100以内数的认识教案范本.docx

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1、100以内数的认识教案100以内数的相识教案1教学目标1学生在已有学问基础上，学会数100以内的数，建立100以内数的概念，能够运用数进行表达和沟通。2引导学生视察、初步体验数与生活的亲密关系，培育学生的主动探究精神。3与实际生活相联系，让学生体会到数学学问来源于生活，服务于生活。教学内容教科书第3133页的内容。教学设计情境引入1师：老师给小挚友带来了礼物（展示100颗星星）。估计一下，大约有几颗？为什么？提示有100颗星星。师：假如把这100颗星星送给全班同学作礼物，每人一颗够不够？为什么？2课件显示百羊图。师：估计一下，大约有多少只羊？为什么？3揭示课题。探究新知1教学数数方法。a师：同

2、学们估计数量挺准的，老师还打算了一样东西要你们估计数量。这是一种种子（展示），农夫伯伯细心选择，将在春天用来播种的，每组的桌面上有一篮种子，现在请你们用手抓一把，估计一下你们每人手里这一把种子大约有多少粒？把你估计的数静静告知同桌。b将种子轻轻放下，数一数有多少粒？c学生汇报。师：怎样数的？（一个一个地数，两个两个地数，五个五个地数，十个十个地数。）2数出数量是100的实物。a师：每个小组桌子上都有几种东西（学具，数量都在100以上），与请小挚友数一数，每人选你喜爱的一种，正好数出100，还要想方法，怎样摆放能让人一眼就看出是100。b学生操作数出数量是100的实物。c学生汇报。师：怎样数出1

3、00的？（一个一个地数，10个放一堆；两个两个地数，20个放一堆；五根五根地数，10根扎一捆）你数出的100里有几个十？（或几个二十？几个五十？）d师：许多同学选择了10个一堆或10根一捆进行数数，觉得这样又好数，又看得清晰。请视察一下，十根扎一捆，这里一共有多少根小棒？（黑板贴出十根十根扎好的100根小棒。）你怎么看出来的（有10个十，10个十是100。）（板书：10个十是100。）e小结：10个十是100。这句话还能怎样说？（100里面有10个十；5个二十是100；2个五十是100）f练习。做教材第36页的第2题。学生独立数数。师：你是怎样数的？（激励学生找出多种数法。）3数一数，从三十五

4、数到四十二。a集体操作，一边摆小棒一边数数。（请一个学生上台演示。）师：39根小棒，再添一根就是多少根？（40）又得到一个十，下一个数就是40了，接着数41，42。要想清晰地看出有42根小棒，可以怎样做？（引导学生十根小棒放一堆或扎起。）师：39，40，数到这儿又增加了一个十，要特殊留意，那么49的后一个数是几？59呢？79呢？99呢？师：对了，99接着数就到100了，就有10个十了。b练习。一个学生随意说一个100以内的数，集体边拍手边接着往下数。练习3次，其中一次接着数到100。巩固与发展1数数接龙竞赛。老师说一个数，学生分组以接力赛的方式每个人数一个数，数到老师说停时，数得最多的小组获胜

5、。2猜数嬉戏。两个人说定一个100以内的数，其他人猜这是一个什么数。猜的过程中，要不断提示同位所猜数与说定的数比较是大了，小了，还是接近了先是师生进行嬉戏，然后小组自己组织开展嬉戏。小结师：今日学习了什么？说说生活中100以内的数师：生活中哪些地方有100以内的数？学生举例：公共汽车站牌、人民币、电梯按键布置课外任务师：生活中100以内的数多极了，咱们在课堂上可没法说完，课后请你们找一找，或者数一数，家里哪儿有100以内的数。教学设计说明1教材分析一年级的学生在入学前，经过了学前教化，许多学生在未学习这一课前，已能数出100以内的数，而且在他们的生活体验中，经常会接触到100以内的数。但孩子们

6、的头脑中，还未有100以内数的概念，这一课教学就是要帮助孩子建立100以内数的概念，为以后学习数学其他学问奠定非常重要的基础。教材很注意学生数感的建立，主题图给了学生100这个数有多大的概念，通过估计和比较建立数感。教材还非常重视让学生实际操作，例题1、2、3的教学都是在学生的动手实践中进行，通过操作建立100以内数的概念，初步驾驭数100以内数的方法。经过对教材的理解和分析，确定了如前所述的教学目标、教学重点及教学难点。2教法和学法a动手操作学习。通过让学生动手操作，留意调动学生的学习主动性，使学生各种感官协同活动，做到在视察中思维，在思维中操作，概念的形成由详细到抽象，符合学生的认知规律。

7、b合作学习。师生合作、生生合作贯穿教学全过程，留意学生之间的信息沟通，培育学生的合作意识、团队精神，营造同等、互助的学习氛围。3教学过程a本课学习是建立在学生20以内数的相识和已有的生活阅历的基础上的，学生对100以内的数看似了解，却概念模糊，老师在引入时为学生创设学习情境，给学生送来礼物100颗星星，通过视察、估计、比较，逐步建立数感。b数植物的种子。首先向学生展示1粒种子的大小，接着让他们抓一把进行估数，这时也是想通过操作建立数感，但这种数感的建立已进一步扩展到了视觉、触觉和空间的范围，然后动手数一数，通过数数达到验证估计是否精确以及学生主动探究数数方法的目的。最终以汇报的形式与全班进行沟

8、通。学生数数的方法多种多样，有些是便利快捷的，也有些是繁琐缓慢的。这时，对各种方法的优劣不进行评论，而是展示各种方法，至于哪一种方法较好，让学生在操作中自己体会。c数100。这一环节以学生操作学具为主，要求就进一步提高了。物品选择正好要数出100，还得让人一眼看出有100。提出这些要求的目的，在于引导学生选择自己认为便利、快捷的方法把任务完成得又快又好，并在操作中发觉10个十是100，100里面有10个十这一学问点。通过数出数量是100的实物，让学生经验数1到100的过程，建立100以内数的概念，逐步突破本课的难点数接近整十数到整十数的过渡。在此插入课本第36页的练习题2。我认为这幅小皮球图并

9、不重在数出100，而在于用什么方法来数，由于有格子，排列整齐，又有色调间隔，学生可以较好地去思索以不同方法数出皮球的数量，可能会五个五个数，十个十个数，二十个二十个数，五十个五十个数，使前面所学学问既得到巩固，又得到发展。d数数。边摆小棒边数数，让学生在操作中体会到十的形成，学会数100以内的数，通过操作突破本课难点数数时接近整十数到整十数的过渡。以竞赛形式练习数数，使得课堂气氛热情、开心。学生的学习爱好高涨，使学问在好玩的活动中得到巩固。猜数嬉戏的设计意图在于培育学生的数感。嬉戏中部分学生不断提示同伴“猜得太大了，大了，小了，很接近了”；另一部分学生在帮助下所猜出的数不断接近目标数，直到猜中

10、。嬉戏过程中学生的数感得到培育，对100以内数的相识越来越深刻。e说生活中的数。100以内的数生活中有许多，通过说一说，让学生感受到数学学问与生活是如此贴近，学问来源于生活，服务于生活。执教：广西南宁市天桃试验学校 廖薇评析：广西教化学院教研部 曹艺冰100以内数的相识教案2单元教学内容：第四单元（100以内数的相识）单元教学重难点、关键：1、重点：100以内数的读法和写法。2、难点：数100以内数，特殊是数到几十九、下一个整十数应当数几十比较困难。3、关键：初步建立数位的概念，因此教材特殊留意讲清数位的意义，使学生在理解数位的意义的基础上驾驭读法和写法。了解数位的意义包括知道数位的名称、数位

11、的依次、每个数位上的计数单位和相邻两个计数单位之间的关系。教学目标：1、引导学生视察、操作，初步体验数与生活的亲密联系，培育学生主动探究的精神。2、相识计数单位“一”和“十”，能够娴熟地一个一个地和一十一十地数出数量在100以内的物体个数，懂得100以内的数是由几个“十”和几个“一”组成的，驾驭100以内数的依次，会比较100以内数的大小。3、了解和驾驭个位、十位的数位的概念。理解个位、十位上的数所表示的意义，能够正确地、娴熟地读、写100以内的数。4、能够娴熟地口算整十数加一位数和相应的减法。单元课时支配：约6课时第一课时教学内容：数数，数的组成教学目标：1、相识计数单位“一”和“十”。能够

12、娴熟地一个一个地或一十一十地数出数量在100以内的物体个数。2、驾驭100以内的数是由几个“十”和几个“一”组成的。3、培育学生视察、操作实力以及同学间的沟通与合作的实力。教学重点：弄清数的组成教学难点：理解计数单位教学打算：小棒100根、橡皮筋10根、投影片。教学过程：一、复习。1、看投影片回答问题：1个十和2个一组成（ ） 20是（ ）个十组成的5个一和1个十组成（ ） （ ）个十和（ ）个一组成172、投影出示第31页图。提出问题：（1）面上有几个小挚友？（4个）（2）他们在干什么？（数一共有几只羊）（3）他们都说了些什么？（有的说也许有100只，有的说比20只多得多）老师：他们回答对吗

13、？这些羊也许有几只？今日我们就来学习数数、数的组成。二、新授课。1、教学例1。（1）老师：同学们拿出小棒，一根一根地数，数出10根用橡皮筋捆一捆（学生动手操作）。10个一是多少？（10个一是一十）（板书）是几捆？（一捆）接着数出10根捆一捆。老师：你们假如再接着数出9根，现在一共是几根？（29根）老师：大家数到29根小棒，假如再添上一根是多少根？（30根）潢10根又要捆一捆，现在一共有几捆？（3捆）（2）排木块，全班同学数一数有几块？（10块）拿3排木块是多少块？（30块）再加2块呢？（32块）接着再加3块现在一共是几块？（35块）（3）老师：刚才我们已数出30根小棒是几捆？（3捆）假如加入7

14、捆小棒现在一共是几捆？（10捆）10捆是几根小棒呢？（100根）10个一是一百。（板书）在教学中要留意每数到接近整十时，再数一个是几十要停顿强调。如29后面是30，39后面是40同时每数完整十数就问同学们怎么办？（捆成一捆）老师：数物体的个数可以1个1个地数，还可以10个10个地数，10个十是多少？（10个十是100）2、教学例2。（1）数小棒从三十五数到四十二。老师：请同学们拿出35根小棒，看谁拿得快（3捆又5根），再一根一根往下数始终数到四十二。（强调数到三十九再数一根是多少）四十二根是几捆又几根？（2）离开实物干脆数数，从八十八数到一百。老师：谁知道八十九数完数是多少？九十九数完数是多少

15、？学生回答后，让全体同学一起数，再指名个别数。（3）做课本第33页例3上面的“做一做”。让学生独立做，先从五十六根小棒数到六十三根，再接着数到七十二根，有些学生可能对五十九后面，六十九后面的数是什么有困难，老师要赐予辅导。3、教学例3。老师出示3捆又5根小棒问学生现在一共是多少根小棒？（35根小棒）引导学生仔细视察，35根小棒是由几个十和几个一组成的？（35根小棒是由3个十和5个一组成的）3个十和5个一组成多少呢？（3个十和5个一组成35）三、巩固练习。1、做课本第33页例3下面的“做一做”。首先让学生仔细视察图形，是由几个十和几个一组成的。独立完成后，把你的想法告知同桌的同学。2、（首尾呼应

16、）再投影出示第31页图。提问个别学生：画面上的小挚友在干什么？这些羊有几只？3、两人一组，相互说一说自己的学号，再说出它的组成。甲：我是15号。十五是由1个十和5个一组成的。乙：我是50号。五十是由5个十组成的。丙：我是32号。三十二是由3个十和2个一组成的。其次课时教学内容：读数、写数。教学目标：1、让学生初步理解个位、十位上的数所表示的意义，激发学生主动探究的欲望。2、能正确地读、写出100以内的各数。教学重点：读数与写数的方法教学难点：能正确地读、写出100以内的各数教学打算：计数器1个、小棒100根、铅笔24枝、投影片。教学过程：一、复习。1、数数。（1）一个一个地数，从27数到50，

17、从85数到100（2）十个十个地数，从30数到60，从20数到1002、看题口答。（1）（ ）个一是一十，十里面有（ ）个一。（2）（ ）个十是一百，一百里面有（ ）个十。（3）个十和2个一组成（ ）（4）十和5个一组成（ ）（5）75里面有（ ）个十和（ ）个一。3、老师报数，学生摆小棒。16、25、50、68二、新授。1、教学例4。（1）出示计数器。十位个位老师：计数器从右边起，第一位叫个位，其次位叫十位，并在计数器分别贴上（2）老师出示2捆铅笔和4枝铅笔。这里共有几枝铅笔？（有24枝），有几个十枝和几个一枝。（2个十枝和4个一枝）学生回答后，老师分别把2捆铅笔和4枝铅笔分别挂在十位和个位

18、上，接着问：“计数器上应当怎样表示呢？”启发学生说出2捆铅笔表示2个十，在十位上拨2颗珠子，4枝铅笔表示4个一，在个位上拨4个珠子表示。写数时，要先写十位，再写个位。十位上是几，就写几；个位是几，就写几，这个数写作“24”。读数时，先读十位数，再读个位数。十位上是几，就读几十；个位是几，就读几，这个数读作二十四，学生跟读两遍。2、教学例5。（1）第一行3题让学生独立完成，读给同桌同学听，老师巡察指导。（2）其次行第1题老师引导学生视察，十位上有4个珠子，个位上一个也没有，试问：这个数该怎么写？学生回答后，老师强调，“这个数十位上是4，就写4，个位上一个也没有，就写0”。因此写作：“40”读作“

19、四十”。（3）其次行第2、3题让学生尝试，说给同桌的同学听。老师提问个别同学，集体订正。老师强调，写数的时候，有几个十，就在十位上写几，个位上一个也没有就写“0”占位，如30、40、50个位都写“0”。若这些数个位上不写“0”行吗？为什么？3、教学例6。（1）出示10捆小棒与计数器。提问：这里一共有几捆小棒？几个10？10个十是多少？老师把10捆小棒捆成一大捆，挂在百位上边。问一百该怎么写呢？引导学生说出：先在百位上写“1”，十位与个位上都写“0”这个数写作“100”读作“一百”。（2）老师告知学生计数器上从右边起第一位是个位，其次位是十位，第三位就是百位。4、小结。写数、读数都要从高位起，按

20、数位依次写，个位或十位上一个也没有写数时要写“0”占位。三、巩固练习。1、“做一做”第2题。学生独立完成，老师提问个别同学：该如何写数，你是怎么想的？集体订正。2、嬉戏：接通电话（投影出现）。第三课时教学内容：数的依次和比较大小。教学目标：1、驾驭100以内数的依次，会比较100以内数的大小。2、激发学生的学习爱好，发展思维实力。教学重点：驾驭100以内数的大小比较的方法及数的依次教学难点：正确娴熟地进行比较教学打算：100以内数目表一张、例8放大图两幅、投影片。教学过程：一、复习。1、读出下列各数。35、76、89、90、96、1002、老师报数，学生在本子上写数。六十九、九十三、八十、三十

21、、一百3、口答。（1）一个两位数，高位上是5，低位上是9，这个数写作（ ）。（2）一个数，百位上是1，十位、个位上都是0,这个数写作（ ）。二、新授。1、教学例7。（1）根据数的依次，学生逐行独立完成。老师出示放大的100以内数目表（已有的数字用彩色笔写）指定学生填写。师生共同订正。（2）让学生回答例7提出的两个问题。a、给十位是3的数涂上绿色，个位是3的数涂上黄色，个位和十位数字相同的数涂上粉色，引导学生逐项完成。b、你从表里发觉哪些好玩的排列？要引导学生视察思索，从横行看、竖行看等来发觉。从横行看：第一行是填单数，其次行是填双数。每一横行的个位都是1、2、3、4、5、6、7、8、9、0。从

22、竖行看：第一竖行的个位数都一样，十位上的数是0、1、2、3、4、5、6、7、8、9排列（0没写出来）。老师提问：第4行第8个数是多少？55前面一个数是多少？2、教学例8。（1）出示鸡蛋图。老师问：左边有多少个鸡蛋？右边有多少个鸡蛋？依据学生回答，老师板书：28 26老师追问：“左右两边的鸡蛋，哪边的多？（左边多）28和26两个数比较，哪个数大？”学生回答，老师再做说明，28和26相比较，28大，26小，我们用“”来表示它们的关系。（在28和26的中间板书“”学生读式子两遍）（2）出示计数器图。让学生视察后问：“左边的计数器表示多少？右边的计数器表示多少？学生回答后，老师板书：3945，又问：“

23、39和45这两个数相比较，哪个数大，哪个数小，应当怎样表示？”老师在里填上“”大家齐读式子两遍。另一幅图提问个别学生谁大于谁？把你的想法说给大家听一听。3、做课本第39页“做一做”。先让学生独立做题，老师巡察指导，对有困难学生可比照数目表，做完后集体订正。三、练习。1、把下列卡片按数的大小依次，先从小到大排，再从大到小重新排列。35 60 71 90 19 100老师说明：要把几个数从小到大排列，先要找出最大和最小的数，把最小的数排在最左边，最大的数排在最右边，再把其他各数按依次排。反过来，假如要把这几个数从大到小排，就先找出最大的排在最左边，最小的排在最右边，再把其他各数按依次排。老师先指定

24、一个学生按从小到大排，排完后，齐读各数。然后打乱次序，再指定一个学生把这些卡片按数的大小，从大到小重新排列。2、比大小，在填上“”、“”或（）填适当的数。4737 8890 （ ）95 （ ）663536 6159 （ ）75 （ ）（ ）3、嬉戏题：找挚友（投影片出示）。小兔的挚友有：28、34、49小狗的挚友有：97、85、72嬉戏题中，有多余信息，防止学生的思维定势。第四课时教学内容：多些，少些。教学目标：1、引导学生独立思索，初步学习对数量的估计，逐步建立数感，理解多一些、多得多、少一些、少得多的相对性，并能够用精确地语言进行表述。2、培育学生的合作与沟通的意识与实力。教学重点：理解多

25、一些、多得多、少一些、少得多的相对性，并能够用精确地语言进行表述。教学难点：相对性的理解并能进行正确地表述教学打算：例9的投影片、小小养殖场和巩固练习1以及嬉戏题的投影片。教学过程：一、复习。1、按依次写数。18 2669702、62后面连续的五个数是（ ）62后面的第五个数是（ ）3、按从小到大的依次把下列各数排列起来。35 87 70 62 15 6二、新授。1、投影出示例9。老师：先估计一下：红金鱼、花金鱼、黑金鱼大约有多少条？然后再数一数。红金鱼有几条？（48条）花金鱼有几条？（15条）黑金鱼有几条？（10条）大家一起从15数到48，数的过程体会到15到48要经过好多的数。老师告知学生

26、，48比15多得多，象刚才的题目我们就可以说，红金鱼比花金鱼多得多。请一个同学从10数到15，从中感受到10到15比较接近，我们就可以说15比10多一些，象刚才的题目，我们就可以说黑金鱼比花金鱼少一些。2、投影出示小小养殖场。小组探讨：小小养殖场，谁比谁多一些，谁比谁多的多，谁比谁少一些。学生分小组探讨得出结论：鹅比鸭少一些，鹅比鸡少得多，鸡比鸭多得多等等只要结论合理，均视为正确。三、巩固练习。1、小娟有37张邮票。（投影片出示）本题可先让学生独立完成，再集中沟通。(1)小明可能有几张邮票？(2)小红可能有几张邮票？(画) （画）38张45张90张32张15张56张2、第40页“做一做”。第1

27、题：4人小组依据题意每人用“多一些，少一些，多得多，少得多”说一句话。第2题：学生独立完成，老师提问个别学生，集体订正。第3题：看谁最聪慧：你能想出几种答案？引导学生探讨沟通。第五课时教学内容：整十数加一位数和相应的减法。教学目标：1、比较娴熟地口算整十数加一位数和相应的减法。2、使学生应用所学学问解决生活实际问题，培育学生思维的敏捷性。教学重点：娴熟地口算整十数加一位数和相应的减法的口算方法，并能够正确娴熟地进行计算。教学难点：学会能够用各种不同的方法进行口算。教学打算：例10的课件、嬉戏题的投影片。教学过程：一、复习。口答下面各题。1、36里面有（ ）个十和（ ）个一。2、5个十和7个一是

28、（ ）。3、65里由（ ）个十和（ ）个一组成的。4、2个十和5个一合起来是（ ）。二、新授。1、教学例10。（1）课件演示，妈妈买了3排的乐百氏饮料，每排10瓶，小明买了2瓶乐百氏饮料，他们一共买了几瓶乐百氏饮料？怎样列算式？学生回答后，老师板书：30+2=32追问：30+2表示几个十与几个一，合起来是多少？引导学生说出：3个十和2个一合起来是32。（2）从32瓶中拿走2瓶（课件演示）。提问：还剩多少瓶？怎样列式？学生回答后，老师板书：322=30（3）2个一加3个十一共是多少？怎样列算式？学生回答，老师依据学生回答板书：2+30=32（4）练习：第41页“做一做”。第1题第1小题先让学生摆

29、小棒，再对着摆的小棒写算式。学生写完后，指定一个学生到黑板前演示列式计算，并集体订正。第1题第2小题让学生摆给同桌的同学看，然后列式计算。老师巡察，个别学生假如有困难，赐予适当的指导，最终集体订正。第2题以做嬉戏的形式出现，看看谁的头脑最敏捷。三、巩固练习。1、口算下面各题。（1）50+6 30+7 60+9 20+86+50 7+30 9+60 8+20（2）90+8 20+3 50+9 70+6988 233 599 766说明：卡片正面写50+6，背面写6+50，口算时先让一名学生看正面的题目并口算得数，再让另一名学生说出背面的题目并口算，假如学生有困难，再翻到背面让学生看一看口算。2、

30、做练习八的第5题。老师把题目抄在卡片上，指名口算得数，再全班学生一齐看卡片口算得数，然后让学生把得数填在教科书上。做嬉戏：谁最先回家。第六课时教学内容：摆一摆、想一想。教学目标：1、通过动手摆小圆片，培育学生的动手操作实力。2、通过视察、猜想等方法，培育学生良好的学习习惯和思维方式。3、培育学生间合作实力、探究精神。教学重点：通过摆一摆进一步理解数位、100以内数的组成教学难点：娴熟地驾驭所学的学问点。教学打算：两位数的数位表，4个小圆片，投影片。教学过程：一、复习。老师：在数位表中，右边起第一位叫什么？（个位）其次位叫什么？（十位）老师拿出一个数字卡片“1”放在个位表示多少？（一个一）若数字

31、卡片“1”放在十位上表示多少？（一个十）老师强调：“1”放在不同的数位就有不同的表示方法，可以表示一个一，一个十，一个百二、新课。1、出示两上小圆片，（学生拿出相应学具）现在大家四人一小组进行分工协作，三个人摆不同的数，一个人负责记录，然后每组派代表汇报。十位 个位 表示的数是：2表示的数是：11十位个位 表示的数是：202、为什么两上圆片放入不同的地方，表示的数不同？因为放在不同数位表示的数不同，个位上的两上小圆片表示2个一，十位上两个小圆片表示2个十。假如一个小圆片放在个位、一个放在十位表示1个十和1个一组成的数是11。3、出示三个小圆片，（学生拿出相应的学具）分小组学生动手操作，摆出的数

32、各表示什么？十位 个位表示的数是：3表示的数是：12表示的数是：21表示的数是：304、若4个小圆片呢？摆出的数各表示什么？十位 个位表示的数是：4表示的数是：13表示的数是：22表示的数是：31表示的数是：405、小结：老师提问：（1） 两个小圆片可摆出几个数？（3个数）（2） 三个小圆片可摆出几个数？（4个数）（3） 四个小圆片可摆出几个数？（5个数）（4） 谁能说一说五个小圆片可摆出不同几个数？（6个数）老师：圆片的个数和所摆出的数的个数有什么联系呢？圆片的个数+1=摆出的数的个数提问：用8个小圆片，可以摆出几个不同的数？（9个数）假如用9个小圆片可摆出几个不同的数？（9+1=10）这个

33、规律可以让学生在动手摆的过程中，通过表格找出。（投影片）圆片数表示几个数2334455667三、巩固练习。老师：每个同学拿出6个小圆片，自己单独摆一摆，可摆出多少个不同的数？100以内数的相识教案3教学内容教科书第118，第119页的内容。教学目标1蓖复习，加深学生对100以内数的计算单位、读数和写数、数的大小比较等学问的理解，提高学生对100以内数概念的驾驭水平。2蓖复习，沟通学问的内在联系，帮助学生形成整体认知结构。3痹诟聪肮程中驾驭一些学问的方法，养成自觉进行学问的和复习的好习惯。教学重点通过复习，加深学生对100以内数的计算单位、读数和写数、数的大小比较等学问的理解，提高学生对100以

34、内数概念的驾驭水平。教学打算老师打算学生打算小棒。教学过程一、从整体了解所学内容老师：同学们，我们在这学期学习了100以内的数。回想一下，100以内的数包括哪些学习内容？指导学生说出100以内的学习内容包括数数、数的组成，写数、读数，数的依次、大小比较和相识人民币。老师随学生的回答板书。100以内数的相识数数、数的组成写数、读数数的依次、大小比较相识人民币老师：这节课我们从这样几个方面一部分一部分地进行复习。板书课题。二、复习数数、数的组成老师：我们在数1到100的数时，可以怎样数？老师在“数数”后面接着板书：一个一个地数，10个10个地数。老师：请同学们一个一个地从8数到26；再一十一十地从

35、10数到100。学生数数。出示4捆零7根小棒。老师：怎样才能又快又对地数出有多少根小棒呢？让学生理解数这些小棒时，要先10根10根地数出有多少个十，再一根一根地数出有多少个一。老师：你们驾驭的两种数数的方法数一数。学生数小棒后汇报。老师：所以同学们在数数时常常是把两种数数的方法结合起来的，两种数数方法协作使，在数数的同时，就知道这个数的组成了，例如刚才同学们数小棒时数出多少个十多少个一？老师：所以47是由4个十和7个一组成的。出示3捆零4根小棒。老师：这里面又数出了多少个十和多少个一？这个数是由几个十和几个一组成的呢？让学生明白这些小棒可以数出3个十和4个一，所以34是由3个十和4个一组成的。

36、老师：说一说58是由几个十和几个一组成的？89又是由几个十和几个一组成的？三、复习写数、读数老师：下面我们复习写数、读数。不管是写数还是读数，都要到数位，你知道数位是怎样排列的吗？指导学生说出数位的排列是：从右边起，第一位是个位，其次位是十位，第三位是百位。老师随学生的回答在“写数、读数”后面板书。出示：36，63，78，87，99，100。老师：这些数怎样读？学生读数。老师：83怎样写？38呢？79，54呢？学生写数。老师：你觉得在读、写100以内的数时要留意些什么呢？指导学生说出：读数和写数，都要从高位起。老师：请同学们完成总复习第1题和第2题的1，2，3小题。学生独立完成后，全班集体订正

37、。四、复习数的依次、大小比较老师：怎样比较100以内数的大小？引导学生说出先比十位上的数，十位上的数大的那个数就比较大；假如十位上的数相同，再比较个位上的数。老师随学生的回答作相应的板书。显示：在圈里填“”、“”。899872715860838499100老师：这几组数哪些是十位上相同的数？哪些是十位上不同的数？老师：请同学们你们驾驭的比较方法比较出这些数的大小。学生比较。比较时不但要求学生说出结果，还要求学生说出比较的方法。老师：这样驾驭了数的大小的比较方法，就可以把数按大小依次进行排列了。请同学们看书上第119页第2题第4小题，按从小到大的依次把这些数填在括号里。学生完成后，抽学生的作业在

38、上展出，并要求学生说一说自己的排列方式是先比较出这些数的大小，再按从小到大的依次排列。出示第119页第4题。老师：要求甜甜和朋朋可能有多少钱，应当怎样想呢？引导学生这样想，100元比25元多得多，28元比25元多一些，20元比25元少一些，8元比25元少得多。所以甜甜可能是28元，朋朋可能是8元。老师：甜甜肯定是28元，朋朋肯定是8元吗？让学生意识到不是肯定，而是有这种可能。老师：还有哪些可能呢？指导学生说出甜甜还有27，26，29元这些可能，因为这些数都是比25元多一些；朋朋还有7元，6元，5元等这些可能，因为这些数都比25元少得多。老师：这样一来，我们对多与少的相识就更加深刻了。五、复习相

39、识人民币老师：通过相识人民币的学习，你知道哪些有关人民币的学问。学生自由地说，老师把学生回答的内容进行梳理和归纳。主要有三块内容，一是相识币值，二是了解人民币单位间的进率，三是进行人民币单位间的换算。上出现一些人民币。老师：全部的人民币同学们都相识吗？请大家认一认这些人民币。学生认人民币，老师从中挑出几张人民币让学生说一说自己是怎样认的。老师：人民币单位间的进率是怎样的呢？引导学生说出1元=10角，1角=10分。老师：8元=（）角，60分=（）角。要求学生说出因为1元=10角，8元里有8个10角，所以8元=80角；因为1角=10分，60分里有6个10分，所以60分=6角。老师：2角3分=（）分

40、，18角=（）元（）角又该怎样想呢？指导学生说出2角是20分，再加上3分就是23分；把18角分成10角和8角，10角是1元，所以18角=1元8角。老师：请同学们完成第119页第3题。学生完成后，集体订正。六、课堂老师：这节课复习了什么内容？从中你知道些什么？在原来学习的基础上，这节课你有哪些新的收获？还有哪些问题？说出来大家帮助你解决。100以内数的相识教案4一、教学目标：1.通过复习，进一步理解和驾驭100以内数读写的方法，娴熟驾驭以计数单位为标准的数数方法，会比较100以内数的大小，理解100以内数的组成，进一步相识计数单位、数位、位数之间的关系，能结合详细的数说出它们的含义。2.通过详细

41、的素材使学生经验整理和复习的过程，初步了解整理和复习的方法，发展学生的数感。3.在数学活动中，获得胜利的体验，建立自信念。二、教学重、难点：教学重点：进一步理解和驾驭100以内数的读、写、比大小的方法。弄清计数单位、数位、位数之间的关系。借助详细素材使学生经验整理和复习的过程，培育学生的数感和估计意识。教学难点：能够娴熟驾驭并敏捷运用学问，体会数位制和位值制的思想。三、教学过程：一、了解起点，构建材料1.引入(课前播放歌曲数鸭子)（点击课件）师：同学们，刚才播放的歌曲好听吗？是什么歌？生：数鸭子。师：嗯！是数鸭子，我们从很小的时候就已经起先学习数数了，到现在我们已经相识了100以内的数，这节课

42、，我们就一起来复习100以内的数。（板书课题：100以内数的相识的整理和复习）2.写数师：首先请同学们写一个你喜爱的100以内的数，可以是100。师：把你喜爱的数在数位表上写出来，并画上珠子。3.沟通师：谁来说说你写的是什么数？为什么喜爱？（师有选择的板书：100、99、8、72、27、33、1、36等有特点的数。）4.小结师：由于时间关系，我们先沟通到这儿，还没有发言的同学待会沟通，刚才同学们说了这么多数，看来我们的生活中到处都有数，谁都离不开它。5.读数师：现在，我们一起来读读这些数。（生读略）师：通过刚才的读、写，谁能说说读数和写数都从哪起？（板书：读数、写数都从高位起）二、回顾整理，建构网络。1.回忆。师：同学们回忆一下，我们在学习100以内的数的相识时，除了学习了读数、写数，还学习了哪些学问？2.整理（1）分类师：那我们先给这些数分分类吧。想一想，可以怎样分？能分几类？小组同学探讨一下，组长登记探讨结果。为了展示时让大家看的更清晰些，可以用彩笔记录。生1：依据位数来分：一位数、二位数、三位数。生2：依据单数、双数来分。生3：依据比50大，比50小来分。生4：依据个位和十位是否相同来分。师：噢！这种也就是依据数位上数的特点来分的。师：