物理九年级北师大版 四、电流 探究串、并联电路的电流关系说课稿(共15张PPT).ppt

《物理九年级北师大版 四、电流 探究串、并联电路的电流关系说课稿(共15张PPT).ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《物理九年级北师大版 四、电流 探究串、并联电路的电流关系说课稿(共15张PPT).ppt（15页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、北师大版九年级物理第十一章第四节,探究串、并联电路的电流关系,说教材（教材分析）,1,说模式（学科模式）,2,3,3,5,说板书（板书设计）,说设计（教学设计）,说学情（学情分析）,说评价（课堂评价）,本节课说课内容,一、说教材,（一）本课的地位和作用,本节课是简单电路中承上启下的一节课，本节课的开展，对探究电流关系、电压关系的作用十分关键。本节主要建立在前面刚学习过的认识电路、组装电路知识基础上的再次引申，不仅加强简单电路前几节课的复习、理解，也对探究理解电流、电压、电阻、电功率等实验关系起重要指引作用，是后续电阻、电功率学习的重要保障。,下一页,1、知识与技能认识电流表，会正确使用电电流表

2、测电流，通过实验总结出串、并联电路电流关系。2、情感态度与价值观通过生活实际中物理知识的应用，通过实验探究，培养实事求是科学精神，增强学习物理、学习科学知识的兴趣。3、教学重点和难点理解串、并联电路电流特点，能用实验验证自己观点，能用语言表述电流关系。,（二）教学目标,返回,初三学生正处在青少年时期，具有强烈的好奇心和较强的观察能力及初步动手能力，已经具备一定的实验探究经验以及用多种物理研究方法开展试验的能力，能根据生活实际，并具备了一定的生活体验，能理解水流现象中整体和部分的关系，主渠和支渠的区别等有关事例，但并不明白电路中的电流关系。因此，在教学中实施探究式教学模式，能调动他们学习的积极性

3、和主动性，有助于培养学生实事求是的探究精神。,二、说学情,返回,三、说模式,根据学情分析，采取的教学策略以“实验现象-提出问题-探究问题-解决问题”为主线，通过学生自主实验，培养学生学习的自主性，充分地加强师生之间和生生之间的交流和互动。对学生来说，重要的是让他们学会学习，体验实验，在实验探究的过程和方法中，培养良好的科学素养及合作精神。我采用：积极思考实验探究构建新知巩固深化的实验教学方法。,返回,复习旧知识，引入新课,1,四、说设计,下一页,1、我对电流表的观察及思考。2、要把电流表接入电路，应注意些什么？3、如何做到使用电路表不超出量程？,下一页,视频1,L1,L2,串联电路,0.2A,

4、下一页,视频2,视频3,L1,D,并联电路,0.9A,0.9A,下一页,视频4,视频5,C,串联电路,串联电流处处相等,实验探究，得出结论,3,并联电路干路中的电流等于各支路电流之和,并联电路,=,下一页,视频7,自主交流：试验中，常见的操作错误是什么？我在实验中的问题是什么？我的成功操作之处在哪？教师指导：如何减小测量中的误差？哪些操作步骤和方法是可取的？实验失误之处有哪些？,下一页,视频6,本节课学到了什么？,1、会正确使用电流表测电流，会读电流表数值。2、理解串、并联电路中电流的特点。3、复习了电路的组装。4、培养了实事求是的实验素养。,返回,视频8,五、说板书,串联电路,A,B,=,C,=,并联电路,A,=,B,+,C,=,D,串联电流处处相等,并联电路干路中的电流等于各支路电流之和,返回,六、说评价,我认为：本节课旨在培养学生实验素质，培养学生实事求是精神，培养学生实验探究能力。我在本节课教学中以学生实验为基础，结合学生的思维特点，充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，让学生最大限度地参与到学习的全过程，并通过独立实验、合作探究，比较完美的得出实验结论。我在本节课实验教学中，以学生实验探究形成探究过程，并作为实验主线，运用实验引导、多媒体辅助、师生互动等多种教学手段，把传授知识、培养兴趣和能力、渗透方法等有机地结合到一起，对培养学生实验能力有一定意义。,返回,