《A10学习小组组织与管理》总结范文.docx

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1、A10学习小组组织与管理总结A10学习小组组织与管理总结 篇1现在的学生受信息化影响，社会的信息获得渠道让他们思想更加成熟，单向传授式教学已不能满意他们的学习需求，而分组协作的方式主见自主探究、合作沟通，更加能激起学生的求知欲望，从而满意学生不同层面的认知需求。一、学习活动目标与任务1、随着新课改的不断推动，分组教学模式在课堂教学的舞台上闪亮登场。相较于传统课堂中更多地聚焦于老师的教，分组教学更关注于学生的学，是现代教学模式的一次全新超越，为学生营造自主、合作、探究的学习空间。分组教学可以满意学生的认知需求和情感需求。2、学生通过小组探讨学会表达与倾听，使实力较强、素养较高的学生通过共享进一步

2、提高自己的思维实力和表达实力，使实力稍弱的学生通过共享吸取他人的学问与方法来提高自己。二、学习成效评价在这样的合作学习课堂中，探讨更为有序，学习更加高效，可以说，这是一个真正将学习权利还给学生的过程。有了合作学习之后，我们把课堂交还给他们，孩子们把学到的合作学习策略和技能运用到自己的学习中去，不仅提高了效率，而且爱好也提高了。我们老师的观念，从如何教到如何教会学生怎么学，这种思维的转变是非常重要的。教化不仅是一种学问的传播，也是一种心理的引导。我们在教学中通过适当的互动课堂，互通教学方式，让学生心理开心地进行学问的分析和记忆，那么学生的学习效果会提升许多。三、技术环境支持合作学习的六大要素分别

3、包括相互依靠、合作技能、小组自评、混合编组、个人责任感、学生分组活动时的老师角色。在合作学习的课堂中，应提前建立相应的环境支持：第一、小组成员之间要有主动的相互关系，每个成员都相识到自己与小组及小组内其他成员之间是同舟共济、荣辱与共的关系；其次、老师在传授专业学问的同时还要教学生驾驭必要的社交技能，让学生驾驭合作的方法，能够在小组中与他人友好而有效地合作；第三、合作小组必需定期地评价小组成员共同活动的状况；第四、在组建合作学习小组时，应当尽量保证一个小组内的学生各具特色，能够相互取长补短，即小组成员是异质的、互补的；第五、小组中每个成员都必需担当肯定的任务，明确个人责任，避开小组变为学生躲避学

4、习责任的“避风港”；第六、当学生分组活动时，老师可以在组间巡察，了解各组是否理解了任务，理解了他们所学的内容，是否运用了适当的合作技巧，是否有人须要帮助。所以，在教学中注意学生个人实力的培育，老师主导与调控着学生，激励与赞扬下学生能够能获得心灵的满意感，进而激发自主学习的精神，这样更好发挥教学效果！A10学习小组组织与管理总结 篇2一、学习小组要组织好，必需要以学生为中心，老师作为有力的组织者和管理者。小组合作学习的主要内容不是把学生分成小组就行了，而是分组后在课堂学习中，让学习小组了解他们要解决的问题，要完成的任务，让学生觉得分组有需求，有好处，能形成互补作用，让各小组有事可做，成员通过合作

5、，沟通，共同去完成一项任务。在课堂中开展小组合作学习须要有序地进行，我可以用以下几个步骤来完成小组合作学习。1、提出问题。（学习目标、任务或习题）让学生知道要干什么。2、分解任务。这步是让学生知道本组或自己要干什么，任务要详细。3、个人探究。这步体现小组合作是个人探究基础上的合作。先个人，再小组，才能有效发挥个人才智和集中集体力气。当然，假如探究项目较大，内容较多，也可再分工或共同探究。4、组内探讨。这步就是体现先个人，再集体的措施，最终形成小组共识。5、全班沟通（或展示）这步让全班学生共享学习成果，体验学习胜利喜悦，沟通不同的体会和感受。6、老师点拨和评价。学生是课堂的主子，要突出学生的主体

6、，学生展示后，能让学生质疑点拨评价的要让给学生，学生不能做的.或者做不到位的，由老师进行评价。老师对学生的独到新奇之处和错误不足之处进行恰当的点拨评价总结，使学生学习再上一层次。二、小组合作学习的有效管理学生分成小组学习，不再是面对背而坐，而是面对面而坐；不再是始终坐着不动，可能随时要走动；不再是有序举手同意后发言，可能随时都在发言、探讨、甚至争吵等等。全部这些新的表现都须要管理好，使学习有序进行，达到敏捷有序，共同促进的作用。组织管理好小组学习对长期顺当实行小组学习至关重要，尤其是在实行初期。1、建立小组合作学习的纪律制度。2、健全明确分组合作学习管理队伍体系。组长管组员，班长管组长，老师管

7、课堂，班主任管奖惩。3、加强对学生小组合作学习的教化和宣扬。使学生由被动管理到主动参加。4、加大对先进典型和反面典型的表扬嘉奖和指责处理力度，密度。如评比小组合作学习标兵，发言主动分子，优秀学习小组等等。三、小组合作学习的评价机制对小组合作学习肯定要有评价考核，这是学生成长的须要，这是改进教学的须要，这是老师发挥主导作用的须要。没有评价的小组合作学习是不完整的学习。通过评价，激发学生的竞争和合作意识，让学生在课堂上质疑和对抗；通过评价，让学生逐步意识到学习是自己的事情，自己是学习的主子。如何实行评价，我认为要留意以下几点：1、建立小组、班级、年级和学校评价机制和体系。一级评一级，一层评一层。学

8、生评学生，老师评学生，学生评老师等等。2、建立小组合作学习奖惩制度。对学生，对小组，对班级的评价后，要有说法，有详细体现，有表扬激励手段，也有指责整改措施。这可以和管理奖惩相结合进行。3、评价反馈要留意时效和力度。随堂评，常常评，定期评。平常小评，期中，期末大评等等。肯定要刚好进行，拖久了评价反馈也没有实际意义。4、评价后肯定要有记录，这是对评价的重视，也是对学生、老师的敬重和负责。最好每生建立一个成才档案袋。要确定哪些材料要装进档案袋。5、常常开展小组竞赛和评比活动，增加学生的小组意识，促进小组凝合力的提升。它山之石可以攻玉。我们小组组织和管理的分组合作学习刚起先，肯定会有一个从簇新、适应、艰苦到胜利的过程。只要我们有坚决决心，充分的相识，主动地发动，全员地参加，细致地操作，不断地完善，最终肯定可以形成具有有特色的课堂教学，最终实现教学、教化质量的巨大飞跃。