兴趣活动作文汇总.docx

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1、兴趣活动作文爱好活动作文 篇1我们学校这个学期举办了社会活动爱好课，有英语口语、足球、跆拳道、作文、乐器类和美术，还有奥数都无奇不有，特别丰富。当同学听到老师说这个好消息的时候，同学们个个欣然雀跃，兴奋地个个欢呼起来，都踊跃报名，但是，每个同学只能参与一个活动课。每个星期二下午的时候，有的同学穿上了白色亮丽的跆拳道服。有的带上了乐器，还有的到宽敞的操场上踢足球。我选择了奥数课，是每个班选了几个同学，在郑老师的班级上课，奥数课是一个智力爱好社，是大家开动脑筋，想出各种方法来解决数学难题的课。刚上课的时候，老师说：“上课要主动发言，好好表现。”老师先给我们讲了几个关于数学业的小故事。这节奥数我受到

2、了老师的表扬，因为我想出了二种答案，老师还给我一个小礼物，做为嘉奖，我当时心里很兴奋，有一种说不出来的欢乐。我对奥数课特别有爱好，它是在嬉戏中很到收获和欢乐，我喜爱奥数，肯定好好学习。爱好活动作文 篇2今日，田老师布置了一个任务，让大家回家打算谜语。放学回家，我上网搜了三条谜语，写在纸上，很快就进入了梦乡，梦到了同学们猜谜语的欢乐情景。其次天，我来到了学校看到每个人打算的各不相同。有拜年(猜一个作家名)，有古宅子(猜一个作家名)，还有什么酒不能喝我埋怨自己打算的少，可是已经来不及改了。时间过得真慢，似乎是挂钟也放慢了脚步似的。午饭后，猜谜语活动最终起先了。第一个是丁丽红，她把自己打算的纸放在投

3、影上。哇!上面密密麻麻写满了谜语。第一个回答的是王琦，他猜出的“上下一体”是“卡字。丁丽红连连拍手说我也不甘落后，用心致志地看了一遍又一遍，才想到一个题目的答案，立即举手示意。丁丽红叫我起来，问：“你要回答哪一个”我迫不及待地说：什么鱼不能吃这个应当是美人鱼。”她悲观地摇了摇头说：“错。”我怀疑不解，想：怎么可能错呢!后来我隐隐隐约的听到程风瑶说是木鱼，结果还真对了。由于丁丽红写的谜语又多又难猜，而且时间也过了一大半。田老师也猜中一个“纸老虎”成语是“色厉内荏”。其他得实在猜不出，最终只好公布答案。下一个是我写的谜语，我心里还沾沾自喜，想：这么难的题目看谁能猜出来。可是孙纬楠偏偏答对了，我就似

4、乎刚做美梦时，就被人给吵醒了，有些缺憾。接下来是蒋涵靖的谜语，其中有一个最难的是：“什么字母能喝”我想了半天都没有想出来。全班几乎每个人都试了一次，差不多把26个字母都说另一个遍。就连平常静默无闻的肖煜，也主动举手抢答。可是，仍旧没有猜中。就在大家都觉猜不出时，突然有个人说蒋涵婧兴奋地直拍手说：“对了!因为tea是茶叶，可以喝。”就这样，爱好盎然的猜谜语活动在同学们的欢乐中结束了。我想：做一件事要经过自己的大脑思索，不能莽撞行事，否则将会失败。爱好活动作文 篇3小学三年级是作文教学的起步阶段，学生写作时总是困难重重，无话可说，无事可写，成为普遍现象，久之形成的写作恐惊心理更是教学中的障碍。为了

5、学生作文起步顺当，学校组织了三年级作文爱好小组，由我负责教学。新课标指出中年级段的作文教学对学生提出的要求是能不拘形式地写下见闻、感受和想象，留意表现自己觉得新颖好玩的或印象最深、最受感动的内容，愿将自己的习作读给别人听，与他人共享习作的欢乐。总结作文爱好小组的活动，我做了以下尝试：一、培育习作的爱好。“爱好是最好的老师。”学生有了爱好，就能使留意力集中，主动思维。习作也不例外，学生假如有了习作的爱好，就能提高作文教学的质量。三年级的学生是学习习作起步阶段，课标已经降低了习作的难度，我主要引导学生写自己想写的事，抒自己想抒的情，写出自己的欢乐，写出自己的苦恼，这就是心情作文，生活作文，让孩子觉

6、得作文并不行怕，从而激发学生的写作热忱。“用我手写我心”是我对学生习作的要求，我留意从激发爱好着眼，多渠道地指导学生视察想象、训练学生说话作文，使学生不再畏惧，把作文当成一件趣事。二、阅读中积累语言。“读书百遍，其义自见”，“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，让学生在读中积累语言是第一位的，也是提高学生读写实力的有效手段。三年级的学生积累的素材有限，要想提高三年级学生的习作水平，就必需增加学生的语言积累。我给学生供应课外阅读的书目，要求培训班的学生每人手头上要有两三本的作文书，把学生的阅读爱好从课内迁移到课外，让学生在课外阅读过程中，不断增加自己的词汇量，并在积累中有所发觉，有所创新。三、生活

7、中积淀素材。生活中蕴涵着丰富的写作素材，学生习作，就是用笔描述生活中的事，歌颂生活中的人，抒发生活中的情。但对于三年级的学生来说，他们往往不知道应当怎样去运用生活中的材料，因此我引导学生通过以下几种方式积淀素材。1、在“读、看、听”中积累词汇。俗话说：“好记忆不如烂笔头”。我要求学生对于美丽词句、精彩片断要养成做摘录的好习惯，激励学生在理解、记忆的基础上，有意识地移植到作文或说话中去。2、教会学生捕获生活的镜头。生活是作文的源泉，我注意引导学生捕获生活中的镜头，以及在学校、家庭、社会出现的.丰富多彩并具有典型意义的场景、事务和人物，用随笔的形式把这些材料记录下来，如课堂中随机发生的事情，校内、

8、班级里开展的各项活动，邻里间的故事等，激发学生酷爱生活，去视察生活，去发觉生活，让学生在不知不觉中感受到生活中有数不尽的簇新事。四、教学中提高技艺。作文爱好小组的每次课堂教学，我都有详细设计，不仅明确每次作文要学生写什么内容的要求，而且要明确让学生学什么写作学问和写作技巧方面的要求。重点通过以下方面提高学生作文的技巧：1、充分发挥学生的主体作用，使学生理解教学过程并主动参加全程训练，作文与做人结合，养成良好的作文习惯，促进学生素养的提高。充分发挥学生主观能动性，使学生主动地、独立地、创建性地学习。2、在评价与修改方面下功夫。引导自评（1）概况总述：引导学生回顾作文要求，概述作文状况，做好针对性

9、评析引导。（2）逐条评析：学生回顾本条要求；老师举出正、反例子，学生评析；指导评析病例文，运用规定的批语符号将旁批、总批符号打在恰当位置，选准修改点。学生自评习作，将“目标”落实状况用批语符号标记在“目标表格”的“自评栏”或习作相应位置。这样先“评他”后“评己”，由仿照到独立，易于接受。（3）综合评价：在逐条评析基础上，让学生按评价要求综合评价改前病例文的得失，学会综合评价的方法，明确“己文”得失，进而明确修改点和修改方法。指导修改（1）指导自改。学生循“作文目标”依次，修改“己文”。老师巡察，重点指导。（2）互改沟通。或小组或结对互改，交谈修改方法和修改依据。（3）习作再改，鉴赏总结。老师对

10、学生作文谛视“把关”，用批语符号作旁批或总批，以调动学生主动性。沟通观赏。由篇到段到句，使每个学生有发言机会。要有重点地引导学生运用目标评篇评段，说出得失依据。允许争论，促进目标内化，上升理性相识。对偶有较深的理论问题不做硬性结论。可选出精篇、精段或闪光段，让大家观赏。爱好活动作文 篇4今日我们第一次搞爱好小组活动，我是奥数组，和我一起留在我们三0八班教室的有：李俊涛、余泓宇等，另外还来了很多别班的小挚友和一位新老师，老师高高的，瘦瘦的，看上去很有学问。上课时，有几个小挚友常常发言，虽然有些错误，但老师说，只要发表了自己的想法就是好的。下课后，我们三0八班的小挚友就有大任务了，因为有几个同学比较好动，时时常地翻动教鞭和书，其中有个特殊淘气的，不仅不听劝阻，还顶撞我们呢！希望他们下次能有所变更吧！其次节课，我们仍旧做老师出的“找规律填数”，不过，题目比第一节课难一些，举手的人越来越少了，但还是有同学把题目解答出来了。最终下课了，其他班的同学都走了，我们班又复原了安静。今日第一次爱好小组活动我表现得不太活跃，因为我不常举手发言，但我想起老师说过：只要发表了自己的想法，不论对错都是好的。我想：下次搞爱好小组活动时肯定要主动开动脑筋，多发表自己的看法。