英语教案设计优质.docx

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1、英语教案设计英语教案设计1一、听力练习A. Listen and circle1. 引导学生看图片，理解图意2. 听录音，选择3. 核对答案4. 请学生用词或句子说说所选的图片的图意B. Listen and write1. 引导学生阅读句子，揣测要填入的词2. 指导学生带着问题听录音，捕获要填入的词，提示学生可以用首字母等方法先速记3. 学生完成填写单词4. 核对答案5. 齐读完成后的句子二、口语练习C. As and answer1. 引导学生看图，了解问答内容。2. 学生两人一组依据语言提示进行问答3. 请几组学生表演问答，核对答案三、阅读练习D. Read and rder1. 引导学

2、生读句子，共享它们之间的逻辑关系。2. 引导学生看图，理解图意3. 指导学生依据图意，将句子排序，组成通顺合理的对话4. 核对答案5. 齐读对话E. L, read and write1. 引导学生看图，理解图意2. 读对话，依据图片提示和上下文语境，填入适当的词。3. 核对答案4. 齐读完成后的对话F. Read and udge1. 引导学生快速阅读句子，理解句子。2. 学生带着问题阅读短文，找出相关词句比较，推断3. 核对答案G. Read and answer1. 引导学生阅读问题，理解句意。2. 引导学生阅读海报，找出相关信息，用完整的句子表达出来3. 学生完成书写4. 核对答案四、

3、家庭作业写出口语练习的问答英语教案设计2教学目标：巩固上节所学的单词 学生能够听懂“Whats your favorite toy?”重点难点：学生通过唱歌和表演等课堂活动形式，娴熟驾驭9个玩具单词学生能够听懂“Whats your favorite toy?”教学打算：教学挂图、单词卡片、教学磁带、录音机教学过程：A. GreetingsB. 复习所学过的玩具单词a.猜一猜嬉戏。老师将实物放在讲桌上，然后默想出自己喜爱的一个， 让学生猜一猜是那个。蔡队的学生可得到该玩具活该图片。老师还可以先让某个学生想出一个玩具，然后让全班同学来猜出这个玩具。b.老师让学生拿出自己的玩具或单词卡片，以pai

4、r work或group work 形式进行上述猜一猜嬉戏。 在进行上述活动时，老师除了让学生复习上一课的玩具单词外，还 可以用动物玩具复习动物单词。C. 看图听歌曲。 老师先将组合图玩具火车挂在黑板上，然后播放歌曲，最终让学生 将唱到的玩具图片一个个地贴在车厢上。D. 学生听歌曲表演。 在教室播放几遍录音后，学生进行表演，老师用动作让学生理解歌 词中go, go, go; follow me; come and see的意思E. 老师还可以让学生边唱边玩。 老师让两个学生组成火车头，其他学生戴玩具头饰或手拿玩具图片装扮成各种玩具。老师播放歌曲，学生跟唱，火车头在教室里穿行，唱到某种玩具时，装

5、扮该玩具的学生依次排在火车头后面。F. 歌曲结束后，让学生之间交换头饰或玩具图片；老师重新播放歌曲， 让学生反复进行上述嬉戏。 在唱歌曲出现错误时，老师刚好进行订正，并领读简单出现错误的单词。G. 在进行B部分活动时，老师提问，学生回答自己最喜爱的玩具。然 后以pair work或group work形式进行活动。还可引入歌曲进行训练。课后小结英语教案设计3我认为，英语教学的目的主要是培育学生驾驭并运用英语的实力，英语教学应当为学生创设他们喜闻乐见的合适的情境，赐予他们充分的时间和空间，让他们成为学习的主子。作为一名英语老师，首先应当激发学生学习英语的爱好和主动性，增加学生的记忆效率，以达到最

6、终的教学目的。假如一味地采纳传统的英语教学方法讲授语言规则，让学生脱离语言环境去做大量机械、枯燥乏味的学问训练，学生学习爱好当然不高。因而，在本堂课的中，我设计了两个活动，让学生在情景中练习间接引语，增加学习的爱好，熬炼了口语表达实力。在活动的开展过程中，我发觉活动的效能远不如自己所期望的那样。例如，在活动伊始，我过高的估计学生的听的实力。大多数学生无法在头脑中对干脆引语进行转变，有的甚至对原话复述都存在困难。因此，活动的设计以及活动中出现的意外状况都须要设计者在之前进行周密思索及在课堂上的变通。现对如何发挥活动的效能作如下反思：（一）设计与学生实际英语水平相当的活动。由于我班的学生的上下水平

7、差异相当大。因此在备课过程中，我肯定要认清学生的英语实际水平。我在在本活动的起先时，高估了学生听得实力。在刚好相识这一不足后，调整了呈现与听的依次，让学生看了再听，再想，再反应。虽然活动也持续了下去，但听的作用好像不大。我在课后与学生的沟通中了解，学生只是对听到的句子时态不太明确，基本还是听得清晰的。在了解学生听的实力这一真实水平，笔者认为在布置写句子时，事先圈定每组所选用的时态，并让读句子的同学读的同时，写出句中出现的动词形式。这样保证全部学生能精确地获得信息，听也发挥了它应有的效能；同时这也保证了五种时态都能练到。（二）重视活动中微任务的设计在任务型教学活动中，任务是无处不在的，即大任务中

8、包含小任务，小任务中包含微任务。老师不能单纯的设计大任务，而忽视小任务，微任务的设计。正是由于它们的链接和点缀，任务才更易操作，活动的效能才能更好的发挥。本堂课中出现的一些学生在别人练习时，思想不集中，开小差的状况，正是老师忽视微任务布置的结果，让这些学生感到无事可做。我在课后想到，在让个别学生进行练习前，可先把全班学生分组；学生回答时，本组的学生可以补充；其他组的成员可以找错。通过小组竞赛的方式，激起每一位学生的关注。这样就保证了全部的学生都主动参加到活动中；同时也让学生感受集体荣誉感，增加他们的集体主义精神。英语教案设计4一、打算导入1、画几幅图来表示天气状况，以次引入一些新单词。2、在图

9、下面写上响应的天气单词，并把单词挂在教室的墙上。3、仿照动作，想向学生讲解表示天气状况的单词，或者说一句话，让学生仿照适当的动作。二、新授（一）活动11、让学生看地图，告知他们，说出不同城市的名称，他们要在地图上指出来。2、用汉语提问，为什么地图上会有天气图标？他们在哪儿找到这种地图？3、告知学生，听录音重复句子并指向图中正确的位置。再放录音，每句话后停顿，让学生指向正确的图片。4、学生合上书，放录音，在广播员说出城市名称之前停顿，学生仔细听，并说出正确的城市名称。（二）活动21 让学生看书，让他们描述图中发生了什么。2、向学生说明，两人一组，学生A就天气提问，学生 B 须要做出回答，让每组学

10、生读对话示例。3、把以下结构写在黑板上：Will it bein ?Yes,it will.No.it wont。4、和学生做一些示范，指着问题，并说:sunny,启发全班学生提问：will it be sunny in hangzhou?摇头并说：No,it wont.现在问全班：will it be cold in Yinchuan ?引导他们回答：yes,it will.5、和学生做更多的练习，然后让学生两人一组接着练习。（三）学习课堂活动用书。1、 练习一，看图连线并说话。2、 听音，并在地图上画出正确的图标。3、 问答。英语教案设计5教学目标1、能够听说读写句型：what did y

11、ou do last weekend? i played football.2、能够完成lets try3、能够正确运用重点句型进行对话，完成lets find out活动。教学重点1、教学重点是句型：whatdid you do last weekend? i played football.2、难点是该句型的问句部分并能够在实际情景中运用。教学难点学生初步了解动词过去式的一般疑问句形式。识记help的意思。教具打算1、老师打算若干张图片、每个学生有一张动作的词组卡。2、老师打算该课时的教学挂图。教学过程(一)warm up1、放五年级下册第一单元第七页的歌谣录音。2、师生一起跟录音说唱歌谣

12、，协作歌谣内容边打拍子边做动作。(二)preview师生自由问答。t: what did you do last weekend?s1: i watched tv. how about you?s2: i cleaned my room. how about you? (三)presentationlets try1、老师问：what did chen jie do last weekend ? lets listen to the tape.学生听录音完成lets try，师生一起检查答案。2、听录音跟读两遍。lets talk1、师说：now we know what chen jie d

13、id last weekend. what did you do last weekend? let me guess.老师任选几名学生提问：did you play football last weekend?引导学生回答：yes，i did. / no, i didnt.出示动作图片练习didyou. last weekend? yes，i did. / no, i didnt.2、guessing game:每个同学有一张写有动词短语的纸条，让其他同学猜猜：what did he/ she do last weekend?假如能猜中的话就说：yes. (i did).另一位同学说：you

14、re great!3、老师讲解对话内容，放课文录音，学生跟读两遍。小组内分角色朗读，进行小组竞赛。4、引导学生依据本插图的提示进行替换练习，然后让学生在小组内进行练习。5、两人一组朗读对话，激励学生依据自己的实际状况改编对话，并上台展示。6、make the chant:last weekend i cleaned the roomwhat did you do? what did you do?last weekend i visited my grandparentswhat did you do? what did you do? lets find out学生四人一组完成lets fi

15、nd out的活动，请几名学生汇报他们的调查结果。(四)consolidation and extension1、学生完成本课时活动手册的配套练习。2、学生两人合作朗读对话。(五)homework抄写本课时的重点句子。英语教案设计6课题：_课时：_课型：_（新授课/复习课/检查课）（一）教学目标1.学问与技能（1）能听、说、认读_等单词，并能在日常生活中运用。（2）能听懂、会说_等句子,并在实际情景中运用。（3）了解西方_（如，节日、风俗等）的有关学问。2.过程与方法（1）能通过图画/动作的提示，听懂/读懂简洁的短句/小故事。（2）通过角色表演/小组活动，增加表达和沟通实力。（3）能初步运用简

16、洁的英汉词典，协助学习。3.情感看法与价值观（1）培育学生听英语、说英语的爱好，增加学生学习英语的信念。（2）使学生意识到学习英语的重要意义。（3）培育学生的_情感/习惯。（与课题相关，如爱惜环境）（二）教学重难点1.教学重点_单词的听、说、认读。2.教学难点（1）单词_等的发音。（2）句型_在实际情景中的运用。（3）语法_的驾驭。（三）教学过程1.热身打算通过歌曲/视频/嬉戏的方式，导入新课。2.呈现新知，合作互动（1）老师以卡片形式逐一呈现单词：_，听录音，仿照单词的升降调发音。（2）选择个别学生展示单词的发音，刚好订正发音，表扬和激励学生，培育学生大胆说的习惯。（3）以老师领读，学生跟读

17、，小组展示等多种形式绽开学习。（4）老师读句子，让学生在语境中感受单词_的意思及用法。（5）播放班班通，让学生整体感受课文的内容。（6）老师讲解、领读课文内容，让学生依据老师设计的问题做出相应的回答。并在情景中感受短语/单词_的意思。（7）整体齐读，结合小组展示等多种形式，加强学生朗读的实力的培育。3.巩固新知，拓展练习（1）结合生活情境，设计嬉戏_，用所学的单词或短语进行简洁的交际。（2）仿照范例写句子。4.课堂延长（1）听录音，读、背单词、句子。（2）在生活中运用所学单词、句子。（四）板书设计课题：_单词：_重要句子：_英语教案设计7教学重点：表食物单词的复习与巩固。教学难点：What d

18、o you like? 一句的表述。教具打算：1 老师打算本课表食物单词的图片和单词卡片。2 本课教材的录音带。3 老师和学生分别打算食物模型或真实食物。4 老师打算主体图4849页的图画或投影。教学过程：1 热身、复习 (Warm-up/Revision)（1）师生问候。（2）学生口语展示：表演Lets talk A部分的对话，也可自己编演一段关于就餐的对话。（3）老师出示食物单词卡片，学生认读单词。（4）嬉戏：Simon says老师说指令，当指令中有Simon says 一句时，学生按指令做相应动作，假如没说Simon says 则不能做任何动作。指令语为 A 部分 Lets do 的口

19、令，老师还可同时说两个口令，练习学生记忆力。2 呈现新课 (Presentation)（1）老师将hamburger, hotdog, cake, French fries, chicken and bread 的图片贴在黑板上，依据学生状况还可将ice-cream, juice, cola 也贴在黑板上。老师指着hamburger 说：I like hamburgers. And what do you like? 重复What do you like? 一句，并伴有讯问的表情和手势。学生回答：I like hot dogs.（2）做火车接龙嬉戏。学生一个接一个的询问What do you

20、like? 并按自己状况回答 I like 。（3）老师告知学生接下来做个统计工作，老师要统计各组爱吃某种食物的人数。把各小组的组名写在黑板上，统计各组爱吃某种食物的人数并做记录。（记录格式见板书设计）3 趣味操练 (Practice)（1）老师让学生打开自己的书，翻到52页，按书中的表格采访，了解好友或同学宠爱的食物是什么。老师可让学生下座位，亲自当一名小记者，询问并打“ ”记录对方的喜好。（2）老师出示主体图4849页的图画或投影，告知学生图中的人物在野餐 picnic, have a picnic ，并让学生探讨图中的人物及学过的食物名称。（3）让学生拿出自己打算的食物模型或实物，老师建

21、议也组织一次野餐 Lets have a picnic today. 此后，播放Lets sing 部分的录音，学生听歌曲Lets Have a Picnic Today 。（4）老师说明歌词并带读歌词 picnic, Lets have a picnic. On such a lovely day.（5）然学生跟录音一起学唱歌曲 Lets Have a Picnic Today 。（6）将学生带到室外，亲自感受野餐的愉悦，并唱歌曲Lets Have a Picnic Today 。4 课堂评价 (Assessment)做活动手册本单元第3部分的练习。5 扩展性活动(Add-activitie

22、s)室外活动：找伙伴将学生带到室外，让每个学生打算好一张食品图片，将图片按老师指令，在不告知对方的状况下贴在别人背部。学生自由找寻，随看法到一名伙伴，读伙伴背后的单词，如A 见到B背后的单词是 bread 就说：You like bread. ， B 则要读出A 背后的单词。若A 背后的单词也是 bread ，A,B 则成为两位好伙伴，否则就接着找寻。老师为前十对伙伴颁发友情奖。板书设计：教案点评：本课时Lets make部分是通过同学间相互采访各自喜爱的食品填写表格，Lets sing 部分学习一首关于野餐的的歌曲，主要是让学生在轻松的活动和音乐中复习和巩固所学的食物单词。老师通过创设情景，

23、帮助学生理解和操练句子What do you like? 为学生采访调查的顺当进行做好了铺垫。另外老师引导学生实行集体统计和个人采访相结合的方法进行活动，给学生展示自我的空间，又增加了学生之间的友好团结，提高了学习效率。歌曲的教学老师同样注意为学生扫清难点，创设情景，使学生在音乐中感受“野餐”的愉悦，学习英语的乐趣。英语教案设计8活动目标能听懂并理解英语指令和教学用语。在嬉戏中学会学问点，并记住学问点。要求发音精确。会用英语说我想你I miss you。材料打算幻灯片，flash英文歌曲活动流程1、GreetingT: Are you ready for class?C: Yes .T: He

24、llo,everyone !C: Hello,teacher !2、Warm up timeT: Show me your hands , lets chant.”Happy happy, ha ha ha”.3、导入T：昨天晚上我特殊的想小挚友，我就大声的喊你们，我想你了！I miss you !小挚友们昨晚听见张老师喊你们了吗？C：听见了。T：我是怎么喊的？C：引导孩子说我想你了！I miss you !T：I miss you !(手势)4、PracticeT：Lets play a game ”high and low voice”.(教大声的说英语小挚友小声的说，教小声的说小挚友大声

25、的说。)T：play a role（教站在门外小挚友一起说 I miss you ，教听见小挚友的声音就进入教室和小挚友打招呼。）活动延长回到家后对爸爸妈妈说I miss you ,让他们猜猜是什么意思。英语教案设计9目标：1、在小花园情境中，体验雨点，落在身上、花草上的乐趣，情愿用Rain on 进行大胆表达。2、喜爱和老师和同伴一起嬉戏，在多种方式中感受下雨的情境。打算：花园场景(花、树、草、小熊、小鸟等)、晴天的标记、雨天的标记过程：一、熟识环境1、问好：say hello to the teachers./welcome./give you a kiss.2、Lets ride in

26、our cars.here we go.(开到花园前部)3、Heres a garden.Is it nice?very nice/very beautiful.4、Let me show you around it. Follow me.whats this?/what do you see?(渗透what colour is it?和环境中的flowerear等打招呼)5、Now lets have a rest.sitdown,please.二、复习各种天气1、The spring is coming,and the weather is verychangeable. who can

27、tell me whats the weather like?(出示教具，幼儿说说天气。集体个别)2、today I bring you a piece of music.while enjoying it,lets guess whats the weather like. Listen.音乐(round round the garden.)第一遍：猜天气(集体个别)whats the weather like?其次、三遍：唱歌(渗透和环境打招呼/fly. Jump. run) Stop.listen.音乐(下雨的声音)whats the weather like? Do you like

28、rainy ?(集体个别) Some of you say“yeah.i like it.”some of you say“no .i dont like it.” But I think little Johnny doesnt like rainy day.because he say“rain rain go away.” Its rainy,lets go home.三、学习rain on1、look, whats this?its rain.老师演示rain on me. Doyou want to play with the rain?you can say:rain on me.

29、 Where is yourshoes?raise your shoes.rain on the shoes. Where is your hands?raise yourhands.rain on the hands.oh, its very funny. Rain rain ,fly fly fly. Rain on theflower/bear.(集体个别)2、Do you want to try?everyone can take one.(轻快的音乐伴奏)幼儿说说rain on英语教案设计10教学目标：培育幼儿对英语发音的爱好和英语活动的爱好，激发幼儿参加英语活动以及学习英语运用英语

30、的动机教学打算：茶叶 茶壶 水杯 矿泉水瓶 热水壶 椅子 桌子教学过程：1. 组织教学：Lets count from one to ten.2. 练习单词five 的发音，讲解音标/v/的发音要领并练习/v/的发音.3. 学习单词have，留意幼儿的发音。4. 情景表演：Mary: Its fine day , Its fine day .Ill visit my friend.Ding-dong, Ding-dong.Alice: Whos it.Mary: Its me, Its me. Mary.Alice: Welcome, welcome. Sit down, please!Wou

31、ld you like to have some tea?Mary: Thank you.Alice: Oh, my god. Its empty. Mummy is not in.Mary: No problem. Ill show you how to make tea.5. 通过情景表演引出单词water和tea的学习。教读数遍。6. 演示冲茶过程，巩固单词water和tea的学习。7. 请幼儿品尝冲好的茶，引出短语Have some tea. 的学习。8. 学习并会运用短语Have some water ./Have some tea.9. 嬉戏活动：请幼儿分组冲茶，将冲好的茶请客人品

32、尝。练习运用短语Have some water ./Have some tea.10. 小结本次课的学习内容。英语教案设计11活动目标：1、引导并激励幼儿在感受不同类型音乐的基础上大胆地表现出自己认为的善与恶的形象。2、通过活动，引导幼儿学习新授单词：wolf。3、引导幼儿体验英语活动带来的乐趣。活动打算： 情景创设（森林）、小兔的头饰若干、大灰狼的衣服、磁带活动过程 ：（一） 情景创设(复习部分动物单词)出示小兔的头饰，Who is it ? 今日我们就来做ra it做嬉戏，（幼儿与老师一起带头饰） Who are you ? We are ra its. （音乐）：今日我们又要来做嬉戏了，

33、Are you ha y? ( Its carrot go go go carrot carrot eat eat eat. Its gra go go go gra gra eat eat eat. Thats mushroom mushroom mushroom eat eat eat（二） 新授单词wolf （沉重地音乐）gue gue,Who will coming? （tiger 、lion、elephant、bear) Look,Who is coming? Its a WOLF. 订正幼儿对新单词的发音。 Wolf 长得什么样？是怎么走路的？ 幼儿跟着音乐学wolf。Wolf w

34、olf 大灰狼（三） Game Wolf and ra it . （欢快地音乐）ra it ra it jump jump jump.（沉重地音乐）Who is coming ? Wolf ,wolf is coming .Ra it ,we are go home!Wolf go back! （重复一次） （欢快地音乐赶走大灰狼）英语教案设计12本周教学目标：平安与常规：1、清点好班上幼儿人数；2、教化幼儿爱惜园内公共物品，了解危急区域，教化幼儿爱护好自身平安；3、教化幼儿不吃、拿生疏人的东西，不告知生疏人自己家人的信息；4、不带危急物品入园；5、不玩危急嬉戏，人多的时候不在操场快速奔跑。5

35、、学习整理自己的东西。语言：1.通过为四季选太阳，理解散文诗所表现的内容。2.能够大胆清晰地表达自己的仿编内容，发展想象力和口语表达实力。3.能依据自己的意愿来选太阳、要太阳，感受参加仿编的乐趣。美术：1通过意愿画表现孩子们眼中的春天，抒发喜爱春天的情感。2激励幼儿大胆表现，合理布置画面。科学：1、向幼儿介绍太空有很多星球，他们都是挚友，如：太阳、月亮是地球的好友。2、激发幼儿探究宇宙奇妙的愿望。每日生活环节：一、来园活动1、仔细做好晨检工作，检查幼儿有无带危急品入园，身体状况是否正常。2、组织幼儿晨间嬉戏。二、平安教化。1、清点幼儿人数。2、讲解当天幼儿特殊应当留意的平安事项。三、早操1、组

36、织幼儿排好队伍仔细早操；2、要求幼儿排队快速，早操动作整齐。四、教学、嬉戏活动五、放学前平安教化1、清点好要回家吃午饭幼儿并组织排队；2、提示幼儿带好随身物品；留意交通平安。六、组织幼儿有序离园。七、组织在园幼儿宁静午餐、午休。八、下午来园活动1、仔细做好午检工作2、清点幼儿人数。九、教学、嬉戏活动十、放学前平安教化1、交通平安2、教化幼儿不跟生疏人走，不吃、拿生疏人的东西，离园时主动告知本班老师。十一、组织幼儿有序离园。英语教案设计13活动目的：1、复习巩固已学过的水果单词apple、pear、tomato、banana、grape。2、学会句型“Whatdoyoulike?”和“Ilike

37、”，并会正确地运用。3、在情景嬉戏中，会运用英语礼貌用语。活动打算：若干盘水果盘（苹果、梨子、西红柿、香蕉、葡萄）、牙签、指导要点：1、以摸一摸，猜一猜的形式复习各种水果单词，。请幼儿摸口袋，猜水果。2、学习句型“Whatdoyoulike?”和“Ilike”。老师提问“Whatdoyoulike?”，引导幼儿用“Ilike”这个句型来回答，说对的小挚友嘉奖他吃他所说的水果。3、在情景嬉戏中，巩固学习句型“Whatdoyoulike?”和“Ilike”。幼儿自由选择角色进行嬉戏，可分别扮演果贩、顾客、主子、客人在所创设的水果市场和家的环境中嬉戏，在嬉戏中巩固学习句型“Whatdoyoulike

38、?”和“Ilike”。英语教案设计14一、设计思路一个小小的常常吃到的茶叶蛋引发了一个长长的故事，“茶叶蛋的妈妈是谁呢？”，“是茶叶妈妈”、“是老虎妈妈”抑或“是鸡妈妈”在孩子们七嘴八舌中有关“生蛋”的主题产生了。从前让家长们主动参加此活动，和孩子探讨“哪些动物会生蛋”，孩子了解到鸡、鸭、鹅等会生蛋。我们在电视中，还看到了其他不会生蛋的动物，今日的活动就是在此基础上绽开的，让幼儿加深印象。在组织形式上，我充分考虑到小班幼儿的学习特点，尝试用嬉戏的形式来开展共享沟通，而且也将我园开展的英语教学结合进去，注意了内容间的有机整合。二、活动目标1、通过嬉戏、同伴之间的沟通了解哪些动物会生蛋，体验嬉戏的

39、乐趣。2、尝试用英文说说动物的名称。3、在嬉戏中会正确用动作表示“Yes or No”。三、活动打算1、有关动物生蛋的演示文稿、动物图片、电视机、VCD。2、黑板上贴有YES、NO字样的圈，地上画上两个圆圈供孩子们选择用。3、鸡蛋、茶叶蛋各一个，红五角星若干，花环一个。四、活动过程（一）、提问启发由一个小小的茶叶蛋引发话题：T：“茶叶蛋的妈妈是谁？”S：“是茶叶妈妈”、“是老虎妈妈”或“是鸡妈妈”等。T：那我们一起去看一下牧场里的动物究竟谁是茶叶蛋的妈妈？谁会生蛋？（二）看电视1、幼儿围坐在一起看碟片，观赏各种动物，并能用英语说出它们的名字。2、知道并了解哪些动物会生蛋。（三）智力嬉戏（Yes

40、 or No）1、玩法：老师拿出一张动物图片，如：出示小鸟图片，提问：这是谁？并用英文“Hello，hello， bird”与小鸟打招呼，孩子们也跟它打招呼。问：“Bird 会生egg吗？”，接着说：“One two start”，让孩子们起先选择答案（站在两个分别代表YES、NO的圆圈中间进行选择），有搭班老师确认后，请孩子们将动物妈妈贴在版面上，以此加深印象（会生蛋的贴在YES一面，反之就贴在NO一面）。说对的孩子给一颗红五星嘉奖。照此方式出示其他动物图片。2、沟通阅历：说说还有哪些动物妈妈也会生蛋宝宝？说对的额外加五角星。3、评出冠军：让孩子们数数自己得到了几颗星。（四）结束：请得红五星

41、最多的孩子登上“宝座”，大家一起和冠军照相。五、活动结束英语教案设计15一、教学目标1、学问目标：a) 温故知新回顾：H Its birthda.2、情感目标：a) 小组互助式学习方式，培育学生的团队意识和合作精神。b)通过学问小竞赛熬炼竞争意识。c) 学生勇于提问，敢于提问，同学之间不耻下问。既培育学生的疑问精神又培育学生的虚心看法。3、实力目标：a) 制作动物卡片，如龙-dragn, 风筝-ite等，学生动手的同时又增加了对学问的理解，还熬炼了实践实力。b) 主动回答问题，通过前想后思的串联，在旧学问的基础上大胆发挥学生的创新实力。二、教学重点Is it a dr? ( dr 可以替换为1

42、-7 模块所学过的重点词汇。)es, it is. / N, it isnt.学生能把此句型敏捷应用到日常生活中。三、教学难点难点词汇dragn, ite的发音和拼法。例如学生常常性的把dragn 误读成/dragn/。四、教具打算多媒体，单词卡片，学生小制作，录音机。五、教学过程：Step 1: 复习火车结队1) 26个字母。2) 回答问题。Step 2: 学问呈现、小组互助、当堂检测等看图相识新单词。龙-dragon 风筝-kiteWhats this? Its a book. Is it a pen? No, it isnt.Help 用词的模拟环境。I dont know.3. 导入新

43、课。让学生看图猜课文大意，用汉语仿照。4. 听音校正发音。5. 让学生读，发觉学生的发音问题并校正。6. 老师讲解课文重难点，然后领读。7. 学生拿着自制的风筝，分角色表演课文。学生用所学过的单词套用句型Is it a dragon?Yes, it is. / No, it isnt. 表演。8. 当堂检测。9. 课后作业。六、教学反思孔夫子有言：三思而后行。教学活动进行前老师要做好备课，设计好教学环节，考虑到教学过程中学生可能出现的反应。做好了这些工作，老师才能游刃于课堂内外。用教学，打算的工作会更多，经过深思的打算能更好的利于老师传道授业解惑。比如今日的Is it a dragn? 首先我从网上下载一张龙的图片作为ppt的第一页。我会问孩子这是什么，孩子自然会说：龙。通过图片引出课题：Is it a dragn? 然后展示各种不同的风筝图片，引出单词ite。从图中选出一张带有龙的风筝图，引导学生依据图片揣测本课的故事内容。中所用的图片不仅仅只为呈现单词而图文并茂，更是要发挥老师的教化机灵谆谆教导，贯穿整篇课文。