an en in un ün教案例文.docx

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1、an en in un n教案an en in un n教案1教案设计设计说明语文程准指出：学生是学习和发展的主体，语文程必需依据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱惜学生的新奇心，充分激发学生的主动意识和进取精神，提倡自主、合作、探究的学习方式。因此，围绕重点，教学设计遵循了趣味性、活动性和开放性三个原则。意在以活动和嬉戏为主，使儿童在开心的教学环境中学习拼音，在多种多样的儿童喜闻乐见的活动中提高拼读实力，从而充分发挥汉语拼音帮助识字、学习一般话的作用。课前打算1.制作关于an、en、in、un、n的多媒体件。(老师)2.制作关于前鼻韵母an、en、in、un

2、、n，整体认读音节yin、yun、yuan的音节卡片。(老师)课时支配2时。教学过程视察拼音，尝试发音1.引入：今日，老师请来了五个拼音娃娃，它们是an、en、in、un、n，请你们细致视察它们，你们有什么发觉？2.学生发觉都有n，尝试发音。设计意图：通过学生自己对拼音的视察，从而发觉前鼻韵母的规律，这样能激发学生的学习爱好，并把韵母记得更牢。二、视察图片，学习韵母和整体认读音节教学an和整体认读音节yuan。1.出示图片引导发音。师：请同学们跟随拼音娃娃起去它们家里看看吧！看，这家人都在干什么呢？(生：看电视呢)电视上演的是哪儿啊？(生：天安门)天安门的“安”就是旁边这个韵母的发音。谁来试试

3、？发这个音的时候，先做好的口形，舌头再渐渐往上抬起，感觉音是从鼻子里面发出来的，请看我的口形谁看清晰了？2.多种方式练读。学生自由练读、指读、齐读、开火车读。3.探究发音方法。学生编个顺口溜来记这个韵母的发音，拍着小手起说说。4.学习整体认读音节yuan，看图，电视边上放着什么？(生：球)它是什么形态的？(生：圆的)把“圆”的声调变成声，试试。5.学习发音，yuan是整体认读音节。老师范读、领读。6.yuan的声调在a上，进行四声练习：yun(冤案)yun(原因)yun(远方)yun(医院)7.学习介母是u、的三拼音节。(1)学生自由拼读。uanuankuankuanhuanhuan(2)回忆

4、j、q、x和相拼时的读法，学生拼读三拼音节。janjuanqanquanxanxuan(二)教学en。1.出示图片引发音。师：再来看，图上妈妈的手在干什么？(生：摁遥控器)“摁”遥控器的“摁”发成声就是这个韵母的发音，谁来试试？很棒！发这个音跟发an的方式是样的，先做好发e的口形，舌头渐渐向上抬起，感觉音是从鼻子里发出，请看我的口形谁来试试？2.多种方式练读。男生读读，女生试试，同桌相互读读。3.探究记发音方法。编个顺口溜记记。(摁个门铃enenen)师生起加上手势说说，记记。(三)学习前鼻韵母in和整体认读音节yin。1.看插图说话，引出in和yin：茶几上放着什么？(生：饮料)“饮”的韵母

5、就是我们今日要学习的又个前鼻韵母，在in的前面加上声母y，就是整体认读音节yin，它的读音和前鼻韵母in相近。2.练习发音。师：谁能学着发in的音？(学生试读，师生共同正音。)3.告知学生in的声调在i上，去掉i的点。4.整体认读音节的四声练习。树阴下面多阴凉，ynynyn。十五的月亮洒银光，ynynyn。夏天热，喝饮料，ynynyn。杯上有个小手印，ynynyn。5.拼读音节练习。(四)教学un和n，整体认读音节yun。1.学习发un的音。(1)老师引言：现在飞来只蚊子，它还给我们带来了个韵母，大家相识这个韵母吗？它怎么读？(2)老师范读。(3)学生指读、小组读，男女生互读。2.学习发n的音

6、。(1)小挚友们假如不当心，就会被蚊子叮两个包，那可就变成我们今日学的另个前鼻韵母啦。(2)指动身这个音时，口形跟发un差不多，只是发音不样。老师范读。(3)学生跟读、齐读。(4)编儿歌帮助记忆：反正门就是un，加上两点就是n。3.探究发音方法。编个顺口溜记忆：只蚊子，nnn；头晕头晕，nnn；白云白云，nnn。4.学习整体认读音节。(1)大y看到我们教室里这么喧闹，也过来了，这时带着n头饰的小孩找不到妈妈了，大哭起来，y阿姨走过来问她：“小挚友，你为什么哭呀？”“我找不到妈妈了。”y阿姨说：“擦去你的眼泪，我带你去找妈妈。”她们手拉手去找妈妈，就组成了整体认读音节yun。(指名读，齐读。)(

7、2)yun也喜爱戴美丽的帽子，小挚友看。(出示：yn、yn、yn、yn)指名读，齐读。(3)读读，说说：a.(读到yn时，师述。)你能给“云”找挚友吗？(生说，随机出示音节词认读。)biynwynynciciynyndub.老师把这几朵云请到了我们的教室里，你能把它们平安地送回家吗？(出示白云、乌云、彩云的图片，做嬉戏送云儿回家。)设计意图：充分利用文中的插图资源，让拼音化为详细的音节，把抽象化为形象，在已熟识的事物中找到的未知点，从而使学生产生学习拼音的爱好。学生更易接受。在拼音教学中，留意教给学生声韵成音的方法，放手让学生自己去尝试发音，体会发音的过程，达到让学生自主学习拼读音节的目的，提

8、高识字和学习一般话的效率，发挥汉语拼音多功能的作用。三、巩固知，练习拼读1.我们相识了5个前鼻韵母和2个整体认读音节，看看谁能都读对，和这些拼音成为好挚友。2.你们已经能读声母和复韵母相拼的音节了，信任声母和前鼻韵母相拼，你们也能会读。请大家打开书48页，自己试着读读。3.运用各种形式检查拼读状况。设计意图：让全部学生都有机会尝试，形式的多样化，增加了学生学习的主动性，让学生不会因多读而感到枯燥。四、指导书写引言：同学们，你们能精确地拼读这些音节吗？(lnchun)1.说说它们是由哪些拼音组成的。2.请同学们细致视察，四线格里的拼音挚友都占哪格。老师范写，边写边提示：(件出示拼音写法，老师范写

9、，学生书空)写个音节的几个字母要靠紧些。3.学生自己试着在四线三格中进行书写，老师巡察，订正书写姿态、执笔方法。老师提示学生要写紧凑。(提示：同学们写字时，身要正，肩要平，臂放开，足要安。)4.在实物投影上展示学生作业。(写得好的赐予激励，写得不好的赐予指正。)5.修改自己书写的音节，同桌互查是否书写正确、规范。设计意图：本环节指导学生在认读的基础上进行书写练习，有张有弛，有静有动，使堂充溢了灵气。刚好评价学生的作业成果，引导学生自我评价，开放互动，是以学生为主体的最佳体现。an en in un n教案21、学会前鼻韵母an en in和整体认读音节yin及其四声，能够读准音、认清形，并能正

10、确书写。2、能正确认读由声母和an en in组成的音节，会读拼音词。驾驭an en in的发音。课文投影、拼音卡片其次课时一、复习检查1、做找挚友的嬉戏。2、指名说说in与yin的异同。二、教学an en in与声母的拼音1、学习拼读：（1）出示书上的拼音。（2）指名说说哪些是三拼音节。先说声母、介音、韵母各是什么，再练习拼读。2、看图练习拼音词语：（1）练读拼音词：出示幻灯图片，指名说说图意。出示拼音词，指名说说声母、韵母各是什么，自由练习拼读。指名读拼音词。（2）看图读拼音词、拼音句：图上画的什么？出示拼音句。引导自由练读。哪些是三拼音节？练习拼读。指名读拼音句。三、巩固练习1、指导读课

11、文。2、做“看谁听得清找得快”的嬉戏。3、读一读，说一说，写一写。四、作业抄写音节shan yin wen。an en in un n教案3教学目的：、学会前鼻韵母an、en个复韵母，读准字音，认清形，能在四线三格中正确书写。、学习声母与an、en组成的音节，精确拼读音节，读准三拼音节，复习上两点省写规则。、学习整体认读音节yuan。教学重点、学会韵母an、en个复韵母，读准音，认清形，能正确书写。、学会声母与an、en组成的音节和整体认读音节。教学难点1、学会介母是的三拼音节，读准音节juan、quan、xuan。课时支配：2课时第一课时一、复习引入1、复习。小挚友，我们已经学习了9个复韵母

12、（ai、ei、ui、ao、ou、iu、ie、e、er），我们请三个同学带着大家念(出示韵母)。2、引入。我们都知道复韵母在发音时，口形是要改变的。这节课我们要学习鼻韵母。鼻韵母有九个，它分为前鼻韵母和后鼻韵母。我们平常简称前鼻音和后鼻音。二尾音n的发音1出示aneninunn，你细致视察，有什么发觉？2单韵母后面的这个鼻音小尾巴（前鼻尾音-n）不读n.这个音怎么读呢？请看老师的手势。3手势指导发音。老师边比手势，边做口形示范（舌尖顶到上齿背前部，让气流从鼻腔出来。）学生反复练读。（提示：舌尖向上，鼻子出气。）4像这样有小尾巴n的韵母叫前鼻韵母。在24个韵母中，有5个是前鼻韵母（aneninun

13、n）。这节课我们就来学习前两个前鼻韵母anen和一个整体认读音节yuan.二、看图学习韵母an、en、学习韵母an：an的发音教学出示an图，请大家看图，图上画的是什么？自己试着发an（安）过渡：复韵母的发音给单韵母也有关系。老师指导发音把嘴张大，摆好a的口形（出示卡片a），让气流从前鼻腔里出来，也就是n的尾音(出示n)。（舌尖向上，鼻子出气。）（ananan，北京有个天安门。金海滩，在海边；小贝壳，亮闪闪。）学生练习读，体会前鼻韵母的发音方法。（同桌同学互读，指名读，开火车读。）（7）练读an的四声并组词。（出示图片）（8）拼读声母与an组成的音节。（出示声母与韵母an的卡片）、学习韵母en

14、：出示en图，问你们看这个人在干什么？借助“摁”的第四声变成第一声学生练习发en的音。en是由哪两个字母组成的？（e和n）发音时，先发e，嘴半闭，舌尖抬起抵住上牙床快速读，鼻子出气，一口气读出en的音。（4）练读en的四声并组词。（4）教儿歌：手en门铃enenen.蚊子当医生，出门去打针。打的什么针？打的害人针。给它一巴掌，叫它医生当不成。三、学习声母与an、en组成的音节过渡：anen和哪些声母交上了挚友了呢？、学习bpmf与en组成的音节。出示：让学生自己练习拼读。同桌小伙伴相互读一读。（指名读、男女竞赛读）、学习介母是的三拼音节：出示：g-anguan，介母是什么？j-anjuan，猜

15、一猜，树叶下是什么？为什么？（连在一起觉得热。）juanj-an(为什么，q、x与相拼呢？)同桌小伙伴相互拼。想不想再拼一下三拼音节？开火车拼读，看谁声音洪亮，拼得又准。四、学习整体认读音节yuan、出示yuan图，图上都画了什么呀？什么形态的？、把“圆”的其次声变成第一声，让学生试试。、指名读，老师示范订正。、师讲yuan这个整体认读音节较长，可以用分解音节的方法帮助记忆它的形。yuan是由（yu）和（an）组成的。5实行多种形式读，巩固四声。五、拼读巩固练习1开火车，读卡片。2摘苹果嬉戏。（出示红花图片，点韵母，读对开花）六、书写韵母an和en、视察an、en个韵母，说说占格位置。、老师范

16、写，强调两个字母要写紧凑。学生视察：、学生书写。老师巡察，个别辅导，同时订正学生的写姿和执笔方法。、在实物投影上展示学生书写状况，进行评改。七、照着板书读读本节课学习的内容an en in un n教案4一、时情境导入，激发爱好昨天我们跟随五个拼音娃娃参观了番，今日五个拼音娃娃确定带我们到郊外去游玩，你们想去吗？看，她们很快就到了郊外。二、看图识字，学词练句1.郊外的景色美吗？你能介绍下这里的漂亮景色吗？请小组同学之间相互说说。2.引导学生按定依次说说图上的内容。随机出示词语及音节：蓝天lntin、白云biyn、草原coyun、森林snln。3.现在请同学们借助拼音再来读读这四个词语。同桌相互

17、读、指读、齐读。4.去掉拼音再读读这四个词语。自由读、同桌读、小组竞赛读。5.你能选个词练习说句话吗？6.出示“草”生字卡片，让学生再读读。7.你用什么方法记住这个字呢？全班沟通。请学生用自己喜爱的方法记记。8.你能给这个字找挚友吗？或者用它说句话也可以。设计意图：识字教学时发挥图画的提示作用，从图入手，把字的相识与事物、画面结合起来。由图引出词，再由词到句，然后练习完整地说几句话，形成个梯度，富有层次性。同时引导学生采纳多种方法识记生字，练习用所学生字说话，训练学生的口语表达实力。三、学习儿歌，巩固拼音1.每个小挚友都有自己的家，那白云的家又在哪里呢？你们想知道吗？让我们起来看首儿歌吧！(揭

18、示题目“家”，跟读。)2.出示儿歌。(1)找找儿歌中已学过的字，读读。(点击出示。)(2)还有些字虽然没学过，但音节大家都熟识，咱们来读读。(点击出示。)(3)出示字卡“家、是”，你是用什么方法记住这两个字的呢？(生沟通汇报)用这两个字各说句话。(4)剩下的是没学过的音节，跟着老师读，小挚友把它们记在心里。(5)自由读整首儿歌，能干的小挚友还可以配上动作。(6)四人小组互帮互学，合作学习儿歌。(7)检查朗读。(能做动作的小挚友上台展示。)(8)小挚友们还知道谁的家呀？设计意图：儿歌中的音节学生都会拼读，要激励学生借助拼音把儿歌读通顺。可以用展示读韵文的方法，检查学生自学效果。最终，对学生进行拓

19、展训练，提高学生运用语言文字来进行表达的实力！四、巩固字词1.卡片认读字词。2.摘苹果嬉戏。设计意图：创设好玩的嬉戏情境，可使学生轻松开心地驾驭、巩固学问，而且学生通过共同参加嬉戏，逐步养成互助互爱、相互促进、共同提高的良好品德，并感受到浓浓的伙伴情，从而使学生提高了学习爱好，获得了认知与情感的全面发展an en in un n教案5教学目标1.学会五个前鼻韵母n en in un n和整体认读音节yun yin yun，能认清形，读准音，正确地书写。2.学习拼读声母和前鼻韵母组成的音节。3.学习儿歌马戏表演，巩固前鼻韵母的读音。教学重点学会前鼻韵母n en in un n和整体认读音节yun

20、 yin yun。教学难点驾驭en in yun的读音，驾驭整体认读音节yun。教学打算拼音卡片、挂图、朗读课文的录音。教学时数2课时。教学过程第一课时（一）看图学文，引出前鼻韵母。1.村里来了一个马戏团，你们看，马戏团有哪些节目？（出示图片）2.学生看图回答：有小熊骑车，有猴子爬竿还有小丑表演。3.（村里人看了马戏表演，可兴奋了，你们听。）听课文范读。4.老师领读儿歌，看谁学得最像。5.学生练读儿歌。6.看图指导有感情地朗读：你喜爱看动物表演吗？有哪些动物在表演？看图后想象说话，理解“一群”，体会儿歌中动物表演的热情气氛。7.指名读儿歌，引导评价，要读出节奏和韵律。8.齐读儿歌。9.马戏团不

21、但带来了精彩的节目，还带来了拼音娃娃，想跟我们交挚友呢，你们想相识它们吗？（二）学习前鼻韵母n en in和整体认读音节yun yin1.出示前鼻韵母卡片，这几个韵母后面都有-n，这个-n，不是声母n，只表示鼻音。发音后舌尖顶住上颚的前部。（老师用手势演示。）因此，这样的韵母叫前鼻韵母。领读“前鼻韵母”两遍。2.学习前鼻韵母n和整体认读音节yun。（1）讲解发音要领：把和-n合在一起，先发，口不宜张得太大，立刻用舌尖顶住上腭的前部，使气流从鼻孔出来，要念成一个音。（2）老师范读、领读、指名读、开火车读、齐读。（3）n的四声练习：n（天安门）n（俺家）n（黑暗）（4）n回家了，你能找到它吗？在儿

22、歌中找出有n的音节，试着读一读：“演”“团”“显”“竿”“喊”“串”“看”“完”的音节。（5）教学整体认读音节yun，在黑板上画个圆，问：黑板上画着什么？（6）教学发音，yun是整体认读音节，板书。老师范读、领读。（7）yun的声调标在上，进行四声练习：yun（冤家） yun（缘由）yun（遥远） yun（庭院）。3.教学en。（1）en的发音：启发学生用学习n的方法练习en的发音，提示：先发e，立刻用舌尖顶住上腭的前部，使气流从鼻孔中出来。（2）老师领读、指名读、齐读。（3）en的四声练习，声调标在e上。n（恩情）n（摁铃）。4.教学前鼻韵母in和整体认读音节yin。（1）出示in，根据发n

23、en方法发in音。在in的前面加上声母y，就是整体认读音节yin，它的读音和前鼻韵母in相同。板书：in yin（2）告知学生in的声调标在i上，去掉i的点。（3）整体认读音节的四声练习。（三）巩固练习1.认读n en in，对比发音，老师发音，学生辨别。“开双列火车”对比发音，看哪队小挚友读得好。2.“摘花瓣”嬉戏，认读音节。将一些音节写在几朵花的花瓣上，读对一个摘下花瓣送给读的同学，看谁摘的花瓣多。其次课时（一）复习导入1.嬉戏“看谁找得又快又准”，老师读韵母，学生很快找出相应的韵母卡片：n en in。2.在儿歌中找出带有n en in的音节，练习拼读：yn tun xinshn qn

24、n hn chun kn wn3.提出教学任务。上两节课我们学习了3个前鼻韵母和2个整体认读音节，知道前鼻韵母都有一个前鼻音-n，发音时舌尖抵住上腭前部，气流从鼻腔出来。这节课我们再来学习2个前鼻韵母和1个整体认读音节。看谁学得最好，能认清字形，读准字音，并且会正确拼读音节。（二）教学鼻韵母un1.由“村（cn）”引出韵母un。2.读准un，认清形。（1）启发学生自己读准un，老师正音。（指名读，开火车，齐读）（2）练习un的四声，指出声调标在u上。（3）出示：nn，拼读音节。（4）四声组词练习。（三）教学鼻韵母n及整体认读音节yun1.出示n。2.读准字音，认清字形。说说n是怎么发音的。3.

25、出示：yun这是整体认读音节，yun的读音与n一样，它的韵母是n，而不是un。为什么yun要把的两点去掉？（大y来带头，小擦掉眼泪笑嘻嘻。）4.四声练习：yn（晕倒、晕车）yn（白云）yn（陨石）yn（运气）（四）教学带n的音节1.出示：jju qqu xxu这些音节中的韵母是什么？同样是，为什么写法不一样？（复习顺口溜：小见了jqx，去掉两点还念。）2.出示：jn（ ）qn（ ）xn（ ）说说这些音节中的韵母是什么。复习顺口溜。3.老师小结：jqx不与un相拼，只和n相拼，所以jqx与n相拼时，上两点省去不写。（五）巩固练习1.比一比，读一读，看谁分得清。2.读下面的带调韵母。 3.拼拼读读

26、。yn zi d sun xu rn hi tnhi jn sn ln ln chun jn tinp shn wn t wn hu jio yn fn shn（出示有图片的音节词，贴在黑板上。）小挚友们，你们看，老师有这么多漂亮的图画想送给你们，想要吗？只要你能拼读出下面的音节，这张漂亮的图片就是你的了。谁情愿来试一试？指名拼读音节。读对了，大家跟读；读错了，大家帮他订正。4.朗读背诵儿歌。（1）找出儿歌中带有前鼻韵母的音节，看谁找得最齐。（2）把找到的音节读出来。（3）你能把上节课学的儿歌背下来吗？学生自由练习背诵。（4）指名背诵，集体评价发音是否精确，是否读出了语气。an en in u

27、n n教案6嬉戏一：编儿歌。目的：帮助学生认记、等前鼻音韵母。打算：初读相关韵母。方法：引导学生仿照以前所学儿歌，看插图自编儿歌。比如，“北京天安门，、；伸手摁门铃，、；我们学拼音，、；夏天蚊子飞，、；天上白云飞，、”。嬉戏二：石头剪刀布。目的：巩固声母和前鼻音韵母组成音节的拼读。打算：同桌的两名同学各打算一套已学的声母卡片和前鼻音韵母、卡片。方法：1、同桌合作开展嬉戏，一方拿声母卡片，一方拿前鼻音韵母卡片。2、两人各拿出一张卡片，组成一个音节。然后通过“石头剪刀布”分出输赢，赢了的同学当小老师带读该音节，另一学生跟着读。嬉戏三：儿歌表演登山。目的：帮助学生诵读儿歌，也可以将其作为课中操运用，

28、使课堂动静交替，合理搭配不同的学习环节。打算：熟读儿歌登山。方法：老师带着全班学生一边诵读儿歌，一边加上动作进行表演。也可以由孩子自由创作动作，一边读儿歌，一边加上动作进行表演。嬉戏四：组词夺冠嬉戏。目的：巩固8个生字的认记，并学习运用这些词语。打算：本课生字卡片。方法：1、以小组为单位进行嬉戏。每组用“山、田、左、片、右、半、云、她”等生字分别组词，尽量多组词语。2、组长用拼音夹汉字的方法记录本组所组的词语。3、全班比较。看哪组说的精确、说的多，哪组就成为冠军组。4、冠军组的每个组员在成长记录袋的“星星栏”里添上1颗星。嬉戏五：“登山”竞赛。目的：巩固、的认读，提高其拼读实力。打算：韵母卡片

29、，音节词卡片，每组一面小旗；板画三座山，一座比一座高。方法：1、登第一座山。各组抽读前鼻音韵母、n和整体认读音节、。组员全部通过即登上第一座山，请组长上台，把本组小旗插在第一座山上。2、登其次座山。拼读部分课外的音节词，如“、。”组员全部通过即登上其次座山，请组长上台，把本组小旗插在其次座山上。3、登第三座山。全部组员一起拼读儿歌登山。全部组员正确读完即登上第三座山，请组长上台，把本组小旗插在第三座山上。最终，比一比哪组的红旗最先插上了第三座山。嬉戏六：坐火车，过小河，摘果子。目的：提高学生拼读声母和前鼻音韵母组成音节的实力。打算：板画火车、小河、果树，打算果子形态的音节卡片。方法：1、老师引

30、导：“秋天到，秋天到，果园里面真喧闹！果子香，果子甜，去果园的车子就快动身了。小挚友，你们坐好没坐好？我们要去果园了。不过，要读准火车厢上的音节，火车才可以动身哟。”要求学生读准火车车厢上的双拼音节。一号车厢的音节有：、。二号车厢的音节有：、。图22火车板画三号车厢的音节有：、。四号车厢的音节有：、。五号车厢的音节有：、。2、老师引导：“呜呜呜小火车最终开到了果园，果园里到处是丰收的果子。小挚友，你们兴奋吗？可是，有条小河挡住了去路。不过，我们可以走小桥，但是要先赶走桥上的两只拦路虎三拼音节。你们有没有信念把虎赶走呢？”请学生认读三拼音节。拦路虎一：、。拦路虎二：、。3、老师引导：“秋天到，秋

31、天到，果园里面真喧闹。果子香，果子甜，我来摘个尝尝鲜。”请学生上台摘果树上的果子（认读上面的音节），会认读的果子就属于自己了。嬉戏七：火眼金睛。目的：通过嬉戏，进一步巩固上两点须要省略的拼法规则。打算：板画孙悟空或在黑板上粘贴孙悟空的图片；相应的音节词，如“、。”方法：1、老师边出示标调有错误的音节，边引导：“在这些音节中，有一些小小的错误。我们看谁的眼睛最亮，能把问题找出来。”2、学生一起说：“小小孙悟空，眼睛亮晶晶。快来找一找，问题在哪里？”3、请几位学生到台前做孙悟空找一找错误。假如精确找到了错误，其他学生就说“小眼睛亮亮亮”；假如找错了，就要说“小马虎没分清”。an en in un

32、n教案7通过学习an en in un n，使同学们相识拼读声母与前鼻韵母组成的音节，读准三拼音节。教学内容：复韵母 an en in un n教学目标：1.学问与技能：拼读声母与前鼻韵母组成的音节，读准三拼音节。2.过程与方法：能正确拼读声母与an、en、in、un、n组成的音节。3.情感、看法与价值观：初步感受家的意义。教学重点：拼读声母与前鼻韵母组成的音节，读准三拼音节。教学难点：前鼻韵母 un、n、整体认读音节yuan、yun的正确认读。教学打算：教学课件、拼音卡片教学过程：一、情景导入1.秋高气爽，森林里传来一阵欢乐声、喝彩声原来森林里正在开运动会呢！我们也去看看吧！2.细致视察图，

33、有哪些小动物来参与了运动会？它们进行了哪些竞赛项目？3.小动物们也邀请我们来参与运动会，找一找它们身边的前鼻韵母，你们赶快行动吧！二、学习前鼻韵母an、en、in1.看图感知“an”的发音2.学习“an”的音和形。视察“an”是由哪两个字母组成的？a和n组成了an。“n”在这里不是声母，它表示鼻尾音“n”。师示范发音，学生仿照、练习。拼读gngn。3.en、in的学习方法与an类似。三、书写前鼻韵母an、en、in1.视察三个鼻韵母，说说占格位置。2.老师范写，强调两个字母要写紧凑，学生视察。3.学生描一个、写一个，老师巡察。4.在实物投影上展示学生书写状况，进行评议。四、练读an、en、in

34、的四声1.四声的小帽子应当带在哪里呀？（出示an、en、in的四声）2.学生练读、指名读，打乱依次读，开火车读。五、学习整体认读音节yuan和yin。1.出示海豚顶球图，图上画的球是什么形态呀？2.把“圆”的其次声变成第四声，让学生试试。3.指名读，老师示范、订正。4.师讲：yuan这个整体认读音节较长，要整体记忆。5.采纳多种形式读，巩固读音。6.yin的学法和yuan类似。说明：in不能独立成音节，要想给汉字注音怎么办？7.练读yuan和yin的四声，玩听词语找挚友的嬉戏来巩固。六、认读音节词。1.出示音节词tn qn zo chn yun qun qu yn。2.指导学生读好tn qn

35、zo chn yun qun qu yn等音节。3.同座同学相互读。4.指名读。七、认字，巩固前鼻韵母的学习。1.出示图，让学生自己看图读拼音认字，小组沟通、检查。2.指名读，开火车读，去掉拼音读。八、拓展活动做卡片，读给爸爸妈妈听。板书设计：gngn。gngn。gngn。gngn。an en in un n教案8教案设计说明:语文课程标准指出：学生是学习和发展的主体，语文课程必需依据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱惜学生的新奇心，充分激发学生的主动意识和进取精神，提倡自主、合作、探究的学习方式。因此，围绕重点，教学设计遵循了趣味性、活动性和开放性三个原则。

36、意在以活动和嬉戏为主，使儿童在开心的教学环境中学习拼音，在多种多样的儿童喜闻乐见的活动中提高拼读实力，从而充分发挥汉语拼音帮助识字、学习一般话的作用。课前打算:1.制作关于an、en、in、un、n的多媒体课件。(老师)2.制作关于前鼻韵母an、en、in、un、n，整体认读音节yin、yun、yuan的音节卡片。(老师)课时支配:2课时。教学过程:第一课时 一、视察拼音，尝试发音1.引入：今日，老师请来了五个拼音娃娃，它们是an、en、in、un、n，请你们细致视察它们，你们有什么发觉?2.学生发觉都有n，尝试发音。设计意图：通过学生自己对拼音的视察，从而发觉前鼻韵母的规律，这样能激发学生的

37、学习爱好，并把韵母记得更牢。二、视察图片，学习韵母和整体认读音节(一)教学an和整体认读音节yuan。1.出示图片引导发音。师：请同学们跟随拼音娃娃一起去它们家里看看吧!看，这一家人都在干什么呢?(生：看电视呢)电视上演的是哪儿啊?(生：天安门)天安门的“安”就是旁边这个韵母的发音。谁来试试?发这个音的时候，先做好的口形，舌头再渐渐往上抬起，感觉音是从鼻子里面发出来的，请看我的口形谁看清晰了?2.多种方式练读。学生自由练读、指读、齐读、开火车读。3.探究发音方法。学生编个顺口溜来记这个韵母的发音，拍着小手一起说说。4.学习整体认读音节yuan，看图，电视边上放着什么?(生：球)它是什么形态的?

38、(生：圆的)把“圆”的声调变成一声，试一试。5.学习发音，yuan是整体认读音节。老师范读、领读。6.yuan的声调标在a上，进行四声练习：yun(冤案) yun(原因)yun(远方) yun(医院)7.学习介母是u、的三拼音节。(1)学生自由拼读。-u-anuan k-u-ankuan h-u-anhuan(2)回忆j、q、x和相拼时的读法，学生拼读三拼音节。j-anjuan q-anquan x-anxuan(二)教学en。1.出示图片引发音。师：再来看，图上妈妈的手在干什么?(生：摁遥控器)“摁”遥控器的“摁”发成一声就是这个韵母的发音，谁来试试?很棒!发这个音跟发an的方式是一样的，先

39、做好发e的口形，舌头渐渐向上抬起，感觉音是从鼻子里发出，请看我的口形谁来试试?2.多种方式练读。男生读读，女生试试，同桌相互读一读。3.探究记发音方法。编个顺口溜记记。(摁个门铃 en en en )师生一起加上手势说一说，记一记。(三)学习前鼻韵母in和整体认读音节yin。1.看插图说话，引出in和yin：茶几上放着什么?(生：饮料)“饮”的韵母就是我们今日要学习的又一个前鼻韵母，在in的前面加上声母y，就是整体认读音节yin，它的读音和前鼻韵母in相近。2.练习发音。师：谁能学着发in的音?(学生试读，师生共同正音。)3.告知学生in的声调标在i上，去掉i的点。4.整体认读音节的四声练习。

40、树阴下面多阴凉，yn yn yn。十五的月亮洒银光，yn yn yn。夏天热，喝饮料，yn yn yn。杯上有个小手印，yn yn yn。5.拼读音节练习。(四)教学un和n，整体认读音节yun。1.学习发un的音。(1)老师引言：现在飞来一只蚊子，它还给我们带来了一个韵母，大家相识这个韵母吗?它怎么读?(2)老师范读。(3)学生指读、小组读，男女生互读。2.学习发n的音。(1)小挚友们假如不当心，就会被蚊子叮两个包，那可就变成我们今日学的另一个前鼻韵母啦。(2)指动身这个音时，口形跟发un差不多，只是发音不一样。老师范读。(3)学生跟读、齐读。(4)编儿歌帮助记忆：反正门就是un，加上两点就是n。3.探究发音方法。编个顺口溜记忆：一只蚊子，n n n;头晕头晕，n n n;白云白云，n n n。4.学习整体认读音节。(1)大y看到我们教室里这么喧闹，也过来了，这时带着n头饰的小孩找不到妈妈了，大哭起来，y阿姨走过来问她：“小挚友，你为什么哭呀?”“我找不到妈妈了。”y阿姨说：“擦去你