b p m f教学设计汇总.docx

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1、b p m f教学设计b p m f教学设计1教学目的：1、学会b,p,m,f四个声母声母，读准音，认清形。2、学会声母与单韵母拼成音节的方法。3、学会带调拼读音节b,p,m,f与单韵母组成的音节。4、渗透识字。教学重点：b,p,m,f的发音方法及音节的拼读方法。教学难点：韵母带调拼读音节。一、复习导入1、小挚友，上两节课我们在拼音王国里相识了单韵母家庭，你还记得它是由哪些家庭成员组成的么?2、老师把这些单韵母戴上小帽子你还相识么?3、今日我们要来相识拼音王国里的另一个家庭声母。(板书课题)二、教学b,p,m,f(一)教学 b 和p1、教学声母b(1)小挚友看，图上画的是谁，在干什么?广播。假

2、如我们把“播”说的轻短一点就是我们今日要相识的第一个声母b。(3)请大家跟我读，留意老师的嘴形。(4)你们快来看b像图中的什么?2、教学声母p(1)小挚友看，图上画的是谁，在干什么?(2)请小挚友跟老师说泼水，假如我们把“泼”说的轻短一点就是我们今日要相识的其次个声母p。(3)请大家跟我读，留意老师的嘴形。(4)你们快来看p像图中的什么?3、区分b和p小挚友看b和p有什么相同和不同的地方?4、书写b和p(1)请小挚友看b的笔顺。(2)伸出你的小手跟老师写。(3)伸出你的小手我们一起来写p。(4)说一说p先写什么在写什么?(5)我们用儿歌来记忆下b和 p：右下半圆bbb，右上半圆ppp。(二)课

3、间操：健康歌(三)教学m和f1、教学m(1)小挚友看着两幅图，猜猜这两个声母挚友叫什么名字?(2)小挚友说对了，只是发音不够准。读m时我们要把双唇紧闭，让气流从鼻腔出来，声音要轻短。你试试!(3)这个m想什么?(4)对!我们就可以说两个门洞mmm。(5)书写m,留意笔顺。2、教学f(1)小挚友读f时要咬一下下唇，让气流从牙齿和嘴唇之间的小缝磨擦出来。(2)你看f像我们生活中的什么?(3)编个儿歌：一根拐棍 fff。(4)书写笔顺。(四)小嬉戏：顺风耳看老师的嘴形猜出是哪个声母?谁猜到谁就是顺风耳。(五)学拼音节1、快乐对对碰bab bab bab bab2、语文书41页练习拼读。3、用拼音认字

4、bab pip mam faf爸 皮 马 发三、总结：小挚友，今日我么的收获可真大，既相识了四个声母又学会了拼读音节，还在音节的帮助下相识了汉字。今后我们还会相识更多的拼音，相识更多的汉字。板书设计b p m fbb bb ppbb 爸 皮bb mm ffbb 马 发教学反思：1、激发爱好，调动学生学习的主动性。爱好是最好的老师，爱好是学习的动力。一年级的学生年龄特征确定了他们具有天真活泼新奇的天性。本节课我设计了“顺风耳”嬉戏帮助学生巩固，编儿歌，联系生活记忆声母的形，“快乐对对碰”学习拼音节的方法，课件渗透识字等。2、创设情境，培育自主合作探究的学习实力。托尔斯泰曾经说过：“胜利的教学所须

5、要的不是强制。”本节课的教学我努力打破以往枯燥单调的拼音教学模式，努力探究适应时代对人才的要求，适合儿童年龄特征，能够激发学生的自主、探究、合作的学习精神的拼音教学，在声母的发音、字形的记忆、拼读音节的方法、拼读的练习渗透识字等学习中，都不把学生当成学问的容器。而把他们当成学习的主子，引发他们自主探究、学习、发觉。b p m f教学设计2一、教材解读（一）语文教学内容及策略1. 字母教学板块（1）读准音在读音方面，正确认读声母b p m f的发音是本课的教学重点，老师可以先从情境图入手，结合学生说到的词语学习四个声母的发音，然后通过对比区分三个双唇音b p m发音部位和发音方法的不同，区分声母

6、和韵母发音的不同声母发音轻而短，韵母发音重而长，最终编成情境儿歌进一步驾驭发音要领。例如：b p 的发音，借助情景图中学生说到的词语“广播、山坡”学习发音，然后拿一张薄纸放在嘴前，比较发音的不同，薄纸发b 时，基本不动，发 p时有明显的抖动，最终让学生编儿歌“我听广播b b b”“爸爸带我爬山坡”。（2）识记形在识记四个声母的形方面，可以引导学生先来发觉图中与字母相像的部分，借助实物感知字母的形，然后联系生活实际识记字母。借助情境图发觉图中“收音机”“T恤衫”“山洞门”“拐杖”等与字母相同的部分，借助实物或者做手指操感知字母的形，联系生活实际编儿歌，识记字母的形。例如：左手朝上bbb，右下半圆

7、bbb，小6小6bbb。2. 拼读板块学生在本课第一次接触拼读，要指导学生看懂示意图bb,借助“前音轻短后音重，两音相连猛一碰”的口诀，协作演示操作，帮助学生驾驭两拼音节的拼读方法。声母b和韵母的四声拼读是难点，教学时借助图上的详细事物帮助学生正确拼读音节。例如：拼读b,出示小兔拔萝卜的图片，帮助孩子正确拼读。学生刚刚学习拼读，有不少学生不会拼。老师要充分利用教学资源，借助图片拼读，联系生活中常用的词语拼读。采纳嬉戏的方式，引导学生多多练习。3. 词语板块用看图说话引出两个词语，联系生活阅历讲解词语的意思。在识字方面，“爸、妈”的认读是重点。借助卡片正确拼读音节，知道其次个字都要读轻声。了解轻

8、声音节的读法。正确识记“爸”“妈”两个字的字形是另一个重点。两个字都可以借助插图，通过不怜悯境下不断复现词语来识记。多种方法识记有助于激发学生识字的爱好。4书写板块作为汉语拼音的第三课，要接着巩固对四线格的相识。正确书写声母b、p、m、f是重点。教学中要引导学生细致视察：一看占格位置，二看有无新笔画，三看起笔收笔位置。培育学生的视察实力。例如：b两笔写成，占上格和中格。竖的书写肯定从第一线下起笔到第三线收笔，起笔不能顶第一线，而且要直；右半圆是新笔画，要在二线下些起笔，三线上一些收笔。f 两笔写成，占上格和中格。有新笔画右弯竖。书写时要留意：接着根据“细致视察老师范写独立描红仔细书写”的依次来

9、学习本课书声母的书写。老师还可以采纳学生评价的方式进行书写的指导，激发学生学习的爱好，提升自主学习的实力。二、板书设计三、教学评价四、资源链接手指操，依据四个声母编成的儿歌。教学过程嬉戏导入，激发爱好1. 看口型，猜六个韵母。我们来玩一个嬉戏，请你来看看老师的口型，猜猜这是哪一个韵母。、o、e、i、u、 猜对的学生带领大家认读。2. 看图引入新课。（课件出示情境图）今日，我们接着在拼音王国里畅游。这是什么地方？（预设：山上）原来小明和他的爸爸一起去爬山。请再细致视察，说说“谁在干什么？”（预设：小明和爸爸正在爬山。爸爸背着一个大背包，手里拄着一根拐杖。小明手里拿着的收音机正在播放奇妙的音乐，山

10、下有两个小挚友在门洞里做嬉戏。）3. 老师板书课题，学生齐读课题。这幅图里就藏着我们今日要学的四个拼音字母。老师板书课题。结合情境，学习b、p、m、f1. 学习声母b。老师范读：听，小明的收音机里正在播放奇妙的音乐。（出示声母卡片b），我们今日要学的b和“播放”的“播”发音是差不多，不过它是声母，发音的时候要读得轻些、短些。细致看老师的口型：双唇紧闭，把气憋住，让气流自己冲出。学生视察、仿照，体会发音要领。开小火车读。编小儿歌，记住发音。我们可以这样记：播放，播放，bbb；你还会说什么，什么，bbb？（广播，广播，bbb；菠菜，菠菜，bbb.）（2）识记形。再次引导学生仔细视察图片。我们来看看

11、图，这个b像什么呀？（预设：像小明手里拿着的收音机。）（课件：收音机旁边出现b）联系生活，编口诀识记。左手拇指bbb；右下半圆bbb；数字识记：小6小6 bbb2.学习声母p。（1）读准音。出示图画，视察：图中的小明和爸爸正在干什么？(预设：他们在爬山坡。)出示声母卡片p，示范p的发音。上坡的“坡”读得轻些，就是我们今日要学的声母p的音。听老师读，你们仔细看口型，双唇先紧闭，突然张开，送出很强的一口气，p。学生领读、分男女生读，体会读时，要往外送气，气流较强。自己试试。开小火车。留意：要往外送气，气流较强。编儿歌：山坡山坡，ppp；泼水泼水，ppp；（2）对比b、p。b、p长得很像，你能说说他

12、们有什么不同吗？（预设1:发音不同。）老师用一张白纸放在嘴前，读b时白纸不动，读p时气流吹动白纸。请同学们口对着手心试读，体会送气和不送气的不同。（预设2：样子不一。）右下半圆bbb；右上半圆ppp。左手点赞摆出b；左手拇指朝下摆出p。（3）嬉戏：猜口形。同桌两个人，一个读声母，但不能出声，另一个通过口形、气流辨别读的是哪个声母。3.迁移学习，仿照认读声母m和f（1）我们接下来要相识的m和f也藏在这幅图画中，谁发觉了？同桌之间找一找，编一编儿歌。（预设：两个门洞很像m，摸人的摸的读音就是m，爸爸手里的拐杖的样子就是f。）（2）读准m。请学生来教,留意得读得轻而短。给m编口诀。两个门洞mmm。（

13、3）读准f。请生来教,留意上牙齿遇到下嘴唇，读得轻而短。给f编口诀。一根拐杖fff。读情境儿歌老师把这四个声母编成了一首儿歌。个别读，齐读。（课件出示：儿歌内容。）爸爸带我上山坡，迎着风儿爬上坡，收音机里正广播，爱惜花草不乱摸。课中休息请你和我这样做课中休息请你和我这样做。学习b和a的拼读1. 创设情境，体会拼读过程。（课件出示图片）看，这个小女孩，她正用力地把b往前推，说明在读的时候声母b要快速滑向韵母a，就拼成一个音节。拼读：ba。2. 小结两拼音拼读的方法。拼的时候前面的声母要轻而短，后面的韵母要重而响，跟老师读前音轻短后音重，两音相连猛一碰。自己试着拼拼看。3. 学生自由读、同桌互读、

14、男女生对读音节b。谁来试一试？同桌相互拼一拼。这是孩子们第一次接触拼读，采纳生动的动态的方式来表现拼读的方法，一方面能调动孩子学习的主动性，另一方面能让“前音轻短后音重，两音相连猛一碰”的拼读方法具有画面感，便于学生仿照。学习b和a的带调音节1. 视察书上图片：韵母戴上声调帽子，你会不会拼读呢？请你细致视察书上四幅图片，说说：图上画了什么？(预设：猪八戒手里拿着数字8，小白兔正在拔萝卜，一个箭靶，一座大坝。)2. 在黑板上贴四张图片，老师出示b、b、b、b四个音节卡片。师：请你拼一拼，你能把它们放到合适的图画下面吗？3. 学生看图自由拼读、开火车读b、b、b、b四个音节。小组竞赛，借助图片拼多

15、多竞赛规则：（1）拼对一个音节为小组积一分。（2）竞赛结束，哪组得分多哪组胜。（课件出示图片和音节）会读音节是本课的教学目标之一，是教学重点。教学中组织学生借助生动的图片拼读音节，降低了拼读的难度，使学生不知不觉中熟识拼读方法，提升拼读实力。同桌互查，拼读书上15个音节同桌互查，拼读书上15个音节。拼读词语，相识“爸、妈”1. 活动一：看图猜一猜（1）猜猜图上画的是谁？出示词语看看你猜对了吗？（2）借助拼音拼一拼，读一读词语。2. 引导发觉，读好轻声。（1）视察：视察音节，你有什么发觉？（预设：前一个音节有声调，后面一个没有声调。）（1）说明：后面的不带调的音节我们叫它轻声。开火车读词语，留意

16、轻声。3. 用“爸爸”“妈妈”说一句话。4. 出示句子，圈出句子中的“爸”“妈”。（1）我爱爸爸。（2）我爱妈妈。（3）爸爸特别爱我。（4）我爱妈妈。（5）今日是妈妈的生日。孩子在学习单圈，对着投影订正。复习四线格（课件出示四线格）通过前两课书的学习，我们知道了四线格是拼音宝宝的家。今日我们学习的四个声母宝宝怎么在四线格里写规范、写美丽呢？书写声母b、p、m、f1. 学生视察：一看拼音住哪里。（预设：b、f占中格和上格；p占中格和下格；m占中格。）二看拼音有几笔。（关注四个声母中新笔画。）师：详细学习每个字母的书写时我们再学习新的笔画。三要看清每一笔。（看重点笔画留意什么。）2. 学习书写b、

17、p（1）视察：b两笔写成，b占中格和上格；p也是两笔写成，占中格和下格；有个新笔画右半圆。（2）老师范写：老师边讲解边范写：b，竖的书写肯定从第一线下起笔到第三线收笔，起笔不能顶第一线，而且要直；右半圆是新笔画，要在二线下些起笔，三线上一些收笔，要写圆，圆要占满中格。老师边讲解边范写：p，竖的书写从其次线起笔到第四线上一些收笔，收笔不能碰第四线，而且要直；右半圆是新笔画，要在二线下些起笔，三线上一些收笔，要写圆，圆要占满中格。（3）学生描一个写一个。3. 学习书写m、f（1）视察：m三笔写成，占中格。有个新笔画右弯竖。老师边讲解边范写：m，第一笔竖顶其次线和第三线，要写直；其次笔第三笔都是右弯

18、竖，弯要圆，竖要直；两个门洞要一样宽。（3）视察：f两笔写成，占中格。有个新笔画左弯竖。（4）老师范写：老师边讲解边范写：f，左弯竖的书写不能顶第一条线，弯要圆，竖要直。（5）学生描一个写一个。4. 投影展示，学生评价。采纳三颗星的评价方式，写得正确、规范、干净，得三颗星。差一点得两颗星。学生评价句式：我给XXX几颗星，一颗什么星，一颗什么星。因为书写是一年级语文教学的重点，也是难点。无论是拼音还是汉字，写的数量都很大，教学时间又有限。从书写拼音起先就引导学生学会视察，训练学生学习书写的的步骤。目的是培育学生自主视察的实力，养成仔细书写地习惯。b p m f教学设计31学会声母bpmf，能够读

19、准音，认清形，并能正确书写。2相识音节，学习“两拼法”，能精确拼读bpmf与单韵母组成的音节。1教读、教写bpmf。2学习拼读音节。3教学带调拼读。教学课件挂图一、复习检查复习韵母：a、o、e、i、u、v；声母：b、p、m、f。要求把声母和韵母的音读准。二、教学拼读1出示音节。老师出示：ba。告知学生这就是“八个”的“八”，知道“八”的读音是“ba”，是由声母b和韵母a组成。2老师拼读。老师先范读，然后利用插图进行拼读：一个猴子推着b，一个猴子推着a，前音轻短后音重，两音相遇猛一碰，baba。老师范读，学生随读，再适当选几个不同类型的音节进行拼读示范，学生随读。3学生试读。先练习bpmf与a相

20、拼，起先老师可以领读，后面的可以让学生按顺口溜的规律，“溜”下去。练习熟了之后，就可以改为与iuv相拼。娴熟后可以打乱依次拼读，也可干脆读出音节。4带调拼读。(1)出示音节。出示b，再引导学生看书上的插图，向学生讲明这是“八”的读音(同一音节不带调号读第一声)。(2)教学读法。用音节数调法。先用声母和基本声调(第一声)的韵母相拼，拼成音节，再看上面是哪个声调，就用这个音节根据第一声、其次声、第三声、第四声的依次数下去，数到这个音节的声调为止。5用以上方法，老师辅导学生练习拼读。b p m f教学设计4一、复习、巩固声母 b p m f 的发音。 师轻轻地短短地叫出它们的名字。生集体认读；指名读

21、。 师声母娃娃和韵母娃娃一起会拼出音节，记着怎么拼？生齐念“前音轻短后音重，两音相连猛一碰。”、巩固本课的拼音。 送信嬉戏。老师念“丁零零丁零零，邮递员阿姨来送信，小小信封谁收到，请你念给大家听。”边念边把本课的拼音卡片递到某个学生的面前。学生起立拼读音节。学生拼对了；全班学生念“对对对，念对了。”学生念错了，谁来帮帮他，请学生帮助正音。念错的学生重读。 走迷宫嬉戏：（实物投影）集体拼读指名拼读；情愿帮助小猴子回家的同学站起来拼读。二、新课教学认读字词、师（实物投影）嘉奖刚才小挚友对小猴的帮助，请大家看一幅漂亮的图画。你望见了什么？生学生特性表达，老师刚好评价，恰当激励。对说得好的学生，集体顺

22、口溜评价。、送信嬉戏巩固 ba ma wo 的拼读。、板书 爸 妈爱我、用“爱”字说一句话。学生特性表达。三、拓展说话、（实物投影）爬石阶 老师领读。 指名好生读。 自由朗读。、（作业本）第页第四题看图说话。 说给同桌听。 指名说。 跟老师说。b p m f教学设计5教材分析：第一部分是八个声母b p m f d t n l,每个声母配有一幅兔及一个相关的词语。其次部分是b p m f d t n l的书写格式及笔画笔顺，红色标出的是字母的第一笔。第三部分是相识的五个二类生字。第四部分是拼音练习。第五部分是一道巩固拼音和汉字的练习题。教学目标：1、学习b、p、m、f、d、t、n、l四个声母，要

23、求读准音，认清形正确抄写。2、学习音节的四声，要求带调拼读音节3、学认5个二类生字教学重点、难点：1、b p m f d t n l的发音及音节的拼读方法是本课教学的重点。2、n l的发音及n l的拼读是教学的难点。教具打算：多媒体、拼音卡片教学时数：3课时第一课时教学内容：学习b、p、m、f并指导书写教学过程：一、复习导入复习、o、e、i、u、带声调读。从今日起先我们学习声母。二、学习声母看图学习声母b、p、m、f（多媒体打出）指导发音。1.引导视察说说b和p两个声母在字型上的相同与不同点。2.老师边读边在四线格上范写3.学拼读音节b-=b（八斤）b-=b（拔河）b-=b（把手）b-=b（爸

24、爸）4.教拼读方法：前音轻短后音重两音相拼猛一碰5.练习拼读：b- b-o b-I b-u p- p-o p-i p-u m- m-o m-I m-u f- f-u6.拼读书中的词语：广播、上坡、摸人、大佛7.巩固：读卡片上的声母b、p、m、f抄写声母b、p、m、f其次课时教学内容：1、复习b、p、m、f、o、e、i、u、2、学习d、t、n、l四个声母3、进一步驾驭拼读音节的方法教学过程：一、复习导入：请孩子们抢答字母卡片上的声韵母和音节，复习拼读歌谣学习新课1学习声母d，通过熟字“大”（出示河的图片）认读声母,师领读，通过书上的图来记忆d的写法,师在四线格上范写，学生书空, 学习d与、e、i

25、的四声相拼2学习t:出示小兔图片学习发音,出示鱼图记忆写法，学习t与、u、i的四声相拼3类似的方式学习n、l3、小组练读音节，开火车读4、练习抄写d、t、n、l第三课时教学内容：1、复习学过的8个声母2、会认5个二类生字3、处理课后练习教学过程：一、复习导入：认读8个声母卡片，拼读音节卡片:学认5个二类生字：广、兔、女、草、河课后练习：读熟这些音节连一连：m、m、b、b、l、d、n、f、p、t板书设计：b、p、m、f、d、t、n、lb p m f教学设计6一、激趣导入师：小挚友们，告知你们一个好消息：今日，有一个老挚友也来到了我们的课堂上，和我们一起学习！你们知道他是谁吗？麦当劳叔叔！（师出示

26、麦当劳叔叔图片）师：麦当劳叔叔还给我们带来了一些礼物，想得到吗？那让咱们一起努力吧！二、学习b、p、m、f（一）学习m、f。师：黑板上出现了一些音节。在这些音节中，起始的音叫声母，声母后面的音就叫韵母。今日，有几个声母挚友想和大家相识，你们知道它们的名字吗？（将音节中红色的声母写到黑板中间）叫这位挚友的名字时，先把双唇闭拢，把气堵住，然后让气流从鼻腔出来。声音要轻一点、短一点。（老师示范）指名读，开小火车读。师：我们把刚相识的这位挚友请到黑板上。老师将声母m贴在一幅有两个小挚友在两个门洞中玩摸人嬉戏的图片上，把图片贴在黑板上。师：这位声母挚友的名字很特殊，叫它的时候，要把上齿接触下唇，让气流从

27、齿和唇的小缝中摩擦出来。（老师示范）指名读。师：我们也请这位声母挚友到黑板上来吧。老师将声母f贴在一幅画有一个手拄拐棍的老人看佛像的图片上，把图片贴在黑板上。（二）学习b、p。师：麦当劳叔叔看到大家把声母的名字叫得这样准，他想送给我们奖品。能让我去看看是什么奖吗？老师从黑板上的麦当劳叔叔后面拿出两张拼音图片。（一张是带有声母b 和一个小女孩听广播的图片，一张是带有声母p和一个小男孩手拿旗子爬坡的图片。）师：原来麦当劳叔叔奖给了我们两张图片：一张是给女孩子，一张奖给男孩子。这可不是一般的图片，这里面可藏着隐私呦，你们知道是什么吗？师：对！这张图片中藏着一个声母挚友，它的名字可有意思了！把“听广播

28、”的“播”读得轻一点、短一点，就是这位声母挚友的名字。（老师示范）指名读。师：我们让女孩子得到的奖品也到黑板上来，好不好？老师将这幅画贴在贴在黑板上。师：男孩子的奖品中也藏着一个声母挚友，我们把“爬山坡”的“坡” 读得轻一点、短一点，就是这位声母挚友的名字。你们自己试一试！指名读。老师相机指导。师：（拿出一张纸，放在嘴前）请大家留意视察：师读b、p。师：你发觉了什么？生说到老师读b时，纸没有动，读p时，纸被气流吹动了，说明读p时，气流较强。师：我们把手放在嘴前，自己试一试，体会体会。学生练习。师：我们把男孩子的奖品也放到黑板上来。老师将这幅画贴在贴在黑板上。（三）巩固练习。1与生活建立联系，巩

29、固记忆。师：我们已经相识了四位声母挚友，谁能把它们的名字告知我们大家呢？指名读。师：你读得真棒！麦当劳叔叔要送给你一个奖品！老师拿出一个红纸剪成的苹果。师：这可是个奇妙的苹果！（老师将苹果对折后，举在黑板前）你发觉了什么？学生纷纷说到它很像一个b，老师将苹果翻过来，又问到：这回呢？学生又发觉它像一个p。师：多么奇妙而有意思啊！（把苹果奖给那名读得好的孩子）你喜爱吗？师：在你的家里、幼儿园里、公园里，或在我们平常的生活中，你还发觉有哪些东西和我们今日相识的四位声母挚友特殊像？学生说到：拐棍、伞把像f，门洞像m，旗子像p，收音机像b等等。当说到卖当劳的标记像m时，老师就势拿出一个带有麦当劳标记的实

30、物让学生验证。2做动作仿照，巩固记忆。师：我们能做个动作来仿照这些声母挚友的样子吗？（做拼音形体操）3猜谜语，巩固记忆。师：大家真聪慧！我们再做个聪慧人玩的嬉戏吧！嬉戏的名字叫“猜谜语”。假如你猜到了，就请你把谜底大声地说三遍。右下半圆（b、b、b）。右上半圆（p、p、p）。两个门洞（m、m、m）。伞把朝上（一根拐棍）（f、f、f）。三、学习拼读音节（一）学习拼读音节的方法。1嬉戏“帮拼音找家”，渗透拼音分类。师：让咱们再来玩个嬉戏吧！（出示教具，贴在黑板上。）这是“声母”的家，这是“韵母”的家（也可以让学生认读房子上的汉字“声母”、 “韵母”，体现多种渠道识字）。一些声母挚友和韵母挚友找不到

31、家了，让我们帮助它们，把他们送回家吧。老师把a、o、e、i、u、b、p、m、f等拼音字母放到黑板上。师：我们会送哪个挚友就送哪个挚友。假如小挚友把a送对了，我们就拍着手说：“对对对，aaa。假如送错了，我们就拍着手说：“错错错，再想想。”2嬉戏“快乐对对碰”，学习拼读音节。师：声母和韵母在大家的帮助下都回到了自己的家。下面让我们再和它们一起做个嬉戏吧！嬉戏的名字叫做“快乐对对碰”。老师从声母的家和韵母的家里分别地拿出一个拼音字母，如f、 o。师：我们让声母和韵母欢乐地猛遇到一起，你看！会碰出什么音节来？学生试着拼读音节，老师相机指导：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。3嬉戏“拼音魔方”，练习拼读

32、音节。老师拿出“拼音魔方”，既一个盒子的不同面分别写着b、 p，另一个盒子的不同面分别写着、。让它们分别碰在一起，练习带调拼音，老师提示读准带调韵母。学生拼读到b、b、b、b时，老师分别出示课件：图片：猪八戒拿着“8“的卡片。图片：小孩拔萝卜。图片：箭射靶子。图片：水库大坝。师：我们能用拼出的这个音节，说个词语或者说一句话吗？（二）练习拼读音节，渗透识字。师：我们试着拼拼这些音节：(出示幻灯片,带有图片)b p pma mogu b b八个皮球 一匹 马 蘑菇 拔草 打靶四、总结师：这四位声母挚友住在“四线三格”的楼房里。谁能说说它们都住在哪层里？出示课件：四线三格里有4个声母，旁边配上一所小

33、房子。指名说。师：让我们伸出小手，和老师一起把它们送回家吧！老师范写，边写边说笔画名称和占格位置，学生书空练习。师：今日我们的收获真大！既相识了4位声母挚友，又学会了拼读音节，还在音节的帮助下相识了一些汉字。今后我们还会相识更多的拼音挚友，相识更多的汉字呢。今日的课就先上到这里，让我们叫着四位声母挚友的名字，和它们说再见吧！让我们和麦当劳叔叔说再见吧！小挚友们再见！b p m f教学设计7情感目标：通过学习拼读音节，激发学生学习拼音的爱好。认知目标：相识声母b p m f，能读准字音，认清形，正确书写。实力目标：能拼读bpmf与单韵母组成的音节及其四声。教学重点难点：学会四个声母，学习带调拼读

34、音节。能正确书写。教学打算：录音、卡片等。教学时间：三课时。第一课时课时目标：学会声母b p m f ，能够读准音，认清形，并能正确书写。教学重点难点：教读、教写b p m f。教学打算：投影、录音、卡片。教学过程：一、玩嬉戏，复习单韵母1、首先我们一起来做嬉戏。（摸字母嬉戏）2、小挚友学得这么仔细，老师真兴奋呀！今日我们还要相识一个新挚友，他叫奇奇。今日奇奇妙别兴奋，你们知道为什么吗？二、看情境图，引出声母1、爸爸带奇奇去干什么了？（请学生闭眼睛，老师描述）2、看图片，学生回答（1）这是“大佛”的“f”。（2）他们看大佛要爬一段什么呢？（山坡的p）（3）小挚友看到大佛很新奇，就想（用手摸的m

35、）大喇叭里正在（老师介绍：大佛是文物，我们要爱惜文物，不要用手去摸）3、一起学儿歌，读准音。（爸爸带我爬山坡，爬上山坡看大佛。大喇叭里正广播，爱惜大佛不要摸。）三、指导看图，教学音形1、出示图片：这是谁？他在干什么？这是什么运动？（1）介绍帆板运动要在海面上进行。这时海面上起了波浪。（2）教学声母b2、看完帆板表演，又去哪儿了？到动物园去干什么？（1）看图片：小猴在干什么？（2）读准p3、辨别b p的发音不同，视察纸片的不同，引导学生用手去体会。4、嬉戏：看老师的嘴型，猜猜发的是哪个字母的音。5、后来，小猴又望见了什么？（1）小白兔在干什么？读准m的音。（2）三个蘑菇mmm6、最终谁出来表演了

36、？（相识拐杖的形态就像f）7、谁有本领把四个声母的音读好呢？8、指读，领读，齐读。四、指导描红1、请学生视察师的范写，说说每个声母有几笔？分别在哪一格子？（引导生用各种方法摆出字母的形态，可用手指也可用身体。）2、记忆口诀：像个6字bbb 9字相反ppp3、嬉戏辨别b、p，分清不同之处。4、同理描红m、f5、课堂小结。b p m f教学设计8教学目标：1.学会b、p、m、f四个声母，能认清形，读准音。2.学会声母b、p、m、f与单韵母的拼音，会拼读b、b、p、m、m等音节。3.初步学会读轻声。4.会在四线格里照样子抄写b、p、m、f四个声母。教学重点：1.学会“b p m f ”四个声母，读准

37、音，认清形，能在四线三格中正确书写。2.学会声母“b”和单韵母“a”拼读音节的方法。3.学会拼读“b p m f”与“u、o”组成的音节。教学难点驾驭拼读声母和韵母组成的音节。教学打算：教学课件;字母卡片课时支配：2课时第一课时一、复习检查。卡片认读带调单韵母。二、导入新课。今日我们起先学习声母。声母的发音和单韵母不一样，它念得又轻又短。三、教学声母b。1.看图说话引出b。(出示课件)图上画着谁?她在干什么?b这个音就是把“广播”的“播”读得又轻又短。2.教学b的发音，认清字形。(1)发音要领：双唇紧闭，然后嘴唇突然张开，吐气成音。读时要轻而短。(2)师范读、领读，正音。(3)忆字形。启发学生

38、看图：b像什么?b的一竖像收音机拉出的天线，右半圆像收音机。读顺口溜：“我听广播b、b、b。”3.学习b和的拼音。(1) 看图引出b。(出示课件)图上画着什么?(一只小白兔，拔个大萝卜。)(2)课件演示两音相碰：b 让学生拼读，体会“前音轻短后音重，两音相连猛一碰”，拼成一个音节：b ， b。(3)念儿歌，边读边表演，作为课中操：“一只小白兔，用力拔萝卜。”四、教学声母p。1.看图说话引出p。(出示课件)图上画着谁?他在干什么?可以这样说：“冬冬用脸盆泼水。”“泼”的声母是p。2.教学p的发音，认清字形。(1)发音要领：双唇紧闭，突然张开嘴唇，把气送出，发出p音，要轻而短。(2)师范读、领读，

39、正音。(3)b、p对比读。老师用一张白纸放在嘴前，读b时白纸不动，读p时气流吹动白纸。让学生口对着手心试读，体会送气和不送气的不同。(4)忆字形。启发学生看图想象，p的一竖像水往下流，p的半圆像脸盆。顺口溜：“脸盆泼水p、p、p。”3.学习p和的拼音。(1)看图引出p。图上画着什么?(一只猴子在爬竿。)(2)卡片演示两音相碰：p p学生自由拼读，指名、正音、领读。还可变声调，让学生拼读：p、p、p。要求带调拼读。五、巩固练习。1.认读卡片2.用纸条演示，老师读音后让学生说说，老师在发什么音?六、 指导书写。其次课时一、复习检查。1.卡片认读b、p。(集体练，个别读)2.拼读b、p及四声。二、教

40、学声母m。(出示课件)1.看图说话引出m。“摸”的声母是m。(出示m)2.教学m的发音，认清字形。(1)发音要领：双唇紧闭，气流从鼻子出来。(2)记忆字形。用顺口溜记字形：“两扇小门m、m、m。”3.指导书写。m的笔顺是：m ，一笔写成。m写在四线格的中格。4.教学m和单韵母的拼音。看课本上的图，拼读m、m。三、教学声母f。(出示课件)1.看图说话引出f。2.教学f的发音，认清字形。(1)发音要领：上牙轻轻地放在下唇上，摩擦一下发出音。(2)记忆字形。可用顺口溜：“像根拐杖f、f、f。”“像把雨伞f、f、f。”3.指导书写。f两笔写成，写在四线格的上格和中格。4.教学f和单韵母的拼音。看课本上

41、的图，拼读p、p。四、巩固练习。1.猜字母。(1)两扇小门是什么声母?(2)一竖像天线，右下半圆像收音机，是什么声母?(3)一竖像水往下流，右上半圆像个盆，是什么声母?(4)像根拐杖是什么声母?2.听音取卡片。老师读一个声母，学生取出卡片。3.拼读：(出示课件) 用所学的声母和韵母相拼并拼四种音调。4.我会认：(出示课件)摘苹果，把相识声母读出来，小苹果就是你的了!5.我会练：(出示课件)我会拼;我能填一填。6.读读小歌谣(出示课件)b p m f教学设计9教学内容：b p m f人教版新教材 一年级 语文 第一册第一单元 第3课 （需二个课时）教材分析：本课共有四部分内容。第一部分是情境图。假日里，大家爬上山坡，提示声母p的读音；看大佛提示f的读音。一位小挚友要用手去摸大佛，提示m的读音；爸爸告知他：喇叭里正广播，提示b的读音，大佛是文物，不能随意用手摸。课本中的情境图主要用以引出要学习的声母bpmf，帮助学生读准的音。图下面是四个声母的笔顺图以及它们在四线格中的书写规则，用以帮助学生驾驭这四个声母的笔顺。其次部分是声母b、p、m、f及其表音表形图。第三部分是b、p、m、f在四线格中的书写，用以指导正确书写。第四部分是“两拼法”示意图以及b、p、m、f与单韵母a、o、i、u组成的音节。正确读、写四个声母是本课教学的