《小抄写员》教学设计汇编.docx

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1、小抄写员教学设计小抄写员教学设计1教学目的：1、学问目标：学生领悟作者通过人物心理活动呈现人物思想品质的表达方法。2、实力目标：通过设身处地地读，以及有感情地朗读，体会文章的思想感情。3、情感看法与价值观：学生理解课文内容，感受叙利奥关切爱护父母、主动为父亲分忧解难的美德。教学重点：1、学生领悟心理描写对表现人物思想品行的作用。2、体会文章的思想感情，对学生进行爱父母，爱家庭的教化。教学难点：学生通过设身处地地读，以及有感情地朗读，体会叙利奥关切爱护父母、主动为父亲分忧解难的美德，受到爱父母，家家庭的教化。教学过程：一、激情导入。每天晚上十二点钟，当我们还在甜蜜的梦乡时，一个十二岁的小男孩就静

2、静地穿好衣服，轻轻地走进父亲写字的房间，把煤油灯点着，偷偷地帮父亲抄写邮签。虽然父亲因为误会而责骂他冷淡他，但是为了维持一家的生活，他连续工作了四个月。这个小男孩是谁呢？听了这个故事，你有什么感受呢？老师和同学们一样，也被叙利奥深深地感动了，今日这节课我们就走进叙利奥的内心世界，感受他的美妙品质。二、新授。1、出示幻灯片，学生自学阅读思索：快速读课文，把使你感动的地方画下来，有感情地读一读，再联系自己生活实际谈谈感受。假如有不懂的地方请做上标记。2、全班沟通学生沟通可以把令自己感动的地方有感情的读一读，也可以谈谈感受。老师相机引导点拨。（1）幻灯片出示重点语句：叙利奥出世以来第一次挨骂，心理很

3、难过。他想：“是的，这样的事不能许久做下去，非停不止可。”叙利奥也重新振作起来，心里暗暗对自己说：“唉，还是接着做下去。白天多用点儿功，夜里照旧工作吧！”父亲接着说“多挣六元四角钱虽然很好，只是这个孩子”说到这里指着叙利奥，“他实在使我难过！”叙利奥不声不响地受着责怪，忍住了就要流出来的眼泪，心里却很高兴。引导学生体会叙利奥第一次挨骂之后，心里很难过，原来下决心非停止不行，可是为什么又动摇了决心接着做下去呢？一是听父亲说比上月多挣了钱，使他看到了自己劳动的价值；二是看到父亲买糖果庆贺那兴奋的样子，感到自己的劳动给父亲增加了喜悦，略微减轻了疲惫。启发学生思索：叙利奥为什么不声不响地忍受着责怪，忍

4、住要流出的眼泪，心里却很高兴？（父亲虽然错怪了叙利奥，但是叙利奥却不想向父亲说明，他想接着帮父亲抄写邮签，减轻父亲的负担所以他忍受着委屈的眼泪，他心里高兴是因为自己的劳动为父亲增加了喜悦，减轻疲惫，所以他忍住眼泪，心里高兴。“不声不响”“高兴”都体现了叙利奥对父亲的爱。）他经常对自己说：“从今夜起，真的不再起来了。”可是一到十二点钟，这个决心不知不觉又动摇了，似乎睡着不起来，就是躲避了自己的责任，偷用了家里的两角钱一样。于是他又忍不住照旧爬起来。引导学生理解叙利奥虽然下决心不再起来，但是一到十二点钟，他又忍不住照旧爬起来。因为他把帮爸爸抄写签条挣钱，当做自己的责任，假如不起来工作，就是偷用了家

5、里的两角钱。从这里体会出叙利奥虽然身体越来越疲乏，父亲对他慢慢冷淡，但他克服了这些困难，忍受着内心的苦痛，依旧坚持工作，他这么都是因为他酷爱父母，酷爱家庭啊！叙利奥听了心里像刀割一样。父亲竟不管他了！就是这个过去连他咳嗽一声都要担忧得了不得的父亲。父亲的确不爱他了，眼里已经没有他这个人了。“啊，爸爸！没有您的爱，我是活不下去的！无论怎样，请您不要这样说。我全说出来吧，不再瞒您了。只要您照旧爱我，无论怎样，我肯定像从前一样地用功。啊，这一次我真下了决心了！”叙利奥的决心照旧没有用。习惯的力气使他半夜又起来了。提问：习惯的力气是什么力气？（叙利奥那么爱父亲，可现在父亲不爱他了，眼里已经没有他这个人

6、了。这对于年仅十二岁的叙利奥来说是难以承受的苦痛。可是对父亲的爱的力气使他忍住了苦痛，战胜了苦痛，爱的力气使他半夜又起来接着工作。叙利奥多么懂事，多么爱护父母啊！）（2）口语训练。出示插图。视察插图，说一说这幅图画了什么？父亲虽然纹丝不动地站在那里，但是此时此刻他的内心却波澜起伏，他在想什么呢？儿子深爱着父亲，父亲酷爱着儿子，多么令人感动的画面啊。请四位同学分角色朗读2529段，其他同学看着插图想象这感人的一幕。请一名同学评价朗读状况。总结全文：学了这篇课文，我们感受到了叙利奥爱父母、爱家庭的美德，也感受到了父亲对儿子的关切、爱惜。我信任我们每个人都会像叙利奥一样感受爱，回报爱。这篇课文在表达

7、上也很有特点，运用了大量心理描写表现人物品质。三、作业。1、课下读爱的教化，在阅读课沟通哪个故事令你最感动。2、每天帮爸爸妈妈做一件事，回报父母。小抄写员教学设计2教学目标情感目标：感受叙利奥对父母关切爱护，对父母的爱。有感情地朗读课文。道德目标：学习叙利奥主动为父亲分忧解难的美德。认知目标：1、学会本课10个生字，相识“楷、瞒、懊”3个字。能正确读写下列词语：皮肤、签条、缩短、脾气、名册、呵欠、咳嗽、宽恕。2、领悟作者通过人物心理活动呈现人物思想品质的表达方法。教学重难点1、感受叙利奥对父母关切爱护，对父母的爱。2、领悟作者通过人物心理活动呈现人物思想品质的表达方法。教学打算学生提前预习本课

8、，扫除生字、新词的障碍。老师打算写有提示问题的小黑板。教学过程一、引入。叙利奥是一个五年级学生，他黑头发，白皮肤，特别可爱。虽然他家里相当的贫困，但是他没有被生活压倒，他努力去创建生活，对生活充溢了爱，对父母也充溢爱，没有爱，他会活不下去的。这样一个可爱的小男孩却有一天苦痛地喊道：“爸爸！宽恕我！宽恕我！”。这是为什么呢？他会有什么特殊不好的表现须要求得爸爸的宽恕吗？哪一位同学预习了课文，能够从课文中找到答案告知大家？小叙利奥不爱学习了。他在学习的时候竟然睡着了，这又是为什么呢？为了减轻父亲的负担，他帮助爸爸抄写签条。他征求过父亲的看法吗？父亲同意了吗？为什么呢？在没有得到父亲允许的状况下，小

9、叙利奥在深夜，在父亲睡下后帮助爸爸抄写签条，耽搁了睡眠，使得他白天精神疲乏。这不同寻常的表现引起了父亲的误会。说到“误会”，我信任在同学们丰富的生活中，肯定也曾经遇到过。或者是因为一个小小的动作，或者是因为一个小小的眼神，或者是因为一件小小的物品，又或者是因为一句短短的话语，你的父母，你的挚友或者你的.老师便误会了你。那个时候，信任你的心中是打翻了五味瓶，什么味道都有。那么我们的小叙利奥在被父亲误会后，父亲对他是怎样的看法？对他说过什么话？而小叙利奥又是怎么样想的，怎么样做的？在课文中，老师已经帮助大家找到了父亲和小叙利奥七处误会冲突的地方。你们情愿把这些问题弄清晰吗？好，下面我们分组分别探讨

10、每一个地方。你情愿探讨那一处，在我念的时候请举手。希望我们的同学发扬风格，勇于挑战困难，敢于探讨别人不敢探讨的地方。我们将评比出最精彩的一个小组。最终祝福大家学习顺当。二、分组探讨。1、自由组合，自由学习探讨。2、各小组整理发言稿。3、各小组汇报发言。老师板书。三、整体感悟。每一个小组都相当精彩，那么那一个小组才是我们最精彩的小组呢？真让老师犯难呀！幸好！老师还打算了最终一个问题，那一个小组能最快最好地回答出来便是我们的最精彩小组！问题是：“在这七次的误会冲突中，你能发觉什么微小的改变吗？”（对最精彩小组，老师与每一位同学真诚握手，以示激励。）四、总结与设疑。我们眼着可爱而可敬的小叙利奥与父亲

11、的误会是越来越深了，甚至父亲已经不把他当自己的孩子了，对他的身体都不闻不问不管，虽然原来他是连叙利奥咳嗽一声都担忧得了不得的。那么他们的误会最终解开了吗？对解开了，假如没有解开，那岂不是给我们留下了深深的缺憾吗！当然要解开！肯定要解开！信任这也是同学们一样的心声。那么他们最终是怎么解开的呢？这正是本文最最精彩的部份，老师自私一次，先保留起来不说，自己躲在家里去渐渐地观赏，同学们可不要盗窃老师的精彩哟！好了，我们下一节课再见。板书设计小抄写员小抄写员说课材料鉴于课文篇幅比较长，对于这篇课文的教学，不行能也不应当四平八稳。为了突出“叙利奥对父母关切爱护，对父母的爱。领悟作者通过人物心理活动呈现人物

12、思想品质的表达方法。”这两个重点，也为了突破这两个难点。本课时开宗明义，直奔主题。在通过引入中简洁介绍课文内容之后，干脆起先进行对父亲与叙利奥几次误会的分析。也由于上述缘由，在设计分析方案时，考虑到费时较久，实行分组方法。学生自由选择，敬重学生的自主选择，最大限度地发挥学生的自主性。同时也能够在分组合作时培育他们的合作学习的实力。同时奇妙地引入竞争机制，充分调动他们的学习，探讨的主动性。课中，引入语言，过渡语言等语言留意抒情性，以渲染课堂的气氛。使学生更能顺当进入课文所营造的情境之中。能不能进入小叙利奥的世界，与叙利奥一起体会他的高兴与难受，与他一起感动，并感受到他对父亲的爱护与关爱，便是我须要努力的地方了。