的玩具，调动幼儿操作的愿望和参加活动的爱好。活动反思：数学活动小熊请客以故事小熊请客导入，以嬉戏化、生活化的方式带幼儿进入数字、圆点、实物三者的相匹配的学习中。由于课前我教具学具打算的充分，因此一堂课下来很是顺当，孩子们听得仔细，学的就好，当然作业也就完成状况好咯。活动流程是这样的，结合双节的到来，我出示了主子公“小熊”，告知幼儿，“为了庆祝节日的到来，今日小熊也像鼠太太一样请他的好挚友来做客了（

28、早期阅读鼠太太请客已学过），看！小熊今日请了那几位客人?”接着我逐一出示各小动物。让小挚友学做主子公小熊欢迎挚友们的到来，这些都是孩子们熟识的动物挚友小猫、小狗、小鸡、小猴等，孩子们很是喜爱。让幼儿个别数一数、集体数一数今日小熊请来了几位客人，孩子们很快说出了“6位客人”，接着我就让个别幼儿上来找出了数字6的卡片和数字6 的圆点卡片。其次环节是请客人用餐，依据小熊为挚友们打算的食物，进行手口一样地点数，数一数，如：1、2、3、4一共有四条虫子。说一说，学习用完整的话表达自己的意思，如：小熊给小兔打算了2个胡萝卜、二个胡萝卜可以用数字2来表示等。找一找，从一堆数字卡中找到相应的数字卡，如：数字2

29、或是2个圆点的点子卡片。拿一拿，把相应的卡片找出来之后放到相匹配的动物、食物处，在个别、集体、两两合作的形式下让幼儿在小熊请客的情景中把实物数量与数字、圆点三者进行匹配，在同伴的力气下，相互纠错，相互学习，体验欢乐。第三环节是让幼儿在活动材料数学第3页上进行操作，个别实力弱的孩子我适时提示启发他，边巡察边指导，孩子们的完成状况很不错。“数学来源于生活，又运用于生活。”孩子们在嬉戏化的情景中把所学到的学问运用并加以巩固服务于生活，数学学问是建立在生活阅历的基础上的，让幼儿在原有学问阅历基础上（最近发展区）更进一步的发展，较符合幼儿发展规律和学习特点。老师的教学方式要突出“趣”，引起幼儿的爱好。生

30、活化、嬉戏化的方式比较适合幼儿，简单让幼儿接受，调动幼儿的求知爱好和操作欲望。我同时也发觉个别孩子的实力真的是很弱，尤其是新来的几个孩子更是如此，应与家长多沟通，让孩子尽快适应学习。5的减法大班教案10活动目标1、能用表象进行5以内数的加减运算，并能用语言表达运算过程。2、发展表象思维。3、培育幼儿对数字的相识实力。4、让幼儿学习简洁的数学题目。重点与难点1、重点：理解加减法的意义。2、难点：用语言表达运算过程。材料及环境创设1、材料：塑料小动物，雪花片等物品。1-5的数字卡。加减法图意的图片卡。印章。2、环境创设：在数学区放置以上材料，让幼儿操作摆布，进行探究和复习巩固活动。设计思路口头加减

31、法是幼儿学习加减运算的起先，活动的重点让幼儿相识加减法的意义。教学中要避开使幼儿形成错误的思维定势，即题目中有“一共”就是加法，有“还剩”就是减法。设计时可以通过图示或干脆演示让幼儿接触不同的表述方法，如加法，一种是把两个部分数“合并起来”，另一种是在一个部分数的基础上“增加几个”。又如减法，一种是从总数中去掉一部分，求剩余部分，另一种是已知总数和剩余的部分，求削减的部分。用详细形象的方法帮助幼儿把合或分的心理运算活动与加减运算相结合，使幼儿真正理解加减法的意义。本活动的另一个目标是发展幼儿的表象思维。因为，表象是详细形象思维向抽象逻辑思维过渡的中介，幼儿驾驭加减法要经过操作摆布、运用表象进行

32、计算。最终才能达到对抽象数字的计算。所以，设计时首先要让幼儿积累丰富的表象，然后通过解答口头应用题促使幼儿运用表象进行运算。此外，要求幼儿将计算过程用语言表达出来，也是提高幼儿表象思维水平的一种有效方法。但起先时幼儿会有肯定的困难，教学中可以适当出示直观教具，帮助幼儿理清思路。活动流程操作体验探讨理解复习巩固1、操作。（1）实物操作。让幼儿用塑料小动物、雪花片等物品进行加减运算，并用相应的数字卡表示计算结果。如计算三只小白兔与二只小灰兔合起来是几只小兔？（2）看图计算。让幼儿依据图意进行加减运算。要求幼儿先讲解并描述图意，然后再计算结果。留意：供应的图意要有不同的加减法的表述方法。如加法，有的

33、是计算两个盘子里的水果合起来是几个。有的是几个小孩在玩，又走来了几个，2、探讨。（1）出示直观教具帮助幼儿理解加减法的含义。（2）老师口编应用题，幼儿用表象计算，并说出计算过程。（3）幼儿口头编应用题。3、复习。幼儿用动物、水果等印章制作加减法的图片卡，并解答同伴制作的卡片上的加减题。活动反思“5以内的加法”是在学生相识了5以内的数和初步理解了加法意义的基础上教学的。标准认为：“由于学生生活背景和思索角度不同，运用的方法必定是多样的，老师应敬重学生的想法，激励学生独立思索，提倡计算方法的多样化。”所以依据学生特点，我设计以下教学环节：1、复习铺垫。让学生摆学具，先摆3个，摆5个，再把3个分两堆

34、，把5个分两堆，分别说说怎么分的。让学生回忆学过的5以内的组成，为5以内的加法做打算。2、探究新知。利用多媒体课件的动感画面，吸引学生留意力。在让学生说出图意后，让学生拿出小棒代替气球摆一摆，让学生知道把小丑两只手上的气球合起来要用加法，边说边用手势表示合起来，学生很想表现自己会了，争着要边说边做“合起来”，这时多让一些学生说一说，加深印象。再请学生列出加法算式，并指导学生相识加号。算式列出后，再请学生说说算式中每个数字代表什么什么意思，为学习解决问题作打算。在计算出结果时，问问学生是怎么算的。学生有的说想的分合式，有的说数数算出来的，对此不强调某一种想法，对每一种都表示确定，激励学生有不同的

35、方法,待到以后进行大一些数的加法时再由学生自己选择最便利、最合适的方法，留给他们思索的空间。3、分层练习。先让学生左手拿3根小棒，右手拿2根小棒，问合起来一共有几根，体验把两只手的小棒合并在一起就是3+2=5、这样的嬉戏进行几次后，让学生看书p24“做一做”，说算式表示的意思。对于第三幅图，有的学生会从图上的人物来说算式的意思，有的会从桌上的纸鹤来说算式意思，都赐予确定。本节课力图体现“敬重学生，注意发展”的理念，通过学生视察、自主探究、操作、表述，使学生从中感受、理解学问的产生和发展过程，尝到发觉数学的乐趣。同时教学后觉得在练习多样性、趣味性上还须要再改进。5的减法大班教案11设计意图：数学

36、是抽象性、逻辑性很强的一门学科，如何在组织教学时，让孩子们感爱好，提高主动学习的欲望呢。纲要中明确中指出：嬉戏是幼儿的基本活动。为了创设一个让幼儿的主动探究学习的空间，我们为幼儿营造了一个嬉戏的情境空间，让幼儿在“布置水果店”“购买水果活动”等一系列操作、嬉戏活动中主动获得“5的加减法”的有关阅历。活动目标：1、学习5的加减法，进一步理解加法交换、加减互逆的关系。2、能用较完整地语言口编应用题，会正确书写加减法的算式，保持正确的书写姿态。3、能与同伴合作嬉戏，体验合作完成任务的乐趣。活动打算：1、和幼儿一起创设贝贝水果店（共分为4块，并贴有不同的与每组幼儿身上颜色相同的即时贴），带有不同数字（

37、圆点）的玩具40个，装水果的小盒每组5个（上面贴有数字5）。2、老师用的大展示板2张（田字格）。3、幼儿每5人为一组，每组幼儿身上贴不同颜色的即时贴；供幼儿记录的记录卡40张（田字格）；每人一个信封，装有硬纸币5个；泡沫垫20块。活动过程：一、请幼儿与老师一起布置贝贝水果店。激发幼儿整理、整理的愿望。老师：“今日早上，小挚友把幼儿园的很多水果玩具，都贴上了价格标牌，现在我们一起把它布置成贝贝水果店吧！”二、引导幼儿发觉5的加法，并请幼儿记录算式。1、引导幼儿视察发觉水果身上有不同数字的粘贴。老师：“小挚友看。水果身上有什么？”引导幼儿发觉卡片上的数字和圆点数是相同的。2、老师提出整理的要求：视

38、察每个盒上的大小、数字，引导幼儿了解每个盒里只能放两个水果，它们身上的数字相加必需等于5。老师举例：先拿一个数字是4的水果放好，启发幼儿说出再应当拿数字是几的水果（1）。请幼儿视察小盒下面的记录纸，老师边启发幼儿想一想应当怎样写加法算式记录整理结果（4+15），边出示写好的算式。请幼儿视察小筐上的即时贴颜色，告知幼儿负责整理与自己身上即时贴颜色相同的区域。看哪组幼儿整理的快，记录的准。3、幼儿分组记录，老师巡回指导，提示幼儿刚好记录整理结果，并督促幼儿整理后立刻回位子坐好，激励整理好的幼儿可相互沟通自己的记录结果。4、全部整理后，与幼儿一起检查整理结果是否正确。三、请各组幼儿以口编应用题的方法

39、，介绍自己的记录结果。1、老师以算式的形式在展示板上展示幼儿记录结果。引导幼儿讲讲算式所代表的意思，理解加法交换的规律。2、激励幼儿给水果店取个好听的名字。四、以买水果的嬉戏形式学习5的加法。1、老师：“水果店布置好了，我要5元钱去买一个喜爱的水果（拿出信封里的5元钱），我买了一个4元钱的，还剩几元钱？应当怎样记录？”老师出示范例5-412、请幼儿从小椅子下取出信封，看看里面有几元钱？请幼儿用手里的5元钱到水果店买喜爱的水果。3、提出要求：每人只买一个水果，并把自己花了多少钱，剩了多少钱也要向老师一样记录下来。五、小结活动，表扬活动中主动动脑的幼儿。5的减法大班教案12设计意图：本学期，大班的

40、孩子已经起先学习数的分合和10以内数的加减了，针对孩子们形象思维占主导地位，逻辑思维几乎没有的状况，我将数学的学习融入故事、图片、嬉戏等活动中，收到了比较好的效果。孩子们在这种学习氛围中学得轻松自如，教学目标在不知不觉中完成。由此设计了这堂数学活动。活动目标：1.复习5的分合,在驾驭5的分合的基础上,学习5的加减.2.进一步理解加减的实际意义,会解决生活中的简洁的加减问题.能依据分合式说出加减法算式.3.在活动过程中体验算式的乐趣活动打算：物质打算：背景图一幅,活动动物卡片(小兔子5只),5的加减算式2 +3=5 3 +2=55-2=3 5-3=2,5的分合式. 幼儿书写用具物质打算：幼儿已有

41、5的分合学问.活动过程：一、复习5的分合。1出示5的分合式，请幼儿认读。2嬉戏：碰球（复习5的分合）师：嘿嘿嘿，我的1球碰几球？幼儿：嘿嘿嘿，你的1球碰4球，1和4合起来是5。（依次说完5的分合）二、 新授5的加减。A1.出示背景图，老师边操作边讲解：草地上先跳来了2只小兔子，又跳来了3只小兔子，现在，草地上一共有几只小兔子？A2.指定幼儿回答。A3.启发幼儿说出用什么方法算出来的？A4.请幼儿口头说出算式。A5.老师出示算式卡，全班幼儿齐声读算式。（2+3=5）A6.提问：假如草地上先跳来3只兔子，后跳来2只兔子，应当怎样说出算式？A7.请一名幼儿说出相关的算式（3+2=5）A8.比较两道加

42、法算式的异同。A9.拓展练习：8+9=17B1.老师再次出示背景图，操作并讲解：草地上的5只小兔子，有2只玩累了，先回家了，现在草地上有几只兔子？B2.指定幼儿回答并说出用什么方法算出来的？B3.请幼儿口头说出算式。B4.老师出示算式卡，全班幼儿齐声读算式。（5-2=3）B5.提问：假如先跳走了3只兔子，还剩下几只兔子？B6.请幼儿沟通、探讨并回答。（5-3=2）7.比较两道减法算式的异同。C嬉戏：你问我答师：小挚友，我问你，2 3=？生：老师，告知你2+3=5依次说完全部的算式。嬉戏熟识后，可以让孩子们相互提问回答，巩固加减法计算.D抢答:看谁最快?老师打算一些口头的加减法应用题,师读生抢答

43、,比一比,谁最快?例如:河里游来了3只鸭子,又游来了2只鸭子,一共有几只鸭子?(答得多又对的为胜,可以得到老师的嘉奖老师总结：表扬主动回答问题的小挚友，激励相对不主动的幼儿，再次带领幼儿巩固学问.活动延长：请小挚友把今日学到的加减法与自己爸爸妈妈或者好挚友一起共享。活动反思：该活动老师能依据纲要的精神，创设数学情境，供应直观形象可操作的材料，采纳形式多样的教学手段，引发幼儿视察、思索、探究、操作，有效地训练了幼儿的多向思维，调动了幼儿学习的主动性和主动性。5的减法大班教案13目标：1.初步理解剪发的含义。2.驾驭5的剪发，相识“-”3.体验数学嬉戏的欢乐。打算：“-”卡片，1-5数字卡片，小动

44、物头饰每人一份操作卡片及玩具卡片过程：1.通过拍手嬉戏，复习5的分解组成，理解数量之间的关系。老师：小挚友，我问你，5可以纷呈3和几?幼儿：于老师，告知你，5可以分成3和2.2.创设情景，摆放数字卡片，利用数与量的对应，理解剪发的意义。老师：今日天气真好，小熊请他的好挚友到家里来做客，小熊打算了好多好吃的，有5根骨头，5捆情操，5个胡萝卜、5条小虫子。他的好挚友小狗，小羊小兔子小鸡来了以后真兴奋，他们吃的真香，我们来看看他们吃的多少。老师：小熊拿来了5个胡萝卜，用数字5表示，小兔子吃掉了2个用数字2表示，还剩下几个胡萝卜呢?剩下三个用数字3表示，5-2=3理解剪发就是减掉后数量变少了3.开展嬉戏，请幼儿扮演小动物，算一算面前盘子里的5个食物，吃掉几个，还剩几个?4.减法计算练习。幼儿两两自由结组，每组幼儿取5个玩具，开展猜拳活动，幼儿家在幼儿乙闭上眼睛后，拿走若干玩具，请幼儿乙用剪发算算幼儿甲拿走了几个玩具，并用数字卡标出算式。建议：为了巩固和娴熟驾驭5以内的剪发，老师在活动后可以在活动区为幼儿丰富多彩的玩具，调动幼儿操作的愿望和参加活动