《村居》教案例文.docx

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1、村居教案村居教案 篇1预设目标：1、教化学生要酷爱春天，酷爱大自然。2、绽开丰富的想象，扩充古诗的内容，能口头作文，或是书面写作。课前打算：收集有关春天的成语及诗歌（古诗、儿歌、歌曲等）教学过程：一、趣味拼图，导入新课多媒体课件出示：柳树 太阳 房子 云朵 孩子 风筝 燕子嬉戏：智力拼图1.让学生点击鼠标，移动图片，将以上事物拼成一幅图画。2.给这幅图取名。（例如：漂亮的春天等）3.你喜爱春天吗？能用一个词，或者一首歌，或是一首古诗，也可以是儿歌表达自己对春天的感受吗？二、学习村居有一位诗人，他也和同学们一样，特殊喜爱春天，于是，写了一首关于春天的诗，想考考你们，看看你们当中，有谁的小脑瓜最聪

2、慧，能读懂读好这首诗。1.出示村居：说说，看到这个题目，你知道了什么？有什么想问的问题？自学古诗，要求：读通古诗。认为比较难读的句子，难记的字，在古诗中做上记号。2.再读古诗，要求：能找出古诗中所描写的景物，并说说自己最喜爱的是什么景物？并相机学习相应的诗句。方式：学习小组合作，探讨。以小组为单位，沟通学习所得。指导朗读古诗。同学们把春天说得那么漂亮，让老师听一听，你们朗读得是不是也特别得美。朗读时，我们该留意些什么问题呢？（指名读齐读）3.朗读得真不错！有同学说，老师我觉得单是朗读还不能把自己心里的欢乐给表达出来，我还想动动自己的小手、小腿，给这首古诗配上动作，你们情愿试一试吗？（自由活动指

3、名表演竞赛读评价）三、拓展村居1.朗读了这首古诗，你有什么想说的吗？2.你觉得屏幕上的图画还可以添加上那些景物，可以使它变得更美？（绿绿的小草，各种颜色的花朵）3.擂台：今日老师想在这里摆一摆擂台，看看谁能看着这幅图，用自己的语言，来赞美一下我们漂亮的春天，你们有谁情愿试一试吗？四、课外作业：1.朗读古诗竞赛。2.收集其他描写春天的古诗进行沟通。3.合作给古诗配画。村居教案 篇2、相识后个生字，会写“忙”。、正确、流利、有感情地朗读村居，背诵村居。、感受春天的美妙，培育学生宠爱春天、宠爱大自然之情。朗读课文。感受春天的美妙。一、复习导入、开火车认读生字。、背诵春晓。、出示新课课题村居，读题，学

4、习“村、居”两字，解题。二、 学习村居、学生借助拼音自由读古诗，读准字音。、识记生字：醉春、烟、散、学、忙、儿童（读准音沟通生字的识记方法随机理解词义，用“醉、忙”各说一句话）、指名读全诗。、小组合作学习，要求：先仔细地读古诗，看看图，想想这首诗中又写了哪些景物？用“”划出来。哪些地方读不懂的用“？”标出。两分钟后（小组长记时）在小组中沟通一下，不懂的地方相互探讨解决解决。、全班汇报沟通。、学习全诗：学习第一、二句：通过“长、拂堤、醉、春烟”的理解，感悟草、莺、杨柳的形象。这是一幅怎样的画面呢？谁能来说一说。指导朗读：用轻缓的语气读，感受春天的美景。学习第三、四句：同桌两个相互说一说，你见过的

5、风筝有哪些？风筝是怎样放的？（唤起放风筝的记忆，体会其中的乐趣）指导朗读：读出放风筝的欢乐之情。、吟诵全诗。三、再现生字，指导写字“知、忙”四、拓展阅读有关春天的诗村居教案 篇3一、写作背景清咸丰年间，政府政治x败。一心想通过科举考试踏上仕途的高鼎明珠暗投，和众多的心高志远却失意人生的读书人一样苦闷彷徨。一天，在挚友的邀请下，郁郁寡欢的高鼎去村郊散心解闷。乡村的二月是最生气勃勃的季节。阳光娇艳明媚，空气清爽润朗。泥土中散发着绿草的芳香，鹅黄淡绿的草儿被风儿梳理得柔顺鲜润。蓝天碧空万里，把整个田野衬托得更加亮丽生动。莺儿在天地间逍遥自在地翱翔。听到它们发出悦耳得鸣叫声，高鼎得心情一下子变得轻快开

6、心起来。他沿着堤岸闲逛。河边的杨柳像善舞的女孩子，在春风中一会儿扭动着苗条的腰身，轻快得曼舞；一会又用她们那松软纤细的枝叶去轻拂堤岸-草青、水静、柳绿、莺飞，好一幅江南乡村风景图啊！高鼎完全沉醉在这美妙的春色中了。“放得高些，再高些！”突然，高鼎听到了孩子们的嘻笑声。循声望去，只见几个放学早归的小童，正趁着和暖的春风，忙着放风筝呢。已经有一只风筝飞上天空，那是孩子们自己用纸糊成得老鹰风筝。高鼎被乡村孩子们自由自在的欢乐声所感染，举头凝视天空中随风高飞得风筝，他发觉：风筝竟有着与乡村山水及孩子们的欢乐声一样的悠游自由！看着这群天真烂漫的孩子，高鼎心中的不快一网打尽，他按耐不住激烈的心情，诗兴大发

7、，随即吟诵出了流传千古的七言绝句村居。一瞬间，他领悟到了陶渊明为何会放弃功名，归隐山村的那一份恬淡的心境，心也不由得憧憬和酷爱起这乡村安逸无忧的生活了。二、教材分析村居是二年级上册的一首古诗，这首诗写的是诗人在农村亲眼看到的景象。早春二月，草长莺飞，杨柳拂堤，儿童们兴趣盎然地放风筝。有景有人有事，充溢了生活情趣，勾画出一幅生气勃勃的“乐春图”。全诗字里行间透出诗人对春天来临的喜悦和赞美。“草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟”，写时间和自然景物。早春二月，小草长出了嫩绿的芽儿，黄莺在天上飞着，欢快地歌颂。堤旁的柳树长长的枝条，轻轻地拂着地面，仿佛在春天的烟雾里醉得直摇摆。“儿童散学归来早，忙趁东风放

8、纸鸢”，写人物活动。孩子们放学回来得早，趁着刮起的东风，连忙放起了风筝。儿童处在人生早春，东风带来融融的暖意，纸鸢是放飞的乐趣，诗人选写的人和事为美妙春光平添了几分朝气，几分希望。三、教学价值本课是由一首七言绝句、一幅孩子们放风筝的插图、10个要求会认的字和8个要求会写的字、一个多音字“散”构成的，课后还有三道练习题。本课的七言绝句描写出了一幅春天孩子们在村旁的芳草地上放风筝的图画，是一幅自然景物和活动着的人物融合在一起的、充溢朝气、春意盎然的农村生活图画。早春二月，草长莺飞，杨柳拂堤，儿童们兴趣盎然地放风筝。有景有人有事，充溢了生活情趣，勾画出一幅生气勃勃的“乐春图”。全诗字里行间透出诗人对

9、春天来临的喜悦和赞美。读了这首诗，读者似乎跟诗人一起饱览了漂亮春景，一起共享着孩子们放风筝时的快乐。而课文中的插图正好协作了古诗所表达的意境，学生可以结合插图，在反复朗读的过程中自己理解感悟诗的内容和意境。反过来这首诗正好把这幅生气勃勃的“乐春图”跃然纸上。这首诗落笔明朗，用词精练。全诗洋溢着欢快的心情，给学生以美妙的心情感染。另外本课还要求学生驾驭两个多音字“散”和“长”，“散”是在诗中出现的，而“长”怎是在课后的读一读中协作一首小儿歌一起呈现的，通过儿歌的朗读，让学生很简单地就驾驭了“长”字两个读音的不同含义。课后的读一读，写一写，则注意了孩子们词语积累。给相同的词语连线，则是让学生了解诗

10、中个别词语相同意思的不同表达方式，同时也有助于学生理解和感悟诗的内容和意境。四、地位作用本课是二年级上册，第一板块欢乐地玩的第一课，是学生刚刚结束了开心的暑假生活，重返校内学习的第一课。刚刚开学学生还没有从玩耍中完全进入学习的状态，所以教材一起先就编排了能与学生假期生活紧密联系的欢乐地玩这一板块，让学生易于接受，更重要的是第一课村居，更能贴近孩子的生活实际，而且篇幅短小，内容生动，边学习边让学生回忆暑假的开心生活，在课堂上给孩子们呈现了一方嬉戏的天地，让孩子们能很快地进入学习的状态。另外，本课的古诗教学是在一年级下册刚教学完，春夏秋冬这一板块的基础上进行教学的，这一板块的几首诗都是吟咏四季的经

11、典之作，诗人以清爽活泼、明朗晓畅的语言描写四季的奇丽风景，抒发了诗人醉心自然、寄情自然的情感。学生已经对古诗有了初步的了解，而且从古诗中得到启发，得到了美的享受。学生是在这样的基础上学习村居这首古诗的，学生能很快地进入情境，体会环境的美丽和儿童生活的欢乐，感悟诗人对春天的宠爱之情。古诗的教学从一年级下册写景的古诗到本册的村居，有景有人有事，充溢了生活的情趣，同时也为二年级下册和三年级上册学习描写劳动场景的田园诗做好了铺垫。五、教学目标1、相识10个生字，会写8个字。相识1个偏旁“火”。相识多音字“散”和“长”。2、通过图文结合、乐文结合、动静结合，感受春天的诗情画意。3、有感情地朗读古诗，熟读

12、成诵。4、通过朗读、想象，感受诗歌的语言美。5、体会诗人对春天的赞美之情。本课教学重点是朗读、背诵和识字写字。难点是通过朗读感悟想象诗中描绘的春天生气勃勃的景象。六、方法策略（一）创设情境，引人入胜学生是学习的主子，我们语文教学就应当注意激发学生学习的爱好，使之自主地学习。所以针对二年级小学生的特点和认知规律，通过嬉戏激趣、图画再现、音乐渲染、语言描述，带领学生进入真正的生活情境等教学策略，从多方面，多角度激发学生的学习爱好。为学生创设引人入胜，新颖不解的学习氛围。例如：1、导入部分，我设计了摘苹果的嬉戏，每一个苹果的后面都藏着一首我们学过的古诗，要求学生背诵下来苹果后面的古诗就可以获得这个苹

13、果。让学生通过嬉戏巩固了所学过的古诗，同时也激发了学生学习古诗的爱好，很自然地就进入了新课的学习。2、在学生读诗的过程中，老师也可以创设情境，选择与本文内容比较相符的音乐，让学生配乐朗诵，让他们的读书声和音乐声融合在一起，在抑扬顿挫、富有感情的诵读中，体会诗的韵味、诗的意境、诗的情感。同时边读边绽开想象，感受诗的语言美。3、复现巩固过程中，把古诗的内容改写成小散文，而且散文中包括本课中要求会认和要求会写的生字，让学生换个语言环境识记生字，同时也进一步感悟古诗的内容和诗中所描写的意境。（二）朗读品尝，读中感悟读是最有效的阅读手段，让学生喜爱读书，学会读书。在读中感受诗歌的语言美、音韵美、意境美。

14、对于古诗的教学，重在朗读，在读中感悟。所以在读时我们可以分步进行。1、多种形式自由读。如齐读、分行读、表演读、合作读、竞赛读、评读等等，由自己小组自己选择来读。2、展示读。学生自由展示自己的读，在这一环节中，老师要刚好进行点评，适当时加上老师的示范读。3、想象读。在这一环节老师可以适当加入音乐，让学生闭眼边读边想象，进一步在读中感悟诗的语言美、音韵美和意境美。（三）自主探究，合作学习学生是学习的主子，在课堂老师中我们就要力求把课堂还给学生，让学生能自主学习。所以在课堂上让学生针对词句质疑、借助图画去解疑，还有让学生自主选择朗读方式，通过自读自悟获得学问、情感体验等环节，都真正把学习的权力还给学

15、生。如：1、在识字教学中，采纳“多次复现”的原则，通过多种形式让学生有层次有梯度地读生字，读后让学生自主选择自己喜爱的识字方法识记字形，对于不理解的字、词，则通过小组合作学习来解决。充分体现了学习的自主性。2、让学生选择自己喜爱的方式朗读古诗，在读的同时在不理解的词句旁边进行标注。然后小组同学通过图文比照，自己解决问题。然后让学生说一说每行古诗所对应的画面，这样学生就在回报与探讨中自主完成了学习任务。（四）我的一点看法另外，课程标准中指出，低段阅读教学要求学生能诵读浅近的古诗，绽开想象，获得初步的情感体验，感受语言的美丽，所以我个人认为要想达到课标中的要求讲好古诗，我们老师必需要留意以下三个方

16、面：1知人知世（1）把握不同时代的不同诗歌风格（2）把握作者创作诗歌时的心境与境况（3）了解作者创作诗歌时的社会背景2把握诗歌中的形象(1)人物形象：人物形象既指诗歌中作者创建的人物形象，又指诗歌中的抒情主子公，即作者的形象。(2)事象：事象即动作形象。(3)物象：物象即事物形象。(4)景象：景象即景物形象。3把握诗的思想内容和诗人的观点看法只有做到了这三方面的要求我们才能更好地引导学生去想象、去感悟。（五）一点建议在教学本课时，我们可以通过让学生动手画一画来反馈学生的驾驭状况，有一部分学生把柳树画成了黄色，这就说明学生对于早春二月理解得不是很透彻。另外假如有条件的老师可以把歌曲村居教给学生，

17、这样不仅加深了巩固，也激发了学生学习古诗的爱好。村居教案 篇4教学目标（一）学问与技能：学习本课生字、词，理解诗句的意思。（二）过程与方法：体会诗句所表达的思想感情，有感情地背诵这首古诗。（三）情感、看法与价值观：读懂这首古诗，通过朗读感悟想象诗中描绘的春天生气勃勃的景象教学重难点：抓住诗中重点的词句，感悟想象诗中描绘的春天生气勃勃的景象课前打算：课件；生字卡片；学生课前收集有关春天的学问。教学课时：1课时。教学过程：教学过程：一、古诗说明1、诗意描述村居写的是诗人在农村看到的景象。早春二月，草长莺飞，杨柳拂堤，儿童兴趣盎然地放风筝。2、作者简介高鼎：清代诗人，以写自然景物见长。二、要在学生自

18、学生字的基础上，用生字卡片检查指导，使全部学生读准字音。指导学生读准“莺”“拂”“鸢”“长”“长”是多音字，此处读“zhng”三、释义，这首诗的意思是：阳春二月，小草长出了新芽，黄莺鸟在天上飘舞，春烟轻轻擦过河堤边的杨柳，真让人沉醉；读书的孩童放学后早早把家回，赶快凭借东风放风筝。四、背诵并默写古诗板书设计：古诗诵读 村居小草新芽黄莺鸟飘舞真让人沉醉春烟擦过杨柳读书的孩童回家放风筝。教学反思：略村居教案 篇5教学目标：1、相识本课生字，会写“散、归、趁”3个生字，会认3个生字。2、通过朗读，培育同学感受美、观赏美的实力，领悟诗人所表达的思想感情。3、能有感情地诵读古诗。教学重点、难点：重点：驾

19、驭生字的音、形、义；正确、流畅地诵读古诗。难点：通过朗读，培育同学感受美、观赏美的实力，并通过想象领悟诗人所表达的思想感情。教具打算：朗诵音频、生字卡片。教学过程：一、激趣导入在二三月间，公园里、学校中，到处都是春暖花开的景象。今日，老师还想带大家到一首古诗中去找一找小山村的春天呢！板书课题：村居二、自读古诗1、请大家自由读古诗，用自身的学习符号标记应重点留意的地方。（如不相识的字、不懂的词、难写的字等）2、大家瞧，这么多的风筝多美呀，你能将它们放飞得更高吗？（指名认读生字）提示：“莺”的韵母是“ing”，不要念成了“in”。“趁”是的韵母是“en”，不是“eng”。3、同学们真不错，将美丽的

20、风筝都放上了天。让我们再来认认它们！4、进行自学，想一想用什么方法记住字形。5、相互沟通。6、师针对难字进行指导。三、品悟古诗草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟师：早春二月的小山村是冰冷沉静的吗？它有怎样的美景？1、自由读读古诗，你会有许多的发觉的。2、同学自由读诗。3、你看到了什么？生汇报。4、（小黑板上的诗句）你能把你看到的这些带上自身的感受读出来吗？指名读文。重点引导同学通过“长”“飞”“拂”“醉”等字眼体会早春二月的勃勃朝气。5、瞧，草儿吐出嫩绿的新芽，黄莺也飞来欢乐地歌颂，河堤上的杨柳也沉醉在这迷人的春色中，在春风的吹拂下轻温柔柔的。我们的小山村变成了一个充溢生命力的世界。想协作这漂亮的

21、画面再来读读吗？6、你还有什么发觉，有什么感受？能说给大家听吗？7、这么多奇妙的感觉，我想大家肯定能读好这一句的。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢1、这么好的春光，你想做些什么呢？（指名说）2、村子里的小挚友也和大家一样喜爱这奇妙的春天吗？3、板书：儿童散学归来早，忙趁东风防纸鸢4、你能读好它吗？自由读古诗其次句。5、指名读、齐读。6、你能协作画面，说说这句诗所描绘的情景吗？重点引导同学通过“归来早”“忙趁”体会孩童欢畅的心情。7、读了这一句，你有什么感受？能说给大家听吗？8、很有意思的想法，能将你的想法融进诗里读出来吗？9、想不想加入他们放风筝的队伍？这样吧，让我们一起放飞心爱的纸鸢，一边用诗

22、歌表达自身的心情。四、背诵全诗1、早春的山村，草长莺飞，杨柳依依。小挚友们也将自身心爱的风筝放飞。多美的春景图呀！它不只吸引了诗人高鼎，也迷住了大家。我信任这一首古诗你肯定能背下来。2、生自由背。3、集体配乐吟诵。板书：村居草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢村居教案 篇6、读顺古诗文字，读懂诗句的意思，体会诗中蕴涵的情感，进行有感情地诵读训练。、想象诗中描绘的情景，感悟语言文字的美丽。、培育学生的合作学习实力，置疑解疑实力、视察实力和口头表达实力。、培育学生的创新实力和阅读古诗的爱好。一、画意入题，激发爱好、谈话：同学们喜爱春天吗？回忆一下自己在春天里都有哪些活动？你

23、当时的心情怎样？能说出来跟大家共享一下吗？、学生交谈。、谈话：老师这里有一幅关于春天的画，请大家按肯定依次看看图上都画了些什么？并说说看了画面之后你有什么感觉？（投影出示插图）、学生沟通。、谈话：清朝诗人高鼎在有一年的春天亲眼目睹了这一画面，并且有感而发作了一首诗，这就是咱们今日要学习的村居。（板书课题）、齐读课题，解题。二、初读古诗，感知文字、请同学们看着画面，听老师范读古诗，留意边听边想，谈谈自己听后的感受。、学生自己借助拼音把古诗读精确，并画诞生字多读几遍，然后在小组内检查生字和古诗朗读。、小组选派代表全班检查古诗朗读状况并正音。三、尝试释疑，读懂内容、这首古诗的内容比较浅显，同学们有没

24、有信念通过小组成员的合作学习自己理解诗句的意思？、学生回答。、下面就请大家以小组为单位自学古诗，充分利用手上的资料，看看弄懂了哪些词句的意思，并把小组同学学习中共同的难点找出来，全班共同解决。、学生小组自学，老师巡察指导。、沟通学习结果：拂：做动作帮助理解。醉：联系生活阅历（喝醉酒的样子）帮助理解。结合插图及生活阅历理解句意。、让学生结合插图说说诗句的意思。其他同学谈听后感受。（激励学生结合画面用生动形象的语言进行描述）四、品尝诗句，朗读悟情、朗读前两句。抓住“醉”字，比照图画，联系往年见过的春日美景体会那种沉醉的感觉，然后将这种感觉通过朗读表达出来。、学生自由练习朗读。指名读。、朗读后两句：

25、谈谈自己放风筝的情景和当时的的心情，带着这种开心的心情去读这两句诗。自由练读。指名读。、反复练习朗读：指名读。生生、师生竞赛读。五、合志向象，还原意境、播放音乐，老师依据诗意进行语言描述，让学生闭上眼睛在脑海中绽开想象。、说说刚才你在自己的脑海中都看到了些什么？有何感受？（激励学生畅所欲言，有创新的发表自己的见解）、面对着这迷人的景色，假如你是一位诗人，你现在最想做的事情是什么？（学生回答）、那就让我们和诗人一起面对着大自然的漂亮风光，来吟诗一首吧。学生起立，倒背双手，面对画面吟诵古诗。六、课外延长，深化拓展、假如你是一位画家，学完这首古诗后，你最想干什么？（激励学生画出自己对古诗的理解和感受，并融入自己独特的想象）、古人特殊喜爱赞美春天，流传下来很多描写春天的美丽诗歌。请同学们课下每人搜集两首，练习朗读，打算实行“春天，我爱你”古诗朗诵会。